北師大版三年級(jí)上冊(cè)語文《色彩》教案設(shè)計(jì)

教材分析《色彩》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)的一篇充滿趣味和想象的詩歌。這首詩以簡(jiǎn)潔明快的語言，描繪了大自然中豐富多樣的色彩，以及這些色彩所代表的事物和情感。教材通過這首詩歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美、意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。詩歌內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴。每一小節(jié)都圍繞一種顏色展開，如“綠色的是枝葉”“紅色的是花朵”等，簡(jiǎn)單直白的表述讓學(xué)生能夠輕松理解。同時(shí)，詩歌又蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，通過色彩的描繪，展現(xiàn)了大自然的生機(jī)勃勃與美妙神奇。教學(xué)目標(biāo)-知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“蔚、嫩、純”等生字，會(huì)寫“色、彩、原”等生字。-能夠有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。-理解詩歌內(nèi)容，知道詩歌中各種色彩所代表的事物。-過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)詩歌的韻律美。-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩，發(fā)揮想象力，仿照詩歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。-情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受大自然的色彩之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。-培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、積極思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)-教學(xué)重點(diǎn)-學(xué)會(huì)詩歌中的生字新詞，有感情地朗讀并背誦詩歌。-理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中描繪的大自然的色彩美。-教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)詩歌的意境，感悟詩人對(duì)大自然的熱愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，仿照詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)方法-朗讀法：通過自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。-直觀演示法：利用多媒體課件展示大自然中各種色彩的圖片，讓學(xué)生直觀地感受色彩的魅力，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。-啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，通過提問、引導(dǎo)討論等方式，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。-小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論詩歌中的問題，交流自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。教學(xué)過程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入，揭示課題-（教師提前在教室的不同地方放置一些帶有明顯色彩的物品，如紅色的氣球、綠色的樹葉、黃色的花朵等）同學(xué)們，今天老師在教室里藏了一些神秘的禮物，這些禮物都有一個(gè)特別的特點(diǎn)，它們都帶著獨(dú)特的色彩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教室，去找一找這些神秘禮物吧！-（學(xué)生們開始在教室里尋找，找到后讓學(xué)生拿著物品回到座位）誰找到了禮物呀？快來說說你找到的是什么，它是什么顏色的？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，如“我找到的是紅色的氣球”“我找到的是綠色的樹葉”等）-大家都很善于觀察！我們生活的世界就是一個(gè)充滿色彩的世界，色彩讓我們的生活變得五彩斑斕。今天，我們就一起走進(jìn)一首關(guān)于色彩的詩歌。（板書課題：色彩）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。-初讀課文，學(xué)習(xí)生字-請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以問問身邊的同學(xué)。-（學(xué)生自由朗讀后）現(xiàn)在老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示生字卡片：蔚、嫩、純、絨、錦等）誰能來讀一讀這些生字？（指名學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并糾正讀音）-（針對(duì)較難的生字進(jìn)行講解）比如“蔚”字，上面是“艸”，下面是“尉”，它是一個(gè)形聲字，讀音和“尉”相近，意思和草有關(guān)，在這里形容天空的顏色，“蔚藍(lán)”就是像晴朗的天空那樣的顏色。再看“嫩”字，左邊是“女”，右邊是“敕”，它表示新生而柔弱，比如“嫩綠”，就是像剛長出來的樹葉那樣淺淡的綠色。-現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上把生字所在的詞語圈出來，多讀幾遍，記住它們。（學(xué)生圈畫詞語并朗讀）-（出示詩歌）我們?cè)賮睚R讀詩歌，這次要把生字讀準(zhǔn)確，把詩歌讀通順。（學(xué)生齊讀）-理解詩歌內(nèi)容，感受色彩之美-（教師配樂朗讀詩歌，營造氛圍）同學(xué)們，聽老師朗讀這首詩歌，同時(shí)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下詩歌中描繪的畫面。-（朗讀完后）睜開眼睛，誰來說說你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，如“我仿佛看到了綠色的枝葉在風(fēng)中飄動(dòng)”“我看到了紅色的花朵盛開”等）-詩歌中都提到了哪些色彩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩歌，用橫線把表示色彩的詞語畫出來。（學(xué)生讀詩并畫詞語，教師巡視指導(dǎo)）-（指名學(xué)生回答，教師板書：綠色、紅色、黃色、藍(lán)色、白色、黑色）-這些色彩都代表了哪些事物呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀詩歌，把相關(guān)的句子用波浪線畫出來。（學(xué)生默讀并畫句子）-（以綠色為例進(jìn)行講解）我們先來看看綠色，詩歌中說“綠色的是枝葉”。（出示綠色枝葉的圖片）大家看，這一片片嫩綠的枝葉，充滿了生機(jī)與活力，讓我們感受到了大自然的蓬勃生命力。誰能帶著這種生機(jī)勃勃的感覺來讀一讀這一句？（指名學(xué)生朗讀）-（按照同樣的方法，依次引導(dǎo)學(xué)生理解紅色、黃色、藍(lán)色、白色、黑色所代表的事物，結(jié)合圖片展示，讓學(xué)生感受色彩之美，并通過朗讀體會(huì)情感）-（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，你最喜歡詩歌中的哪種色彩，為什么？（小組討論后，指名小組代表發(fā)言）-（教師總結(jié)）詩歌通過這些豐富的色彩，描繪了大自然的美麗畫卷。讓我們一起帶著對(duì)大自然的熱愛之情，齊讀這首詩歌。（學(xué)生齊讀）第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-（出示生字卡片）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌中的生字，現(xiàn)在老師來考考大家，這些生字還記得嗎？（指名學(xué)生認(rèn)讀生字）-（提問）誰能說一說詩歌中都有哪些色彩，它們分別代表了什么事物？（學(xué)生回答）-體會(huì)詩歌意境，感悟情感-（再次播放配樂朗讀）同學(xué)們，讓我們?cè)俅戊o靜地聆聽這首詩歌，思考一下，從這首詩歌中你體會(huì)到了詩人怎樣的情感？-（學(xué)生思考后自由發(fā)言）有的同學(xué)可能會(huì)說體會(huì)到了詩人對(duì)大自然的喜愛，有的同學(xué)可能會(huì)說感受到了詩人對(duì)生活的熱愛。（教師肯定學(xué)生的回答）-（引導(dǎo)深入體會(huì)）詩人用簡(jiǎn)潔的語言描繪出這么多美麗的色彩，把大自然的美好展現(xiàn)得淋漓盡致，這不僅僅是對(duì)色彩的贊美，更是對(duì)大自然深深的熱愛呀！讓我們帶著這種熱愛之情，再來有感情地朗讀詩歌。（學(xué)生有感情地朗讀）-詩歌的語言非常優(yōu)美，富有節(jié)奏感。大家看，每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)都很相似，都是“什么顏色的是什么”這樣的句式。（出示詩歌第一小節(jié)和第二小節(jié)對(duì)比）讀起來朗朗上口，這就是詩歌的韻律美?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀，比一比哪個(gè)小組能讀出這種韻律美。（小組分組朗讀，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）-拓展延伸，發(fā)揮想象-（出示大自然中其他色彩的圖片，如紫色的薰衣草、橙色的橙子、灰色的石頭等）同學(xué)們，大自然中還有很多很多美麗的色彩，這些色彩又代表著什么呢？請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象力，仿照詩歌的句式，來說一說。（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流）-（指名學(xué)生發(fā)言）比如“紫色的是薰衣草，散發(fā)著迷人的芬芳”“橙色的是橙子，充滿了甜蜜的味道”等。（教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）-（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作）大家說得都太棒了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的內(nèi)容寫下來，形成一首屬于自己的關(guān)于色彩的小詩。（學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生）-（展示學(xué)生作品）請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來展示自己的作品，和大家分享一下你的創(chuàng)作成果。（學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予掌聲鼓勵(lì)）-總結(jié)全文，布置作業(yè)-（教師總結(jié)）這節(jié)課我們一起感受了詩歌《色彩》中大自然的美麗，體會(huì)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情，還發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作了精彩的小詩。希望大家在今后的生活中，能夠繼續(xù)用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察大自然中的色彩，用充滿想象的心靈去感受大自然的美好。-作業(yè)設(shè)計(jì)：-背誦并默寫《色彩》這首詩歌。-把自己創(chuàng)作的關(guān)于色彩的小詩整理好，配上一幅與詩歌內(nèi)容相關(guān)的畫，制作成一張手抄報(bào)，下節(jié)課帶來和同學(xué)們分享。教學(xué)反思在本次《色彩》的教學(xué)過程中，整體教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性。通過多種形式的朗讀，學(xué)生較好地理解了詩歌內(nèi)容，感受到了詩歌的韻律美和大自然的色彩美。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，朗讀法、直觀演示法和啟發(fā)式教學(xué)法等都發(fā)揮了積極作用。例如，通過展示色彩豐富的圖片，學(xué)生能夠更直觀地感受各種色彩，有助于理解詩歌中色彩所代表的事物。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生們展現(xiàn)出了豐富的創(chuàng)造力，提出了許多精彩的想法，這說明啟發(fā)式教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的思維。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，個(gè)別學(xué)生參與度不高。