第一節(jié)做好基(營)地研學(xué)課程

前工作操作01※課程教

案編寫與

熟悉※課程對象

分析※課程現(xiàn)

場勘察※物質(zhì)資

料準(zhǔn)備浙江某中學(xué)高一年級赴北京研學(xué)，第三天，全體同學(xué)將赴圓明園景區(qū)進(jìn)行“走進(jìn)圓明園

”的研學(xué)課程。

圓明園景區(qū)資深研學(xué)旅行指導(dǎo)師大Y要實(shí)習(xí)生小Q擔(dān)

任本次研學(xué)活動中

高一（3）班的基（營）地指導(dǎo)師。小Q先認(rèn)真研讀本次研學(xué)

旅行課程方案，看到了配套的研學(xué)手冊，開始對行程第三天“走進(jìn)圓明園

”進(jìn)行詳細(xì)備課。詳見教材P189-190思考：1.請你幫小Q

完善和提升教案。2.在研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)抵達(dá)前，基（營）地指導(dǎo)師還需要做哪些準(zhǔn)備？案例導(dǎo)入長沙某小學(xué)五年級的同學(xué)們，在學(xué)校的組織下，將進(jìn)行“奔向未來

”為主題的研學(xué)旅行，該研學(xué)旅行活動由湖南

×

×研學(xué)旅行有限公司承接，第一天就將來

到遠(yuǎn)大K7研學(xué)營地（以下簡稱遠(yuǎn)大營地）學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)大營地的研學(xué)旅行指導(dǎo)師小K具體負(fù)責(zé)本次研學(xué)接待…………詳見教材P191思考：1.請你幫小K

以表格形式完善和提升接待安排。2.研學(xué)團(tuán)隊(duì)到來前，小K及其基（營）地指導(dǎo)師接待小組還需要做哪些準(zhǔn)備？案例導(dǎo)入課程對象分析的概念研究學(xué)生的實(shí)際需要、

能力水平和認(rèn)知傾向

，從而更好地為學(xué)習(xí)者設(shè)

計(jì)研學(xué)活動

，優(yōu)化研學(xué)過程

，更有效地達(dá)成研學(xué)目標(biāo)。課程對象分析的內(nèi)容課程對象分析涉及的內(nèi)容非常廣

，學(xué)生各方面情況

都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。課程對象分析的方法1.

分析學(xué)生普遍共同心態(tài)2.

分析不同學(xué)校學(xué)生學(xué)情3.

分析不同班級學(xué)生學(xué)情1此處可配圖

課程對象分析

32課程現(xiàn)場環(huán)境勘察1.

課程現(xiàn)場完成研學(xué)課程條件2.

課程現(xiàn)場周邊便利條件3.

課程現(xiàn)場周邊安全條件課程及其他活動時間預(yù)估要充分考慮到每一項(xiàng)研學(xué)實(shí)踐活動在當(dāng)次接待具體

課程對象不同的情況下所需耗費(fèi)的時間。與各項(xiàng)目工作人員對接1勘察的意義提前到要帶學(xué)生去的現(xiàn)場了解相關(guān)的情況

，

以防不時之需。

課程現(xiàn)場

勘察的內(nèi)容包括環(huán)境勘察、

實(shí)踐勘察和與各項(xiàng)目工作人員對接。

課程現(xiàn)場勘察

324研學(xué)課程教案的定義是指導(dǎo)師為順利而有效地開展研學(xué)活動

，根據(jù)研學(xué)課程以及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時或課題為單位

，對研學(xué)內(nèi)容、

研學(xué)步驟、

研學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和

安排的一種實(shí)用性文書。2研學(xué)課程教案編寫原則科學(xué)性、

創(chuàng)新性、

差異性、

藝術(shù)性、

可操作性、

考慮變化性研學(xué)課程教案設(shè)計(jì)流程研讀教材和課程；

分析學(xué)情；

設(shè)置情境；

設(shè)計(jì)活動研學(xué)課程教案編寫內(nèi)容和關(guān)鍵（1）

課題（2）

研學(xué)目的（3）

課時（4）

研學(xué)重點(diǎn)（5）

研學(xué)難點(diǎn)（6）

研學(xué)方法（7）

研學(xué)過程（8）

研學(xué)成果匯

報(bào)（9）

教具（10）

教學(xué)反思此處可配圖研學(xué)課程教案編寫的教學(xué)觀念和特點(diǎn)樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念；

樹立讓學(xué)生主動學(xué)的觀念；

樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的觀念

課程教案編寫與熟悉

3514請以基（營）地指導(dǎo)師身份，仔細(xì)研讀

A

小學(xué)、B初中、C

高

中研學(xué)旅行活動的課程方案

和研學(xué)手冊，各選取其中一個研學(xué)課程進(jìn)行備

課，

備課中要體現(xiàn)：課題、研學(xué)目的、課時、

學(xué)情分析、研學(xué)重點(diǎn)、研學(xué)難點(diǎn)、

研學(xué)方法、

研學(xué)過程、研學(xué)成果匯報(bào)、教具和教學(xué)反思。結(jié)合之前綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成果

，

全班分成三個小組

，分別模擬A小學(xué)、

B初中、

C高中研學(xué)旅行活動中某研學(xué)基/營地的基/營地指導(dǎo)師。

完成以下實(shí)訓(xùn)練習(xí)實(shí)訓(xùn)

練習(xí)12研學(xué)物質(zhì)資料分類1.

標(biāo)志物料2.

學(xué)習(xí)教具3.

體驗(yàn)教具4.

個人物品和準(zhǔn)備團(tuán)隊(duì)物質(zhì)資料匯總與領(lǐng)取建議實(shí)行分工

，并用表格進(jìn)行管理

物質(zhì)資料準(zhǔn)備

※接團(tuán)服務(wù)流程

操作※用餐服務(wù)流程

操作※開營意識流程

操作※入住服務(wù)流程

操作※教學(xué)服務(wù)流程

操作※閉營儀式第二節(jié)做好基(營)地研學(xué)課程

中工作操作02遠(yuǎn)大營地研學(xué)旅行指導(dǎo)師小K

帶著基（營）地指導(dǎo)師接待小組具體負(fù)責(zé)本次研學(xué)接待。小K掏出早已擬定的對接表，幾位指導(dǎo)師核對了車牌號碼后，找到了各

自對接的車輛。

車停穩(wěn)后，第一個下車的就是旅行社指導(dǎo)師，短暫的交談后，學(xué)

生也陸續(xù)下車了，小K和其他人用早已確定好的“神奇拍手

”和“反口令

”開始

了破冰活動。詳見教材P197-198思考：

1.指導(dǎo)師對接表應(yīng)該備注哪些事項(xiàng)？3.你還知道哪些破冰活動，什么類型的破冰活動最適合應(yīng)用在接團(tuán)服務(wù)流程？2.請模擬進(jìn)行旅行社指導(dǎo)師和基（營）地指導(dǎo)師的對接談話。案例導(dǎo)入思考：1.通過觀看視頻，你覺得以

上開營儀式有哪些亮點(diǎn)？哪些地方還能改善得更好？2.請結(jié)合本地某研學(xué)基（營）

地的實(shí)際情況，模擬進(jìn)行

開營儀式。3.你覺得閉營儀式上還可以

安排一些什么環(huán)節(jié)？案例導(dǎo)入思考：1.請描述視頻中涉及哪幾個

教學(xué)服務(wù)流程操作環(huán)節(jié)。2.選擇當(dāng)?shù)匾环N傳統(tǒng)手工藝

品相關(guān)研學(xué)課程

，模擬

基（營）地指導(dǎo)師，進(jìn)行

教學(xué)服務(wù)流程操作。案例導(dǎo)入總控

（領(lǐng)隊(duì)）

人員

，

需要不停地巡場。

其

工作包括且不限于：

查看是否有掉隊(duì)學(xué)生、

周邊環(huán)境控制

、

與學(xué)

?；蚵眯猩缈偪?/p>

（領(lǐng)

隊(duì)）

對接等。舉起相應(yīng)數(shù)字的

號碼牌，

迅速辨

認(rèn)車牌或

車輛編

號

。

快速溝通相

關(guān)情況，

一邊與

同學(xué)們寒暄，

一

邊招

呼大家集合。根據(jù)人員對接表

，

可以知道對接的是

哪一輛車

，

車上有

多少學(xué)生

，

有哪些

工作人員

，

需要對

接哪位旅行社指導(dǎo)

師。

一、

接團(tuán)服務(wù)流程操作

人員對接迎接環(huán)節(jié)

破冰活動總控巡場

什么是破冰活動破冰活動的目的

破冰活動的選取

破冰與熱場52431二、

開營儀式流程操作開場動員升旗儀式主題講話分組確定自律宣誓班級分組進(jìn)行角色扮演，請以基（營）地指導(dǎo)師身份，為

A

小學(xué)、B初中、C

高中的研學(xué)旅行活動模擬進(jìn)行開營儀

式。注意開

營儀式中儀式感如何把握，

需要哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)儀式感。結(jié)合之前綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成果

，分別模擬A小學(xué)、

B初中、

C高中研學(xué)旅行活動中某研學(xué)基/營地的基/營地指導(dǎo)師。

完成以下實(shí)訓(xùn)練習(xí)實(shí)訓(xùn)

練習(xí)知識導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)知識導(dǎo)入要具有關(guān)聯(lián)性知識導(dǎo)入要具有直觀性和啟發(fā)性知識導(dǎo)入要具有趣味性，有一定藝術(shù)魅力導(dǎo)入

知識導(dǎo)入的

的方法

2

原則與要點(diǎn)3三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

導(dǎo)入研學(xué)課程的知識

激發(fā)研學(xué)興趣引起研學(xué)動機(jī)引起關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入研學(xué)情境明確研學(xué)課程目的直接導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課本知識導(dǎo)入直觀導(dǎo)入設(shè)疑導(dǎo)入事例導(dǎo)入

故事性導(dǎo)入導(dǎo)入的目的1啟發(fā)學(xué)生的三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

啟發(fā)研學(xué)探索的提問

敬意心同理心好奇心刻意思維探究心三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

解答研學(xué)內(nèi)容的疑惑

01

創(chuàng)造平等交流的氛圍02

充分了解學(xué)生，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)

03

引導(dǎo)并關(guān)注學(xué)生的“3v”

04

如何處理回答不了的提問

研學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的傳授

指導(dǎo)成果展示三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

指導(dǎo)研學(xué)手冊的學(xué)習(xí)

明確研學(xué)目的和課程目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生分析素材的價值性1

指導(dǎo)

使用素材學(xué)生三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

協(xié)助研學(xué)素材的收集

指導(dǎo)學(xué)生挖掘素材的潛在價值324指導(dǎo)學(xué)生素材

分類指導(dǎo)學(xué)生注重

素材的科學(xué)性5三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

引發(fā)研學(xué)課程的思考

創(chuàng)造自

由、民

主、安

全、和

諧的環(huán)

境和氛

圍充分運(yùn)

用學(xué)科

中的思

維方法

進(jìn)行思

維輔導(dǎo)要注重

激發(fā)學(xué)

生的想

象力和

靈感要注意

思考的

啟發(fā)性基（營）地指導(dǎo)師要善于用語言描繪愿景

I

N三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

激發(fā)研學(xué)實(shí)踐的行動

基（營）地指導(dǎo)師通過認(rèn)知

對比，激發(fā)學(xué)

生行動的意愿I觀察記錄學(xué)生知識、技能掌握情況。

觀察學(xué)生操作技能

掌握情況。

觀察學(xué)生的注意力。

觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的參與

情況。

觀察學(xué)生的合作性。

觀察學(xué)生的思維狀況。關(guān)注研學(xué)課程活動過程中學(xué)生智能發(fā)展的表現(xiàn)，及時地對學(xué)

生參加研學(xué)課程活動的質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績，找出

問題，是觀察和記錄過程的一個重要

內(nèi)容?？梢酝ㄟ^觀

察和記錄學(xué)生的外部表現(xiàn)，如表情、動作等，從而大體判斷學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

記錄研學(xué)過程的表現(xiàn)

內(nèi)容意義內(nèi)化的成果三、

教學(xué)服務(wù)流程操作

記錄研學(xué)過程的表現(xiàn)

知識成果能力成果態(tài)度成果行為成果文本成果影像成果

制作成果等等外顯的成果+班級分組進(jìn)行角色扮演，請以基（營）地指導(dǎo)師身份，仔細(xì)研

讀

A

小學(xué)、B初中、C

高中研學(xué)旅行活動的課程方案

和研學(xué)手冊，根據(jù)上一

題設(shè)計(jì)的教案，

模擬進(jìn)行一場研學(xué)教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)。結(jié)合之前綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成果

，分別模擬A小學(xué)、

B初中、

C高中研學(xué)旅行活動中某研學(xué)基/營地的基/營地指導(dǎo)師。

完成以下實(shí)訓(xùn)練習(xí)實(shí)訓(xùn)

練習(xí)定時集合融入飲食文化

研學(xué)課程對應(yīng)就座餐前教育開餐就餐四、

用餐服務(wù)流程操作（1）在前往營房的路上，對營房進(jìn)

行整體說明和入住介紹。（2）在分發(fā)房卡或房間鑰匙的時候，

進(jìn)行簡要安全介紹，并說明下個活

動集合的時間。（3）進(jìn)入房間后，向每個房

間的

學(xué)生說明房間物品的使用規(guī)則、入

住注意事項(xiàng)、火警等安全事故逃生

路線和應(yīng)急處理方法等。（1）學(xué)生剛剛進(jìn)入房間后，基（營）

地指導(dǎo)師就應(yīng)和學(xué)校指導(dǎo)師、旅行社指導(dǎo)師分工合作共同進(jìn)行第一次查

房。（2）入睡前，幾位研學(xué)旅行指導(dǎo)師

還應(yīng)進(jìn)行第二次查房，（3）入睡后，幾位研學(xué)旅行指導(dǎo)師

分頭進(jìn)行第三次查房根據(jù)分房表，協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)師和旅行社指

導(dǎo)師分

發(fā)房卡

或房間鑰匙五、

入住服務(wù)流程操作入住前教育分房入住多次查房六、

閉營儀式主題發(fā)言評選頒獎回顧總結(jié)班級分組進(jìn)行角色扮演，請以基（營）地指導(dǎo)師身份，為

A

小學(xué)、B初中、C

高中的研學(xué)旅行活動模擬進(jìn)行閉營儀

式。注意閉營儀式中儀式感如何把握，

需要哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)儀式感。結(jié)合之前綜合實(shí)訓(xùn)練習(xí)的成果

，分別模擬A小學(xué)、

B初中、

C高中研學(xué)旅行活動中某研學(xué)基/營地的基/營地指導(dǎo)師。

完成以下實(shí)訓(xùn)練習(xí)實(shí)訓(xùn)

練習(xí)第一節(jié)做好基(營)地研學(xué)課程

后工作操作※資料整理※活動評價

※總結(jié)反饋03（一）資料整理意義一來可以對以后的研學(xué)接待工作提供借鑒作用，二來可以讓資料有效流通及

利用。（二）資料整理項(xiàng)目在分類管理時，應(yīng)根據(jù)自己基（營）地情況及需求，采用合

適的結(jié)構(gòu)進(jìn)

行分類（三）資料整理方法1.

資料編號規(guī)則2.

資料整理流程及細(xì)節(jié)3.電子資料儲存一、

資料整理資料整理評價參與人員與評價方法成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、學(xué)生家長代表組成的評價小組，

對基（營）地進(jìn)行評價。邀請家長參與學(xué)生的總結(jié)交流和展示活動，并對自

己

子女的活動情況進(jìn)行評價。設(shè)計(jì)量表，

學(xué)校進(jìn)