《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《秋天的雨》是部編版三年級(jí)上冊第二單元的一篇精讀課。本單元以“金秋時(shí)節(jié)”為主題，語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”?！肚锾斓挠辍肥潜締卧囊黄x課文，從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面入手，描寫了美麗、豐收、歡樂的秋天?！緦W(xué)情分析】雖然經(jīng)過一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，身體、心理都發(fā)生了明顯的變化，加之中年級(jí)學(xué)習(xí)過程組織性、嚴(yán)謹(jǐn)性的提高，在教學(xué)中關(guān)注重點(diǎn)詞句、課文插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，以喚起注意，激勵(lì)學(xué)生，維持學(xué)習(xí)興趣?！驹O(shè)計(jì)理念】本設(shè)計(jì)充分利用中年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。從學(xué)生們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使語文教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)?！窘虒W(xué)方法】

根據(jù)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用思維導(dǎo)圖識(shí)字、多種形式讀，模擬情景等方法，讓學(xué)生們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會(huì)表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。教學(xué)難點(diǎn)采用：“滲透法”“小組合作法”，啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)寫“盒、顏、料”等13個(gè)生字。3、理解文章大體脈絡(luò)，能感受秋天之美，并用自己的話夸贊秋天?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、通過畫、讀思維導(dǎo)圖的方式記生字。2、理解課文的大致結(jié)構(gòu)，展開想象，感受秋天之美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備與本文相關(guān)的課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對秋天的喜愛之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示四個(gè)季節(jié)的圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你最喜歡的季節(jié)，并說明原因。（學(xué)生自由回答）2、有不少同學(xué)說喜歡秋天，在我們今天的課文里面，作者陶金鴻也很喜歡秋天。3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，看看文中描寫的秋天的哪些特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】用圖片、談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文。二、正字通句，生字復(fù)習(xí)1、想了解秋天之美，首先要讀通課文。接下來請同學(xué)們自由朗讀課文。2、進(jìn)入課文之前，老師先檢查同學(xué)們對上節(jié)課所學(xué)生字的把握。接下來我們一起來復(fù)習(xí)這幾個(gè)生字。（出示要認(rèn)的字和拼音）3、（出示要認(rèn)的字去拼音）老師把拼音帽子去掉，同學(xué)們還能不能把它們讀準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀）4、我接下來我們一起看屏幕拼讀一下本課的生字。（課件出示生字詞和拼音）請同學(xué)們小組開火車拼讀。請其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果站起來拼讀生字的同學(xué)讀對了，就請全班同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，我們一起幫他糾正。5、（出示生字詞，去掉拼音）同學(xué)們剛剛讀了一遍生字，老師現(xiàn)在考考大家，如果把這些生字的拼音都去掉，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。請男生女生輪流讀生字，男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)?？磥硗瑢W(xué)們記憶力都很不錯(cuò)。6、學(xué)生分小組上臺(tái)匯報(bào)，展示生字思維導(dǎo)圖。7、（出示“我認(rèn)為

字最難寫?！保┱埻瑢W(xué)們小組討論并回答課件上的問題。8、（出示易錯(cuò)的生字：顏、緊）老師認(rèn)為，這兩個(gè)字最難寫，現(xiàn)在老師在田字格里寫一遍，同學(xué)們舉起你的右手書空。（板書“顏、緊”）9、請同學(xué)們拿出田字格紙，把這兩個(gè)字寫一下，老師選2個(gè)同學(xué)寫的字到講臺(tái)上投影，我們一起幫他找錯(cuò)?！驹O(shè)計(jì)意圖】拼、讀、練多種方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字。三、走進(jìn)課文，研讀賞析1、（出示當(dāng)?shù)厥路?、十一月份氣溫變化圖片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？從什么時(shí)候開始降溫，降溫的時(shí)候發(fā)生了什么？（學(xué)生自由回答）2、同學(xué)們，從夏天進(jìn)入秋天，是由一場雨開始的，我們文中是如何描寫這種現(xiàn)象的？（出示第一自然段“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”）3、一場雨帶來了秋天，它具體帶來了哪些變化呢？讓我們接下去學(xué)習(xí)課文。（一）顏色1、秋雨帶來了第一個(gè)變化是什么？請男生朗讀第二自然段，女生認(rèn)真聽并尋找答案。（指名回答）2、文中是如何概括這種現(xiàn)象的？（出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！保┩瑢W(xué)們，“五彩繽紛”是什么意思呢？3、（出示連線題）有同學(xué)回答，給天地帶來了不一樣的顏色，請同學(xué)們看看這道練習(xí)題，誰是什么顏色的呢？（指名回答）現(xiàn)在，哪位同學(xué)說說“五彩繽紛”的意思？4、（出示句子“黃黃的葉子像一把把小扇子?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票?！薄疤镆跋窠鹕暮Ｑ?。”“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！保┩瑢W(xué)們，這些句子用了什么修辭手法？這么寫有什么好處？你能不能把這些句子合成一個(gè)排比句，試一試。（學(xué)生自由回答）5、（出示同一場景春天、秋天對比圖）這些景物有什么變化？你還發(fā)現(xiàn)了秋天的其他什么顏色？6、（出示課后練習(xí)第三題）秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰？請仿寫句子。（學(xué)生分享）7、秋天美不美？你會(huì)怎樣夸贊秋天？（二）氣味1、（出示第三自然段“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住?！保┣镉瓿藥砬锾斓念伾?，還帶來了什么？請女生朗讀第三自然段，男生尋找答案。2、是的，還帶來了不一樣的氣味，文中是怎樣形容這個(gè)氣味的？（生答“非常好聞”）除去“好聞”，文中還用了“藏”，說明這些氣味淡淡的，需要我們用心尋找。請同學(xué)們用筆畫出你找到的氣味。（學(xué)生分享）3、除了文中描寫的這些氣味，你還發(fā)現(xiàn)了秋雨帶來了其他什么氣味？說一說。（小組討論分享）4、這些氣味帶給我們什么樣的感受呢？（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住。”）聯(lián)系生活，說說你對這句話的理解。（指名答）（三）聲音1、（默讀第四自然段）秋天到了，動(dòng)物們都在做什么？（學(xué)生自由回答）2、動(dòng)植物們各會(huì)發(fā)出什么聲音？（學(xué)生討論回答以下填空題）（1）小松鼠找來松果當(dāng)糧食，它發(fā)出了（）的聲音。（2）小青蛙在加緊挖洞，它發(fā)出了（）的聲音。（3）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，它們發(fā)出了（）的聲音。（4）楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽腳下，它們發(fā)出了（）的聲音。3、（再讀第四自然段）聯(lián)系生活，你還發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些聲音？（四）小結(jié)1、請同學(xué)們朗讀第五自然段，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了秋天什么特點(diǎn)？2、這節(jié)課你學(xué)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過多次朗讀，聯(lián)系生活