人教版數學三年級（上）

復習與關聯第3課時圖形的認識與測量七學習目標通過回顧整理，進一步掌握觀察物體、線與角、毫米、分米和千米的認識等知識，加深對圖形與測量的認識。會用用三角尺畫角、用圓規(guī)比較線段的長短等，進一步提升空間觀念。通過回顧整理和應用提升等活動，體驗數學知識間的聯系，感受學習的樂趣?！局攸c】

進一步掌握圖形的認識與測量等方面的知識?！倦y點】

畫“知識結構圖”整理學過的知識，形成自主梳理的意識。課堂導入下面是小紅整理的“知識結構圖”,你也試著畫一畫吧。圖形的認識與測量線角銳角＜直角＜鈍角直線線段··射線·毫米厘米分米米千米1010101000圖形的認識圖形的測量知識梳理這學期學習了一些和圖形相關的知識。你有哪些收獲？教材第93頁我認識了直角、銳角和鈍角，圖形中可以找到這些角。生活中很多地方有面、線和點,從一個點引出兩條射線得到一個角。圖形的認識與測量線與角毫米、分米和千米觀察物體從不同角度觀察物體，看到的形狀常常是不同的。長方體的表面可以展開成一個平面。教材第96頁“應用提升”第3題知識要點1：從不同的方向觀察物體1.連一連。小紅小麗小亮小明小紅小亮小麗小明從不同方向觀察物體，看到的形狀常常是不同的。教材第2頁“做一做”第2題2.下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？小麗小亮小明我從上面看。小麗小麗小亮小明小麗下面的長方形與上面的長方形的長相差較大小明我從上面看。2.下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？小麗小亮小明小麗小明小亮下面的長方形比上面的長方形的長稍大我從上面看。2.下面右邊的三幅圖分別是誰看到的？知識要點2：立體圖形的展開與折疊3.下面()沿虛線折疊后不能圍成長方體。相同的面是不相連的B長方體的表面可以展開成一個平面。同一個長方體，剪開的邊不同，得到的圖形也不同。但它們都有三組相同的面，每組中的兩個面都不相連。BAC知識要點3：線段、射線和直線4.連一連，說一說?！ぁぁぶ本€射線線段直的,有兩個端點,可以量出長度直的,有一個端點,不能量出長度直的,沒有端點,不能量出長度一根拉緊的線，繃緊的弦，都可以看作線段。把線段向一端無限延伸，就得到一條射線。把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線。知識要點4：兩點間的距離5.李叔叔要從郵局去學校，走哪條路最近?

根據兩點間所有連線中線段最短，可判斷出中間的紅色路徑最近，即中間直行的那條路最近。圖書館郵局體育館學校知識要點5：比較兩條線段的長短6.說一說：如何比較兩條線段的長短。··AB··CD方法一：用尺子分別量出兩條線段的長度，再進行比較。方法二：用圓規(guī)量出與一條線段同樣長度的線段進行比較。AB＜CD知識要點6：角的認識與分類7.判斷對錯，對的畫“√”，錯的畫“×”。(1)從一個點引出兩條射線得到的圖形是角。(

)(2)角的兩邊越長，角就越大。(

)(3)銳角都比鈍角小。(

)√×√角是由一個頂點和兩條邊組成的圖形。角的大小與兩邊的長短無關，與角的兩邊的張口大小有關。銳角比直角小，鈍角比直角大，所以銳角比鈍角小。從一個點引出兩條射線得到的圖形是角。角的大小與兩條邊的長短無關，與角的兩邊的張口的大小有關。分類：銳角直角鈍角·頂點邊邊1···知識要點8：畫角8.分別以下面的三個點為頂點，畫一個銳角、直角和鈍角?！·B·C教材第98頁“練習十九”第12題知識要點9：毫米、分米和千米9.在()里填上合適的長度單位。(1)數學書厚約6()。(2)房間高約3()。(3)馬拉松長跑比賽全程約42()。(4)課桌高約9()。毫米米千米分米量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位；分米是比厘米大、比米小的長度單位；計量比較長的路程，通常用千米作單位。毫米厘米分米米千米1010101000(

)(

)()()(

)100(

)100毫米、厘米、分米、米、千米的進率是多少？課堂練習下面各幅圖分別是從哪個位置看到的？把相應的序號填在橫線上。1③(上面)②(右面)①(前面)②①③教材第99頁“練習十九”第13題教材第98頁“練習十九”第11題2用圓規(guī)在直線l上作線段CD,

使它的長度是線段AB的3倍?！ぁぁBC·Dl3在()里填上適當的數。4千米=()米5厘米=()毫米70厘米=()分米4000507教材第97頁“練習十九”第1題節(jié)選1千米是1000米，4千米是（

）個1000米。想410厘米是1分米，70厘米里面有（）個10厘米。想71厘米是10毫米，5厘米是（

）個10毫米。想54在()里填上合適的單位。(1)北京到上海的高速鐵路長1318()。(2)一部手機大約厚7()。千米毫米教材第97頁“練習十九”第2題節(jié)選5從李老師家到學校有4千米，到超市有2500米。從書店到學校有2千米。李老師家書店超市學校(1)書店到超市的距離是()米。4千米李老師家學校2500米2千米超市書店?米(1)書店到超市的距離是()米。4千米李老師家學校2500米2千米超市書店?米也可先求出李老師家到書店的距離，再求書店到超市的距離。方法一：4千米=4000米2千米=2000米4000-2500=1500(米)2000-1500=500(米)500可先求出學校到超市的距離，再求書店到超市的距離。(1)書店到超市的距離是()米。4千米李老師家學校2500米2千米超市書店?米也可先求出李老師家到書店的距離，再求書店到超市的距離。方法二：4千米=4000米2千米=2000米4000-2000=2000(米)2500-2000=500(米)500可先求出學校到超市的距離，再求書店到超市的距離。(1)書店到超市的距離是()米。4千米李老師家學校2500米2千米超市書店?米方法三：4千米=4000米2千米=2000米2500+2000=4500(米)4500-4000=500(米)500還可先求出李老師家到超市與學校到超市的距離的和（書店到超市的距離算了兩次），再與李老師家到學校的距離進行比較。李老師家書店超市學校(1)書店到超市的距離是()米。(2)李老師每分鐘騎行220米，他20分鐘能騎到學校嗎？500220×20=4400(米)4400＞4000答：他20分鐘能騎到學校。5從李老師家到學校有4千米，到超市有2500米。從書店到學校有2千米。拓展提升(1)右面的圖形里有幾個角？哪幾個角是直角？教材第95頁“應用提升”第2題(2)畫一條直線，使圖形內的直角增加到3個。*①②③④(1)右面的圖形里有幾個角？哪幾個角是直角？第(1)題：右面的圖形里有4個角，其中左邊兩個角是直角。(2