部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)《中國(guó)建筑的特征》教案設(shè)計(jì)

教材分析《中國(guó)建筑的特征》是梁思成先生的一篇關(guān)于中國(guó)建筑的科學(xué)論文，同時(shí)也是一篇典范的說(shuō)明文。文章旁征博引，深入淺出地介紹了中國(guó)建筑的特征，從建筑的個(gè)體到群體，從建筑的結(jié)構(gòu)到裝飾，系統(tǒng)且全面地闡述了中國(guó)建筑的獨(dú)特魅力。教材將此文選入必修下冊(cè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化，提升對(duì)說(shuō)明文的閱讀分析能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅能領(lǐng)略中國(guó)建筑的博大精深，還能掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識(shí)，為今后閱讀其他說(shuō)明文奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)建筑的九大特征，理解文章的說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)。-讓學(xué)生掌握文中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，如舉例子、打比方、作比較等，并體會(huì)其作用。-培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)自主閱讀、小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。-借助多媒體展示中國(guó)建筑的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)建筑的魅力，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梁思成先生對(duì)中國(guó)建筑的深厚情感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-梳理中國(guó)建筑的九大特征，理解文章的說(shuō)明順序。-掌握文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”等抽象概念。-體會(huì)梁思成先生對(duì)中國(guó)建筑文化的獨(dú)特見(jiàn)解和深厚情感。教學(xué)方法1.講授法：對(duì)于文中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行清晰講解，幫助學(xué)生理解。如在講解中國(guó)建筑的九大特征時(shí)，詳細(xì)闡釋每個(gè)特征的內(nèi)涵。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在分析說(shuō)明方法時(shí)，提出“文中某一處運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么作用”的問(wèn)題。3.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論，合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。如在探討中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”時(shí)，讓學(xué)生分組討論并發(fā)表觀點(diǎn)。4.多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示中國(guó)建筑的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)-激趣導(dǎo)入同學(xué)們，建筑是凝固的藝術(shù)，它承載著歷史與文化。提到建筑，大家腦海中可能會(huì)浮現(xiàn)出各種風(fēng)格迥異的建筑，比如法國(guó)的埃菲爾鐵塔，它高聳入云，展現(xiàn)出獨(dú)特的鋼鐵魅力；還有澳大利亞的悉尼歌劇院，那宛如貝殼般的獨(dú)特造型，成為悉尼的標(biāo)志性建筑。而今天，我們將走進(jìn)中國(guó)建筑的世界，去探尋它獨(dú)特的魅力。（播放一段中國(guó)傳統(tǒng)建筑的視頻，如故宮、四合院等）在這段視頻中，大家看到了許多具有中國(guó)特色的建筑，它們或氣勢(shì)恢宏，或古樸典雅，那么中國(guó)建筑究竟有哪些獨(dú)特的特征呢？讓我們一起走進(jìn)梁思成先生的《中國(guó)建筑的特征》去尋找答案。-揭示課題板書(shū)課題《中國(guó)建筑的特征》，向?qū)W生介紹作者梁思成。梁思成是我國(guó)著名的建筑學(xué)家、建筑史學(xué)家，他為保護(hù)中國(guó)古建筑和研究中國(guó)建筑文化做出了卓越貢獻(xiàn)。他的這篇文章從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)中國(guó)建筑的特征進(jìn)行了深入剖析，相信會(huì)給我們帶來(lái)很多啟發(fā)。-初讀課文-學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中表明中國(guó)建筑特征的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，同時(shí)標(biāo)注出不理解的字詞和句子。-教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)講解以下字詞：-重點(diǎn)字詞：帷幕（wéimù）、屋脊（jǐ）、接榫（sǔn）、穹窿（qiónglóng）、斗拱（dǒugǒng）、額枋（éfāng）、螞蚱（màzha）等，通過(guò)舉例、演示等方式幫助學(xué)生理解其含義和用法。-解釋詞語(yǔ)：-喜聞樂(lè)見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看，形容很受歡迎。-如翚斯飛：形容宮室建筑的高峻壯麗。翚，古書(shū)上指一種有五彩羽毛的野雞。-大同小異：大體相同，略有差異。-請(qǐng)學(xué)生思考并回答：文章從哪些方面介紹了中國(guó)建筑的特征？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章從建筑的個(gè)體構(gòu)成、群體布局、結(jié)構(gòu)方法、裝飾特征等方面介紹了中國(guó)建筑的特征。-課程指導(dǎo)-講解中國(guó)建筑的九大特征-教師引導(dǎo)學(xué)生逐段分析課文，梳理中國(guó)建筑的九大特征。-特征一：個(gè)別建筑構(gòu)成：“中國(guó)建筑的‘文法’”一段中提到“一個(gè)建筑的‘零件’”，如梁、柱、門(mén)、窗等，這些部件相互配合，構(gòu)成了一個(gè)完整的建筑個(gè)體。教師舉例說(shuō)明，以一座傳統(tǒng)的中式亭子為例，亭子的柱子支撐著頂部的梁枋，梁枋上鋪設(shè)著瓦片，門(mén)窗則起到通風(fēng)和裝飾的作用，這些部件共同構(gòu)成了亭子這一建筑個(gè)體。-特征二：群體建筑布局：“院落組織”一段中指出“中國(guó)建筑在平面上是離散的，若干座獨(dú)立的建筑物，分配在庭院中”，形成了一種獨(dú)特的群體布局。教師展示故宮的布局圖，講解故宮由眾多宮殿建筑組成，通過(guò)庭院相互連接，前有午門(mén)、端門(mén)，后有神武門(mén)，左右有東華門(mén)、西華門(mén)，宮殿建筑沿中軸線(xiàn)有序排列，體現(xiàn)了中國(guó)建筑群體布局的特點(diǎn)。-特征三：木材結(jié)構(gòu)：“結(jié)構(gòu)方法”一段中闡述“中國(guó)建筑主要是用木材做立柱和橫梁的框架結(jié)構(gòu)”，這種結(jié)構(gòu)使得建筑物具有較好的穩(wěn)定性和靈活性。教師可以通過(guò)展示一些傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑的圖片或模型，讓學(xué)生觀察木材的連接方式，講解榫卯結(jié)構(gòu)的原理和優(yōu)勢(shì)。-特征四：斗拱：“斗拱”一段中詳細(xì)介紹了斗拱的結(jié)構(gòu)和作用?！岸饭笆侵袊?guó)建筑中特有的一種結(jié)構(gòu)”，它不僅可以減少立柱和橫梁交接處的剪力，還具有裝飾作用。教師通過(guò)圖片或?qū)嵨锬Ｐ?，向?qū)W生展示斗拱的形態(tài)和組成部分，讓學(xué)生了解斗拱的獨(dú)特魅力。-特征五：舉折、舉架：“舉折、舉架”一段中解釋了舉折、舉架的概念和作用?！芭e折，是屋頂?shù)钠露入S著進(jìn)深的增加而逐步增高的做法；舉架，是在梁架上運(yùn)用短柱和枋木逐步墊高，以構(gòu)成屋頂坡度的做法”。教師結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)，演示舉折、舉架的操作過(guò)程，幫助學(xué)生理解其原理。-特征六：屋頂?shù)难b飾作用：“屋頂在中國(guó)建筑中素來(lái)占著極其重要的位置”一段中強(qiáng)調(diào)了屋頂?shù)难b飾作用。“在中國(guó)，從古至近代的房屋，都采用了曲線(xiàn)的形式，這樣的屋頂不僅美觀，還具有排水的功能”。教師展示不同類(lèi)型的中國(guó)傳統(tǒng)屋頂圖片，如廡殿頂、歇山頂、懸山頂?shù)?，讓學(xué)生欣賞屋頂?shù)膬?yōu)美曲線(xiàn)，并講解其特點(diǎn)和用途。-特征七：顏色的選擇——朱紅：“大膽地用朱紅作為大建筑物屋身的主要顏色”一段中提到中國(guó)建筑對(duì)顏色的選擇?！爸旒t色在中國(guó)文化中象征著吉祥、繁榮，因此在中國(guó)建筑中被廣泛應(yīng)用”。教師展示一些以朱紅色為主色調(diào)的中國(guó)建筑圖片，如北京的故宮、天壇等，讓學(xué)生感受朱紅色在中國(guó)建筑中的獨(dú)特魅力。-特征八：部件的裝飾性：“在建筑材料上……加以裝飾”一段中介紹了中國(guó)建筑部件的裝飾性?！爸袊?guó)建筑的許多構(gòu)件都具有裝飾性，如梁枋、斗拱、門(mén)窗等，常常雕刻有精美的圖案”。教師展示一些具有精美裝飾的建筑構(gòu)件圖片，如木雕門(mén)窗、磚雕照壁等，讓學(xué)生欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)的精湛技藝。-特征九：文字的應(yīng)用：“在建筑上使用文字……成為一種裝飾”一段中闡述了文字在中國(guó)建筑中的應(yīng)用?！爸袊?guó)建筑常常在匾額、楹聯(lián)等地方使用文字，不僅起到標(biāo)識(shí)和說(shuō)明的作用，還具有裝飾性”。教師展示一些刻有文字的匾額、楹聯(lián)圖片，講解文字在建筑中的文化內(nèi)涵和裝飾作用。-總結(jié)說(shuō)明順序-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧中國(guó)建筑九大特征的介紹過(guò)程，分析文章的說(shuō)明順序。明確文章先從建筑的個(gè)體構(gòu)成說(shuō)起，再到群體布局，然后介紹建筑的結(jié)構(gòu)、裝飾等方面，是按照從整體到局部、從主要特征到次要特征的邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。這種說(shuō)明順序使得文章條理清晰，便于讀者理解。第二課時(shí)-鞏固提升-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回答中國(guó)建筑的九大特征。通過(guò)提問(wèn)的方式，鞏固學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。-隨機(jī)抽取學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。-分析說(shuō)明方法-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。-舉例子：“如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等”，通過(guò)具體列舉影壁、牌樓等例子，生動(dòng)形象地說(shuō)明了中國(guó)建筑中點(diǎn)綴性建筑的特點(diǎn)，使讀者更容易理解。-打比方：“建筑的‘文章’也可因不同的命題，有‘大文章’或‘小品’。大文章如宮殿、廟宇等等；‘小品’如山亭、水榭、一軒、一樓”，將建筑比作文章，把不同類(lèi)型的建筑比作“大文章”和“小品”，形象地說(shuō)明了建筑的多樣性和豐富性，增強(qiáng)了文章的趣味性。-作比較：“在建筑的藝術(shù)處理上，中國(guó)建筑和歐洲希臘、羅馬的古典建筑體系，乃至埃及和兩河流域的建筑體系是完全不同的”，通過(guò)將中國(guó)建筑與歐洲、埃及等建筑體系進(jìn)行比較，突出了中國(guó)建筑的獨(dú)特性，讓讀者更清晰地了解中國(guó)建筑的特征。-教師組織學(xué)生分組討論，每個(gè)小組找出文中其他運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，并分析其作用。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。-理解“文法”和“詞匯”-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國(guó)建筑的‘文法’”這一部分內(nèi)容，提出問(wèn)題：這里所說(shuō)的“文法”和“詞匯”分別指什么？-學(xué)生思考后回答，教師進(jìn)行總結(jié)：“文法”指的是中國(guó)建筑的法式或慣例，是中國(guó)建筑在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的一套規(guī)則和模式，如建筑的結(jié)構(gòu)方法、平面布局等；“詞匯”指的是構(gòu)成中國(guó)建筑的各種構(gòu)件和因素，如梁、柱、斗拱、門(mén)窗等。-教師進(jìn)一步提問(wèn)：為什么說(shuō)中國(guó)建筑有自己的“文法”和“詞匯”？學(xué)生分組討論后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”是中國(guó)建筑獨(dú)特性的重要體現(xiàn)，它們使得中國(guó)建筑在不同的地域和歷史時(shí)期都能保持一定的風(fēng)格和特色。-拓展延伸-文化傳承-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：中國(guó)建筑的這些特征承載著豐富的文化內(nèi)涵，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)中國(guó)建筑文化？-學(xué)生分組討論，每個(gè)小組圍繞“保護(hù)古建筑”“創(chuàng)新現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)”“開(kāi)展文化宣傳”等方面展開(kāi)討論，并形成小組發(fā)言提綱。-小組代表發(fā)言，分享小組討論成果。教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注中國(guó)建筑文化，積極參與文化傳承和保護(hù)活動(dòng)。-比較閱讀-教師展示一些現(xiàn)代建筑和中國(guó)傳統(tǒng)建筑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。讓學(xué)生從建筑的外形、結(jié)構(gòu)、功能等方面進(jìn)行對(duì)比，分析現(xiàn)代建筑與中國(guó)傳統(tǒng)建筑的聯(lián)系與區(qū)別。-學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代建筑在借鑒中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化方面可以有哪些創(chuàng)新和發(fā)展。通過(guò)比較閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和批判性思維能力。-作業(yè)設(shè)計(jì)-選擇一座你熟悉的中國(guó)傳統(tǒng)建筑，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，寫(xiě)一篇介紹其建筑特征的短文，不少于500字。-收集一些國(guó)外著名建筑的資料，與中國(guó)建筑進(jìn)行對(duì)比，思考不同建筑風(fēng)格背后的文化差異，下節(jié)課進(jìn)行交流分享。教學(xué)反思在本次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)建筑的特征》，取得了較好的教