2021年關(guān)于雙減政策的演講稿+“雙減”工作致家長

一封信、倡議書、材料稿

1.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

近日，教育部印發(fā)的“雙減政策”引起不少家長和老師的注意，

因為今年秋季正好是中小學(xué)全面落實“雙減”的第一個學(xué)期。

雙減政策具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負

擔(dān)。而通俗一點的意思就是，一減輕作業(yè)負擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)，

但主要針對的是小學(xué)生和初中生。

“雙減”政策的出臺，讓我看到了國家對教育改革的決心和力度。

政策的出臺，將減輕家長的負擔(dān)，讓“還孩子一個快樂的童年”有了

希望。

我認為“雙減”政策堅持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身

心健康成長，保障學(xué)生休息權(quán)利，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升

學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長負擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，回應(yīng)社會關(guān)

切，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，是利好政策?！半p減”政策促進

學(xué)生全面發(fā)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進一步提升?？茖W(xué)利用

課余時間，開展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等教育，滿足學(xué)生多樣化需

求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增強課后服務(wù)

的吸引力O

把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好，多措并舉提升校內(nèi)

教育教學(xué)質(zhì)量：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備

充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論

聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學(xué)生“吃飽”“吃

好”。

二是加強課后服務(wù)，滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自

身優(yōu)勢，豐富課后服務(wù)供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞

動教育和科學(xué)實踐，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長解決放學(xué)后接送

學(xué)生的實際困難。

三是完善作業(yè)管理，深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng)，

減少作業(yè)總量，提升作業(yè)質(zhì)量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、

跨學(xué)科作業(yè)。

謝謝大家！

2.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)

負擔(dān)”。

對于課余時間，鼓勵從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育

鍛煉，開展閱讀和文藝活動。保護好學(xué)生的身體健康、心理健康、家

長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒。充分用好課后服務(wù)時間，

指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，

為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、

勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。

“雙減”工作是黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和

政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進學(xué)生全面

發(fā)展，健康成長的國之大計。

在我看來，“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，

更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上擺挑子。而是對我們

教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認

真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探

究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負

擔(dān)；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。

謝謝大家！

3.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

所謂雙減，我更愿意理解成對家長和對孩子的雙雙減負。

我認為具體的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認識，更新教學(xué)理念，明

白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提

高質(zhì)效。

二、增強集體備課，仔細鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明

確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實際情況,

修改教案，有針對性的對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

三、依據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)興趣，以“學(xué)生發(fā)

展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自主地、富

有個性地發(fā)展，讓每一個學(xué)生在課堂中都有所收獲，從而提高40分

鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標(biāo)，避

開隨意性。

五、課外作業(yè)，細心篩選，仔細編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基

礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題仔細練習(xí)。讓學(xué)生作業(yè)負擔(dān)小，又得

到的訓(xùn)練，做到及時高效。

六、設(shè)計分層作業(yè)：對各班級不同學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題

和選做題，學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作

業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。

總之，練習(xí)只是手段，讓學(xué)生在課后獲得鞏固才是最終的目的，

為了達到這個目的，作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而

精，讓學(xué)生在樂中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增強練習(xí)的有效性。

謝謝大家！

4.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

實施“雙減”政策，從本質(zhì)上說，是對一系列教育觀念的糾偏。

第一，糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人。要宣傳教育

引導(dǎo)全社會凝聚共識，尊重兒童的休息權(quán)、健康權(quán)，減輕學(xué)生過重的

作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)。

第二，糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭，為

了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”，各

種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減”政策，就是依法依規(guī)治

教，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機構(gòu)，承擔(dān)著

國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益

補充。遺憾的是，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實

施主體。

實施“雙減”政策，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu)，既要做

好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“減法”，又要做好促進兒

童全面發(fā)展、個性發(fā)展的“加法”。

謝謝大家！

5.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

“雙減”工作事關(guān)學(xué)生的健康成長，事關(guān)人民群眾切身利益。

“雙減”政策為新時代義務(wù)教育階段學(xué)生的健康發(fā)展指明了新方

向、提出了新要求。實施雙減政策，是對教育格局的調(diào)整，更是教育

觀念的大變革。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課堂是學(xué)生成長的搖籃，教育、引導(dǎo)

學(xué)生成長是一件長期、持之以恒的工作，需要我們在陪伴成長的過程

中完成好自己手中的“接力棒”。因此我會在今后的工作中進一步學(xué)

習(xí)，提高站位，從抓科任教師隊伍建設(shè)入手，加強教研組建設(shè)，提升

質(zhì)量；還要不斷豐富校本、課后活動課程，挖掘校內(nèi)外教師資源，滿

足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，不斷提升課程質(zhì)量。

新學(xué)期我將和教師們一起加強學(xué)習(xí)，提高思想上的站位，關(guān)注教

師隊伍的建設(shè)，通過提升教師的內(nèi)在素養(yǎng)來促進日常教學(xué)水平的提升。

立足課堂凸顯實效，加大作業(yè)改革的力度，注重反思，以評促教。關(guān)

注課后活動的質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)多元的課后活動平臺，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。力爭通過扎實的教學(xué)工作，推進“雙減”工作落實落細。

謝謝大家！

6.關(guān)于雙減政策的演講稿

大家好！

“雙減”是一場減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、緩解家長焦慮情緒、構(gòu)建教

育良好生態(tài)的“及時雨”。要想破除學(xué)生負擔(dān)過重的“頑瘴痼疾”，

教師作為專業(yè)人士唯有用專業(yè)的力量把各項減負措施落實到位。要用

專業(yè)的水準(zhǔn)精彩上好每節(jié)常態(tài)課，把課堂作為立德樹人的主渠道；要

用專業(yè)的視角設(shè)計學(xué)生作業(yè)，推行作業(yè)改革；要用專業(yè)的視野完善課

后服務(wù)水平，豐富學(xué)生的課后學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生多樣化需求。通過

高效落實“雙減”工作，盡可能多的給學(xué)生提供多元化的成長路徑和

成長方式，最終實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)，讓我感受到“雙減”是貫徹黨的教育方針的重要舉措。

其核心是減負提質(zhì)多措并舉，強化學(xué)校育人主體地位，從根本上滿足

學(xué)生多樣化教育需求。這就要求我們抓好課堂主陣地，提高教育教學(xué)

質(zhì)量，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，擴大覆蓋面，促進家校社協(xié)同等方面下功

夫。

在今后的工作中我們還要加強落實立德樹人根本任務(wù)，更新工作

理念，拓寬工作思路，厘清工作重點，切實為學(xué)生服務(wù)，實心實意辦

好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接

班人。

謝謝大家！

2021年關(guān)于“雙減”工作致家長一封信、倡議書、材

料稿

尊敬的家長：

您好！

為切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和

線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負

擔(dān)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，意見指出，要全面貫

徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主

體功能，強化線上線下校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理。落實“雙減”工作，

就是要提升校內(nèi)教育質(zhì)量，規(guī)范校外教育培訓(xùn)，明確教育治理的邊界，

以系統(tǒng)觀念推進教育領(lǐng)域綜合改革。為了更好的落實文件精神，實現(xiàn)

家校共育，避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負校外補”的情況發(fā)生，讓孩子的童年

更美好，我們懇請家長予以配合推進并監(jiān)督我們做好“雙減”工作的

實施。

一、培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的意識。

請您理性看待孩子成長過程，不盲目跟風(fēng)從眾，拒絕過重課業(yè)負擔(dān),

讓孩子擁有自主、陽光、健康的學(xué)習(xí)生活空間。

二、培養(yǎng)孩子的健康運動的意識。

根據(jù)學(xué)校制定的體育運動項目清單和家務(wù)勞動清單，將體育運動和勞

動教育納入家庭作業(yè)范疇。

三、培養(yǎng)孩子的自律意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

給孩子閱讀空間，引導(dǎo)孩子多閱讀紙質(zhì)書籍，自覺保護視力，最大限

度減少使用電子產(chǎn)品時間，瀏覽有意義的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，健康上網(wǎng)。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

充分保障孩子睡眠時間和睡眠質(zhì)量，保障孩子每天睡眠時間小學(xué)不少

于10個小時，初中不少于9小時。

五、拒絕幼兒園小學(xué)化傾向、抵制教師開辦輔導(dǎo)班、小飯桌，積

極舉報違規(guī)違紀(jì)行為，指導(dǎo)孩子科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，與孩子一起分享讀書、

旅游、游戲帶來的快樂，與孩子一起參加體育鍛煉，保持健康體魄。

近年來，我縣對校外培訓(xùn)機構(gòu)開展了集中規(guī)范整治，取得了一定

成效，但仍存在少數(shù)學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)有違規(guī)辦學(xué)行為，助推形成

教育“內(nèi)卷”，讓孩子們變成“雞娃”，侵害了家長和學(xué)生的利益,

加重了家庭的經(jīng)濟負擔(dān)。過度關(guān)注學(xué)生成績，刻意強化應(yīng)試教育，采

取“超綱教學(xué)”“超前教學(xué)”、學(xué)前“小學(xué)化”等方式，違背了少年

兒童成長規(guī)律，造成學(xué)生課外負擔(dān)過重，家長和學(xué)生心態(tài)焦慮。各位

家長，減負才能增效，健康才能長效，幸福是最大的成功，人生只有

幸福的起點，沒有成功的起跑線，教育是日積月累、成才在于點滴進

步，沒有捷徑、沒有彎道，孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，希望在未來的日子里，

通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的童年，讓孩子在

夢想的天空中飛得更高、更遠！

在此，我們懇請廣大家長提高對校外培訓(xùn)機構(gòu)的辨別能力，切不

可受其蠱惑、盲目交費，謹防上當(dāng)受騙，所有教育行政部門審批過具

有培訓(xùn)資質(zhì)機構(gòu)，均登記在“中小學(xué)校外培訓(xùn)服務(wù)平臺”，培訓(xùn)報名

均應(yīng)使用“中小學(xué)校外培訓(xùn)服務(wù)平臺”在線報名方式報名并在線簽訂

《示范文本》合同，請您配合我們一起堅決抵制線下報名，或不簽訂

培訓(xùn)合同等行為，理性為孩子選擇校外培訓(xùn)項目，確保家長合法權(quán)益

免受侵犯。

學(xué)校關(guān)于落實“雙減”工作倡議書

尊敬的各位家長：

您們好!

為切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和

線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負

擔(dān)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，意見指出，要全面貫

徹教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功

能，強化線上線下校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理。落實“雙減”工作，就是

要提升校內(nèi)教育質(zhì)量，規(guī)范校外教育培訓(xùn)，明確教育治理的邊界，以

系統(tǒng)觀念推進教育領(lǐng)域綜合改革。為了更好的落實文件精神，實現(xiàn)家

校共育，避免出現(xiàn)“校內(nèi)減負校外補”的情況發(fā)生，讓孩子的童年更

美好，懇請家長予以配合推進并監(jiān)督我校做好“雙減”工作的實施。

一、樹立正確的教育觀念。

家長與學(xué)生朝夕相處，是孩子言傳身教的老師，履行好法定監(jiān)護職責(zé)

至關(guān)重要。理性看待孩子成長過程，不盲目跟風(fēng)從眾，拒絕過重課業(yè)

負擔(dān)，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的意識，不隨意給

孩子布置作業(yè)，加重孩子學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓孩子擁有自主、陽光、健康的

學(xué)習(xí)生活空間。

二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

家長要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，督促孩子按時就寢，確

保充足睡眠，保障孩子睡眠時間和睡眠質(zhì)量，保障孩子每天睡眠時間

不少于10個小時。

三、培養(yǎng)孩子的自律意識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

給孩子閱讀空間，引導(dǎo)孩子多閱讀紙質(zhì)書籍，自覺保護視力，最大限

度減少使用電子產(chǎn)品時間，瀏覽有意義的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，健康上網(wǎng)，防止

網(wǎng)絡(luò)沉迷。

四、適度安排家務(wù)勞動，培養(yǎng)孩子的健康運動的意識。

根據(jù)學(xué)校制定的分年級家務(wù)勞動和體育運動項目清單清單，將勞動教

育和體育運動納入家庭作業(yè)范疇。

五、提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。

學(xué)校充分利用本校資源優(yōu)勢，有效實施各種課后育人活動，在校內(nèi)滿

足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。學(xué)校積極制定課后服務(wù)實施方案，增強課后

服務(wù)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)

習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組

及社團活動。

六、完善家校協(xié)同機制。

進一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進協(xié)同

育人共同體建設(shè)。推動社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、服務(wù)點建設(shè)，引導(dǎo)家

長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期，努力形成減負共識。

七、監(jiān)督和舉報在職在編教師違規(guī)有償補課行為。

在職在編教師不得參與校外培訓(xùn)機構(gòu)組織的培訓(xùn)活動，也不能推薦和

誘導(dǎo)學(xué)生參加有償補課。請家長們積極參與監(jiān)督教師在校外從教行為。

八、不盲目讓孩子參加校外培訓(xùn)。

過度關(guān)注學(xué)生成績，刻意強化應(yīng)試教育，采取“超綱教學(xué)”“超前教

學(xué)”、學(xué)前“小學(xué)化”等方式，違背了少年兒童成長規(guī)律，造成學(xué)生

課外負擔(dān)過重，家長和學(xué)生心態(tài)焦慮。家長要更新育兒觀念，了解孩

子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)

展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)，遠芮無證培訓(xùn)機構(gòu)。如了解到

無證培訓(xùn)的相關(guān)信息，請及時向相關(guān)部門舉報。減負才能增效，健康

才能長效，幸福是最大的成功，人生只有幸福的起點，沒有成功的起

跑線，教育是日積月累、成才在于點滴進步，沒有捷徑、沒有彎道，

孩子真正的全面發(fā)展，要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有樂觀的精神，良好的

品格，強健的體魄，希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，

還孩子一個健康、快樂的童年，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更

遠！

2021年教育“雙減”政策下如何布置家庭作業(yè)原文

【供參考】

近日，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作

業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，這個被稱為“雙減”的政策，關(guān)乎

每一個孩子的教育，毫無疑問地引起了廣泛關(guān)注。

“雙減”政策重點分校內(nèi)和校外兩個層面。校內(nèi)方面，要進一步

提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好

地回歸校園。校外方面，要全面規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)行為，現(xiàn)有

學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性；學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上

市融資，嚴(yán)禁資本化運作；校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、

休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)。

“雙減”政策中，如何“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校

內(nèi)學(xué)足學(xué)好”，是一個非常重要的課題。海曙一公辦小學(xué)校長認為，

可以從抓牢學(xué)生“身心學(xué)業(yè)”這個根本，多方攜手、言傳身教；抓牢

師生“課堂效率”這個關(guān)鍵，精準(zhǔn)定位，因材施教以及抓牢學(xué)?！白?/p>

主辦學(xué)”這個牛鼻子，科學(xué)評價、形成機制等方面著手。

寧波市潘火實驗中學(xué)校長顏軍岳尤為關(guān)注作業(yè)等“重錘”舉措。

他認為，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強教師隊伍的建設(shè)，隨時調(diào)劑學(xué)生每天家庭作業(yè)

的總量。

今后，課后家庭作業(yè)要更加精挑細選。建議在作業(yè)設(shè)計上，由各

備課組統(tǒng)一把關(guān)。所設(shè)計習(xí)題做到“五性”，即典型性、層次性、針

對性、綜合性、多樣性，盡量做到少而精。成績好的加做選做題。同

時，作業(yè)布置要分層，根據(jù)學(xué)生個體差異分層布置。針對每一個學(xué)生

的學(xué)習(xí)差異，教師深入了解每一個學(xué)生的學(xué)情，面批是最好的因材施

教。

減負的同時要讓學(xué)習(xí)出效果

多數(shù)家長對“雙減”政策表示了歡迎，這里有一些是看到了教育

內(nèi)卷嚴(yán)重影響孩子身心健康的，有一些是被裹挾著不得不參加各類培

訓(xùn)否則唯恐落后別人的，有一些是原本就很少參加校外培訓(xùn)的。

孫先生的女兒在寧波東海實驗學(xué)校就讀，即將進入四年級，作為

一名小學(xué)生家長，他認為“雙減”政策很有積極意義，強化了學(xué)校育

人主陣地，為學(xué)生健康成長、釋放潛能、多樣化發(fā)展提供機會和平臺。

他認為減負的重點不在“減”，而是讓學(xué)習(xí)更有效率，因地制宜制定

與各地教育水平相匹配的配套政策。

孫先生注意到政策中明確“學(xué)校布置的作業(yè)難題，確保不超國家

課標(biāo)”“不得利用課后服務(wù)時間講新課”“嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)”這些

內(nèi)容。“在'贏在起跑線'的教育狂潮之下，政策在一定程度上遏制

'超前學(xué)習(xí)’的怪圈，改變中小學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)效率不高、校外培訓(xùn)過

多的不正?，F(xiàn)象?！睂O先生希望，校內(nèi)作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所，能

真正負起主體教育的責(zé)任，根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定動作，抓好學(xué)生理論

和實踐相結(jié)合的教育活動。

“落實'雙減'工作，就是為了扭轉(zhuǎn)‘唯分數(shù)''唯升學(xué)’的不

科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，避免短視化、應(yīng)試化的教育，將時間還給學(xué)生，

鼓勵興趣和特長發(fā)揮，讓孩子成為'有趣’的人。”

讓孩子回歸學(xué)校得民心

張老師是職高的一名老師，孩子即將小升初，她說自己和孩子爸

都比較佛系淡定，幼兒園和小學(xué)階段從來沒讓兒子上過學(xué)科類培訓(xùn)班,

只學(xué)過籃球和游泳。這個暑假第一次給孩子報了個18天的學(xué)科培訓(xùn)

班補一下薄弱科目，每天培訓(xùn)半天，畢竟要小升初了，同時也在上籃

球課和游泳，另外堅持每天早上跑1000-2000米，白天跳繩2000下，

基本上每天保證2-3小時的運動時間。

“這次雙減，看到了國家立德樹人、堅守教育本質(zhì)的初心，看到

了國家落實教育改革、保護教育生態(tài)的決心，看到了國家對青少年身

心健康和全面發(fā)展的重視，個人非常支持。讓孩子回歸學(xué)校教育，把

孩子交給老師，凈化教育環(huán)境，讓人放心，也得民心?！睆埨蠋熣f。

她同時提了兩點希望：一是自己盡管非義務(wù)段教師，但是深知義

務(wù)段教師的辛苦，希望上級部門能將文件上的“上下班彈性時間制”

落實，保護義務(wù)段教師的工作積極性，提高他們的待遇，關(guān)心他們的

身心健康；二是希望能加強對游戲門戶網(wǎng)站的監(jiān)管，減少游戲、手機

等對青少年身心發(fā)展的不利影響。

也有家長依然為培訓(xùn)而焦慮

不過，也有少部分家長仍然表示了自己的教育焦慮。

新三年級學(xué)生家長張女士一接到記者電話就說開了：“當(dāng)我第一

次看到這個政策時，我是有不同意見的，其中有一條是'休息日、寒

暑假不得開設(shè)學(xué)科類培訓(xùn)班'，雖然身邊的同事朋友都鼓掌叫好，但

我的考慮是培訓(xùn)機構(gòu)變少了，是不是我們家孩子的選擇變少了。學(xué)科

類培訓(xùn)機構(gòu)停了關(guān)了，那些興趣類的費用是不是會更高了？”張女士

提出了自己的擔(dān)憂。

她擔(dān)心，如果培訓(xùn)機構(gòu)被一刀切，更多的資源由地上轉(zhuǎn)為地下，

普通老百姓更苦了，到處找資源，還不一定能找對、找到。

2021年義務(wù)教育學(xué)校如何落實“雙減”原文稿

【供參考】

教育部7月13日召開的新聞通氣會提出，無論課后服務(wù)還是暑

期托管，學(xué)校都要發(fā)揮好主渠道、主陣地作用。

不久前，中央全面深化改革委員會第十九次會議提出，減輕學(xué)生

負擔(dān)的根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化學(xué)

校教育的主陣地作用。要鼓勵支持學(xué)校開展各種課后育人活動，滿足

學(xué)生的多樣化需求。

據(jù)教育部統(tǒng)計，截至5月底，全國已有10.2萬所義務(wù)教育學(xué)校

開展課后服務(wù)。同時，不少地方的暑假托管服務(wù)措施也紛紛出臺。

開展暑期托管是否意味著教師的寒暑假取消了？這是最近社會

上討論得最為熱烈的話題之一。今天，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛

給出了答復(fù)：“這樣的說法是沒有依據(jù)的。”

近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通

知》（以下簡稱《通知》）?！锻ㄖ诽岢鲆y(tǒng)籌合理安排教師志愿

參與托管服務(wù)的時間，依法保障教師權(quán)益，既要保障教師暑假必要的

休息時間，也要給教師參與暑期教研、培訓(xùn)留出時間。

呂玉剛說，對志愿參與的教師應(yīng)給予適當(dāng)補助，并將志愿服務(wù)的

表現(xiàn)作為評優(yōu)評先的重要參考。

呂玉剛還指出，在鼓勵教師志愿參與暑期托管服務(wù)的同時，也要

調(diào)動、支持社會專業(yè)人士參與托管服務(wù)工作。既可以把社會志愿者引

到學(xué)校來，和老師一起為學(xué)生提供暑期托管服務(wù)，也鼓勵社會志愿者

積極承擔(dān)社區(qū)、共青團、婦聯(lián)組織的托管服務(wù)。

“比如海南三亞，在組織暑期托管時就吸引了許多大學(xué)生志愿者

來參與，這也是大學(xué)生的一種社會實踐活動。”呂玉剛說。

《通知》要求各地要從本地實際出發(fā)，鼓勵有條件的學(xué)校積極承

擔(dān)學(xué)生暑期托管服務(wù)工作。同時，教育部門還應(yīng)積極會同共青團、婦

聯(lián)、工會、社區(qū)等組織，通過多種途徑開展形式多樣的暑期托管服務(wù)。

也有家長擔(dān)心“暑期托管變成第三學(xué)期”。

“這種提法也是不符合實際的?！眳斡駝傉f，一方面，學(xué)校的托

管不是學(xué)生暑期生活的全部；另一方面，托管服務(wù)的內(nèi)容也不同于正

常的學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容?！凹倨诓荒馨押⒆觽?nèi)υ趯W(xué)校里，還要讓

他們走向更廣闊的天地?！眳斡駝傉f。

北京市教委副主任丁大偉介紹，北京市已經(jīng)啟動暑期托管服務(wù),

從7月19日開始至8月20日結(jié)束，共分為兩期，每期12天。

這樣的安排既給有需要的學(xué)生提供了暑期的托管服務(wù)，也給學(xué)生

留出了自由時間。

《通知》提出，托管服務(wù)應(yīng)以看護為主，確保學(xué)生能夠得到充分

休息。學(xué)校要開放教室、圖書館、運動場館等資源設(shè)施，合理組織集

體游戲活動、文體活動、閱讀指導(dǎo)、綜合實踐等。還要積極拓寬資源

渠道，充分利用當(dāng)?shù)丶t色教育基地、博物館等社會教育資源，積極吸

納大學(xué)生志愿者、社會專業(yè)人士等參與學(xué)校托管服務(wù)，使學(xué)生更好地

利用暑期參與社會實踐活動。

有專家提出，假期托管要解決低齡學(xué)生暑期“看護難”問題，但

不能滿足于此，而是要以學(xué)生的健全成長為目標(biāo)，也需要以此為標(biāo)準(zhǔn)

對托管服務(wù)進行規(guī)劃、實施、選擇和要求。

“假期托管的對象是鮮活有個性并處在成長中的未成年人，前提

應(yīng)該是保障安全，但又不能止于保障安全?！敝袊逃茖W(xué)研究院研

究員儲朝暉指出，家長、托管方和管理方都必須明確，家長是托管服

務(wù)的間接對象，為家長解難不是最終目標(biāo)；學(xué)生是托管服務(wù)的直接對

象，學(xué)生的健全成長才是最終目標(biāo)，是比安全更高層次的需求和要求，

不能本末倒置地為了安全而忽視、壓制學(xué)生的健全成長。

另外，教育部提出學(xué)校提供了暑期托管服務(wù)并不意味著家長就可

以“一推了之”?！拔覀兿Ｍ议L能夠更多地陪伴孩子，讓孩子感受

到家庭的溫暖?！眳斡駝傉f。

除了寒暑假，課后“三點半”問題也是中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)重的另

一重要原因。

長期以來，為了減輕學(xué)生在校的學(xué)習(xí)負擔(dān)，義務(wù)教育學(xué)校特別是

小學(xué)基本在下午3點半左右放學(xué)，而此時大部分學(xué)生家長還沒有下班,

一些家長不得不把孩子送到校外培訓(xùn)機構(gòu)，于是造成“校內(nèi)減負、校

外增負”的現(xiàn)象。

今天的會上，教育部相關(guān)負責(zé)人提出，各地各校要將課后服務(wù)作

為解決家長“急難愁盼”問題的一項重要民生工程來抓，要確保今年

秋季開學(xué)后實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋，并努力實現(xiàn)有需要的學(xué)生全覆

蓋。

廣告

為了保證課后服務(wù)時間，教育部將在各地推行課后服務(wù)“5+2”

模式，即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，結(jié)

束時間要與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接。對家長接孩子還有困難的學(xué)生,

應(yīng)提供延時托管服務(wù)。

教育部同時要求，學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)特色、學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求，

充分調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性，積極開發(fā)設(shè)置多種課后服務(wù)項目，切

實增強吸引力和有效性。

對于部分家長提出的希望課外服務(wù)提供“培優(yōu)補差”的要求，呂

玉剛回應(yīng)，課后服務(wù)要更好地為學(xué)生們提供多種途徑的學(xué)習(xí)、興趣、

拓展活動。他提出，課后服務(wù)要做好4件事：指導(dǎo)學(xué)生認真完成好作

業(yè)；對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行幫扶指導(dǎo)答疑；對學(xué)有余力的學(xué)生提供

拓展的空間；開展豐富多彩的文體活動、閱讀活動、社會實踐、勞動

實踐、興趣小組、社團活動。

2021年“雙減”落地使孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀關(guān)鍵點文稿

【供參考】

校外培訓(xùn)到底給孩子帶來了什么？

2021年4月，北京師范大學(xué)劉堅教授、劉紅云教授團隊發(fā)布了

“全國首個區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢報告”，報告全面梳理團隊七年多

來在181個區(qū)縣的2638所小學(xué)、1322所初中和140所高中采集到的

區(qū)域教育質(zhì)量健康體檢結(jié)果，《報告》涉及了學(xué)生手機依賴、課外補

習(xí)、睡眠不足等多個教育“新痛點”。《報告》顯示，在小學(xué)，有2

2.2%的學(xué)生每周至少參加3小時以上的校外補課，而在初中學(xué)段，這

一比例上升至32.8%,甚至在部分區(qū)縣，每周校外補課6個小時以上

學(xué)生的比例超過35%。

補習(xí)時間越長，對學(xué)生的成績提高是否更有益？《報告》認為，

對成績優(yōu)秀的學(xué)生來說，參與校外補課反而是“有百害而無一利”：

每周參與校外補課時間越長，他們的學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)了不增反降的現(xiàn)象。

以初中階段為例，有34.9%的成績優(yōu)秀初中生每周補課超過3小時。

而在成績優(yōu)秀的學(xué)生群體中，每周參與校外補課的時間越多，學(xué)生內(nèi)

在學(xué)習(xí)動機和主觀幸福感越低。在成績中等的學(xué)生群體中，也是如此。

據(jù)相關(guān)報道，學(xué)困生往往源于學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差、基礎(chǔ)比較差等因

素，而常規(guī)補習(xí)班也是班級授課，也有教學(xué)進度，因此對學(xué)困生改進

效果有限。

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平在他的新著《我國基礎(chǔ)教育課

外補習(xí)研究》中指出，當(dāng)每周校內(nèi)的科學(xué)、數(shù)學(xué)和語文課程時間分別

達到13、9、9個小時，學(xué)生成績的提升最大?！边@表明，校內(nèi)學(xué)習(xí)

比課外補習(xí)更能有效地提升成績。但現(xiàn)在很多家長在課外補習(xí)上花了

太多時間，孩子被搞得很累，到了學(xué)校上課的時候反而沒精神了，實

際上家長這種做法完全就是本末倒置?！毖Ｆ秸f。

此外，在校外培訓(xùn)中提前學(xué)、補習(xí)學(xué)也會給孩子的正常學(xué)習(xí)帶來

一系列問題。很多教師反映，學(xué)生提前學(xué)習(xí)、搶學(xué)會造成消化不良，

而補習(xí)則造成依賴性，學(xué)生會因此輕視校內(nèi)課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂聽課

效率下降，課外負擔(dān)加重。課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，不僅僅是上課的兩三個

小時，還有課前前測作業(yè)，課后鞏固作業(yè)，算下來一門課至少要占一

天。另外，一些培訓(xùn)機構(gòu)鼓吹和熱衷的“應(yīng)試技巧”的訓(xùn)練也會助長

學(xué)生投機取巧和浮躁心態(tài)。

由此可見，家長為孩子提升學(xué)習(xí)競爭力而報的校外學(xué)科培訓(xùn)，對

孩子的學(xué)習(xí)提升作用是有限的，同時負面作用則很少被察覺到。家長

要全面看待校外學(xué)科補習(xí)，堅持校內(nèi)學(xué)習(xí)為主不可動搖。

學(xué)業(yè)優(yōu)秀的背后，到底是什么？

是一種“自覺性”，是孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。清華大學(xué)教

授謝維和經(jīng)過多年研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績與道德品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，指向

了一個共同的特點：