部編版二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計

教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，語言優(yōu)美，充滿了詩意和童趣。這首詩以尋找雷鋒的足跡為線索，通過描寫“長長的小溪”“彎彎的小路”“蒙蒙的細(xì)雨”“溫暖的春風(fēng)”等自然場景，展現(xiàn)了雷鋒助人為樂的精神品質(zhì)。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌，感受雷鋒精神的偉大，激發(fā)學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的美好品德。同時，詩歌在遣詞造句上很有特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了良好的范例。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鋒、叔”等12個生字，會寫“雷、鋒”等15個字，會寫“雷鋒、叔叔”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心、助人為樂的道理，學(xué)習(xí)雷鋒精神。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點-識字、寫字，掌握生字的讀音和字形。-有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容。2.教學(xué)難點-體會雷鋒精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行雷鋒精神。教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的情感和意境，理解詩歌內(nèi)容。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程第一課時1.激趣導(dǎo)入，揭示課題-同學(xué)們，在我們的生活中，有這樣一位叔叔，他雖然已經(jīng)離開了我們，但他的名字卻家喻戶曉，他做過的好事數(shù)也數(shù)不清。你們知道他是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答：雷鋒）-對啦，就是雷鋒叔叔。（板書：雷鋒叔叔）誰能說一說你對雷鋒叔叔的了解？（請幾位同學(xué)分享自己知道的關(guān)于雷鋒的故事或事跡）-雷鋒叔叔做了那么多的好事，他的精神影響著一代又一代的人。今天，讓我們一起走進(jìn)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書完整課題，齊讀課題）2.初讀課文，整體感知-請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞，指名認(rèn)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并糾正讀音。（鋒、叔、曾、濘、窩、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓）-開火車讀、小組讀、齊讀，多種形式鞏固生字讀音。-運用多種方法理解生字的意思。例如，通過圖片理解“荊、棘”；結(jié)合生活實際理解“濘”（可提問：在什么樣的路上會感覺濘呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下雨天走在泥路上的情景）；用動作演示理解“邁、踏”等。-再讀課文，思考：課文一共有幾個小節(jié)？每小節(jié)分別寫了什么？（學(xué)生讀完后，同桌之間互相交流，然后請同學(xué)回答）-指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，思考課文是按照什么線索來寫的。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是按照尋找雷鋒足跡的線索來寫的）3.精讀課文，感悟內(nèi)容-學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)。-指名朗讀第1、2小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？（引導(dǎo)學(xué)生回答：在長長的小溪邊尋找）-出示句子：“沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”-指導(dǎo)朗讀，讀好“長長的”“你在哪里，你在哪里”，讀出尋找時急切的心情。（教師范讀，學(xué)生模仿讀，指名讀，齊讀）-出示句子：“小溪說：昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡?！?提問：從這一小節(jié)中，你知道雷鋒叔叔做了什么好事？（引導(dǎo)學(xué)生回答：抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨走在泥濘的路上）-抓住“抱著、冒著、泥濘”等詞語，讓學(xué)生感受雷鋒叔叔關(guān)愛他人、不怕困難的精神。（請學(xué)生說說自己對這些詞語的理解，想象當(dāng)時的情景）-指導(dǎo)朗讀，讀出對雷鋒叔叔的敬佩之情。（自由讀、指名讀、齊讀）-學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。-自由朗讀第3、4小節(jié)，思考：我們又在哪里尋找雷鋒叔叔？（引導(dǎo)學(xué)生回答：在彎彎的小路上尋找）-出示句子：“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”-指導(dǎo)朗讀，讀好“彎彎的”“你在哪里，你在哪里”，再次感受尋找時的急切。（教師范讀，學(xué)生跟讀，小組讀）-出示句子：“小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴?！?提問：這一小節(jié)中雷鋒叔叔又做了什么好事？（引導(dǎo)學(xué)生回答：背著年邁的大娘，踏著荊棘走在路上）-抓住“背著、年邁、踏著、荊棘”等詞語，體會雷鋒叔叔樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。（讓學(xué)生說一說自己對這些詞語的感受，想象雷鋒叔叔背著大娘艱難行走的畫面）-指導(dǎo)朗讀，讀出對雷鋒叔叔的贊美之情。（男女賽讀、個別讀、齊讀）4.課堂小結(jié)-這節(jié)課，我們跟著作者在長長的小溪邊、彎彎的小路上尋找了雷鋒叔叔的足跡，知道了雷鋒叔叔幫助迷路的孩子、背著年邁的大娘。雷鋒叔叔做的這些好事，讓我們感受到了他那關(guān)愛他人、樂于助人的美好品質(zhì)。-下節(jié)課，我們將繼續(xù)尋找雷鋒叔叔的足跡，深入體會雷鋒精神的內(nèi)涵。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-出示生字詞，開火車認(rèn)讀，鞏固生字讀音。-指名背誦第1-4小節(jié)，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.繼續(xù)精讀課文，深化理解-學(xué)習(xí)第5小節(jié)。-齊讀第5小節(jié)，思考：這一小節(jié)告訴我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里）-提問：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話是什么意思？（組織學(xué)生小組討論，然后請小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生理解：雷鋒叔叔時刻都在關(guān)心著他人，只要有人需要幫助，他就會伸出援手。這里的“雷鋒叔叔”也代表著像雷鋒一樣樂于助人的人）-讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說一說身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人，他們都做了哪些好事。（請幾位同學(xué)分享自己身邊的好人好事，如同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、志愿者在社區(qū)服務(wù)等）-指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)，讀出自豪、贊美的語氣。（自由讀、指名讀、齊讀）3.總結(jié)全文，體會精神-讓學(xué)生再次自由朗讀全文，回顧雷鋒叔叔所做的好事，思考：雷鋒叔叔是一個怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：雷鋒叔叔是一個關(guān)愛他人、樂于助人、無私奉獻(xiàn)的人）-提問：我們應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)什么？（組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后全班交流。引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔關(guān)愛他人、樂于助人的精神，在生活中主動幫助有困難的人）-教師總結(jié)：雷鋒叔叔雖然已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。我們要以雷鋒叔叔為榜樣，從身邊的小事做起，做一個對社會有用的人。4.指導(dǎo)書寫-出示“雷、鋒、需、邁、迷、跡”等生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。-教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。例如，“雷”字上面的“雨字頭”要寫得寬一些，蓋住下面的“田”；“鋒”字左邊的“钅”要寫得窄一些，右邊的“夆”筆畫較多，要注意筆畫的穿插避讓；“需”字上面的“雨字頭”的豎要寫在豎中線上，下面的“而”要寫得緊湊；“邁”字的“辶”是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的“萬”，最后寫“辶”；“迷”字的“辶”要托住上面的“米”；“跡”字的“辶”同樣要寫好，“亦”字的筆畫要注意分布均勻。-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和筆畫錯誤。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢：頭正、身直、肩平、足安。書寫時要一筆一劃認(rèn)真寫）-展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評價。（請其他同學(xué)說說寫得好的地方和不足之處，教師給予肯定和鼓勵，并針對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)）5.拓展延伸-除了課文中提到的雷鋒叔叔的事跡，你還知道哪些雷鋒的故事呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)交流分享自己搜集到的雷鋒故事，然后每組推選一名代表在全班進(jìn)行講述。（學(xué)生交流分享后，教師對學(xué)生的講述進(jìn)行點評和補(bǔ)充）-雷鋒精神不僅在中國傳承，在世界上也有很大的影響。老師給大家?guī)硪恍﹪鈱W(xué)習(xí)雷鋒精神的事例，讓我們一起來了解一下。（教師簡單介紹國外學(xué)習(xí)雷鋒精神的情況，如一些國家的志愿者活動、社區(qū)服務(wù)等都體現(xiàn)了雷鋒精神）-讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，明白雷鋒精神是全人類共同的寶貴財富，我們要將它發(fā)揚光大。6.作業(yè)設(shè)計-背誦課文，并把課文朗誦給家人聽。-仿照課文，寫一寫身邊的“雷鋒”。例如：“沿著熱鬧的街道，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？街道說：昨天，他曾路過這里，扶著盲人過馬路，迎著炎炎的烈日。瞧，那馬路邊的腳印，就是他留下的足跡?！苯虒W(xué)反思在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。成功之處在于，我注重朗讀感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生想象雷鋒叔叔抱著迷路孩子、背著年邁大娘的情景，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生更好地感受到雷鋒精神的偉大。同時，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享雷鋒故事、了解國外學(xué)習(xí)雷鋒精神的事例，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白雷鋒精神的廣泛影響。然而，教學(xué)中也存在一些問題。在識字教學(xué)部分