北師大版二年級上冊語文《媽媽，不要送傘來》教案設計

教材分析《媽媽，不要送傘來》是北師大版二年級上冊的一篇充滿童真童趣的現(xiàn)代詩歌。這首詩以一個孩子的口吻，表達了自己在雨中的獨特感受和渴望獨立的心情。詩歌語言簡潔明快，節(jié)奏活潑，富有感染力，很容易引起孩子們的共鳴。通過學習這首詩，孩子們不僅能感受到詩歌的韻律美，還能體會到孩子內(nèi)心對成長和獨立的向往，同時增進對親情的理解。教學目標1.知識與技能目標-認識“傘、托”等10個生字，會寫“媽、奶”等8個字。-正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感。-培養(yǎng)學生自主識字、合作學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受孩子渴望獨立的心情，培養(yǎng)學生的獨立意識。-體會孩子對媽媽的愛，增進親情意識。教學重點和難點1.教學重點-認識和書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解詩歌內(nèi)容，體會孩子渴望獨立的情感。2.教學難點-感受詩歌中孩子細膩的情感變化，引導學生在朗讀中表現(xiàn)出這種情感。-如何通過詩歌教學，讓學生真正理解獨立的含義，并在生活中培養(yǎng)獨立意識。教學方法1.情境教學法：通過創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬下雨天的場景，讓學生身臨其境，更好地理解詩歌的意境和情感。2.朗讀感悟法：以讀為主線，讓學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，在讀中感悟詩歌的內(nèi)容和情感。3.合作學習法：在識字、理解詩歌等環(huán)節(jié)，組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。4.啟發(fā)式教學法：在教學過程中，通過提問、引導思考等方式，啟發(fā)學生自主探索，培養(yǎng)學生的思維能力。教學過程第一課時-激趣導入，揭示課題-教師播放一段下雨天雨滴落下的聲音，問學生：“同學們，聽到這個聲音，你們想到了什么？”引導學生說出下雨天的情景，如打傘、穿雨衣等。-教師接著說：“在下雨天，很多媽媽都會給孩子送傘，今天我們要認識一個特別的小朋友，他在下雨天對媽媽說了什么呢？”然后板書課題《媽媽，不要送傘來》，讓學生齊讀課題。-初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。讀完后，問學生：“同學們，你們聽出詩歌里的小朋友在下雨天不讓媽媽做什么呀？”引導學生回答出不讓媽媽送傘來。-學生自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。讀完后，同桌之間互相檢查生字的認讀情況。-教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀、小組讀等方式，檢查學生對生字的認讀。重點指導“傘、晶、瑩”等字的讀音，“傘”是平舌音，“晶、瑩”是后鼻音。-去掉拼音，再次認讀生字，鞏固讀音。教師可以通過“摘蘋果”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字。-讓學生再讀課文，把課文讀通順、讀流利。教師指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽，評價朗讀是否正確、流利。-學習詩歌第1小節(jié)-教師引導學生齊讀第1小節(jié)，然后提問：“從這一小節(jié)中，你知道了什么？”引導學生說出下雨天的情景，如“雨點沙沙，落在傘上”。-教師出示“雨點沙沙”的圖片，讓學生觀察圖片，感受雨點落下的聲音和情景。然后問學生：“你們聽到過雨點沙沙的聲音嗎？在哪里聽到的？”引導學生回憶生活中的情景，加深對詩歌的理解。-教師提問：“小朋友為什么不讓媽媽送傘來呢？”讓學生思考并回答，初步體會小朋友渴望獨立的心情。-教師指導朗讀第1小節(jié)，讀出輕松、愉快的語氣?？梢韵仁痉独首x，然后讓學生模仿讀，指名讀，評價朗讀。第二課時-復習導入-教師出示生字卡片，讓學生認讀生字，鞏固生字的讀音。-指名背誦第1小節(jié)，回顧上節(jié)課所學內(nèi)容。-課程指導，學習詩歌第2-4小節(jié)-學習第2小節(jié)-學生自由讀第2小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫了什么？-教師引導學生交流，知道這一小節(jié)寫了小朋友在雨中的快樂，如“我在雨中，甩著水，踩著水花”。-教師提問：“小朋友在雨中做了什么？你覺得他開心嗎？從哪些詞語可以看出來？”引導學生找出“甩著、踩著”等詞語，體會小朋友的快樂心情。-教師讓學生模仿小朋友在雨中甩水、踩水花的動作，感受那份快樂。然后指導朗讀第2小節(jié)，讀出快樂的語氣。-學習第3小節(jié)-齊讀第3小節(jié)，教師提問：“這一小節(jié)又寫了什么呢？”引導學生說出寫了雨中的景色，如“也許有小伙伴會奇怪：我怎么一個人在雨中走？”-教師出示雨中景色的圖片，讓學生觀察，然后問：“你們覺得雨中的景色美嗎？如果你是這個小朋友，在雨中會看到什么？”引導學生發(fā)揮想象，描述雨中的景色。-教師提問：“小伙伴為什么會奇怪？”讓學生思考并回答，進一步體會小朋友渴望獨立的心情。-教師指導朗讀第3小節(jié)，讀出疑惑的語氣。-學習第4小節(jié)-自由讀第4小節(jié)，教師問：“小朋友最后對媽媽說了什么？”引導學生找出“媽媽，我懂得你的愛，但我不是小糖人，雨點不會把我淋壞”。-教師提問：“小朋友為什么說自己不是小糖人，雨點不會把他淋壞？”讓學生討論交流，理解小朋友渴望獨立，不想被媽媽過度保護的心情。-教師指導朗讀第4小節(jié)，讀出堅定的語氣。-整體朗讀，體會情感-學生自由朗讀全詩，思考：這首詩表達了小朋友怎樣的心情？-教師引導學生交流，總結(jié)出這首詩表達了小朋友渴望獨立，同時也感受到媽媽的愛的心情。-教師讓學生帶著這種情感，再次有感情地朗讀全詩，可以采用男女賽讀、分小組讀等形式，讓學生充分體會詩歌的情感。-鞏固提升-識字寫字教學-教師出示要寫的生字“媽、奶、放、那、涼、定、快、點”，引導學生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。-教師示范書寫“媽”字，邊寫邊講解：“媽”是左右結(jié)構(gòu)，女字旁要寫得窄一些，右邊的“馬”字最后一橫要變成提。-學生書空“媽”字，然后在練習本上寫3-5個。教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。-用同樣的方法教學其他生字，重點指導“奶”字的筆順，“涼”字的兩點水和右邊的部件，“定”字的寶蓋頭和下面的部分。-背誦課文-教師引導學生回顧詩歌的內(nèi)容，按照詩歌的順序，一句一句地引導學生背誦?？梢韵茸寣W生自己嘗試背誦，然后同桌之間互相檢查背誦。-教師指名背誦，對背誦熟練、有感情的學生給予表揚和獎勵。最后全班一起背誦課文。-拓展延伸-教師提問：“同學們，你們在生活中有沒有像詩歌里的小朋友一樣，渴望自己獨立做一些事情呢？”讓學生回憶生活中的經(jīng)歷，如自己穿衣、吃飯、整理書包等，然后和同桌交流。-教師請幾位學生上臺分享自己獨立做事情的經(jīng)歷和感受，鼓勵其他學生認真傾聽。-教師總結(jié)：“我們都在慢慢長大，要學會獨立，自己能做的事情自己做，同時也要理解爸爸媽媽的愛?！?作業(yè)設計-背誦并默寫《媽媽，不要送傘來》這首詩。-把自己獨立做事情的經(jīng)歷寫下來，和家人分享。教學反思在教學《媽媽，不要送傘來》這篇課文時，我通過多種教學方法引導學生學習詩歌，取得了較好的教學效果。在導入環(huán)節(jié)，通過播放下雨天的聲音，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的學習興趣。在初讀課文時，注重學生的識字教學，采用多種形式讓學生認讀生字，鞏固了生字的讀音。在學習詩歌的過程中，以讀為主線，通過不同形式的朗讀，讓學生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的情感。同時，引導學生思考、討論，培養(yǎng)了學生的思維能力和交流能力。然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在引導學生體會詩歌中孩子渴望獨立的情感時，部分學生理解不夠深入，沒