第=page11頁，共=sectionpages11頁2025年廣西南寧三中高考語文模擬試卷（6月份）一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共9小題，共35分。閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

依據(jù)幼蟲生活的環(huán)境，螢火蟲分為陸生、水生和半水生三種，其中，陸生螢火蟲占大多數(shù)。螢火蟲的腹部長著獨(dú)特的發(fā)光器，發(fā)光器的發(fā)光細(xì)胞內(nèi)含有螢光素和螢光素酶，螢光素在螢光素酶的催化下，與氧氣發(fā)生反應(yīng)，便可發(fā)出螢光。

螢火蟲發(fā)出的光是一種冷光，反應(yīng)中所產(chǎn)生的能量絕大部分都以光的形式釋放，只有少量轉(zhuǎn)化成了熱能。這種高效的光能產(chǎn)生方式，即使利用現(xiàn)代科技也無法復(fù)制。螢火蟲是一種環(huán)境指示生物，它們對(duì)環(huán)境的要求很高，要有潔凈的土壤和水源、足夠的濕度、充足的食物，還要有足夠黑暗的環(huán)境。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，螢火蟲的棲息地被開發(fā)殆盡，加之來自工農(nóng)業(yè)的水質(zhì)污染、殺蟲劑等農(nóng)藥的濫用、大面積的光污染……使得螢火蟲種群數(shù)量急劇下降。近年來，螢火蟲種群又面臨著新的威脅，那就是螢火蟲貿(mào)易。因?yàn)槲灮鹣x越來越難見，人們又想看螢火蟲，一些商家就采用了螢火蟲放飛的形式來招攬游客。這種行為，無異于飲鴆止渴。

據(jù)調(diào)查，2016年在某平臺(tái)上經(jīng)營買賣活體螢火蟲的網(wǎng)店已達(dá)49家，已經(jīng)形成了非常完整的“活體螢火蟲捕捉——收購——線上交易——線下大量批發(fā)配送——景區(qū)或公園內(nèi)螢火蟲放飛”產(chǎn)業(yè)鏈，超過20%的螢火蟲在物流運(yùn)輸過程中死亡。有些商家號(hào)稱有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲的養(yǎng)殖場，但這些都是掩飾惡行的謊言。商家如果真的按照流程規(guī)范對(duì)螢火蟲進(jìn)行飼養(yǎng)和繁殖，恐怕要入不敷出。因?yàn)槲灮鹣x繁殖量并不大，且繁殖周期很長，從卵到成蟲的發(fā)育周期因種類而異，短則幾個(gè)月，長則一年。

此外，螢火蟲對(duì)土壤、水質(zhì)、食物的要求很高，單是保證這幾點(diǎn)達(dá)標(biāo)都很難，不僅需要花費(fèi)高額成本，還需要成熟的飼養(yǎng)技術(shù)，這些條件商家都不具備也不可能為此投入。實(shí)際情況就是，商家在有螢火蟲分布的地區(qū)以低廉的價(jià)格向當(dāng)?shù)厝耸召徫灮鹣x，再批量倒賣出去。對(duì)于當(dāng)?shù)厝藖碚f，雖然價(jià)低，卻是一筆無本的生意，一晚上抓幾百只螢火蟲寄出去就可以賺幾百元。商家的利潤則更高。

就螢火蟲本身而言，其卵期和幼蟲期長，而成蟲壽命短，多數(shù)種類在成蟲后口器退化，僅有一兩周的壽命。如果連續(xù)多日放飛，就需要捕捉大量的螢火蟲，另外運(yùn)輸和保存過程中還有大量的損耗。這些螢火蟲放出去以后只不過是曇花一現(xiàn)的風(fēng)景，很快就會(huì)死亡，死亡后需要再捕捉新的填補(bǔ)。

此外，螢火蟲的自然分布具有非常明顯的地域性，一些在云南有自然分布的螢火蟲種類，在寧波就沒有。這種異地投放會(huì)導(dǎo)致兩種結(jié)果：一種情況是“放生”即“放死”，螢火蟲無法在新的地點(diǎn)生存和繁殖，快速死亡；另一種情況是外來的螢火蟲非常適應(yīng)新的環(huán)境，它們大量繁殖造成生物入侵，擠壓本地螢火蟲和其他同一生態(tài)位物種的生存空間，導(dǎo)致本地物種受威脅。因?yàn)槲灮鹣x對(duì)環(huán)境要求較高，所以發(fā)生后一種情況的可能性不大。但無論如何，對(duì)螢火蟲本身都不是一件好事，同時(shí)造成了一種危險(xiǎn)的處境：非原生地投放了大量不適宜本地生存的螢火蟲，而原生地的螢火蟲被大量捕捉，數(shù)量急劇下降。

所以，螢火蟲放飛活動(dòng)并不浪漫，“浪漫”背后是為了一己之私的冷血和殘酷。（摘編自《放飛螢火蟲：一點(diǎn)不浪漫，其實(shí)很殘酷》）材料二：

發(fā)光行為在自然界并不罕見，細(xì)菌、真菌、深海魚類，都有發(fā)光現(xiàn)象，但生活中最常見的發(fā)光生物，還是螢火蟲。

從分類學(xué)角度說，螢火蟲并不是一種蟲，而是一類蟲。螢科甲蟲通常被稱為螢火蟲。雖然最容易被注意到的是發(fā)光成蟲，但并非所有種類的螢火蟲成蟲都能發(fā)光，反而所有的螢火蟲幼蟲都可以發(fā)光。研究認(rèn)為，最早獲得發(fā)光能力的不是螢火蟲成蟲，而是螢火蟲幼蟲。

螢火蟲發(fā)光可不是為了給人類觀賞的。螢火蟲成蟲通過發(fā)光吸引配偶，一旦彼此中意，便結(jié)為伴侶完成繁殖。對(duì)螢火蟲幼蟲來說，發(fā)光不僅可以用來引誘小蟲、尋找食物，還可以用來嚇唬那些想要吃掉自己的天敵。

螢火蟲發(fā)光是個(gè)能量釋放的過程。能量從何而來？螢火蟲之所以能發(fā)光，是因?yàn)樗R了螢光素和螢光素酶，有自己的“電廠”。研究發(fā)現(xiàn)，不少昆蟲都有類似螢光素酶的蛋白質(zhì)，可大多數(shù)因?yàn)槿鄙傥灩馑囟鵁o法發(fā)光。此外，雖然螢火蟲都有螢光素酶基因，但部分種類發(fā)育的某些階段（如成蟲）或某個(gè)性別（如雄成蟲），這個(gè)基因被關(guān)閉或者表達(dá)能力變?nèi)?，無法產(chǎn)生螢光素酶或者產(chǎn)生的螢光素酶過少，也會(huì)導(dǎo)致螢火蟲不發(fā)光或者發(fā)光弱。

螢火蟲對(duì)環(huán)境要求較高，生態(tài)環(huán)境好、光污染少的地方就有可能遇到螢火蟲。全世界已識(shí)別2000多種螢火蟲，中國已知的螢火蟲種類超過100種。其中既有夜行性的種類，也有白天活動(dòng)甚至成蟲不發(fā)光的種類。保護(hù)螢火蟲，不只為了被點(diǎn)亮的夜空。不僅螢火蟲好看，螢光素酶還在生物醫(yī)藥等領(lǐng)域具有較大的研究價(jià)值。不僅如此，螢火蟲還是一種環(huán)境指示生物，對(duì)于水污染和光污染尤其敏感。不少螢火蟲幼蟲生活在清澈的水中，生長階段特別怕農(nóng)藥等污染，長大后又不喜歡亮光。有螢火蟲出沒的地方，大多有干凈的水體和靜謐的環(huán)境。能看到漫天飛舞的螢火蟲，通常意味著周邊有良好的生態(tài)環(huán)境。要想保護(hù)螢火蟲，就要保護(hù)好綠水青山。

（摘編自李學(xué)燕《保護(hù)螢火蟲，不只為了被點(diǎn)亮的夜空》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.螢火蟲的發(fā)光細(xì)胞內(nèi)的螢光素在螢光素酶的催化下，與氧氣反應(yīng)后，便可發(fā)出螢光。

B.螢火蟲發(fā)出的光是一種冷光，螢火蟲高效的光能產(chǎn)生方式，現(xiàn)代科技都無法復(fù)制。

C.在自然界中，發(fā)光行為較常見，除了螢火蟲，細(xì)菌、真菌、深海魚類都有發(fā)光現(xiàn)象。

D.并非所有的螢火蟲幼蟲都能發(fā)光，它如果不產(chǎn)生或產(chǎn)生過少螢光素酶，就不發(fā)光或發(fā)光弱。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（______）

A.螢火蟲是一種環(huán)境指示生物，沒有潔凈的土壤和水源、足夠的濕度、充足的食物和黑暗的環(huán)境，就無法生存。

B.螢火蟲活體買賣已經(jīng)形成了非常完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在這條產(chǎn)業(yè)鏈中，缺乏有效保護(hù)螢火蟲生命安全的措施。

C.螢火蟲發(fā)光除了用于吸引配偶，還用于人類觀賞、引誘小蟲、尋找食物、嚇唬那些想要吃掉自己的天敵。

D.其他具有類似螢光素酶的蛋白質(zhì)的昆蟲不能發(fā)光，是因?yàn)樗鼈兇蠖鄶?shù)不具有螢光素，而螢光素是昆蟲能發(fā)光的關(guān)鍵因素。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.材料一直言螢火蟲放飛活動(dòng)并不浪漫，相反很殘酷，感情色彩鮮明，充滿批判性。

B.螢火蟲對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求較高，這導(dǎo)致它的自然分布具有非常明顯的地域性。

C.我國已知的螢火蟲種類有100多種，約占全世界已識(shí)別的螢火蟲種類的5%。

D.螢火蟲的用途較廣，可以用于觀賞，也可用于研究，還可用于生態(tài)環(huán)境的檢測(cè)。4.為什么說“有些商家號(hào)稱有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲的養(yǎng)殖場”是“掩飾惡行的謊言”，結(jié)合材料進(jìn)行簡要回答。5.夏夜，田野里螢火蟲飛舞，富有浪漫色彩。為了珍惜這些閃爍的螢光，請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，為××村委會(huì)寫一則保護(hù)螢火蟲的倡議書，要求闡明具體做法。閱讀下面的文字，完成小題。你不能要求簡單的答案張曉風(fēng)年輕人啊，你問我說：

“你是怎樣學(xué)會(huì)寫作的？”

我說：

“你的問題不對(duì)，我還沒有‘學(xué)會(huì)’寫作，我仍然在‘學(xué)’寫作?！蹦阕尣搅?，說：

“好吧，請(qǐng)告訴我，你是怎么學(xué)寫作的？”

這一次，你的問題沒有錯(cuò)誤，我的答案卻仍然遲遲不知如何出手，并非我自秘不宣——但是，請(qǐng)想一想，如果你去問一位老兵：

“請(qǐng)告訴我，你是如何學(xué)打仗的？”

——請(qǐng)相信我，你所能獲致的答案絕對(duì)和“駕車十要”或“電腦入門”不同。有些事無法作簡單的回答，一個(gè)老兵之所以成為老兵，故事很可能要從他十三歲那年和弟弟一齊用門板扛著被日本人炸死的爹娘去埋葬開始，那里有其一生的悲憤郁結(jié)，有整個(gè)中國近代史的沉痛、偉大和荒謬。不，你不能要求簡單的答案，你不能要一個(gè)老兵用明白扼要的字眼在你的問卷上做填充題，他不回答則已，如果回答，就必須連著他一生的故事。你必須同時(shí)知道他全身的傷疤，知道他的胃潰瘍，知道他五十年來朝朝暮暮的豪情與酸楚……

年輕人啊，你真要問我跟寫作有關(guān)的事嗎？我要說的也是：除非，我不回答你，要回答，也不免要夾上一生啊！一生的受苦和歡悅，一生的癡意和決絕忍情，一生的有所得和有所舍。寫作這件事無從簡單回答，你等于要求我向你述說一生。

二歲半，年輕的五姨教我唱歌，唱著唱著，就哭了，那歌詞是：

“小白菜呀，地里黃呀，三歲兩歲，沒有娘呀……生個(gè)弟弟，比我強(qiáng)呀，弟弟吃面，我喝湯呀……”

我平日少哭，一哭不免驚動(dòng)?jì)寢?，五姨也慌了，兩人追問之下我哽咽地說出原因：

“好可憐啊，那小白菜，晚娘只給他喝湯，喝湯怎么能喝飽呢？”我當(dāng)日大概因?yàn)樾?，?duì)孤兒處境不甚了然，同情的重點(diǎn)全在“弟弟吃面他喝湯”的層面上，但就這一點(diǎn)，后來我細(xì)想之下，才發(fā)現(xiàn)已是“寫作人”的根本。人人豈能皆成孤兒而后寫孤兒？聽孤兒的故事，便放聲而哭的孩子，也許是比較可以執(zhí)筆的吧。所謂“常抱心頭一點(diǎn)春，須知世上苦人多”的心情，恐怕是比學(xué)問、見解更為重要的，人之所以為人的本源。當(dāng)然它也同時(shí)是寫作的本源。

小學(xué)三年級(jí)，寫日記是一件很痛苦的回憶。用毛筆，握緊了寫（因?yàn)槟赣H常繞到我背后偷抽毛筆，如果被抽走了，就算握筆不牢，不合格），七歲的我，哪有什么可寫的情節(jié)，只好對(duì)著墨盒把自己的日子從早到晚一遍遍地再想過。其實(shí)，等我長大，真的執(zhí)筆為文，才發(fā)現(xiàn)所寫的散文，基本上也類乎日記。也許不是“日記”而是“生記”，是一生的記錄。第一度的生活是生活本身；第二度則是運(yùn)用思想再追回它一遍，強(qiáng)迫它復(fù)現(xiàn)一遍。萎謝的花不能再艷，磨成粉的石頭不能重堅(jiān)，寫作者卻能像呼喚亡魂一般把既往的生命喚回，讓它有第二次的演出機(jī)緣。人類創(chuàng)造文學(xué)，想來，目的也即在此吧？

也許應(yīng)該感謝小學(xué)老師的，當(dāng)時(shí)為了寫日記把日子一寸寸回想再回想的習(xí)慣，幫助我有一個(gè)內(nèi)省的深思的人生。而常常偷來抽筆的母親，也教會(huì)我一件事：不握筆則已，要握，就緊緊地握住，對(duì)每一個(gè)字負(fù)責(zé)。

讀五年級(jí)的時(shí)候，有個(gè)陳老師很奇怪地要我們幾個(gè)同學(xué)來組織一個(gè)“綠野”文藝社。我說“奇怪”，是因?yàn)樗恢怯幸饣驘o意的，竟然絲毫不拿我們當(dāng)小孩子看待。他要我們編月刊；要我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)里做記者并印發(fā)快報(bào)；要我們寫朗誦詩，并且上臺(tái)表演；要我們寫劇本，而且自導(dǎo)自演。我們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)中掛著記者條子跑來跑去的時(shí)候，全然忘了自己是個(gè)孩子，滿以為自己真是個(gè)記者了。我如今也教書，很不容易把學(xué)生看作成人，當(dāng)初陳老師真了不起，他給我們的雖然只是信任而不是贊美，但也夠了。我仍記得白底紅字的油印刊物印出來之后，我們?nèi)ヒ灰环峙傻南矏偂?/p>

我間接認(rèn)識(shí)一個(gè)名叫安娜的女孩，據(jù)說她也愛詩。她要過生日的時(shí)候，我打算送她一本《徐志摩詩集》。那一年我初三，零用錢是沒有的，錢的來源必須靠“意外”，要買一本十元左右的書因而是件大事。于是我盤算又盤算，決定一物兩用。我打算早一個(gè)月買來，小心地讀，讀完了，還可以完好如新地送給她。不料一讀之后就舍不得了，而霸占禮物也說不過去，想來想去，只好動(dòng)手來抄，把喜歡的詩抄下來。這種事，古人常做，復(fù)印機(jī)發(fā)明以后就漸成絕響了。但不可解的是，抄完詩集以后的我整個(gè)和抄書以前的我不一樣了。把書送掉的時(shí)候，我竟然覺得送出去的只是形體，一切的精華早為我所吸取，這以后我欲罷不能地抄起書來。感謝貧窮，感謝匱乏，使我懂得珍惜，我至今仍深信最好的文學(xué)資源是來自雙目也來自腕底。仿佛玩玉的人，光看玉是不夠的，還要放在手上撫觸。中國文字也充滿觸覺性，必須一個(gè)個(gè)放在紙上重新描摹——如果可能，加上吟哦會(huì)更好，它的聽覺和視覺會(huì)一時(shí)復(fù)蘇起來。當(dāng)此之際，文字如果寫的是花，則枝枝葉葉芬芳可攀；如果寫的是駿馬，則嘶聲在耳鞍轡光鮮，真可一躍而去。我的少年時(shí)代沒有電視，沒有電動(dòng)玩具，但我反而因此可以看見希臘神話中賽克公主的絕世美貌，黃河冰川上的千古詩魂……

你看，你只問了我一個(gè)簡單的問題，而我，卻為你講了我的半生。文章千古事，得失寸心知，記得旅行印度的時(shí)候，看到有些小女孩在編絲質(zhì)地毯，解釋者說，有些毯子要花掉一個(gè)女孩一生的時(shí)間呢！文學(xué)的編織也是如此一生一世吧？這世上沒有什么不是一生一世的，要做英雄、要做學(xué)者、要做詩人，所要付出的代價(jià)不多不少，只是一生一世。

我，回答了你的問題嗎？

（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（______）A.“聽孤兒的故事，便放聲而哭的孩子，也許是比較可以執(zhí)筆的吧”，其內(nèi)核近似于“不忍人之心”，是做人和寫作的重要條件。

B.寫日記雖然曾是作者童年痛苦的回憶，但她長大從事寫作后卻意識(shí)到，那也是對(duì)生活的記錄和復(fù)現(xiàn)，比生活本身更有意義。

C.母親常常繞到“我”背后偷抽毛筆的舉動(dòng)，既是我童年記憶的一部分，也教會(huì)我做事如用筆，要專注、堅(jiān)定、負(fù)責(zé)。

D.在組織“綠野”文藝社一事中，陳老師給了同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，“我”在成年后也更加體會(huì)到陳老師當(dāng)初這份信任的可貴。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（______）A.本文開頭作者要求將“學(xué)會(huì)”改成“學(xué)”，一字之差表現(xiàn)出作者謙虛為學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

B.作者講述經(jīng)歷時(shí)，有時(shí)會(huì)用“痛苦”“奇怪”來引出后文，使行文有欲揚(yáng)先抑的效果。

C.本文用語典雅，如“常抱心頭一點(diǎn)春，須知世上苦人多”，增添了文章的文學(xué)底蘊(yùn)。

D.本文善于使用排比的修辭手法，如送書抄書這個(gè)段落的結(jié)尾，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容集中。8.如何理解文中畫橫線的句子“我至今仍深信最好的文學(xué)資源是來自雙目也來自腕底”？9.張曉風(fēng)回答年輕人問題的方式新穎而獨(dú)特，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。二、文言文閱讀：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文言文，完成各題。

材料一：

君子之所以愛夫山水者，其旨安在？丘園養(yǎng)素，所常處也；泉石嘯傲，所常樂也；漁樵隱逸，所常適也；猿鶴飛鳴，所常親也；塵囂韁鎖，此人情所常厭也；煙霞仙圣，此人情所常愿而不得見也。直以太平盛日，君親之心兩隆，茍潔一身，出處、節(jié)義斯系。豈仁人高蹈遠(yuǎn)引，為離世絕俗之行，而必與箕潁①埒素、黃綺②同芳哉！《白駒》之詩，《紫芝》之詠，皆不得已而長往者也。

山水，大物也。遠(yuǎn)望之以取其勢(shì)，近看之以取其質(zhì)。真山水之云氣，四時(shí)不同：春融冶，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。畫者當(dāng)造乎天真，不襲陳跡。

山以水為血脈，以草木為毛發(fā)，以煙云為神彩。故山得水而活；得草木而華，得煙云而秀媚。水以山為面，以亭榭為眉目，以漁釣為精神。故水得山而媚，得亭榭而明快，得漁釣而曠落。此山水之布置也。

山欲高，盡出之則不高，煙葭鎖其腰則高矣；水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)，掩映斷其派則遠(yuǎn)矣。

石者天地之骨，貴堅(jiān)潤；水者天地之血，貴周流。山無云則不秀，無水則不媚，無道路則不活，無林木則不生，無深遠(yuǎn)則淺，無平遠(yuǎn)則近，無高遠(yuǎn)則下。

山有三遠(yuǎn)：自山下仰山巔，謂之高遠(yuǎn)；自山前窺山后，謂之深遠(yuǎn)；自近山望遠(yuǎn)山，謂之平遠(yuǎn)。高遠(yuǎn)之色清明，深遠(yuǎn)之色重晦，平遠(yuǎn)之色有明有晦。高遠(yuǎn)之勢(shì)突兀，深遠(yuǎn)之意重疊，平遠(yuǎn)之意沖融而縹緲。其人物之在三遠(yuǎn)也：高遠(yuǎn)者明瞭，深遠(yuǎn)者細(xì)碎，平遠(yuǎn)者沖澹。此三遠(yuǎn)也。

正面溪山林木，盤折委曲，鋪設(shè)其景而來，不厭其詳，所以足人目之近尋也；傍邊平遠(yuǎn)嶠嶺，重疊鉤連縹緲而去，不厭其遠(yuǎn)，所以極人目之曠望也。遠(yuǎn)山無皴，遠(yuǎn)水無波，遠(yuǎn)人無目。非無也，如無耳。（節(jié)選自郭熙《山水訓(xùn)》，有刪改）材料二：

夫畫道之中，水墨最為上。肇自然之性，成造化之功?；蝈氤咧畧D，寫千里之景。主峰最宣高聳，客山須是奔趨?；乇幧峥砂?，水陸邊人家可置。村莊著數(shù)樹以成林枝須抱體山崖合一水而瀑瀉泉不亂流。遠(yuǎn)岫與云容交接，遙天共：水色交光。平地樓臺(tái)，偏宜高柳人家；名山寺觀，雅稱奇杉襯樓閣。遠(yuǎn)景煙籠，深巖云鎖。酒旗則當(dāng)路高懸，客帆宜遇水低掛。遠(yuǎn)山須要低排，近樹惟宜拔迸。妙悟者不在多言，善學(xué)者還從規(guī)矩。（選自王維《畫學(xué)秘訣》，有刪改）【注】①箕潁：箕山和潁水。相傳許由隱居于潁水之陽，箕山之下。堯想讓他擔(dān)任九州長，許由不想聽，洗耳于潁水之濱。②黃綺：秦末漢初著名隱者“商山四皓”中夏黃公、綺里季的合稱。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆在相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。

村莊著數(shù)樹以成林A枝B須抱體C山崖D合一E水而瀑瀉F泉G不亂流11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.“茍潔一身”中的“茍”是姑且、暫且的意思，與“茍全性命于亂世”的“茍”意思相同。

B.“造乎天真”的“造”是抵達(dá)、到達(dá)的意思，與“登峰造極”的“造”意思相同。

C.“盡出之則不遠(yuǎn)”的“之”作代詞用；與“師道之不傳也久矣”的中的“之”用法不同。

D.“肇自然之性”的“肇”是“起始，發(fā)端”的意思，與“肇錫余以嘉名”的“肇”意思不同。12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.郭熙認(rèn)為君子愛山水是因厭棄塵世束縛，向往煙霞仙境，但受君臣倫理等所限，難以真正出世隱居。

B.山水的云氣四時(shí)各異，春明媚、夏濃密、秋稀疏、冬暗淡，畫者需追求天真，不可因循守舊。

C.郭熙指出“遠(yuǎn)山無皴，遠(yuǎn)水無波”是因距離遙遠(yuǎn)而細(xì)節(jié)模糊，并非完全省略，需以簡筆暗示其存在。

D.王維主張畫中主峰需突兀獨(dú)立，客山則奔趨呼應(yīng)；僧舍置于山環(huán)水抱處，人家設(shè)于水陸交界，以契合自然之勢(shì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①君子之所以愛夫山水者，其旨安在？丘園養(yǎng)素，所常處也。

②石者天地之骨，貴堅(jiān)潤；水者天地之血，貴周流。14.以上兩則材料均為畫論，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析這兩則畫論的藝術(shù)主張有什么相同之處。三、詩歌鑒賞：本大題共2小題，共9分。閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。即事（其四）[注]章甫門靜悠悠日，春愁淡淡天。風(fēng)塵殊未已，形影自相憐。有客還詩債，無人與酒錢。感時(shí)歌慷慨，憂國淚潺湲。[注]在金軍入侵南宋的戰(zhàn)爭中，章甫的家鄉(xiāng)胥浦變成了戰(zhàn)場。章甫在漂泊逃亡中，創(chuàng)作了《即事》組詩。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（______）

A.首聯(lián)“悠悠日”“淡淡天”，營造出一種寧靜清冷的氛圍，烘托了作者內(nèi)心的愁緒。

B.頷聯(lián)寫自己在這看不到盡頭的離亂時(shí)代里客居他鄉(xiāng)，只能獨(dú)自感傷，顧影自憐。

C.頸聯(lián)寫詩人生活貧困，雖然有客人能幫自己還掉債款，但依然連酒錢都付不起。

D.“歌慷慨”“淚潺湲”等細(xì)節(jié)刻畫，既展現(xiàn)了詩人的個(gè)體情緒，也滲透著家國情懷。16.錢鍾書先生評(píng)價(jià)章甫《即事》組詩時(shí)說：“詩的風(fēng)格極像杜甫?！闭?qǐng)你結(jié)合本詩內(nèi)容，從選材、藝術(shù)形象、情感抒發(fā)幾方面分析兩者的相似性。四、默寫：本大題共1小題，共6分。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)作為“世界文化遺產(chǎn)”的長城，在中國古代具有軍事防御的重要功能，這從賈誼《過秦論》中“______，______”兩句就可以看出。(2)《紅樓夢(mèng)》中，黛玉對(duì)香菱笑道：“你說他這‘上孤煙’好，你還不知他這一句還是套了前人的來?！北惆烟諟Y明《歸園田居》的“______，______”翻了出來。(3)借代手法具有增強(qiáng)語言形象性與表現(xiàn)力的作用，這種手法在唐詩宋詞中屢見不鮮，如“______，______”。五、語言表達(dá)：本大題共5小題，共20分。閱讀下面的文字，完成各題。

日前，《咬文嚼字》發(fā)布2024年度“十大流行語”，分別為“數(shù)智化”“智能向善”“未來產(chǎn)業(yè)”“city不city”“硬控”“水靈靈地”“班味”“松弛感”“銀發(fā)力量”“小孩哥/小孩姐”等語句。隨后，《語言文字周報(bào)》也發(fā)布“十大網(wǎng)絡(luò)流行語”，“偷感”“草臺(tái)班子/世界是一個(gè)巨大的草臺(tái)班子”“班味”“那咋了”“水靈靈地××”“古希臘掌管××的神”“包××的/包的”“紅溫”“搞抽象”“city/city不city”等詞語入選。兩者都由官方機(jī)構(gòu)主辦，但評(píng)選覆蓋面和側(cè)重點(diǎn)不同。前者選擇“語料”范圍包括傳統(tǒng)媒體在內(nèi)的所有媒體，后者側(cè)重網(wǎng)絡(luò)用語，因此彼此評(píng)出的“年度流行語”區(qū)別很大。在不同平臺(tái)及差異化算法加持下，不同媒體的“語料”篩選出不同熱度的流行語，就A_______了。

值得注意的是，上述機(jī)構(gòu)評(píng)出的2024年“十大流行語”，并未像往年那樣收獲較為一致的好評(píng)，不少網(wǎng)友覺得有些入選詞語“流行度不高”，它們或有明顯“陌生感”，或?qū)崒佟靶∪ψ佑谜Z”，或釋義牽強(qiáng)附會(huì)，或近似“生搬硬造”，或感覺“莫名其妙”，或被疑“為了湊數(shù)”。對(duì)此，《咬文嚼字》雜志編輯介紹說，“年度流行語”評(píng)選應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是詞語在當(dāng)年的流行度較高；二是具語言學(xué)價(jià)值，不乏創(chuàng)新性；三是有社會(huì)學(xué)價(jià)值，能反映當(dāng)下人們的生活或心理狀態(tài)。但是，符合這些標(biāo)準(zhǔn)的詞語，“近年確實(shí)越來越少”，大家覺得有些入選詞語“完全沒見過”，與評(píng)審專家和編輯部的感覺其實(shí)“比較一致”。

評(píng)選“年度流行語”，可在一定程度上傳遞時(shí)代脈膊、彰顯表達(dá)多元、促進(jìn)語言創(chuàng)新、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。但是，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，在符合標(biāo)準(zhǔn)的詞語“確實(shí)越來越少”的情形下，主辦機(jī)構(gòu)不必墨守陳規(guī)，而應(yīng)重新審視這項(xiàng)連續(xù)舉辦了十多年的評(píng)選活動(dòng)。與其每年必定評(píng)出“十大流行語”，不如與時(shí)俱進(jìn)、打破慣例，堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)、寧缺毋爛，少評(píng)幾個(gè)也無妨，甚至像英國《牛津英語詞典》每年只評(píng)出一個(gè)“流行語”，也未嘗不可。只有這樣，才能讓評(píng)選出的“年度流行語”B_______，并經(jīng)得起公眾推敲和歷史烤問。18.文中多處使用了引號(hào)，下列四個(gè)句子中引號(hào)的用法和和文中畫波浪線的句子相同的一項(xiàng)是（______）

A.《咬文嚼字》發(fā)布2024年度“十大流行語”

B.“紅溫”“搞抽象”“city/city不city”等詞語入選

C.前者選擇“語料”范圍包括傳統(tǒng)媒體在內(nèi)的所有媒體

D.不少網(wǎng)友覺得有些入選詞語“流行度不高”19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處并加以改正。21.文中多處使用了關(guān)聯(lián)詞和副詞，強(qiáng)化了表情達(dá)意的效果，請(qǐng)分析第三段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。22.要想評(píng)選出意見較為一致的“年度流行語”已越來越困難，有網(wǎng)友在社交媒體發(fā)帖稱“年度流行語”評(píng)選應(yīng)取消，對(duì)此你如何看待？請(qǐng)結(jié)合材料寫一段短評(píng)。要求：表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，100字左右。六、作文：本大題共1小題，共60分。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：2025年政府工作報(bào)告明確指出：要著力抓好“三農(nóng)”工作，扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展，深入推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。

材料二：近年來，越來越多的青年投身于鄉(xiāng)村振興事業(yè)，他們利用自己的專業(yè)知識(shí)和技能為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新活力。從科技興農(nóng)到文化傳承，從生態(tài)保護(hù)到產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，從發(fā)展特色到直播帶貨，他們?cè)趶V闊的鄉(xiāng)村事業(yè)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案和解析1~5.【答案】D、B、B、、【解析】（1）D.“并非所有的螢火蟲幼蟲都能發(fā)光”錯(cuò)，所有的螢火蟲幼蟲都能發(fā)光，選項(xiàng)后半部分說的是螢火蟲成蟲。

故選D。

（2）A.“無法生存”錯(cuò)，材料只強(qiáng)調(diào)螢火蟲對(duì)環(huán)境的要求很高，并沒有說缺乏這些條件螢火蟲就“無法生存”。C.“還用于人類觀賞”錯(cuò)，材料二說的是“螢火蟲發(fā)光可不是為了給人類觀賞的”，螢火蟲發(fā)光和人類沒有關(guān)系。D.“螢光素是昆蟲能發(fā)光的關(guān)鍵因素”錯(cuò)，螢光素和螢光素酶均是螢火蟲發(fā)光不可或缺的因素，沒有誰是關(guān)鍵之說。

故選B。

（3）B.強(qiáng)加因果，螢火蟲的自然分布具有明顯的地域性，但這與螢火蟲對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求較高不存在因果關(guān)系。

故選B。

（4）回答為什么說是謊言，要從螢火蟲人工飼養(yǎng)的難度和成本等方面去概括?；卮鹧谏w了什么惡行，要從螢火蟲活體買賣過程中螢火蟲的死亡方面概括。①結(jié)合“商家如果真的按照流程規(guī)范對(duì)螢火蟲進(jìn)行飼養(yǎng)和繁殖，恐怕要入不敷出。因?yàn)槲灮鹣x繁殖量并不大，且繁殖周期很長，從卵到成蟲的發(fā)育周期因種類而異，短則幾個(gè)月，長則一年”“此外，螢火蟲對(duì)土壤、水質(zhì)、食物的要求很高，單是保證這幾點(diǎn)達(dá)標(biāo)都很難，不僅需要花費(fèi)高額成本，還需要成熟的飼養(yǎng)技術(shù)，這些條件商家都不具備也不可能為此投入”可知，螢火蟲的飼養(yǎng)難度、成本高，螢火蟲繁殖周期長，會(huì)讓商家虧損。②結(jié)合“超過20%的螢火蟲在物流運(yùn)輸過程中死亡。有些商家號(hào)稱有大規(guī)模飼養(yǎng)螢火蟲的養(yǎng)殖場，但這些都是掩飾惡行的謊言”可知，有些商家宣稱有養(yǎng)殖場，是為了掩蓋螢火蟲在運(yùn)輸和保存過程中有大量死亡的事實(shí)。

（5）題干要求為××村委會(huì)寫倡議書，倡議的對(duì)象是廣大的村民，這就要求語言要通俗、倡議的做法要具體，這些做法還要和村民息息相關(guān)。倡議的原因、具體做法的依據(jù)，必須來自文中兩則材料。材料說，螢火蟲對(duì)環(huán)境的要求較高，具體表現(xiàn)在土壤、水質(zhì)、食物、光等方面。其中，對(duì)食物方面不做要求。如何保護(hù)土壤、水質(zhì)，減少光污染，這就要結(jié)合村民們的日常生活加以概括。

倡議書廣大村民們：

“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。”螢火蟲是夏夜的光明使者，也是環(huán)境好壞的檢測(cè)者。它對(duì)土壤、水質(zhì)、食物、光等要求較高。為了讓我們?cè)谙囊鼓芸匆婇W爍的螢光，村委會(huì)倡議大家保護(hù)環(huán)境，保護(hù)螢火蟲：

一、種田少施化肥和農(nóng)藥，多施農(nóng)家肥；

二、保護(hù)好水源，不亂倒生活垃圾、污水；

三、螢火蟲喜黑，夜晚，室外除了必要的路燈，其他燈少開或不開。

螢火蟲多，就說明我們村的環(huán)境較好；螢火蟲少，就表明環(huán)境不好。以上三條，是我們能夠做到的，希望大家自覺踐行。

××村委會(huì)

×年×月×日

答案：

（1）D

（2）B

（3）B

（4）①螢火蟲的飼養(yǎng)難度、成本高，螢火蟲繁殖周期長，會(huì)讓商家虧損。②有些商家宣稱有養(yǎng)殖場，是為了掩蓋螢火蟲在運(yùn)輸和保存過程中有大量死亡的事實(shí)。

（5）

倡議書廣大村民們：

“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢?！蔽灮鹣x是夏夜的光明使者，也是環(huán)境好壞的檢測(cè)者。它對(duì)土壤、水質(zhì)、食物、光等要求較高。為了讓我們?cè)谙囊鼓芸匆婇W爍的螢光，村委會(huì)倡議大家保護(hù)環(huán)境，保護(hù)螢火蟲：

一、種田少施化肥和農(nóng)藥，多施農(nóng)家肥；

二、保護(hù)好水源，不亂倒生活垃圾、污水；

三、螢火蟲喜黑，夜晚，室外除了必要的路燈，其他燈少開或不開。

螢火蟲多，就說明我們村的環(huán)境較好；螢火蟲少，就表明環(huán)境不好。以上三條，是我們能夠做到的，希望大家自覺踐行。

××村委會(huì)

×年×月×日

（1）本題考查學(xué)生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生分析和評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。解答時(shí)要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文本的句子的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細(xì)辨別含義和用法，認(rèn)真推敲。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息及寫倡議書的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。

閱讀社會(huì)科學(xué)類非連續(xù)性復(fù)合文本，首先，應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu)，辨析清楚文本一共由幾部分組成；其次，要根據(jù)材料的出處，從標(biāo)題要素入手，整體把握各則材料的大致內(nèi)容；最后，聚焦圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息，多元組合，整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒有明顯中心句，必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合，進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。6~9.【答案】B、D、、【解析】（1）B.“比生活本身更有意義”錯(cuò)誤。由原文“第一度的生活是生活本身；第二度則是運(yùn)用思想再追回它一遍”可知，文中強(qiáng)調(diào)寫作是對(duì)生活的復(fù)現(xiàn)與思考，但并未認(rèn)為這種“復(fù)現(xiàn)”比生活本身“更有意義”。

故選B。

（2）D.“如送書抄書這個(gè)段落的結(jié)尾”錯(cuò)誤。在送書抄書的段落結(jié)尾，作者主要運(yùn)用的是比喻手法，如把抄書比作玩玉時(shí)的撫觸，生動(dòng)地闡述了文字具有觸覺性，而非排比手法。

故選D。

（3）①結(jié)合“但不可解的是，抄完詩集以后的我整個(gè)和抄書以前的我不一樣了。把書送掉的時(shí)候，我竟然覺得送出去的只是形體，一切的精華早為我所吸取”可知，作者抄寫《徐志摩詩集》，在抄寫的過程中，“我”既吸收了書中的內(nèi)容，又理解了書中的精華。

②結(jié)合“中國文字也充滿觸覺性，必須一個(gè)個(gè)放在紙上重新描摹——如果可能，加上吟哦會(huì)更好，它的聽覺和視覺會(huì)一時(shí)復(fù)蘇起來”可知，作者認(rèn)為，獲取文學(xué)資源，可以通過閱讀的方法，即“來自雙目”，也可以“來自腕底”，就像在抄寫《徐志摩詩集》的過程中，將文字放在紙上重新描摹，調(diào)動(dòng)了各種感官，從而引發(fā)具體、豐富的聯(lián)想。

（4）①文章開頭寫到年輕人問作者“你是怎樣學(xué)會(huì)寫作的”，但作者并沒有直接回答年輕人的問題，而是讓他想一想如果去問一位老兵是如何學(xué)打仗的，從而得出二者獲致的答案絕對(duì)和“駕車十要”或“電腦入門”不同，說明如何學(xué)會(huì)寫作和老兵如何學(xué)會(huì)打仗二者的屬性具有相似性，采用了類比的手法，暗示著“學(xué)寫作”并不是有確定步驟的機(jī)械操作，而是一種綜合而豐富的表達(dá)活動(dòng)。

②文章講述了五個(gè)成長片段，二歲半時(shí)，因同情“小白菜喝湯”而痛哭，這是“寫作人”的根本，具備了“常抱心頭一點(diǎn)春，須知世上苦人多”的共情力；小學(xué)三年級(jí)時(shí)，被迫用毛筆寫日記，并且母親經(jīng)常在背后偷抽毛筆，讓作者養(yǎng)成了把日子一寸寸回想再回想的習(xí)慣，并且讓作者意識(shí)到要對(duì)每一個(gè)字負(fù)責(zé)；五年級(jí)的時(shí)候，陳老師以“成人視角”要求學(xué)生辦刊物、當(dāng)記者、演劇本，作者認(rèn)為信任比贊美更重要；作者因貧窮抄錄《徐志摩詩集》，意外發(fā)現(xiàn)文字充滿觸覺性，并且調(diào)動(dòng)了各種感官，從而引發(fā)具體、豐富的聯(lián)想；印度旅行時(shí)，以女孩用一生編絲質(zhì)地毯類比文學(xué)創(chuàng)作，點(diǎn)明寫作是一生一世的編織。所以，作者用講述人生經(jīng)歷的方式回答問題，按照時(shí)間順序，層層推進(jìn)，呈現(xiàn)人生不同階段的情感體驗(yàn)與寫作素養(yǎng)的積累：具備共情力、磨礪韌性、積累人生體驗(yàn)。

③文章結(jié)尾寫到“文學(xué)的編織也是如此一生一世吧？這世上沒有什么不是一生一世的，要做英雄、要做學(xué)者、要做詩人，所要付出的代價(jià)不多不少，只是一生一世”，認(rèn)為學(xué)文學(xué)寫作是一生一世的事，是需要學(xué)習(xí)者在漫長的生命歷程中不斷積淀，從而不斷提升自身寫作的品質(zhì)。所以，文章的結(jié)尾升華了主題，展現(xiàn)了深刻的哲理性。

答案：

（1）B

（2）D

（3）①作者抄寫《徐志摩詩集》，既吸收了書中的內(nèi)容，又理解了書中的精華。

②作者認(rèn)為，獲取文學(xué)資源，可以通過閱讀的方法，也可以通過抄書等調(diào)動(dòng)多種感官的方法，從而引發(fā)具體、豐富的聯(lián)想。

（4）①文章開頭沒有直接回答年輕人的問題，而是和設(shè)想詢問老兵如何學(xué)打仗的情境相類比，暗示著“學(xué)寫作”并不是有確定步驟的機(jī)械操作，而是一種綜合而豐富的表達(dá)活動(dòng)；

②文章用講述人生經(jīng)歷的方式回答問題，按照時(shí)間順序，層層推進(jìn)，呈現(xiàn)人生不同階段的情感體驗(yàn)與寫作素養(yǎng)的積累：具備共情力、磨礪韌性、積累人生體驗(yàn)；

③在結(jié)尾處升華文章主題思想，展現(xiàn)了深刻的哲理性：“學(xué)寫作”不是一時(shí)一地的技巧，而需要學(xué)習(xí)者在漫長的生命歷程中不斷積淀，從而不斷提升自身寫作的品質(zhì)。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時(shí)要通讀全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時(shí)要認(rèn)真閱讀每一個(gè)選項(xiàng)，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本中關(guān)鍵語句的理解和分析能力，答題時(shí)要讀懂文本，根據(jù)題干中的關(guān)鍵語句結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、把握文章結(jié)構(gòu)的能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

解答文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)，只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在，對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。10~14.【答案】ACE、A、D、①君子喜愛山水的原因，旨趣在哪里呢？于鄉(xiāng)野田園修養(yǎng)身心，保持本性，是（愿意）時(shí)常居處（的地方）。

②石頭是自然的骨骼，關(guān)鍵在于堅(jiān)硬潤澤；水是自然的血脈，關(guān)鍵在于周遍流動(dòng)（而不凝滯）、①以自然為創(chuàng)作根基。二者均將自然視為藝術(shù)生成的源頭，追求“天真”與“自然”。

②強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的整體性。材料一通過“三遠(yuǎn)法”構(gòu)建空間層次，材料二以“主峰高聳，客山奔趨”強(qiáng)化主次呼應(yīng)。

③注重虛實(shí)映襯。材料一通過“煙霞鎖腰”“掩映斷流”，材料二通過“遠(yuǎn)景煙籠，深巖云鎖”等手法營造虛實(shí)。

④注重人文與自然的交融。材料一認(rèn)為亭榭、漁釣是水的“眉目”與“精神”，材料二通過僧舍、村莊等點(diǎn)綴傳遞隱逸理想【解析】（1）句意：村莊綴以數(shù)樹即成疏林，枝干須環(huán)抱屋舍；山崖聚一水而成飛瀑，泉流須井然有序。

“枝”作主語，“須抱”作謂語，“體”作賓語；故應(yīng)在A、C處斷開；

“泉”作主語，“不亂流”作謂語，故應(yīng)在E處斷開。

或者按照句式，“村莊著數(shù)樹以成林”“山崖回合一水而瀑瀉”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開；“枝須抱體”“泉不亂流”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開。

故選ACE。

（2）A．錯(cuò)誤。如果、假如/姑且、暫且。句意：如果潔身自好。/暫且只想在亂世里茍全性命。

B．正確。句意：作畫者應(yīng)抵達(dá)天然本真的境界。/登上頂峰，指到達(dá)最高點(diǎn)；比喻學(xué)問、技藝等已達(dá)到最高的境界。

C．正確。代詞，代“水”/助詞，用于主謂間，取消句子獨(dú)立性，不譯。句意：全然展現(xiàn)反而難顯悠長。/（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。

D．動(dòng)詞，起始，發(fā)端/副詞，開始，最初。句意：它始于自然本性。/（父親）最初便將美好的名字賜予了我。

故選A。

（3）D．“王維主張畫中主峰需突兀獨(dú)立”錯(cuò)。原文王維強(qiáng)調(diào)“主峰最宜高聳，客山須是奔趨”，但未要求主峰“突兀獨(dú)立”，此表述為過度引申。王維主張主次呼應(yīng)，而非強(qiáng)調(diào)主峰的孤立性。

故選D。

（4）①“之所以”，表原因；“其旨安在”，賓語前置句；“所常處也”，判斷句；“丘園養(yǎng)素”，于鄉(xiāng)野田園修養(yǎng)身心，保持本性。譯文：君子喜愛山水的原因，旨趣在哪里呢？于鄉(xiāng)野田園修養(yǎng)身心，保持本性，是（愿意）時(shí)常居處（的地方）。

②“石者天地之骨”“水者天地之血”，判斷句；“堅(jiān)潤”，堅(jiān)硬潤澤；“周流”，周遍流動(dòng)（而不凝滯）。譯文：石頭是自然的骨骼，關(guān)鍵在于堅(jiān)硬潤澤；水是自然的血脈，關(guān)鍵在于周遍流動(dòng)（而不凝滯）。

（5）①材料一提到“山水，大物也”，強(qiáng)調(diào)山水是自然中的重要元素，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)?！罢嫔剿茪?，四時(shí)不同”表明畫家應(yīng)觀察自然的真實(shí)狀態(tài)，追求自然的“天真”，而不是抄襲前人。材料二開篇“夫畫道之中，水墨最為上。肇自然之性，成造化之功”，明確指出繪畫的根本在于自然，水墨畫能夠展現(xiàn)自然的本質(zhì)和造化之美?？梢?，兩則材料以自然為創(chuàng)作根基。

②材料一通過“三遠(yuǎn)法”構(gòu)建空間層次，材料二以“主峰高聳，客山奔趨”強(qiáng)化主次呼應(yīng)。材料一通過“山有三遠(yuǎn)：自山下仰山巔，謂之高遠(yuǎn)；自山前窺山后，謂之深遠(yuǎn)；自近山望遠(yuǎn)山，謂之平遠(yuǎn)”構(gòu)建了空間層次，強(qiáng)調(diào)通過不同的視角和層次來展現(xiàn)山水的整體感。材料二：“主峰最宜高聳，客山須是奔趨”強(qiáng)調(diào)主次山峰的呼應(yīng)關(guān)系，通過主峰的高聳和客山的奔趨來強(qiáng)化畫面的整體布局?？梢?，兩則材料都強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的整體性。

③材料一“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣；水欲遠(yuǎn)，盡出之則不遠(yuǎn)，掩映斷其派則遠(yuǎn)矣”，通過“煙霞鎖腰”“掩映斷流”等手法，營造出虛實(shí)相生的效果。材料二：“遠(yuǎn)景煙籠，深巖云鎖”，通過遠(yuǎn)景的煙霧籠罩和深巖的云霧遮擋，營造出虛實(shí)相間的畫面效果。可見兩則材料都通過虛實(shí)映襯，增強(qiáng)了畫面的層次感和深遠(yuǎn)感，使畫面更加生動(dòng)和富有意境。

④材料一“水以山為面，以亭榭為眉目，以漁釣為精神”，將亭榭、漁釣等人文元素融入自然山水之中，認(rèn)為亭榭、漁釣是水的“眉目”與“精神”，賦予山水以人文精神。材料二：“回抱處僧舍可安，水陸邊人家可置”“村莊著數(shù)樹以成林枝須抱體山崖合一水而瀑瀉泉不亂流”，通過僧舍、村莊等人文元素的點(diǎn)綴，傳遞出隱逸的理想和人文情懷?？梢姡瑑蓜t材料都注重人文與自然的交融。

答案：

（1）ACE

（2）A

（3）D

（4）①君子喜愛山水的原因，旨趣在哪里呢？于鄉(xiāng)野田園修養(yǎng)身心，保持本性，是（愿意）時(shí)常居處（的地方）。

②石頭是自然的骨骼，關(guān)鍵在于堅(jiān)硬潤澤；水是自然的血脈，關(guān)鍵在于周遍流動(dòng)（而不凝滯）。

（5）①以自然為創(chuàng)作根基。二者均將自然視為藝術(shù)生成的源頭，追求“天真”與“自然”。

②強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的整體性。材料一通過“三遠(yuǎn)法”構(gòu)建空間層次，材料二以“主峰高聳，客山奔趨”強(qiáng)化主次呼應(yīng)。

③注重虛實(shí)映襯。材料一通過“煙霞鎖腰”“掩映斷流”，材料二通過“遠(yuǎn)景煙籠，深巖云鎖”等手法營造虛實(shí)。

④注重人文與自然的交融。材料一認(rèn)為亭榭、漁釣是水的“眉目”與“精神”，材料二通過僧舍、村莊等點(diǎn)綴傳遞隱逸理想。

參考譯文：

材料一：

君子之所以喜愛山水的，旨趣在哪里呢？于鄉(xiāng)野田園修養(yǎng)身心，保持本性，是（愿意）時(shí)常居處（的地方）；山林泉石、放曠自在，感到快樂；打漁砍柴、隱居放逸，覺得悅適；猿騰鶴鳴，想去親近；煩擾、喧囂、束縛、拘謹(jǐn)，時(shí)覺厭倦；煙霞勝景、仙蹤圣跡，想見而見不到。

只因太平盛世時(shí)，忠君、孝親心意均隆盛深厚，如果潔身自好，出仕、隱退都心系節(jié)操義行。難道胸懷仁德之人超塵脫俗，就非得做與許由、商山四皓齊名的隱士嗎？《詩經(jīng)?小雅?白駒》詩、《紫芝》歌（傳為商山四皓作），這些隱逸避世詩歌，都是在不得已的情況下作的。

山水，是宏大的存在。遠(yuǎn)觀取其整體氣勢(shì)，近察取其局部質(zhì)感。真正自然山水的云氣，四季各有不同：春日和煦交融，夏日蓊郁濃郁，秋日疏朗清薄，冬日暗淡蕭瑟。作畫者應(yīng)抵達(dá)天然本真的境界，不因襲前人舊跡。

山以水為血脈，以草木為毛發(fā)，以煙云為神采。因此山有了水就充滿生機(jī)，有了草木就繁茂華美，有了煙云就秀麗嫵媚。水以山為容顏，以亭臺(tái)水榭為眉眼，以漁舟釣竽為精神。因此水有了山便柔美動(dòng)人，有了亭榭便明快生動(dòng)，有了漁釣便空闊寥落。這便是山水的布局法則。

山若要顯高，全然顯露反而難顯巍峨，以煙霞繚繞山腰則顯其高峻；水若要顯遠(yuǎn)，全然展現(xiàn)反而難顯悠長，以掩映斷續(xù)其脈絡(luò)則顯其深遠(yuǎn)。

石頭是自然的骨骼，關(guān)鍵在于堅(jiān)硬潤澤；水是自然的血脈，關(guān)鍵在于周遍流動(dòng)（而不凝滯）。山無云則失秀美，無水則失嫵媚，無道路則失生氣，無林木則失生機(jī)；無縱深則顯淺薄，無平闊則顯局促，無高峻則顯低矮。

山有“三遠(yuǎn)”：從山腳仰望峰頂，稱為“高遠(yuǎn)”；從山前窺探山后，稱為“深遠(yuǎn)”；從近山眺望遠(yuǎn)山，稱為“平遠(yuǎn)”。高遠(yuǎn)的色調(diào)清澈明朗，深遠(yuǎn)的色調(diào)濃重幽暗，平遠(yuǎn)的色調(diào)明暗交織。高遠(yuǎn)之勢(shì)陡峭突兀，深遠(yuǎn)之意層疊深邃，平遠(yuǎn)之境沖淡縹緲。畫中人物置于三遠(yuǎn)之中：高遠(yuǎn)處清晰明了，深遠(yuǎn)處細(xì)致瑣碎，平遠(yuǎn)處淡泊恬靜。這便是三遠(yuǎn)之法。

近景的溪山樹林，曲折蜿蜒，詳盡鋪陳景物，不厭其繁，以滿足觀者近距離細(xì)看的需求。遠(yuǎn)景的平遠(yuǎn)山嶺，連綿交疊漸隱于天際，不厭其遠(yuǎn)，以拓展觀者遠(yuǎn)眺的視野。遠(yuǎn)山不畫皴紋，遠(yuǎn)水不畫波浪，遠(yuǎn)人不畫眉眼。并非本來沒有，而是看似沒有罷了。

材料二：

水墨之道，乃繪畫之至高境界。它始于自然本性，終成天地化育之功。方寸畫卷可納千里景致：主峰當(dāng)巍然聳峙，群山須如賓客相隨環(huán)抱。山巒回環(huán)處可置僧廬禪舍，水陸交界處宜設(shè)村落人家。村莊綴以數(shù)樹即成疏林，枝干須環(huán)抱屋舍；山崖聚一水而成飛瀑，泉流須井然有序。遠(yuǎn)峰與云氣相融，長空與水光交輝。平地上的樓臺(tái)宜與高大柳樹掩映的人家相配；名山中的寺觀應(yīng)以奇異的松杉襯托。遠(yuǎn)景用煙霧籠罩，深巖以流云遮蔽。酒旗當(dāng)高懸于道路顯眼處，客船的帆應(yīng)低垂于水面附近。遠(yuǎn)山需低緩排列以顯遼闊，近樹宜挺拔突出以增生氣。妙悟真諦者無需贅言，善學(xué)之道仍須遵從法度。

（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生理解篩選文章信息的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

（5）本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此類題，學(xué)生要先找到文本中對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)，再對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯的基礎(chǔ)上概括分析。

文言文翻譯的基本方法：

①直譯：是指用現(xiàn)代漢語的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語言也不夠通順。

②意譯：則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。15~16.【答案】C、①從選材角度看，詩人選取了自己在戰(zhàn)亂中漂泊流亡的生活境遇，這與杜甫大多數(shù)詩選材相似。

②從藝術(shù)形象角度看，本詩刻畫了一個(gè)在戰(zhàn)亂中流落江湖而不忘社稷蒼生的悲劇人物形象，這與杜甫詩歌中一系列的主體形象相似。

③從情感抒發(fā)角度看，本詩寫出自己感時(shí)傷亂的憂國情懷，把個(gè)人身世融于國家戰(zhàn)亂的時(shí)代大背景之中，這與杜甫憂國憂民的情懷很相似【解析】（1）C.“有客人能幫自己還掉債款”錯(cuò)，“有客還詩債”指的是詩人給客人還“詩債”。

故選C。

（2）①從選材角度看，“風(fēng)塵殊未已，形影自相憐”中“風(fēng)塵”暗喻動(dòng)蕩的時(shí)局，“殊未已”直指戰(zhàn)火綿延不休，這與杜甫“國破山河在”的選材如出一轍。兩位詩人皆以親身經(jīng)歷為素材，選取了自己在戰(zhàn)亂中漂泊流亡的生活境遇，這與杜甫大多數(shù)詩選材相似，將個(gè)人命運(yùn)嵌入時(shí)代洪流，使詩句成為安史之亂與宋金戰(zhàn)爭的歷史切片。

②從藝術(shù)形象角度看，“感時(shí)歌慷慨，憂國淚潺湲”，感慨時(shí)局動(dòng)蕩或社會(huì)現(xiàn)狀，類似杜甫“感時(shí)花濺淚”的憂時(shí)之情；“歌慷慨”以激昂悲壯的歌聲抒發(fā)內(nèi)心憤懣，此句展現(xiàn)詩人面對(duì)時(shí)代困境時(shí)，以慷慨悲歌的方式宣泄憤慨與無奈?！皯n國”表達(dá)對(duì)國家命運(yùn)的深切憂慮，體現(xiàn)儒家士人的家國情懷；“淚潺湲”寫淚水緩緩流淌的樣子，此處以綿延的淚水刻畫詩人無法排解的憂國之痛，情感更為沉郁，凸顯了亂世中知識(shí)分子既欲奮起又無力回天的矛盾心理，與杜甫等詩人的愛國主題一脈相承。

③從情感抒發(fā)角度看，“形影自相憐”“無人與酒錢”“憂國淚潺湲”，寫自己形單影只，生活貧困，仍然憂國憂民，一片赤誠之心；這與杜甫的“萬里悲秋常作客”“百年多病獨(dú)登臺(tái)”但卻“艱難苦恨繁霜鬢”一樣，都寫出自己感時(shí)傷亂的憂國情懷，把個(gè)人身世融于國家戰(zhàn)亂的時(shí)代大背景之中，通過個(gè)體命運(yùn)映照時(shí)代悲劇，在主題提煉、感情抒發(fā)、細(xì)節(jié)捕捉與情感張力上，均展現(xiàn)出與杜甫詩史精神的深度契合。

答案：

（1）C

（2）①從選材角度看，詩人選取了自己在戰(zhàn)亂中漂泊流亡的生活境遇，這與杜甫大多數(shù)詩選材相似。

②從藝術(shù)形象角度看，本詩刻畫了一個(gè)在戰(zhàn)亂中流落江湖而不忘社稷蒼生的悲劇人物形象，這與杜甫詩歌中一系列的主體形象相似。

③從情感抒發(fā)角度看，本詩寫出自己感時(shí)傷亂的憂國情懷，把個(gè)人身世融于國家戰(zhàn)亂的時(shí)代大背景之中，這與杜甫憂國憂民的情懷很相似。

譯文：

柴門寂靜，時(shí)光悠悠流轉(zhuǎn)，春日的天空籠罩著淡淡愁云，仿佛也染上了人間的憂思。戰(zhàn)亂的風(fēng)塵至今未止，我形單影只，只能在漂泊中自我憐惜。有友人來訪，索討我欠的詩債，卻無人伸出援手，資助我買酒的錢。感慨時(shí)事，我不禁慷慨悲歌；憂慮家國，淚水止不住地流淌。

賞析：

這首詩是章甫在南宋戰(zhàn)亂中漂泊時(shí)所作，以清淺之筆寫深摯之愁，于平淡中見家國之痛，堪稱亂世文人心靈的真實(shí)寫照。景語即情語，淡筆寫深愁。首聯(lián)“門靜悠悠日，春愁淡淡天”以看似閑淡的筆觸勾勒春日?qǐng)D景：門庭寂靜，日光悠長，天空中浮動(dòng)著“淡淡”春愁。實(shí)則“靜”是戰(zhàn)亂中百姓流離后的死寂，“悠悠日”是困守亂世的煎熬，“春愁”更非自然之物，而是金兵鐵蹄下家國破碎的陰霾。景中含情，以樂景寫哀情，倍增其哀。漂泊之苦，盡在“自相憐”中。頷聯(lián)“風(fēng)塵殊未已，形影自相憐”直陳亂世困境?！帮L(fēng)塵”喻指戰(zhàn)亂，一個(gè)“殊未已”道盡戰(zhàn)火綿延的絕望；“形影自相憐”則刻畫漂泊中的孤獨(dú)——無親可依，只能與影子為伴，將亂世中個(gè)體的渺小與無助展現(xiàn)得淋漓盡致。這既是詩人的自我寫照，也是萬千流民的共同命運(yùn)。生計(jì)之艱與精神之痛的交織。頸聯(lián)“有客還詩債，無人與酒錢”以略帶自嘲的口吻寫生存窘境：友人索詩，可見詩人仍未放下筆耕，堅(jiān)守文人本色；“無人與酒錢”則直言生計(jì)維艱，連借酒澆愁的資格都沒有。物質(zhì)匱乏與精神苦悶形成尖銳對(duì)比，愈見生活的辛酸。直抒胸臆，血淚悲歌。尾聯(lián)“感時(shí)歌慷慨，憂國淚潺湲”噴薄而出，如火山爆發(fā)。“感時(shí)”呼應(yīng)杜甫《春望》，“憂國”點(diǎn)明主旨，詩人不再壓抑情感，而是以慷慨悲歌宣泄對(duì)時(shí)局的悲憤，以“淚潺湲”傾訴對(duì)家國的深情。這淚水里，有對(duì)故土胥浦淪為戰(zhàn)場的痛惜，有對(duì)朝廷軟弱的失望，更有對(duì)天下蒼生的悲憫。全詩以白描手法串聯(lián)起“日長、春愁、風(fēng)塵、形影、詩債、酒錢”等細(xì)節(jié)，從個(gè)人處境延伸至家國命運(yùn)，語言淺近而意蘊(yùn)深沉。正如陳與義“客子嘆游燕，此聲能白頭”，章甫以赤子之心寫盡亂世之殤，讓后人透過文字，觸摸到南宋初年那段血淚交織的歷史。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌選材、藝術(shù)形象、情感抒發(fā)的比較和分析能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行比較和分析。

詩歌鑒賞選擇題解題方法：

選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。17.【答案】【小題1】乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

卻匈奴七百余里【小題2】曖曖遠(yuǎn)人村

依依墟里煙【小題3】鐘鼓饌玉不足貴

但愿長醉不愿醒（主人下馬客在船

舉酒欲飲無管弦/金戈鐵馬

氣吞萬里如虎/談笑間

檣櫓灰飛煙滅）【解析】故答案為：

（1）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

卻匈奴七百余里（重點(diǎn)字：恬）

（2）曖曖遠(yuǎn)人村

依依墟里煙（重點(diǎn)字：曖）

（3）鐘鼓饌玉不足貴

但愿長醉不愿醒（主人下馬客在船

舉酒欲飲無管弦/金戈鐵馬

氣吞萬里如虎/談笑間

檣櫓灰飛煙滅）（重點(diǎn)字：饌、戈、檣、櫓）

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。

例如：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）

如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬喚的情況下才出來”的具體語境，就會(huì)把“始”寫成“使”。18~22.【答案】D、A.不足為奇（或“見怪不怪”）

B.當(dāng)之無愧、①“膊”改為“搏”。

②“陳”改為“成”。

③“爛”改為“濫”。

（“烤”改為“拷”）、①關(guān)聯(lián)詞“與其……不如……”構(gòu)成選擇關(guān)系，對(duì)比鮮明，邏輯清晰，突出了靈活調(diào)整評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

②副詞“也”起到加強(qiáng)語氣的作用，強(qiáng)調(diào)即使只評(píng)一個(gè)流行語這種極端情況也可行，凸顯對(duì)改革評(píng)選方式的堅(jiān)定態(tài)度。、（示例1）我認(rèn)為不該取消。它是時(shí)代的記錄者，能反映社會(huì)動(dòng)態(tài)與大眾心態(tài)，對(duì)語言文化發(fā)展也有推動(dòng)作用。如今評(píng)選遇困境，可優(yōu)化評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與流程，拓寬評(píng)選范圍，而非直接取消，讓評(píng)選回歸初衷，選出更具代表性的流行語。

（示例2）我認(rèn)為取消評(píng)選有一定合理性。當(dāng)前選出的流行語常難獲大眾認(rèn)可，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)難把握，且易受主觀因素影響。若無法解決這些問題，評(píng)選意義不大，取消可避免資源浪費(fèi)，待有更好的評(píng)選方式時(shí)再恢復(fù)也不遲。

（示例3）我認(rèn)為取消與否，須理性看待。一方面，其面臨流行語質(zhì)量下滑困境；另一方面，它曾助力文化傳播。若能優(yōu)化評(píng)選流程，如結(jié)合大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)篩選，融入大眾投票，加強(qiáng)專家審核，或許能重?zé)ㄉ鷻C(jī)，否則取消也是無奈之舉。【解析】（1）文中畫波浪線的“近年確實(shí)越來越少”，引號(hào)表示引用。

A.不同。“十大流行語”是特定的一個(gè)名稱，是對(duì)《咬文嚼字》評(píng)選出的特定語言現(xiàn)象的稱謂，引號(hào)表示特定稱謂。

B.不同?！凹t溫”“搞抽象”等引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。

C.不同?！罢Z料”是在語言研究領(lǐng)域中的一個(gè)專業(yè)術(shù)語，引號(hào)表示屬于特殊含義。

D.相同。“流行度不高”引號(hào)表示引用網(wǎng)友對(duì)于入選詞語的評(píng)價(jià)，與文中畫波浪線句子引號(hào)用法相同。

故選：D。

（2）A.前文提到《咬文嚼字》和《語言文字周報(bào)》評(píng)選流行語的范圍、側(cè)重點(diǎn)不同，再加上不同平臺(tái)和差異化算法的影響，不同媒體篩選出不同熱度流行語的現(xiàn)象就很好理解。所以填“不足為奇（見怪不怪）”。不足為奇：某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的；見怪不怪：看到怪異的現(xiàn)象不要大驚小怪；指遇到不常見的事物或意外情況，要沉著鎮(zhèn)靜。

B.根據(jù)前文“只有這樣，才能讓評(píng)選出的‘年度流行語’”和后文“并經(jīng)得起公眾推敲……”可知，此處應(yīng)填寫表示評(píng)選出的“年度流行語”具有代表性、典范性的成語。所以填“當(dāng)之無愧”。當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個(gè)職務(wù)，無須感到慚愧。

（3）①“脈膊”的“膊”，應(yīng)為“搏”。

②“墨守陳規(guī)”的“陳”，應(yīng)為“成”。

③“寧缺毋爛”的“爛”，應(yīng)為“濫”。

（“烤問”的“烤”，應(yīng)為“拷”）

（4）①“與其……不如……”是典型的選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞，將“每年必定評(píng)出‘十大流行語’”和“與時(shí)俱進(jìn)、打破慣例，堅(jiān)守標(biāo)準(zhǔn)、寧缺毋濫”這兩種做法進(jìn)行對(duì)比，清晰地傳達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)評(píng)選方式的否定，以及對(duì)新的、更合理的評(píng)選方式的倡導(dǎo)，明確希望流行語評(píng)選活動(dòng)做出改變的立場。

②副詞“也”起到了強(qiáng)化語氣的作用，前文提到“少評(píng)幾個(gè)也無妨”，這里“也”字的再次使用，在程度上進(jìn)行了遞進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了即使只評(píng)選出一個(gè)流行語，這種看似極端的情況也是可以接受的，凸顯了對(duì)于改變流行語評(píng)選方式的堅(jiān)定態(tài)度。

（5）（示例一）

從流行語的價(jià)值角度說明，指出它是“時(shí)代的記錄者，能反映社會(huì)動(dòng)態(tài)與大眾心態(tài)”，強(qiáng)調(diào)了流行語對(duì)于記錄時(shí)代、反映社會(huì)和大眾心理方面的重要作用，這是流行語評(píng)選存在的意義所在。提到“對(duì)語言文化發(fā)展也有推動(dòng)作用”，進(jìn)一步闡述了流行語評(píng)選在語言文化領(lǐng)域的積極影響，即促進(jìn)語言文化的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前評(píng)選遇到的困境，提出“可優(yōu)化評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與流程，拓寬評(píng)選范圍”的解決辦法，表明可以通過改進(jìn)評(píng)選方式來解決問題，而不是直接取消評(píng)選，使論述更具合理性和建設(shè)性。最后“讓評(píng)選回歸初衷，選出更具代表性的流行語”總結(jié)了改進(jìn)評(píng)選的目標(biāo)，使整個(gè)論述邏輯連貫，理由充分。

（示例二）

從當(dāng)前評(píng)選的現(xiàn)狀出發(fā)，指出“當(dāng)前選出的流行語常難獲大眾認(rèn)可，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)難把握，且易受主觀因素影響”，這幾個(gè)方面準(zhǔn)確地概括了當(dāng)前評(píng)選存在的問題，因?yàn)檫@些問題的存在，使得評(píng)選難以達(dá)到預(yù)期的效果，所以取消評(píng)選有其合理性。接著說“若無法解決這些問題，評(píng)選意義不大”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了問題的嚴(yán)重性以及取消評(píng)選的合理性?！叭∠杀苊赓Y源浪費(fèi)，待有更好的評(píng)選方式時(shí)再恢復(fù)也不遲”則從資源利用和未來可能性的角度進(jìn)行闡述，既說明了取消評(píng)選的好處，又為未來可能的恢復(fù)留下了余地，使觀點(diǎn)更加全面和客觀。

（示例三）

從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，“一方面，其面臨流行語質(zhì)量下滑困境”指出了當(dāng)前評(píng)選存在的問題，即流行語質(zhì)量下降，這是可能需要取消評(píng)選的一個(gè)因素?！傲硪环矫?，它曾助力文化傳播”則強(qiáng)調(diào)了流行語評(píng)選曾經(jīng)的積極作用，說明不能簡單地因?yàn)楫?dāng)前的問題就直接取消，還需要考慮其過往的貢獻(xiàn)。針對(duì)可能存在的解決辦法，提出“若能優(yōu)化評(píng)選流程，如結(jié)合大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)篩選，融入大眾投票，加強(qiáng)專家審核，或許能重?zé)ㄉ鷻C(jī)”，通過具體的優(yōu)化措施闡述了如何解決當(dāng)前的問題，使評(píng)選能夠繼續(xù)發(fā)揮作用?！胺駝t取消也是無奈之舉”則表明如果無法解決問題，取消評(píng)選也是一種無奈的選擇，使整個(gè)論述更加全面和客觀，體現(xiàn)了對(duì)該問題的深入思考。

答案：

（1）D

（2）A.不足為奇（或“見怪不怪”）

B.當(dāng)之無愧

（3）①“膊”改為“搏”。

②“陳”改為“成”。

③“爛”改為“濫”。

（“烤”改為“拷”）

（4）①關(guān)聯(lián)詞“與其……不如……”構(gòu)成選擇關(guān)系，對(duì)比鮮明，邏輯清晰，突出了靈活調(diào)整評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

②副詞“也”起到加強(qiáng)語氣的作用，強(qiáng)調(diào)即使只評(píng)一個(gè)流行語這種極端情況也可行，凸顯對(duì)改革評(píng)選方式的堅(jiān)定態(tài)度。

（5）（示例1）我認(rèn)為不該取消。它是時(shí)代的記錄者，能反映社會(huì)動(dòng)態(tài)與大眾心態(tài)，對(duì)語言文化發(fā)展也有推動(dòng)作用。如今評(píng)選遇困境，可優(yōu)化評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與流程，拓寬評(píng)選范圍，而非直接取消，讓評(píng)選回歸初衷，選出更具代表性的流行語。

（示例2）我認(rèn)為取消評(píng)選有一定合理性。當(dāng)前選出的流行語常難獲大眾認(rèn)可，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)難把握，且易受主觀因素影響。若無法解決這些問題，評(píng)選意義不大，取消可避免資源浪費(fèi)，待有更好的評(píng)選方式時(shí)再恢復(fù)也不遲。

（示例3）我認(rèn)為取消與否，須理性看待。一方面，其面臨流行語質(zhì)量下滑困境；另一方面，它曾助力文化傳播。若能優(yōu)化評(píng)選流程，如結(jié)合大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)篩選，融入大眾投票，加強(qiáng)專家審核，或許能重?zé)ㄉ鷻C(jī)，否則取消也是無奈之舉。

（1）本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答時(shí)，要了解引號(hào)的用法，再分析作答。

（2）本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答時(shí)，要明確成語的含義，再結(jié)合語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z填空。

（3）本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。能力層級(jí)為識(shí)記A。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時(shí)會(huì)考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。

（4）本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語并賞析語句表達(dá)效果的能力。作答本題，首先理解相關(guān)詞語的含義及基本作用，然后再聯(lián)系具體內(nèi)容分析。

（5）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之新聞短評(píng)的能力。新聞短評(píng)在運(yùn)用時(shí)有兩種形式：一為針對(duì)某一事物或問題發(fā)表的獨(dú)立成篇的簡短評(píng)論，一為配合新聞報(bào)道就實(shí)務(wù)虛、就事論理的短小評(píng)論。

語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：

①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；

②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；

③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；

④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；

⑤改正語段中的病句；

⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。23.【答案】執(zhí)青春之筆，繪鄉(xiāng)村振興畫卷

青春是用來奮斗的，而奮斗的青春最美麗。在新時(shí)代的征途上，有一群青年正以堅(jiān)定的步伐，走向鄉(xiāng)村振興的廣闊天地。他們揮灑汗水，奉獻(xiàn)智慧，用青春的力量譜寫了一曲曲鄉(xiāng)村振興的贊歌。

近年來，隨著國家對(duì)“三農(nóng)”工作的高度重視和一系列惠農(nóng)政策的出臺(tái)，鄉(xiāng)村振興已成為時(shí)代的強(qiáng)音。在這場偉大的實(shí)踐中，青年人的身影格外引人注目。他們有的利用自己的專業(yè)知識(shí)，助力科技興農(nóng)，讓現(xiàn)代科技為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)插上騰飛的翅膀；有的致力于文化傳承，挖掘鄉(xiāng)村文化底蘊(yùn)，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)；還有的投身于生態(tài)保護(hù)，守護(hù)綠水青山，讓鄉(xiāng)村成為人與自然和諧共生的美麗家園。

青春的力量在于創(chuàng)新。在鄉(xiāng)村振興的道路上，青年人敢于打破傳統(tǒng)思維束縛，勇于探索新路徑。他們通過發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，打造了一批又一批具有地方特色的農(nóng)產(chǎn)品品牌，讓鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)煥發(fā)出新的