教育部高等學(xué)校科學(xué)研究發(fā)展中心中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)-2035年）》。其中明確提出要實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略、促進(jìn)人工智能助力教育部高等學(xué)校科學(xué)研究發(fā)展中心與中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)自2020道已然呈現(xiàn)。I （一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo) （二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制 （三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的設(shè)置情況 （四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍 （五）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃的執(zhí)行情況 （六）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋內(nèi)容 （七）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行情況 （八）學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范的執(zhí)行情況 （九）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員數(shù)量 （十）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與職稱評(píng)審方式 （十一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)在職人員情況 （十二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)容 （十三）學(xué)校使用的非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù) （十四）面向教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面 （十五）面向?qū)W生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面 II（十六）學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi) （一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施 （二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的基礎(chǔ)設(shè)施 （三）學(xué)校使用的信創(chuàng)產(chǎn)品范圍 （一）學(xué)校信息系統(tǒng)、網(wǎng)站和基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用數(shù)量 （二）學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍 （三）學(xué)校已建設(shè)基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍 （四）基于管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)開(kāi)展的應(yīng)用 （五）面向師生提供的信息服務(wù)入口 （六）統(tǒng)一身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)交換共享 （一）鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施 （二）教師信息化教學(xué)能力提升措施 （三）信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái) （四）使用信息化手段開(kāi)展教學(xué)的課程數(shù) （五）智慧教室和普通多媒體教室建設(shè) （六）“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （七）學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字教育資源種類 （一）已實(shí)現(xiàn)或提供的信息化支撐科研的主要服務(wù) （二）科研管理信息化已涵蓋的方面 （三）學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) （四）實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）信息化已涵蓋的方面 （五）實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）信息化建設(shè) （六）大型儀器設(shè)備共享 （一）學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施 （二）學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施 （三）學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范 （四）學(xué)校信息系統(tǒng)和網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和測(cè)評(píng)數(shù) （五）系統(tǒng)災(zāi)備方式 （一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （五）人工智能技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 III （一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo) （二）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制 （三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的設(shè)置情況 （四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍 （五）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃的執(zhí)行情況 （六）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋內(nèi)容 （七）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行情況 （八）學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范的執(zhí)行情況 （九）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)工作人員數(shù)量 （十）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與職稱評(píng)審的方式 （十一）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)容 （十二）學(xué)校使用的非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)內(nèi)容 （十三）面向教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面 （十四）面向?qū)W生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面 （十五）學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi) （一）網(wǎng)絡(luò)出口帶寬 （二）師生人均出口帶寬 （三）出口帶寬利用率 （六）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的核心機(jī)房 （七）網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的機(jī)柜與服務(wù)器 （八）學(xué)校使用信創(chuàng)產(chǎn)品的范圍 （一）管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍 （二）信息系統(tǒng)、網(wǎng)站和基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用 （三）基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍 （四）基于基礎(chǔ)/公共數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展的應(yīng)用 （五）面向師生提供的信息服務(wù)入口 （六）對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和對(duì)接數(shù)據(jù)交換和共享系統(tǒng) （一）鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施 （二）教師信息化教學(xué)能力推進(jìn)措施 （三）信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái) （四）使用信息化手段開(kāi)展教學(xué)的課程數(shù) （五）智慧教室和普通多媒體教室建設(shè) （一）已實(shí)現(xiàn)或提供的信息化支撐科研的主要服務(wù) （二）科研管理信息化已涵蓋的方面 （三）學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù) （四）實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）管理信息化已涵蓋的方面 （五）實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室(實(shí)訓(xùn)室)比例 （六）接入大型儀器共享平臺(tái)的設(shè)備比例 （一）學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施 （二）學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施 （三）學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范 （四）學(xué)校信息系統(tǒng)和網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和測(cè)評(píng)數(shù) （五）系統(tǒng)災(zāi)備方式 （一）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景 （三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的場(chǎng)景 西北工業(yè)大學(xué)：“總師育人文化”影響下的高校智慧校園建設(shè)探索與實(shí)踐 南京大學(xué)：以體制機(jī)制改革推進(jìn)“智慧南大”建設(shè) 重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校：四化流程管理驅(qū)動(dòng)高校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑250浙江農(nóng)林大學(xué)：體制機(jī)制創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)自建開(kāi)發(fā)與協(xié)同治理融合實(shí)踐 哈爾濱工程大學(xué)：信息化項(xiàng)目全生命周期管理的探索與實(shí)踐 浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院：數(shù)字化賦能高校內(nèi)控機(jī)制推動(dòng)內(nèi)部治理現(xiàn)代化建設(shè)277V 北京大學(xué)：北京大學(xué)數(shù)智化應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)：基于移動(dòng)應(yīng)用的數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐 中山大學(xué)：數(shù)字化賦能一體化服務(wù)創(chuàng)新模式的探索 哈爾濱工業(yè)大學(xué)：數(shù)據(jù)服務(wù)體系的建設(shè)與應(yīng)用探索 復(fù)旦大學(xué)：數(shù)據(jù)賦能高校業(yè)務(wù)發(fā)展破局之道：技術(shù)加業(yè)務(wù)雙輪驅(qū)動(dòng) 北京郵電大學(xué)：智能賦能高等教育的探索與實(shí)踐 上海交通大學(xué)：“交我算”賦能高校數(shù)字化發(fā)展的探索與實(shí)踐 北京理工大學(xué)：人工智能驅(qū)動(dòng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐 華中科技大學(xué)：閉環(huán)管理、縱深防御，構(gòu)建高校主動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)體系 南開(kāi)大學(xué)：校企合作模式下的信息化建設(shè)探索與實(shí)踐 1第一章前言一、研究背景2發(fā)展報(bào)告》。3[3]雙高計(jì)劃院校名單參照教育部發(fā)布的《教育部財(cái)政部關(guān)于公布中國(guó)特國(guó)際參考包括英國(guó)BECTA（英國(guó)通訊及科技教育局）頒布的學(xué)校信息化自我評(píng)4《指標(biāo)體系》中設(shè)置了體制機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理、信息量比例分別為：雙一流建設(shè)高校80.6%、其他普通高校55.4%、雙5表1-4-1納入統(tǒng)計(jì)的填報(bào)高校分類情況表1-4-2按高校所在省域填報(bào)數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況6875732表1-4-3按高校所在省域填報(bào)率的統(tǒng)計(jì)情況77372858表1-4-4按高校所在省域分類統(tǒng)計(jì)情況一覽表學(xué)校分類雙一流建設(shè)高校其他普通高校雙高計(jì)劃院校其他高職院校本科高校高職院校全部高校省份高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)安徽省3255北京市7202重慶市22福建省2255甘肅省113268廣東省869廣西壯族自治區(qū)1144貴州省1131海南省11631127437河北省114河南省2164黑龍江省4465湖北省7785湖南省44吉林省33438江蘇省江西省1165遼寧省4364內(nèi)蒙古自治區(qū)1133寧夏回族自治區(qū)1176215876青海省114000-8151812山東省3375山西省22439學(xué)校分類雙一流建設(shè)高校其他普通高校雙高計(jì)劃院校其他高職院校本科高校高職院校全部高校省份高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)高校數(shù)填報(bào)數(shù)陜西省768189上海市71011四川省8486天津市532721538西藏自治區(qū)1000-00-63106373新疆維吾爾自治區(qū)2222云南省102321235浙江省301641合計(jì)本報(bào)告公開(kāi)披露的數(shù)據(jù)僅限于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不涉及高校填報(bào)的本報(bào)告公開(kāi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)僅與參與填報(bào)本次調(diào)查問(wèn)卷的部分高校填報(bào)的關(guān)鍵數(shù)據(jù)項(xiàng)值超出合理范圍，此部分?jǐn)?shù)據(jù)得各個(gè)學(xué)校的相關(guān)比例（或占比、平均值）求平均值。以表1-5-1示意，接入大型儀器共享平臺(tái)的大型儀器設(shè)備占比的值不一定等于接入大型儀器共享平臺(tái)表1-5-1大型儀器設(shè)備共享情況統(tǒng)計(jì)表校校校本報(bào)告的前四章及附錄A延續(xù)了上一年報(bào)告的模式，第五章專項(xiàng)數(shù)據(jù)分析第二章數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展觀察在教育領(lǐng)域掀起變革的浪潮。研究團(tuán)隊(duì)自2021年開(kāi)展高校信息化發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查一、體制機(jī)制協(xié)同創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型新格局成形（一）主要發(fā)展成效完備的制度與較高的制度執(zhí)行率是高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)的堅(jiān)實(shí)保校信息化建設(shè)和服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而影響高校數(shù)字化（三）發(fā)展建議激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全與信息化部門(mén)人員的發(fā)展途徑，充分激發(fā)2.建立以使用績(jī)效為導(dǎo)向的信息化經(jīng)費(fèi)多元投入機(jī)制二、新興技術(shù)快速應(yīng)用，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深發(fā)展（一）主要發(fā)展成效和虛擬校園專網(wǎng)方面的高校比例增長(zhǎng)了約14技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)景的高校比例均增長(zhǎng)10個(gè)以上百分點(diǎn)，（三）發(fā)展建議2.創(chuàng)新模式整合資源突破新技術(shù)應(yīng)用瓶頸三、數(shù)字資源整合升級(jí)，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化教學(xué)新生態(tài)創(chuàng)新（一）主要發(fā)展成效擬仿真實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)的課程數(shù)逐年增加，使用智慧教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平2.機(jī)制先行雙軌驅(qū)動(dòng)提升教師數(shù)字素養(yǎng)的最重要措施，信息化教學(xué)能力培訓(xùn)則是高校提升教師信息素養(yǎng)最常用的手段。將影響高校教師的教學(xué)能力整體發(fā)展，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量整（三）發(fā)展建議2.培育與高等教育發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)化教師隊(duì)伍四、信息技術(shù)融合提速，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化科研新范式形成驗(yàn)室管理等方面不斷加強(qiáng)，信息化對(duì)科研創(chuàng)新的支撐和驅(qū)動(dòng)作用愈發(fā)顯（一）主要發(fā)展成效信息技術(shù)已經(jīng)從簡(jiǎn)單的工具應(yīng)用逐漸深度融入到高?？蒲泄ぷ鞯母黜?xiàng)活動(dòng)比例均逐步提高，其中基于基礎(chǔ)和公共數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展科研評(píng)價(jià)應(yīng)用的高校比例從專業(yè)工具軟件等科研信息化服務(wù)，提供項(xiàng)目協(xié)作平臺(tái)的雙一流建設(shè)高校比例從提升，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在成為高校科研高質(zhì)量發(fā)展的重要抓化整合，進(jìn)而影響高校科研工作和學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)2.信息化對(duì)科研過(guò)程的支撐作用依然不足技術(shù)，科研活動(dòng)與新技術(shù)的融合不夠，將制約數(shù)字化賦能科研創(chuàng)（三）發(fā)展建議領(lǐng)域之間的協(xié)作與融合，形成科學(xué)研究的突破2.建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用一體化智能管理系統(tǒng)五、數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)發(fā)力，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化治理新能力躍升（一）主要發(fā)展成效2.數(shù)據(jù)應(yīng)用在支撐人才培養(yǎng)方面持續(xù)發(fā)力學(xué)習(xí)等人才培養(yǎng)領(lǐng)域的應(yīng)用依然占主流，基于基礎(chǔ)/公共數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)類3.信息系統(tǒng)和微服務(wù)應(yīng)用發(fā)展筑牢數(shù)字化支撐能力尚有一定距離，難以高質(zhì)量支撐高校治理體系的數(shù)仍然較低。數(shù)據(jù)表明，僅應(yīng)用教學(xué)類、學(xué)生類和辦公自動(dòng)化類的高校比例達(dá)到（三）發(fā)展建議信息系統(tǒng)應(yīng)用質(zhì)量提升，形成業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)雙驅(qū)動(dòng)的智六、基礎(chǔ)設(shè)施體系迭代，驅(qū)動(dòng)數(shù)字化發(fā)展新底座升級(jí)加速成型，初步形成支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的（一）主要發(fā)展成效實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)向面，從被動(dòng)防御向主動(dòng)防護(hù)，從逐個(gè)應(yīng)對(duì)2.教育信創(chuàng)生態(tài)在成熟應(yīng)用方面存在不足極少數(shù)，建設(shè)完整教育信創(chuàng)應(yīng)用的產(chǎn)業(yè)鏈尚需要時(shí)間積累和（三）發(fā)展建議第三章年度數(shù)據(jù)展示及注解圖3-1-12024年度高校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖信息化支撐科研、信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理和網(wǎng)絡(luò)低于全部高校平均水平；其他高職院校在七個(gè)方面均低于全部高校統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理、基礎(chǔ)設(shè)施、信息化支撐科研方面發(fā)展?fàn)钐顖?bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-1。表3-2-1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比11無(wú)00022圖3-2-1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作滿意度評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作考核評(píng)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-2。表3-2-2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比均低于全國(guó)高校6.7%。圖3-2-2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)兼具信息化管理和技術(shù)支撐職能的獨(dú)立部門(mén)和無(wú)獨(dú)立信息填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-3。表3-2-3網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)設(shè)置情況的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比4423門(mén)19具雙重職能的部門(mén)的高校比例遠(yuǎn)高于設(shè)置兩個(gè)獨(dú)立部門(mén)的高校中最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)設(shè)置方式是設(shè)置兼具技術(shù)支撐和管理雙圖3-2-3學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)設(shè)置的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍，共設(shè)置了21填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-4。表3-2-4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比%劃%理維雙一流建設(shè)高校開(kāi)展其中12項(xiàng)業(yè)務(wù)的高校比例均為最高，網(wǎng)絡(luò)信息安圖3-2-4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（五）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃計(jì)劃的執(zhí)行情況，共設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)，包括完全按照規(guī)劃執(zhí)行、76%-99%、填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-5。表3-2-5學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃執(zhí)行情況的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比461132圖3-2-5學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃執(zhí)行情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-6。表3-2-6學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋內(nèi)容的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比理理理圖3-2-6學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋內(nèi)容的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-7。表3-2-7學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行情況的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比850122且能不同程度地執(zhí)行，完全按照管理規(guī)范執(zhí)行的高校超過(guò)5安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行的高校圖3-2-7學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行情況的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-8。表3-2-8學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范執(zhí)行情況的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比7353圖3-2-8學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范執(zhí)行情況的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-9。表3-2-9學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員數(shù)量的填報(bào)情況校雖然雙一流建設(shè)高校中專職網(wǎng)絡(luò)安全人員數(shù)量占網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)在職人員數(shù)量的比重僅約為7%，但專職網(wǎng)絡(luò)安全人員數(shù)量明顯高于其他類型高校，網(wǎng)圖3-2-9學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員數(shù)量的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)按行政管理系列參評(píng)、按信息化工作單獨(dú)成系列開(kāi)展評(píng)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-10。表3-2-10學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與職稱評(píng)審方式的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比評(píng)6評(píng)”36超過(guò)六成的其他高職院校將信息化工作人員按教師系圖3-2-10學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與職稱評(píng)審方式的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-11。表3-2-11學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)在職人員的填報(bào)情況校校圖3-2-11學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)在職人員情況的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)置了9個(gè)選項(xiàng)，包括基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維、信息系統(tǒng)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-12。表3-2-12學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)容的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)9半的高校安排非在職工作人員從事信息系統(tǒng)運(yùn)維和網(wǎng)絡(luò)安全最多，相對(duì)應(yīng)的雙一流建設(shè)高校中非在職工作人員承擔(dān)的工圖3-2-12學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)容的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-13。表3-2-13學(xué)校使用的非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比28無(wú)93圖3-2-13學(xué)校使用非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)情況的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-14。表3-2-14面向教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比能無(wú)015保護(hù)宣傳教育，超過(guò)八成的高校面向教師開(kāi)展了此四項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展科研信息化培訓(xùn)的高校比例顯著高于普通高校圖3-2-14面向教師開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)情況涵蓋的方面的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-15。表3-2-15面向?qū)W生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比程無(wú)0604圖3-2-15面向?qū)W生開(kāi)展信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)和計(jì)算數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-2-16。表3-2-16學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi)的填報(bào)情況校（萬(wàn)）（萬(wàn)）（萬(wàn)）（萬(wàn)）（萬(wàn)）經(jīng)費(fèi)（元）倍，雙一流建設(shè)高校師生人均信息化經(jīng)費(fèi)也是最高的，比全國(guó)高校平均水平高賴于政府投入，信息化經(jīng)費(fèi)中接近一半來(lái)源圖3-2-16-1學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-2-16-2學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi)來(lái)源比例的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-2-16-3學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi)占比的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-2-16-4學(xué)校師生人均信息化經(jīng)費(fèi)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為填空題，調(diào)查校園網(wǎng)IPv4出口總帶寬填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-3-1。表3-3-1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的填報(bào)情況圖3-3-1-1網(wǎng)絡(luò)出口帶寬（M）的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1圖3-3-1-2網(wǎng)絡(luò)出口帶寬利用率的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-3-1-3師生人均出口帶寬（M）的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-3-1-4無(wú)線網(wǎng)AP覆蓋的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-3-2。表3-3-2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的基礎(chǔ)設(shè)施的填報(bào)情況校校校924圖3-3-2-1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的核心機(jī)房與服務(wù)器的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-3-2-2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)集中管理的機(jī)柜和服務(wù)器密度情況的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校使用信創(chuàng)產(chǎn)品范圍，共設(shè)置了5個(gè)選項(xiàng)，包括IT基礎(chǔ)設(shè)施、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件、信息安全填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-3-3。表3-3-3學(xué)校使用信創(chuàng)產(chǎn)品范圍的填報(bào)情況校無(wú)基礎(chǔ)軟件四項(xiàng)信創(chuàng)產(chǎn)品，信創(chuàng)產(chǎn)品在中國(guó)高校的市場(chǎng)空間分四類高校看，雙一流建設(shè)高校在基礎(chǔ)軟件、IT基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)用比例高圖3-3-3學(xué)校使用信創(chuàng)產(chǎn)品范圍的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)服務(wù)。雙一流建設(shè)高校和雙高計(jì)劃院校整體建設(shè)、應(yīng)用的優(yōu)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-1。表3-4-1學(xué)校信息系統(tǒng)、網(wǎng)站及基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用的填報(bào)情況校校校高校。雙一流建設(shè)高校的信息系統(tǒng)總數(shù)高出其他類型高校的信倍，網(wǎng)站總數(shù)高出3-17倍?；谖⒎?wù)架構(gòu)的應(yīng)用數(shù)量在不同類型高校中也有雙高計(jì)劃院?；谖⒎?wù)架構(gòu)建設(shè)的應(yīng)用數(shù)量明顯高于其他兩類高校，超出2圖3-4-1學(xué)校信息系統(tǒng)、網(wǎng)站和基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用數(shù)量的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍，共設(shè)置了填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-2。表3-4-2學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)情況校校校數(shù)數(shù)比數(shù)數(shù)比數(shù)比分四類高?？?，針對(duì)最廣泛建設(shè)的教學(xué)類系統(tǒng)差別不大，覆蓋率均超過(guò)了學(xué)生類系統(tǒng)是所有高校關(guān)注的重點(diǎn)。在除了教學(xué)類系統(tǒng)之外的19類主題的管理述兩類主題的系統(tǒng)在雙一流建設(shè)高校中的覆蓋率和在其他高職院校中的覆蓋率圖3-4-2學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-3。表3-4-3學(xué)校已建設(shè)基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)情況數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比圖3-4-3學(xué)校已建設(shè)基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-4。表3-4-4基于管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)開(kāi)展的應(yīng)用的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)11高校開(kāi)展一站式服務(wù)類、總結(jié)考核類、衛(wèi)生健康類應(yīng)用的高校圖3-4-4基于管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)開(kāi)展的應(yīng)用的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-5。表3-4-5面向師生提供的信息服務(wù)入口的填報(bào)情況校校校數(shù)數(shù)比數(shù)數(shù)比數(shù)比868圖3-4-5面向師生提供的信息服務(wù)入口的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-4-6。表3-4-6統(tǒng)一身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)共享交換的填報(bào)情況校校校9息系統(tǒng)。其他高職院校對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證的信息系統(tǒng)數(shù)量為和共享中心的信息系統(tǒng)數(shù)量為9，難以全面覆蓋核心管理信息系圖3-3-6-1對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)交換和共享的系統(tǒng)數(shù)量的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-3-6-2對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證與數(shù)據(jù)交換和共享的系統(tǒng)比例的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)五、信息化支撐教學(xué)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-5-1。表3-5-1鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)72高計(jì)劃院校和雙一流建設(shè)高校鼓勵(lì)或要求教師利用上述信息化手段開(kāi)展課程教圖3-5-1鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表3-5-2教師信息化教學(xué)能力提升措施的填報(bào)情況校數(shù)數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)40校采取了提升教師信息化教學(xué)能力的其他措施，僅有4.圖3-5-2教師信息化教學(xué)能力提升措施的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表3-5-3信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái)填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比臺(tái)臺(tái)視頻會(huì)議/統(tǒng)統(tǒng)無(wú)030議/直播系統(tǒng)，雙高計(jì)劃院校使用其他校級(jí)教學(xué)平臺(tái)圖3-5-3信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表3-5-5使用信息化手段開(kāi)展教學(xué)的課程數(shù)的填報(bào)情況校數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)數(shù)室/虛擬仿真服務(wù)平臺(tái)”圖3-5-4使用信息化手段開(kāi)展教學(xué)的課程的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表3-5-5智慧教室和普通多媒體教室建設(shè)的填報(bào)情況校比圖3-5-5智慧教室和普通多媒體教室建設(shè)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表3-5-6“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景學(xué)校分類雙一流建設(shè)高校其他普通高校雙高計(jì)劃院校其他高職院校全部高校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)74圖3-5-6“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景數(shù)據(jù)對(duì)比表3-5-7學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字教育資源種類學(xué)校分類雙一流建設(shè)高校其他普通高校雙高計(jì)劃院校其他高職院校全部高校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比9無(wú)0818圖3-5-7學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字教育資源種類數(shù)據(jù)對(duì)比填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-1。表3-6-1已實(shí)現(xiàn)或提供的信息化支撐科研的主要服務(wù)的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比3無(wú)07的比例整體居次，但提供大型儀器設(shè)備共享比例比其他普通高校低1圖3-6-1已實(shí)現(xiàn)或提供的信息化支撐科研的主要服務(wù)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)括項(xiàng)目管理、成果管理、經(jīng)費(fèi)管理、人員管理、機(jī)構(gòu)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-2。表3-6-2科研管理信息化已涵蓋的方面的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比9無(wú)25圖3-6-2科研管理信息化已涵蓋的方面的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-3。表3-6-3學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)2圖3-6-3學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)理、數(shù)據(jù)可視化、質(zhì)量管理、樣品管理、其填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-4。表3-6-4實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）信息化已涵蓋的方面的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比無(wú)18圖3-6-4實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）信息化已涵蓋的方面的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（實(shí)訓(xùn)室）數(shù)量。填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-5。表3-6-5實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）信息化建設(shè)的填報(bào)情況校校校校定程度上體現(xiàn)了高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）的管理水平。圖3-6-5-1實(shí)現(xiàn)信息化管理服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室數(shù)量的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-6-5-2實(shí)現(xiàn)信息化管理的實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室占比的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-6-6。表3-6-6大型儀器設(shè)備共享的填報(bào)情況校校校校圖3-6-6-1大型儀器設(shè)備共享的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-6-6-2接入大型儀器共享平臺(tái)的大型儀器設(shè)備占比的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施，共設(shè)置了13個(gè)選項(xiàng)，填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-7-1。表3-7-1學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比測(cè)無(wú)01012勢(shì)，有能力設(shè)立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全科室以及要求網(wǎng)絡(luò)圖3-7-1學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施，共設(shè)置了17個(gè)選項(xiàng)，系統(tǒng)、安全威脅分析平臺(tái)、運(yùn)維堡壘機(jī)、殺毒軟件或者主機(jī)加固軟件、實(shí)名制上網(wǎng)、可信身份認(rèn)證、國(guó)產(chǎn)密碼應(yīng)用、業(yè)務(wù)專網(wǎng)隔離、填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-7-2。表3-7-2學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施的填報(bào)情況校校校校數(shù)數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比知臺(tái)無(wú)00044圖3-7-2學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)本題為多選題，調(diào)查學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范，共設(shè)置了填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-7-3。表3-7-3學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比范范范范范00011無(wú)56儲(chǔ)訪問(wèn)和使用安全規(guī)范、數(shù)據(jù)傳輸和加密安全的數(shù)據(jù)安全管理制度是數(shù)據(jù)共享審核流程和安全規(guī)范，比例高于全部高校26.4圖3-7-3學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-7-4。表3-7-4學(xué)校信息系統(tǒng)和網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和測(cè)評(píng)數(shù)的填報(bào)情況校數(shù)76理措施的高校比例。從制度制定到制度落實(shí)仍有很圖3-7-4學(xué)校信息系統(tǒng)和網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和測(cè)評(píng)的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-7-5。表3-7-5系統(tǒng)災(zāi)備方式的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比2無(wú)77整體來(lái)看，高校信息系統(tǒng)災(zāi)備方式主要依賴于同樓備份，占高?？倲?shù)的分四類高校看，雙一流建設(shè)高校更多采用同城異地災(zāi)備方式，高校占比為圖3-7-5系統(tǒng)災(zāi)備方式的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)院校在將各類新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、管理服務(wù)等方填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-8-1。表3-8-1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比9無(wú)40圖3-8-1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-8-2。表3-8-2大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比知8無(wú)25圖3-8-2大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-8-3。表3-8-3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比8無(wú)81圖3-8-3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-8-4。表3-8-45G技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比蓋網(wǎng)73無(wú)89圖3-8-45G技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)填報(bào)數(shù)據(jù)詳見(jiàn)表3-8-5。表3-8-5人工智能技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)情況校數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比數(shù)比7無(wú)圖3-8-5人工智能技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的填報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖3-92024年高校信息化主要建設(shè)方向關(guān)鍵詞詞頻分布十、教育數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞圖3-10教育數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞詞頻分布第四章歷年數(shù)據(jù)展示與變化數(shù)據(jù)表示為“-”。化模型對(duì)高校數(shù)字化發(fā)展監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，形成高校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)。圖4-1-1近三年高校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖圖4-1-2近三年雙一流建設(shè)高校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖圖4-1-3近三年其他普通高校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖圖4-1-4近三年雙高計(jì)劃院校數(shù)字化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖設(shè)施和信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理方面的發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)基本持圖4-1-5近三年其他高職院校信息化發(fā)展?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)雷達(dá)圖圖表4-2-1為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表4-2-1學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)據(jù)對(duì)比校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)的高校比例回到2021年的水平。正校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)的高校比例在連續(xù)兩年提升后圖表4-2-2為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制”圖表4-2-2學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-2-3為近三個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)設(shè)置”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表4-2-3學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)設(shè)置的數(shù)據(jù)對(duì)比獨(dú)立技術(shù)支撐職能和具有獨(dú)立管理職能的信息化部門(mén)的高校比例降低3.5、1.3圖表4-2-4為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍”的數(shù)圖表4-2-4學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)業(yè)務(wù)范圍的數(shù)據(jù)對(duì)比全面，數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)發(fā)展迅速，信息系統(tǒng)安全測(cè)評(píng)是近（五）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃圖表4-2-5為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情圖表4-2-5學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃執(zhí)行情況的數(shù)據(jù)對(duì)比網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃執(zhí)行情況的發(fā)展?fàn)顖D表4-2-6學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋內(nèi)容的數(shù)據(jù)對(duì)比息安全管理方面制定相關(guān)制度和規(guī)范的高校比例整體上也在增長(zhǎng)，且均已超過(guò)圖表4-2-7學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）執(zhí)行情況的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-2-8為近四個(gè)年度“學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范執(zhí)行情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)圖表4-2-8學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范執(zhí)行情況的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-2-9為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)工作人員數(shù)量”的圖表4-2-9學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)工作人員的數(shù)據(jù)對(duì)比擁有的信息化專職人員數(shù)量都有所減少，2024年度相較2021年度降幅分別為年度相較2021年度降幅為1.7個(gè)百分點(diǎn)。信息化部門(mén)的非在職人員數(shù)量在連續(xù)圖表4-2-10學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與職稱評(píng)審的方式的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-2-11為近四個(gè)年度“學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)圖表4-2-11學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)非在職人員工作內(nèi)容的數(shù)據(jù)對(duì)比與2022年度數(shù)據(jù)相比，安排非在職人員承擔(dān)工程建設(shè)工作的高校比例提高6.3圖表4-2-12學(xué)校使用的非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)的數(shù)據(jù)對(duì)比采用非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)方式的高校比例略有增長(zhǎng)，增圖表4-2-13面向教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-2-14面向?qū)W生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋的方面的數(shù)據(jù)對(duì)比作培訓(xùn)和常用辦公軟件操作培訓(xùn)的高校比例在三年間沒(méi)有圖表4-2-14學(xué)校年度信息化經(jīng)費(fèi)的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-1為近四個(gè)年度“網(wǎng)絡(luò)出口帶寬”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。圖表4-3-1網(wǎng)絡(luò)出口帶寬的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-2師生人均出口帶寬的數(shù)據(jù)對(duì)比數(shù)據(jù)表明，師生人均出口帶寬持續(xù)增長(zhǎng)。每年較上一年的增長(zhǎng)量分別為圖表4-3-3出口帶寬利用率的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-4無(wú)線接入點(diǎn)（AP）覆蓋的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-5IPv6應(yīng)用的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-6核心機(jī)房面積的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-7機(jī)柜與服務(wù)器的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-3-8信創(chuàng)產(chǎn)品應(yīng)用的數(shù)據(jù)對(duì)比產(chǎn)品數(shù)據(jù)來(lái)看，應(yīng)用軟件、IT基礎(chǔ)設(shè)施、信息安全設(shè)施、基礎(chǔ)軟件等四項(xiàng)應(yīng)用比例均有一定提高，增幅最大的是IT基礎(chǔ)設(shè)施，四項(xiàng)應(yīng)用中占比最圖表4-4-2為近四個(gè)年度“學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)覆蓋范圍情況”圖表4-4-2管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的數(shù)據(jù)對(duì)比各業(yè)務(wù)類實(shí)現(xiàn)管理信息系統(tǒng)覆蓋的高校比例整體變化較小，變化幅度超過(guò)圖表4-4-1為近四個(gè)年度“學(xué)校信息系統(tǒng)、網(wǎng)站和微服務(wù)應(yīng)用情況”的數(shù)圖表4-4-1信息系統(tǒng)、網(wǎng)站和基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用的數(shù)據(jù)對(duì)比增加，體現(xiàn)了各高校在移動(dòng)端應(yīng)用上的持續(xù)圖表4-4-3為近四個(gè)年度“學(xué)校已建設(shè)基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)圖表4-4-3基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍的數(shù)據(jù)對(duì)比用的高校比例均超過(guò)50%，微服務(wù)架構(gòu)主要應(yīng)用于教學(xué)和辦公場(chǎng)景。覆蓋思政類的高校提高了2.0個(gè)百分點(diǎn)。架構(gòu)的應(yīng)用發(fā)展，體現(xiàn)高校治理體系由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)變圖表4-4-4基于基礎(chǔ)/公共數(shù)據(jù)開(kāi)展的應(yīng)用的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-4-5為近四個(gè)年度“學(xué)校提供給師生的信息服務(wù)入口情況”的數(shù)據(jù)圖表4-4-5面向師生提供的信息服務(wù)入口的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-4-6為近四個(gè)年度“學(xué)校信息系統(tǒng)對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證和對(duì)接數(shù)據(jù)交圖表4-4-6對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和對(duì)接數(shù)據(jù)交換和共享系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對(duì)比五、信息化支撐教學(xué)圖表4-5-1為近四個(gè)年度“學(xué)校鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程圖表4-5-1鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施的數(shù)據(jù)對(duì)比采取質(zhì)量評(píng)估措施鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的高校比圖表4-5-2教師信息化教學(xué)能力推進(jìn)措施的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-5-3信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)對(duì)比使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)/實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的高校比圖表4-5-4使用信息化手段開(kāi)展教學(xué)的課程數(shù)的數(shù)據(jù)對(duì)比效率、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及教圖表4-5-5智慧教室和普通多媒體教室建設(shè)的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-6-1為近四個(gè)年度“已實(shí)現(xiàn)或提供信息化支撐科研的主要服務(wù)”的圖表4-6-1已實(shí)現(xiàn)或提供信息化支撐科研的主要服務(wù)的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-6-2為近四個(gè)年度“科研管理信息化已涵蓋的方面”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和圖表4-6-2科研管理信息化已涵蓋的方面的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-6-3為近四個(gè)年度“學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)”的數(shù)據(jù)圖表4-6-3學(xué)校已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-6-4為近四個(gè)年度“實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）管理信息化已涵蓋的方面”圖表4-6-4實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）管理信息化已涵蓋的方面的數(shù)據(jù)對(duì)比息化已成為推動(dòng)各高校實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）安全管圖表4-6-5為近四個(gè)年度“實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）比例”的圖表4-6-5實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室/實(shí)訓(xùn)室/比例的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-6-6為近四個(gè)年度“接入大型儀器共享平臺(tái)的設(shè)備比例”的數(shù)據(jù)統(tǒng)圖表4-6-6接入大型儀器共享平臺(tái)的設(shè)備比例的數(shù)據(jù)對(duì)比逐年提高。接入大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的設(shè)備占全部設(shè)備數(shù)量的比例分別提高圖表4-7-1為近四個(gè)年度“學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)圖表4-7-1學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施的數(shù)據(jù)對(duì)比的網(wǎng)絡(luò)安全科室的高校比例提高了13.4個(gè)百分點(diǎn)，配備專職網(wǎng)絡(luò)安全人員的高校比例提高了9.4個(gè)百分點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)安全人員須持證上崗的高校比例顯著增長(zhǎng)了圖表4-7-2為近三個(gè)年度“學(xué)校采取的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)圖表4-7-2學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-7-3為近三個(gè)年度“學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范情況”圖表4-7-3學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-7-4為近三個(gè)年度“學(xué)校信息系統(tǒng)、學(xué)校網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和圖表4-7-4學(xué)校信息系統(tǒng)和網(wǎng)站完成等級(jí)保護(hù)備案和測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-7-5系統(tǒng)災(zāi)備方式的數(shù)據(jù)對(duì)比備、同城異地災(zāi)備以及異城災(zāi)備的高校數(shù)量亦圖表4-8-1為近三個(gè)年度“高校應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的場(chǎng)景情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表4-8-1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)據(jù)對(duì)比術(shù)應(yīng)用在校園節(jié)能、環(huán)境監(jiān)測(cè)和車輛識(shí)別的高校比例增長(zhǎng)最快，分別提高5.3、圖表4-8-2為近三個(gè)年度“高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的場(chǎng)景情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表4-8-2大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)據(jù)對(duì)比圖表4-8-3為近三個(gè)年度“高校應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的場(chǎng)景情況”的數(shù)據(jù)統(tǒng)圖表4-8-3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)據(jù)對(duì)比幅度有所下降，說(shuō)明高校在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面圖表4-8-45G技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的數(shù)據(jù)對(duì)比第五章高校數(shù)字化發(fā)展水平與信息化部門(mén)人員數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析研、網(wǎng)絡(luò)安全保障、新技術(shù)應(yīng)用等七個(gè)分項(xiàng)量研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)每項(xiàng)分值的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差，劃分了低分區(qū)間、次低分區(qū)間、的取值范圍如下表所示統(tǒng)計(jì)了落入每個(gè)統(tǒng)計(jì)區(qū)表5-0-1統(tǒng)計(jì)區(qū)間取值范圍說(shuō)明[平均值-標(biāo)準(zhǔn)差×3，平均值-標(biāo)準(zhǔn)差均值-標(biāo)準(zhǔn)值）差×2）研究團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)字化發(fā)展水平分值與信息化人員數(shù)量及結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進(jìn)行了關(guān)聯(lián)（一）高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值分布情況圖5-1-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的總體情況分值分布情況。有圖5-1-1高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值分布表5-1-1為落入各統(tǒng)計(jì)區(qū)間的樣本數(shù)及其占樣本總數(shù)的比例。落入各統(tǒng)計(jì)表5-1-1高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-1-2高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間信息化人員數(shù)量（三）高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值與信息化人員數(shù)量關(guān)聯(lián)分析圖5-1-3高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間師生每萬(wàn)人信息化人員數(shù)量圖5-1-4高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間信息化人員年齡結(jié)構(gòu)（五）數(shù)字化發(fā)展水平總體分值與信息化人員數(shù)量關(guān)聯(lián)分析圖5-1-5高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間信息化人員職稱結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間信息化人員正高職稱比例為3.4%，低分區(qū)間正高職稱（六）數(shù)字化發(fā)展水平總體分值與信息化人員數(shù)量關(guān)聯(lián)分析圖5-1-6高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人員博士學(xué)歷比例均為水平具有正向影響。學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化對(duì)信息化建設(shè)的促進(jìn)作用（一）數(shù)字化發(fā)展水平體制機(jī)制分值分布情況圖5-2-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的體制機(jī)制分值分布情況。有圖5-2-1高校數(shù)字化發(fā)展水平體制機(jī)制分值分布表5-2-1為落入各統(tǒng)計(jì)區(qū)間的樣本數(shù)及其占樣本總數(shù)的比例。落入各統(tǒng)計(jì)表5-2-1高校數(shù)字化發(fā)展水平體制機(jī)制分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-2-1為各統(tǒng)計(jì)區(qū)間有效樣本高校信息化隊(duì)伍人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)。圖5-2-1高校數(shù)字化發(fā)展水平總體分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)對(duì)體制機(jī)制建設(shè)的促進(jìn)作用（一）數(shù)字化發(fā)展水平體制基礎(chǔ)設(shè)施分值分布情況圖5-3-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的總體情況分值分布情況。有圖5-3-1高校數(shù)字化發(fā)展水平基礎(chǔ)設(shè)施分值分布表5-3-1為落入各統(tǒng)計(jì)區(qū)間的樣本數(shù)及其占樣本總數(shù)的比例。落入各統(tǒng)計(jì)表5-3-1高校數(shù)字化發(fā)展水平基礎(chǔ)設(shè)施分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-3-2高校數(shù)字化發(fā)展水平基礎(chǔ)設(shè)施分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人均低于50%，且區(qū)間分值越高，博士、碩士學(xué)歷比例（一）數(shù)字化發(fā)展水平信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理分值分布情況圖5-4-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理分值分圖5-4-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理分值分布表5-4-1為落入各統(tǒng)計(jì)區(qū)間的樣本數(shù)及其占樣本總數(shù)的比例。落入各統(tǒng)計(jì)表5-4-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-4-2高校數(shù)字化發(fā)展水平信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人歷比例之和均低于50%，且區(qū)間分值越高，博士、碩士學(xué)歷比例越合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)對(duì)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理的促進(jìn)五、信息化支撐教學(xué)（一）數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐教學(xué)分值分布情況圖5-5-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的信息化支撐教學(xué)分值分布情圖5-5-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐教學(xué)分值分布表5-5-1為落入各統(tǒng)計(jì)區(qū)間的樣本數(shù)及其占樣本總數(shù)的比例。落入各統(tǒng)計(jì)表5-5-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐教學(xué)分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-5-2高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐教學(xué)分值各區(qū)間信息化人員職稱結(jié)構(gòu)合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)對(duì)信息系統(tǒng)與數(shù)據(jù)治理的促進(jìn)作用（一）數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐科研分值分布情況圖5-6-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的信息化支撐科研分值分布情圖5-6-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐科研分值分布表5-6-1高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐科研分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)9圖5-6-2高校數(shù)字化發(fā)展水平信息化支撐科研分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人員博士學(xué)歷比例分別為7.5%、（一）數(shù)字化發(fā)展水平網(wǎng)絡(luò)安全保障分值分布情況各高校在網(wǎng)絡(luò)安全保障方面分值較高，且分圖5-7-1高校數(shù)字化發(fā)展水平網(wǎng)絡(luò)安全保障分值分布表5-7-1高校數(shù)字化發(fā)展水平網(wǎng)絡(luò)安全保障分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)圖5-7-2高校數(shù)字化發(fā)展水平網(wǎng)絡(luò)安全保障分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)表明，高分區(qū)間、次高分區(qū)間信息化人員博士學(xué)歷比例分別為2.8%、（一）數(shù)字化發(fā)展水平新技術(shù)應(yīng)用分值分布情況圖5-8-1為高校數(shù)字化發(fā)展水平量化計(jì)算后的新技術(shù)應(yīng)用分值分布情況。圖5-8-1高校數(shù)字化發(fā)展水平新技術(shù)應(yīng)用分值分布表5-8-1高校數(shù)字化發(fā)展水平新技術(shù)應(yīng)用分值區(qū)間統(tǒng)計(jì)---圖5-8-2高校數(shù)字化發(fā)展水平新技術(shù)應(yīng)用分值各區(qū)間信息化人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)高校信息化發(fā)展監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)采集問(wèn)卷1.關(guān)于統(tǒng)計(jì)時(shí)間。本問(wèn)卷涉及數(shù)據(jù)如指明“年度”“本年度”，泛指2023自然年，周期重復(fù)類的數(shù)據(jù)如課程數(shù)據(jù)，按2023自然年周期統(tǒng)計(jì)。未單獨(dú)指明本年度的遞增累計(jì)類的填報(bào)項(xiàng)如人數(shù)、面積等，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)截止目前的總數(shù)。2.關(guān)于數(shù)字類填報(bào)項(xiàng)。涉及經(jīng)費(fèi)金額的保留兩位小數(shù)；其他按實(shí)整數(shù)填寫(xiě)。3.關(guān)于“網(wǎng)站”“信息系統(tǒng)”的定義，為便于調(diào)研、統(tǒng)計(jì)，本問(wèn)卷將功能以宣傳、展示為主的系統(tǒng)稱為“網(wǎng)站”；具有業(yè)務(wù)管理和交互功能的系統(tǒng)稱為“信息系統(tǒng)”。本問(wèn)卷所提到的“信息系統(tǒng)”和“網(wǎng)站”一般指在學(xué)校申請(qǐng)，有獨(dú)立域名或IP地址。4.本問(wèn)卷中，涉及數(shù)量單位的，統(tǒng)一如下，貨幣單位：“萬(wàn)元”瓦”。5.關(guān)于部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)源。相關(guān)數(shù)據(jù)建議取自各學(xué)校年度經(jīng)費(fèi)預(yù)決算表、年度教學(xué)質(zhì)量狀態(tài)數(shù)據(jù)、信息公開(kāi)網(wǎng)站、學(xué)校官方網(wǎng)站等?！咎羁铡?.全日制學(xué)生人數(shù)人?！咎羁铡?.在職教職工人數(shù)人。*備注：在職教職工指由學(xué)校人事部門(mén)備案管理的人員，一般包含專任教師、行政人員、教輔人員、工勤人員等?！咎羁铡?.學(xué)校占地面積平方米，建筑面積平方米，共個(gè)校區(qū)?！咎羁铡?.本年度，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總預(yù)算萬(wàn)元。*備注：參照本校財(cái)務(wù)部門(mén)公布的年度預(yù)算或結(jié)算報(bào)告中科目為“教育支出”項(xiàng)內(nèi)容，無(wú)該科目報(bào)表的，參考本校年度支出總經(jīng)費(fèi)。【單選】5.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化主管領(lǐng)導(dǎo)是。*備注：B選項(xiàng)“副校級(jí)”包括黨委常委，C選項(xiàng)“其他”指正副黨委書(shū)記、正副校長(zhǎng)和黨委常委之外的領(lǐng)導(dǎo)。【多選】6.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化常態(tài)化管理、運(yùn)行機(jī)制有。A、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)定期會(huì)議決策機(jī)制B、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化年度工作要點(diǎn)C、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化定期專題工作會(huì)議D、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作滿意度評(píng)價(jià)E、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作考核評(píng)價(jià)【單選】7.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的設(shè)置情況。A、僅有獨(dú)立的技術(shù)支撐職能的信息化部門(mén)B、僅有獨(dú)立的管理職能的信息化部門(mén)C、既有獨(dú)立的技術(shù)支撐職能的信息化部門(mén)，又有獨(dú)立的管理職能的信息化部門(mén)。D、兼具信息化管理和技術(shù)支撐職能的獨(dú)立部門(mén)【多選】8.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的業(yè)務(wù)范圍。A、信息化建設(shè)規(guī)劃B、信息系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)E、信息化制度與規(guī)范建設(shè)J、數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)運(yùn)維K、高性能計(jì)算平臺(tái)建設(shè)運(yùn)維L、信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)運(yùn)維R、信息技術(shù)咨詢指導(dǎo)S、信息技術(shù)支持服務(wù)T、桌面技術(shù)支持【單選】9.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化發(fā)展規(guī)劃的年度執(zhí)行情況或年度計(jì)劃的執(zhí)行情況。A、未發(fā)布規(guī)劃或發(fā)布未執(zhí)行【多選】10.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）涵蓋。A、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理B、信息系統(tǒng)建設(shè)管理E、教學(xué)信息化管理F、科研信息化管理【單選】11.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)與管理規(guī)范（辦法）的執(zhí)行情況。A、未制定或制定未執(zhí)行E、完全按照管理規(guī)范執(zhí)行【單選】12.學(xué)校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用規(guī)范的執(zhí)行情況。A、沒(méi)有發(fā)布相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范E、完全按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行?！咎羁铡?3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)在職人員有人，其中事業(yè)編（含長(zhǎng)期合同制） ()人，專職網(wǎng)絡(luò)安全人員人。此外，其他投入到網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作中的非在職人員有人。*備注：（2）非在職人員指未與學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)直接簽署勞動(dòng)服務(wù)協(xié)議的工作人員。人，副高級(jí)職稱有人，中級(jí)職稱有人，初級(jí)職稱有人，其他有人；按學(xué)歷分段，博士研究生學(xué)歷有人，碩士研究生學(xué)歷有人，大學(xué)本科學(xué)歷有人，其他有人。人數(shù)=在職人員數(shù)量；“正高級(jí)職稱”人數(shù)+“副高級(jí)職稱”人數(shù)+“中級(jí)職稱”人數(shù)+“初級(jí)職稱”人數(shù)+“其他”職稱人數(shù)=在職人員數(shù)量；“博士研究生學(xué)歷”人數(shù)+“碩士研究生學(xué)歷”人數(shù)+“大學(xué)本科學(xué)歷”人數(shù)+“其他”學(xué)歷=在職人員數(shù)量?！径噙x】15.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)的非在職人員工作內(nèi)容涉及?！径噙x】16.學(xué)校使用的非學(xué)校運(yùn)維的社會(huì)化云服務(wù)包括。C、視頻會(huì)議與視頻直播【多選】17.面向教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋方面。A、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能F、個(gè)人隱私保護(hù)宣傳教育【多選】18.面向?qū)W生的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋方面。A、計(jì)算機(jī)基本原理及基礎(chǔ)操作C、信息資源檢索與利用能力E、計(jì)算機(jī)軟件編程【多選】19.網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)人員參與學(xué)校職稱評(píng)審的方式包括。A、按信息化工作單獨(dú)成系列開(kāi)展評(píng)審C、按專業(yè)技術(shù)系列參評(píng)E、可以“以考代評(píng)”【填空】20.本年度信息化總經(jīng)費(fèi)投入萬(wàn)元，其中，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入萬(wàn)元，運(yùn)維經(jīng)費(fèi)投入萬(wàn)元；用于云服務(wù)投入萬(wàn)元，網(wǎng)絡(luò)安全投入萬(wàn)元；網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)短期聘用人員投入萬(wàn)元。信息化總經(jīng)費(fèi)組成中，政府投入萬(wàn)元，學(xué)校自籌()萬(wàn)元，社會(huì)投入萬(wàn)元。*備注：（1）“信息化總經(jīng)費(fèi)”，指由網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)管理統(tǒng)籌、審批的經(jīng)費(fèi)列支總額2）“建設(shè)經(jīng)費(fèi)”，指能形成資產(chǎn)的建設(shè)項(xiàng)目投入；（3）“運(yùn)維經(jīng)費(fèi)”，指信息化總經(jīng)費(fèi)投入中，除建設(shè)經(jīng)費(fèi)之外的支出，包括但不限于網(wǎng)絡(luò)（4）“云服務(wù)”，指學(xué)校采購(gòu)的不在學(xué)校物理環(huán)境中運(yùn)行的、社會(huì)化運(yùn)營(yíng)的設(shè)備和系統(tǒng)等（5）“網(wǎng)絡(luò)安全投入“，指所有涉及網(wǎng)絡(luò)安全所需建設(shè)、運(yùn)維的投入總和；（6）“短期聘用人員”，指與學(xué)?；蚺c網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)簽署短期勞動(dòng)合同、由網(wǎng)絡(luò)安全和信息化部門(mén)管理的信息化工作人員。*約束條件：（1）信息化總經(jīng)費(fèi)投入=建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入+運(yùn)維經(jīng)費(fèi)投入；（2）信息化總經(jīng)費(fèi)投入=政府投入+學(xué)校自籌+社會(huì)投入：（3）信息化總經(jīng)費(fèi)投入<=教育總經(jīng)費(fèi)（參照第4題）*約束條件：IPv6應(yīng)用服務(wù)數(shù)<=信息系統(tǒng)總數(shù)+網(wǎng)站總數(shù)（參照第24題）【填空】22.學(xué)校信息化部門(mén)集中管理基礎(chǔ)設(shè)施：核心機(jī)房面積共平方米，核心機(jī)房服務(wù)器標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜總數(shù)為個(gè)，核心機(jī)房物理服務(wù)器共臺(tái)，核心機(jī)房虛擬服務(wù)器共()【多選】23.學(xué)校使用信創(chuàng)產(chǎn)品的范圍包括。D、信息安全設(shè)施（邊界安全產(chǎn)品、終端安全產(chǎn)品等）【填空】24.學(xué)校信息系統(tǒng)總數(shù)個(gè)、網(wǎng)站總數(shù)個(gè)、基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用總數(shù)()個(gè)。【多選】25.學(xué)校已建設(shè)管理信息系統(tǒng)覆蓋的業(yè)務(wù)范圍包括。J、校企合作類【多選】26.學(xué)校已建設(shè)基于微服務(wù)架構(gòu)的應(yīng)用覆蓋的業(yè)務(wù)范圍包括。J、校企合作類【多選】27.基于學(xué)校各類管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)數(shù)據(jù)形成的基礎(chǔ)/公共數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)展的應(yīng)用包括。J、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類【多選】28.面向師生提供的信息服務(wù)入口包括。C、企業(yè)微信/微信服務(wù)號(hào)/微信小程序【填空】29.學(xué)校信息系統(tǒng)中已對(duì)接統(tǒng)一身份認(rèn)證的信息系統(tǒng)為個(gè)，已對(duì)接數(shù)據(jù)交換和共享中心的信息系統(tǒng)共個(gè)。*約束條件：對(duì)接的信息系統(tǒng)數(shù)<=信息系統(tǒng)總數(shù)（參照第24題）?！径噙x】30.鼓勵(lì)或要求教師利用信息化手段開(kāi)展課程教學(xué)的措施包括?！径噙x】31.教師信息化教學(xué)能力推進(jìn)措施包括。A、建立信息化教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)B、開(kāi)展信息化教學(xué)能力培訓(xùn)C、開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力評(píng)價(jià)考核【多選】32.信息化支撐教學(xué)的校級(jí)平臺(tái)包括。B、視頻會(huì)議/直播系統(tǒng)D、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)／虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)F、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)H、教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)系統(tǒng)J、培訓(xùn)系統(tǒng)*備注：J選項(xiàng)中所指“培訓(xùn)”包括面向社會(huì)人員的職業(yè)培訓(xùn)?！咎羁铡?3.學(xué)校教室有間。其中智慧教室有間，普通多媒體教室有間。*限制條件：教室總數(shù)>=智慧教室數(shù)+普通多媒體教室數(shù)?！咎羁铡?4.學(xué)校本年度開(kāi)設(shè)課程總數(shù)門(mén)。其中，完全采用線上教學(xué)的課程門(mén)，使用線上線下混合教學(xué)的課程數(shù)門(mén)，使用普通多媒體教室的課程共門(mén)，使用智慧教室的課程共門(mén)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程共門(mén)，使用教學(xué)資源平臺(tái)的課程共() 門(mén)，使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)／虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的課程共門(mén)，使用校級(jí)試題庫(kù)的課程共門(mén)，使用視頻會(huì)議/直播系統(tǒng)的課程共門(mén)，接入“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”*備注：（1）“完全采用線上教學(xué)”：指教學(xué)全過(guò)程完全依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展，無(wú)線下交互的教學(xué)活動(dòng)；（2）“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)”：指支撐教學(xué)全過(guò)程(包括但不限于課件組織、教學(xué)組織、課程互動(dòng)、作業(yè)批改、答疑解惑和教學(xué)評(píng)價(jià)等)的系統(tǒng)平臺(tái)；（3）“教學(xué)資源平臺(tái)”：指具有存儲(chǔ)功能，負(fù)責(zé)組織管理教學(xué)資源（包括但不限于教學(xué)課件、教案、音頻視頻教學(xué)、圖片教學(xué)資源等）并提供服務(wù)的系統(tǒng)平臺(tái)；（4）“視頻會(huì)議/直播系統(tǒng)”：指可進(jìn)行校內(nèi)、校外視頻會(huì)議或直播交流的系統(tǒng)、平臺(tái)，如騰訊視頻會(huì)議等。*約束條件：開(kāi)設(shè)課程總數(shù)>=采用任意方式或使用任意平臺(tái)、系統(tǒng)的課程數(shù)。【多選】35.“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)”在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景包括。B、虛擬實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景C、就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)場(chǎng)景【多選】36.學(xué)校已建設(shè)的數(shù)字教育資源種類包括。C、新形態(tài)教材，如知識(shí)圖譜、電子書(shū)、教學(xué)參考資料、教輔資料等E、教學(xué)工具軟件F、虛擬仿真系統(tǒng)，如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等I、習(xí)題（試題）及測(cè)評(píng)系統(tǒng)，如在線作業(yè)、在線試題、試卷等J、數(shù)字化場(chǎng)館資源，如數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字博物館、數(shù)字科技館等【多選】37.已實(shí)現(xiàn)或提供的信息化支撐科研的主要服務(wù)包括。F、大型儀器設(shè)備共享【多選】38.科研管理信息化已涵蓋的方面包括?！径噙x】39.已建設(shè)的科研及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)包括。A、校級(jí)數(shù)字文獻(xiàn)資源B、院系建設(shè)的學(xué)科學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)*備注：（1）“機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)”：指一種基于全球開(kāi)放理念的新型知識(shí)組織與傳播的門(mén)戶，允許搜索引擎發(fā)現(xiàn)、揭示，便于全球?qū)W者、機(jī)構(gòu)之間的學(xué)術(shù)交流與分享；【多選】40.實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）管理信息化已涵蓋的方面包括。I、數(shù)據(jù)可視化【填空】41.實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）數(shù)量個(gè)，其中已實(shí)現(xiàn)信息化服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）共()個(gè)。*備注：信息化服務(wù)指具有但不限于網(wǎng)絡(luò)門(mén)禁、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、環(huán)控監(jiān)測(cè)等信息化服務(wù)功能?！咎羁铡?2.大型儀器設(shè)備共臺(tái)/套，其中接入大型儀器共享平臺(tái)共臺(tái)套。*備注：“大型儀器設(shè)備”：按教育部對(duì)貴重儀器定義：“貴重儀器設(shè)備是指《高等學(xué)校固定資產(chǎn)分類及編碼》的03類（儀器儀表）中單價(jià)在人民幣40萬(wàn)元（含）以上、使用方向?yàn)榻虒W(xué)或科研的儀器設(shè)備。計(jì)算機(jī)軟件作為儀器設(shè)備的附件上報(bào)，不作為單臺(tái)件上報(bào)?！?。建議直接采用教育部每年度采集的高校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?！径噙x】43.學(xué)校執(zhí)行的網(wǎng)絡(luò)安全管理措施具體包括。A、網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制落實(shí)到基層B、設(shè)立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)安全科室C、配備專職網(wǎng)絡(luò)安全人員E、制定網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)工作辦法/規(guī)范F、制定網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案G、實(shí)行網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)I、制定個(gè)人信息保護(hù)管理辦法J、制定信息發(fā)布管理辦法*備注：D選項(xiàng)中的“證”指網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)資質(zhì)證書(shū)，由國(guó)家級(jí)或者教育行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)包括但不限于：中國(guó)信息安全測(cè)評(píng)中心、中國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全審查技術(shù)與認(rèn)證中心、公安部信息安全等級(jí)保護(hù)評(píng)估中心、教育部教育管理信息中心教育信息安全等級(jí)保護(hù)測(cè)評(píng)中心等?！径噙x】44.學(xué)校具備的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)措施包括。E、入侵檢測(cè)系統(tǒng)F、安全威脅分析平臺(tái)H、殺毒軟件或者主機(jī)加固軟件J、數(shù)據(jù)備份及恢復(fù)系統(tǒng)【多選】45.學(xué)校制定的數(shù)據(jù)安全管理制度或安全規(guī)范包括。A、數(shù)據(jù)分類分級(jí)指南或標(biāo)準(zhǔn)B、數(shù)據(jù)采集安全規(guī)范C、數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)換和加載操作安全規(guī)范E、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)訪問(wèn)和使用安全規(guī)范F、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)安全規(guī)范J、數(shù)據(jù)共享審核流程和安全規(guī)范K、數(shù)據(jù)發(fā)布審核流程和安全規(guī)范L、數(shù)據(jù)銷毀安全規(guī)范【填空】46.學(xué)校完成等級(jí)保護(hù)備案的的信息系統(tǒng)和網(wǎng)站數(shù)量有個(gè)，完成測(cè)評(píng)的數(shù)量有()個(gè)。*備注：多個(gè)系統(tǒng)合并備案，按合并前系統(tǒng)數(shù)計(jì)算，如5個(gè)系統(tǒng)合并以1個(gè)系統(tǒng)完成等保備案，此處填寫(xiě)實(shí)際系統(tǒng)數(shù)應(yīng)為5。*約束條件：（1）完成備案的數(shù)量<=（信息系統(tǒng)總數(shù)（參照第24題）+（2）完成測(cè)評(píng)的數(shù)量<=完成備案的數(shù)量。【多選】48.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景有?！径噙x】49.大數(shù)據(jù)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景有。B、教學(xué)診改、教學(xué)分析、質(zhì)量分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等【多選】50.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景有。【多選】52.人工智能技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用場(chǎng)景有?！竞?jiǎn)答】53.學(xué)校本年度的主要信息化建設(shè)方向有哪些。*備注：只列最關(guān)注的5個(gè)詞條，每個(gè)詞條不超過(guò)20字，如：無(wú)線網(wǎng)全覆蓋、基于生成式人工智能的一張表服務(wù)等?！竞?jiǎn)答】54.您預(yù)測(cè)2024年度教育數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)有：*備注：請(qǐng)列出不超過(guò)5個(gè)預(yù)測(cè)方向。一、體制機(jī)制創(chuàng)新篇西北工業(yè)大學(xué)：“總師育人文化”影響下的高校智慧校園建設(shè)探索與實(shí)踐入信息化建設(shè)的方方面面，形成了獨(dú)特的智慧校園人文化”。1.核心競(jìng)爭(zhēng)力：傳承“總師育人文化”，建設(shè)一支“管理與技術(shù)深度融合”過(guò)用戶使用和反饋進(jìn)行迭代升級(jí)，并依據(jù)用戶需求持續(xù)優(yōu)化，形成“建設(shè)-運(yùn)營(yíng)制。該機(jī)制涵蓋“申報(bào)-受理-審核-審批-下達(dá)-執(zhí)行-驗(yàn)收-監(jiān)督”八個(gè)環(huán)節(jié)，全評(píng)“數(shù)字陜西建設(shè)優(yōu)秀成果和最佳實(shí)踐案例”。南京大學(xué)：以體制機(jī)制改革推進(jìn)“智慧南大”建設(shè)籌規(guī)劃方面相對(duì)薄弱，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)能力仍二、建立具有南大特色的信息化建設(shè)新模式具有南大特色的信息化建設(shè)新模式，推動(dòng)管理體制變革，創(chuàng)新“項(xiàng)目雙負(fù)責(zé)人”三、信息化體制機(jī)制改革的主要舉措應(yīng)的人員合并，實(shí)行一體化管理，成立新的職能機(jī)構(gòu)--信息化建設(shè)管理服務(wù)中（五）轉(zhuǎn)變工作理念，嚴(yán)格考核機(jī)制，激發(fā)隊(duì)伍活力（一）重點(diǎn)系統(tǒng)建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從入校、在校學(xué)習(xí)生活、到畢業(yè)離校的全生初步建成相應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與代碼標(biāo)準(zhǔn)體系及數(shù)據(jù)質(zhì)量（三）基礎(chǔ)服務(wù)保障方面重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校：四化流程管理驅(qū)動(dòng)高校治理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育和數(shù)字中（一）戰(zhàn)略規(guī)劃：懸浮式治理的實(shí)踐困境成為“文件柜工程”。協(xié)作模式導(dǎo)致行政協(xié)調(diào)成本增加，成為高校治理的（三）業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：制度化建設(shè)的雙重悖論踐指導(dǎo)，取得了顯著成效，摸索出了一套可供推（一）戰(zhàn)略業(yè)務(wù)化：構(gòu)建戰(zhàn)略實(shí)施橋梁圖1學(xué)校治理運(yùn)行構(gòu)架圖圖2財(cái)務(wù)部門(mén)內(nèi)部流程手冊(cè)目錄（三）流程標(biāo)準(zhǔn)化：規(guī)范治理行為準(zhǔn)則圖3國(guó)內(nèi)公務(wù)接待申請(qǐng)流程圖辦公、后勤、安全等八大領(lǐng)域的深度融合（見(jiàn)圖4）。為了實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與IT的深圖4學(xué)校數(shù)字校園“2832”整體構(gòu)架務(wù)師生全面發(fā)展、服務(wù)育人成效為導(dǎo)向”的核心價(jià)值正在慢慢成為學(xué)校的共識(shí)。6個(gè)百分點(diǎn)，同類問(wèn)題復(fù)發(fā)率下降82%。“杏林問(wèn)答”因“便（三）治理效率提升：借助導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)治理務(wù)流程的貫通，是消除信息孤島的良方妙藥。學(xué)校針對(duì)師生反映的各類簽字難、表，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了業(yè)務(wù)辦事效率，使申報(bào)材料縮短至“小時(shí)級(jí)”。浙江農(nóng)林大學(xué)：體制機(jī)制創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)自建開(kāi)發(fā)與協(xié)同治理融合實(shí)踐一、破局之道：直面高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的三大痛點(diǎn)師生多樣化的個(gè)性化需求，嚴(yán)重影響了管理效率發(fā)揮重要作用，通過(guò)“一人一議”協(xié)議年薪模式（平均年薪較傳統(tǒng)崗位提高