2025年?？谑忻捞m區(qū)面向社會招聘教師工作筆試備考試題及答案詳解一、教育基礎(chǔ)知識部分（一）單項選擇題（每題2分，共20分）1.2024年教育部發(fā)布的《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》中明確提出，新時代基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)是（）。A.提高學(xué)生考試成績B.落實立德樹人根本任務(wù)C.擴大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)D.加強教師信息技術(shù)培訓(xùn)答案：B解析：2024年教育部課程改革文件的核心指向是“落實立德樹人”，這是新時代教育的根本任務(wù)，其他選項均為具體措施或次要目標(biāo)。2.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運算階段（711歲）的兒童最典型的思維特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號功能的出現(xiàn)答案：B解析：具體運算階段的標(biāo)志是守恒（如質(zhì)量、體積、數(shù)量守恒）的獲得，自我中心是前運算階段（27歲）特征，抽象邏輯思維是形式運算階段（11歲以后）特征，符號功能屬于感知運動階段向前運算階段過渡的表現(xiàn)。3.某教師在講授《草船借箭》時，組織學(xué)生分角色表演并討論“諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪些方面”，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）。A.講授法B.情境教學(xué)法C.練習(xí)法D.演示法答案：B解析：情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體情境（如分角色表演）幫助學(xué)生理解知識，題干中教師通過表演和討論引導(dǎo)學(xué)生體驗文本，符合情境教學(xué)法的特點。（二）多項選擇題（每題3分，共15分）1.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師享有的權(quán)利包括（）。A.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績C.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇D.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議答案：ABCD解析：《教師法》第七條明確規(guī)定教師享有教育教學(xué)權(quán)（A）、指導(dǎo)評價權(quán)（B）、獲取報酬權(quán)（C）、民主管理權(quán)（D）等六項權(quán)利。2.下列屬于“雙減”政策重點治理內(nèi)容的有（）。A.義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費過高B.教師在校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職取酬C.學(xué)?？荚嚧螖?shù)過多、難度過大D.學(xué)生課后作業(yè)總量和時長超標(biāo)答案：ABCD解析：“雙減”政策聚焦減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，包括治理作業(yè)量（D）、考試管理（C）、校外培訓(xùn)收費（A）及教師違規(guī)兼職（B）等問題。（三）判斷題（每題1分，共10分）1.教育法律關(guān)系中，學(xué)生是權(quán)利主體但不是義務(wù)主體。（）答案：×解析：學(xué)生既是權(quán)利主體（如受教育權(quán)、人身權(quán)）也是義務(wù)主體（如遵守校規(guī)、努力學(xué)習(xí)），權(quán)利與義務(wù)具有統(tǒng)一性。2.為提高課堂效率，教師可以將公開課內(nèi)容提前告知學(xué)生并進行多次演練。（）答案：×解析：公開課應(yīng)真實反映日常教學(xué)水平，提前演練違背了教學(xué)評價的真實性原則，屬于“表演式教學(xué)”，不符合新課改倡導(dǎo)的“以生為本”理念。（四）簡答題（每題8分，共16分）1.簡述新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”中“堅持言行雅正”的具體要求。答案要點：①為人師表，以身作則；②語言規(guī)范，舉止文明；③遵守社會公德，維護教師形象；④杜絕損害教師職業(yè)聲譽的行為（如網(wǎng)絡(luò)不當(dāng)言論、與學(xué)生過度親密等）。解析：“十項準(zhǔn)則”是2018年教育部印發(fā)的教師職業(yè)行為規(guī)范，“堅持言行雅正”強調(diào)教師在公共場合、網(wǎng)絡(luò)空間及與學(xué)生互動中的行為邊界，核心是維護教師職業(yè)的專業(yè)性和社會公信力。2.如何運用“最近發(fā)展區(qū)”理論指導(dǎo)課堂教學(xué)？答案要點：①準(zhǔn)確評估學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平（實際發(fā)展水平）與潛在發(fā)展水平（通過成人指導(dǎo)或同伴合作能達到的水平）；②設(shè)計“跳一跳夠得著”的教學(xué)任務(wù)，難度略高于學(xué)生現(xiàn)有水平；③采用支架式教學(xué)，通過提問、示范、合作學(xué)習(xí)等方式提供適當(dāng)引導(dǎo)；④動態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，隨著學(xué)生能力提升不斷更新最近發(fā)展區(qū)。解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，為學(xué)生提供適度挑戰(zhàn)，是分層教學(xué)、個性化指導(dǎo)的重要理論依據(jù)。（五）案例分析題（20分）案例：某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生小明因父母離異，近期出現(xiàn)上課注意力不集中、作業(yè)頻繁拖欠、與同學(xué)發(fā)生沖突等問題。班主任李老師在與小明談心時，小明哭訴“沒人關(guān)心我”，李老師回應(yīng)：“老師關(guān)心你，以后有困難隨時找我。”但兩周后，小明的問題并未改善，李老師認(rèn)為小明“屢教不改”，開始在班級公開批評他。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和德育原則，分析李老師的做法并提出改進建議。答案要點：1.問題分析：（1）李老師初期溝通雖有共情但缺乏系統(tǒng)性干預(yù)。僅口頭表達關(guān)心未落實具體行動（如定期談心、與家長溝通），未滿足小明的情感需求。（2）后期公開批評違背了德育的“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則和“正面教育為主”原則，傷害了小明的自尊心，可能加劇其逆反心理。（3）未關(guān)注小明行為背后的深層原因（家庭變故導(dǎo)致的安全感缺失），干預(yù)停留在表面問題。2.改進建議：（1）深入了解背景：與小明父母溝通，明確家庭支持情況；通過家訪或電話聯(lián)系，協(xié)調(diào)家長給予情感關(guān)注。（2）個性化干預(yù)：設(shè)立“成長檔案”，記錄小明每日進步（如按時交作業(yè)1次），及時給予鼓勵（如表揚、小獎品）；安排責(zé)任心強的同學(xué)與其結(jié)對互助。（3）情感支持：每周固定時間與小明單獨談心，傾聽其感受；組織“班級大家庭”主題活動，讓小明感受到集體溫暖。（4）調(diào)整教育方式：避免公開批評，采用“個別談話+目標(biāo)約定”的方式，如“老師相信你能在一周內(nèi)完成3次作業(yè)，我們一起努力好嗎？”解析：本題考察教師對學(xué)生心理問題的識別與干預(yù)能力，需結(jié)合德育原則（尊重與嚴(yán)格要求、正面教育）、學(xué)生心理發(fā)展特點（青春期前情感需求）及家校合作策略。二、學(xué)科專業(yè)知識部分（以小學(xué)語文為例）（一）文本分析題（15分）閱讀統(tǒng)編版五年級上冊《松鼠》（布封）選段：“松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼……”問題：從語言特點和說明方法角度，分析這段文字的教學(xué)價值。答案要點：1.語言特點：（1）文學(xué)性與科學(xué)性結(jié)合：用“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”等生動形容詞，賦予松鼠擬人化特征（如“躲在尾巴底下歇涼”），體現(xiàn)布封科普文“筆調(diào)優(yōu)美”的特點。（2）細(xì)節(jié)描寫生動：“帽纓形的美麗尾巴”“一直翹到頭上”等細(xì)節(jié)，突出松鼠的形態(tài)特征，符合小學(xué)生形象思維特點。2.說明方法：（1）摹狀貌：通過外貌描寫（面容、眼睛、尾巴）具體描繪松鼠的外形，使讀者直觀感知。（2）打比方：“帽纓形的尾巴”將尾巴形狀類比為帽纓，幫助理解。教學(xué)價值：本段是說明文“文藝性”的典型范例，可引導(dǎo)學(xué)生體會說明文不僅要準(zhǔn)確，也可生動；通過仿寫“我最喜歡的小動物”，訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫能力；感受布封對自然生靈的熱愛，滲透生命教育。（二）教學(xué)設(shè)計題（25分）請以《松鼠》全文為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個課時的教學(xué)目標(biāo)，并寫出“體會語言特色”環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。答案要點：1.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：能正確讀寫“馴良、矯健、玲瓏”等詞語；理清松鼠的外形、習(xí)性等特點，學(xué)習(xí)用具體細(xì)節(jié)說明事物的方法。（2）過程與方法：通過朗讀、比較閱讀（與《太陽》對比），體會文藝性說明文的語言特色；嘗試用生動語言介紹一種小動物。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受作者對松鼠的喜愛之情，樹立保護野生動物的意識。2.“體會語言特色”環(huán)節(jié)教學(xué)過程：（1）初讀感知：學(xué)生自由朗讀選段，圈出描寫松鼠的詞語（如“清秀”“閃閃發(fā)光”“漂亮”），說說讀起來的感受（生動、親切）。（2）比較閱讀：出示《太陽》中“太陽離我們約有一億五千萬千米遠”的句子，提問：“同樣是說明文，《太陽》和《松鼠》的語言有什么不同？”（明確：《太陽》用數(shù)字、例子等說明，語言平實；《松鼠》用描寫、擬人，語言生動）。（3）品析手法：聚焦“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼”，討論：“‘躲’字用得好在哪里？”（擬人化，寫出松鼠的活潑可愛，表達作者喜愛）。（4）遷移運用：出示“刺猬的身體胖胖的，爪子銳利”，要求學(xué)生仿照《松鼠》的語言風(fēng)格修改，加入細(xì)節(jié)描寫（如“圓滾滾的身體像個小毛球，尖尖的爪子像細(xì)針，縮成一團時像顆帶刺的栗子”），分享交流。三、公共基礎(chǔ)知識部分（一）時政與市情題（10分）1.2024年?？谑忻捞m區(qū)政府工作報告提出，2025年將重點推進“教育強區(qū)”建設(shè)，其核心舉措包括（）。A.新建3所公辦幼兒園，擴大普惠性學(xué)前教育資源B.實施“名校長、名教師”培養(yǎng)工程，引進200名優(yōu)秀教師C.推動“智慧教育”全覆蓋，所有中小學(xué)教室配備智能教學(xué)設(shè)備D.深化與北京師范大學(xué)合作，建設(shè)1所九年一貫制優(yōu)質(zhì)學(xué)校答案：ABCD解析：2024年美蘭區(qū)政府工作報告明確“教育強區(qū)”四大舉措：擴資源（A）、強隊伍（B）、提質(zhì)量（C）、引名校（D），均為當(dāng)年重點工作。2.美蘭區(qū)作為?？谑薪逃髤^(qū)，其教育特色品牌是（）。A.“海洋教育”B.“紅色文化教育”C.“黎苗文化傳承”D.“熱帶雨林生態(tài)教育”答案：B解析：美蘭區(qū)擁有瓊崖縱隊改編舊址等紅色資源，近年來打造“紅色文化教育”品牌，將紅色歷史融入中小學(xué)德育課程。（二）公文改錯題（10分）下面是某小學(xué)致家長的通知，存在5處錯誤，請指出并修改。關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水的家長告知書尊敬的各位家長：夏季來臨，為防止學(xué)生溺水事故發(fā)生，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：一、切實履行監(jiān)護責(zé)任。請您務(wù)必承擔(dān)起學(xué)生離校后的監(jiān)護職責(zé)，加強對孩子的安全教育和監(jiān)管，特別是周末、節(jié)假日等重點時段。二、掌握預(yù)防溺水知識。教育孩子做到“六不”：不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救。三、加強家校溝通。如您發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為或前往危險水域的跡象，請及時與學(xué)校聯(lián)系（聯(lián)系電話：089865XXXXX）。2025年3月10日美蘭區(qū)XX小學(xué)答案：1.標(biāo)題格式錯誤：“告知書”前應(yīng)加“家長”，改為“關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水的家長告知書”（原