2021雙減政策下學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案

2021雙減政策下學(xué)生作業(yè)管理實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān)的意見》和XX省《關(guān)

于進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施方案》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小

學(xué)生作業(yè)管理工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管

理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合

素質(zhì)提升、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我校作業(yè)管

理提出如下要求：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)

的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)的重要方式,

具有檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)

化學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的

性質(zhì)和功能，探索過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作

業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，通過精心組織并有效實(shí)施作業(yè)，增強(qiáng)

教學(xué)工作的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而切實(shí)減輕學(xué)

生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:

副組長：

組員：各教研組長、備課組長及班主任二、細(xì)化要求，確保作

業(yè)管理的有效落實(shí)1.作業(yè)的布置與實(shí)施立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)整體考

慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及

時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。切實(shí)減少簡單記憶、

機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的、重在遷移運(yùn)用的作

業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)，難易要適度，配置要有梯度，以學(xué)生的認(rèn)

知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)際發(fā)展水平為依據(jù)，不得布置超越學(xué)生能力的

作業(yè)。學(xué)校要求各備課組團(tuán)隊(duì)自主編寫作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)

生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；

鼓勵(lì)音樂、美術(shù)、體育及科技等學(xué)科布置適量的實(shí)踐性作業(yè)。加

強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。

學(xué)校、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科

學(xué)監(jiān)督學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。但不得要求學(xué)生

家長自行打印作業(yè)，不得通過手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不

得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)，不得要求

家長批改教師布置的作業(yè)。

2.作業(yè)的批改和講評(píng)(1)重視作業(yè)批改的及時(shí)性。教師應(yīng)合理

使用各種批改形式，批改采用A、B、C、D等級(jí)制，及時(shí)、逐詞、逐

句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、

指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

(2)對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該

督促學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反

饋改進(jìn)教學(xué)過程。

(3)加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性。提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師

應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評(píng)，個(gè)別問題面批

矯正或予以個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓

展和延伸，突出作業(yè)中難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引

導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問題，更好地開展后續(xù)學(xué)

習(xí)。

3.作業(yè)的控制與審核加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)校學(xué)科備課組長對(duì)

作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和配置梯度，形成每日備案。教導(dǎo)

處定期統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，定期開

展有關(guān)作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見，問卷調(diào)查的分

析報(bào)告要存檔備查。加強(qiáng)作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行

把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級(jí)每日作業(yè)總量匯總，

及時(shí)提交學(xué)校教導(dǎo)處備案。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，中高年

級(jí)每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)以內(nèi)。學(xué)校設(shè)立每月第

三周的周三為“無作業(yè)日”。

三、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施1.建章立制，規(guī)范管

理。構(gòu)建校本特色的作業(yè)管理的一系列制度，抓規(guī)范要求，從制度上

規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建立作業(yè)審查每日備案制度、常規(guī)檢查

制度、批改講評(píng)制度等，從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋等方面進(jìn)

行制度化規(guī)范。形成以班主任為總協(xié)調(diào)人的班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商機(jī)

制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡、總量控制、合理分配，并

注重學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

2.強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負(fù)擔(dān)

等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一，加強(qiáng)監(jiān)督

檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教

師及時(shí)督促整改；

對(duì)在作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典

型予以表揚(yáng)，對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的

教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核降級(jí)處理。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)一、優(yōu)化題目情趣，讓學(xué)生樂于做、

愿意做作業(yè)布置是教學(xué)的有機(jī)組成部分，如果為了強(qiáng)化教學(xué)效果，

搞題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量內(nèi)容單調(diào)、形式機(jī)械的硬性作業(yè)，這樣不僅作

業(yè)質(zhì)量不保證，而且還讓學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生消極心理。因此，

作業(yè)布置要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量避免那些枯燥無味的形式，

努力使作業(yè)形式充滿情趣，讓學(xué)生樂于做、愿意做。

二、優(yōu)化題目結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在作業(yè)的過程中遷移舊知識(shí)，內(nèi)化新

知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)新知效果

的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識(shí)、探索新知的過程。所以，在設(shè)

計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)，內(nèi)容上我們要關(guān)注全體，使各個(gè)階層的學(xué)生都得到提

升和發(fā)展，體驗(yàn)到解法的多樣性和學(xué)習(xí)成功的樂趣。

三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，體現(xiàn)生活、注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)

習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)俗話說得好:學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。數(shù)

學(xué)來源于生活，更應(yīng)運(yùn)用生活，其價(jià)值在于應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)

時(shí)，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)

用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活

中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐

步成為一個(gè)知識(shí)的實(shí)踐者。

四、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性改變以往作業(yè)的形式,

并把其中的一部分設(shè)計(jì)為專項(xiàng)作業(yè)一一實(shí)踐性作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。讓

實(shí)踐性作業(yè)成為一座橋梁，連接學(xué)生課內(nèi)、課外生活，進(jìn)而向更廣闊

的社會(huì)生活延伸，從而促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

因此，教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)

的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)

作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無處不在的

方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣、樂趣。

總之，作業(yè)設(shè)置過程必須符合當(dāng)前教育形勢(shì)的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)

新，形式多樣，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。確立以學(xué)生為本,

新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，要樹立起新的數(shù)

學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和

生活的聯(lián)系，使每一個(gè)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。并享受

作業(yè)帶來的成功與快樂，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。

作業(yè)教案評(píng)比細(xì)則一、作業(yè)評(píng)比所有學(xué)科作業(yè)要求書面工整、

書面整潔、字體工整、不亂涂亂畫。

（一）作業(yè)設(shè)置及作業(yè)量一年級(jí)語文：生字或拼音每周5篇，

練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

二年級(jí)語文：生字、中字每周5篇，造句、練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

三、四年級(jí)語文：大、小楷每周3篇、作文、周記均要寫提綱，

間周1篇，練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

五年級(jí)語文：大、小楷每周各2篇，其它同三、四年級(jí)一樣。

一至五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)每周5次，練習(xí)冊(cè)隨教學(xué)進(jìn)度。

（二）批改和評(píng)價(jià)要求1、一、二年級(jí)所開設(shè)作業(yè)必須由老師全

批全改。

2、三至六年級(jí)大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。

練習(xí)冊(cè)可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一

半以上。

3、作文必須詳改，對(duì)佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字要用符號(hào)批示

或注，錯(cuò)別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對(duì)

性，指導(dǎo)性、激勵(lì)性。文中點(diǎn)評(píng)要貼切、指導(dǎo)性強(qiáng)。周記可以簡改。

4、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊(cè)可采用多種形式批

改，錯(cuò)題點(diǎn)明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯(cuò)題不能在原題更正，應(yīng)在

老師批閱下面寫上“錯(cuò)題更正”四字后再更正。教師每天至少要批

改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵(lì)用花朵或鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生。批改

作業(yè)“V”“X”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。

5、美術(shù)、品德、社會(huì)、自然作業(yè)做到與內(nèi)容一致并及時(shí)批改，

作業(yè)本與本班級(jí)人數(shù)相符。

6、班級(jí)設(shè)置學(xué)生作品展示欄，作文、數(shù)學(xué)、造句、大、小楷、

生字、中字、拼音、美術(shù)、英語每兩周至少展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)2篇以

±o

（三）一、二年級(jí)所有作業(yè)均要用鉛筆書寫，三至六年級(jí)可用鋼

筆或圓珠筆書寫，如書寫錯(cuò)誤可劃一道，杜絕使用涂改液，本皮由老

師統(tǒng)一寫上班級(jí)和姓名。

（四）老師要作好作業(yè)批改記錄。語文老師大楷、小楷等典型情

況要作記錄。作文、周記按周記錄并做；

到內(nèi)容真實(shí)、具體，做為講評(píng)依據(jù)。數(shù)學(xué)老師按天記錄。記錄可

長可短，無作業(yè)時(shí)說明原因。記錄隨同作業(yè)一同檢查。

（五）要注意作業(yè)保存的完整性和整潔性，可定期不定期的由學(xué)

生帶回家交家長查閱。

（六）凡代課教師作業(yè)布置及批改要求同在編教師相同。

X小學(xué)作業(yè)管理實(shí)施方案

為了加強(qiáng)課程管理，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使教師把精力放

在教育教學(xué)研究上，放在建設(shè)40分鐘的“高效課堂”上，結(jié)合實(shí)際,

現(xiàn)制定我校作業(yè)管理實(shí)施方案。

一、明確要求，規(guī)范管理

（一）統(tǒng)籌管理，總量控制

1.嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書面作業(yè)總量。學(xué)生課后作業(yè)量符合省《規(guī)

范》規(guī)定。一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其它年級(jí)只許留語文、數(shù)

學(xué)書面家庭作業(yè)，且作業(yè)總量每天不超過1小時(shí)。

2.實(shí)施單科作業(yè)，一三語文作業(yè)，二四數(shù)學(xué)作業(yè)，同時(shí)本著“合

理、適度”的原則，審定學(xué)生雙休日、節(jié)假日的家庭作業(yè)。

3.各科家庭作業(yè)由各級(jí)部教研組長負(fù)責(zé)審查，并安排相關(guān)人員

于當(dāng)日放學(xué)前在校園網(wǎng)上公示，公示時(shí)必須標(biāo)明各科作業(yè)的分配時(shí)

間。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)，合理布置

1.家庭作業(yè)教師要向?qū)W生講明要求。在開學(xué)初布置第一項(xiàng)家庭作

業(yè)之前，一定讓學(xué)生掌握有關(guān)家庭作業(yè)的基本規(guī)則。最好用書面形式

把對(duì)家庭作業(yè)的常規(guī)要求明確下來。

2.教師布置作業(yè)時(shí)，要向?qū)W生說明作業(yè)的目的和意義，而非僅僅

布置一堆作業(yè)完事。更不能用多布置作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段，增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡感。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，緊扣教學(xué)進(jìn)

度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)、

重在遷移運(yùn)用的作業(yè)，切實(shí)減少簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)、抄寫。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性,

滿足學(xué)生的不同需求，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。

5.關(guān)注多維學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服單一紙筆作業(yè)的局限性，研究作業(yè)的

多樣化，推廣適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐性作業(yè)和過程性作業(yè)。教師要

充分利用學(xué)校和社區(qū)的資源，讓開放性作業(yè)富有創(chuàng)意和成效。

（三）明確主體，積極作為

1.明確六禁止：禁止學(xué)?；蚪處熗ㄟ^QQ、微信、短信、家委會(huì)

等方式額外布置作業(yè);禁止教師通過罰寫罰抄作業(yè)或其他增加作業(yè)量

的方式體罰學(xué)生；禁止教師不篩選、不分層地直接布置大量作業(yè)；禁

止學(xué)?；蚪處熃y(tǒng)一要求家長出題、自行下載打印作業(yè)或?qū)W習(xí)素材、安

排學(xué)生家長代為批改作業(yè)，并進(jìn)行錯(cuò)題分析、總結(jié)和反思；禁止學(xué)校

或教師統(tǒng)一布置超越學(xué)生實(shí)際能力、須家長代替包辦的各類實(shí)踐作

業(yè)；禁止學(xué)校或教師把安全教育、法制教育、傳統(tǒng)文化教育、心理健

康教育等素質(zhì)教育內(nèi)容，統(tǒng)一安排家長利用課外時(shí)間帶領(lǐng)孩子完成相

關(guān)作業(yè)。

2.保證三做到：任課教師當(dāng)日布置的作業(yè)，次日必須做到認(rèn)真、

及時(shí)地進(jìn)行批改，并標(biāo)明批改時(shí)間；必須填寫好作業(yè)批改手冊(cè)，做好

培優(yōu)扶困工作；引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、做好批改，培養(yǎng)習(xí)慣

教師要做好學(xué)生作業(yè)情況的批改記錄，便于落實(shí)《X省教學(xué)基本

規(guī)范》中要求：對(duì)學(xué)生作業(yè)中反映的問題要做歸因分析，有針對(duì)性地

對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。

（一）教師作業(yè)批閱基本要求

1.批改及時(shí)，全批全改；單元練習(xí)有作業(yè)，有批改。

2.教師一律用紅色筆評(píng)判作業(yè),符號(hào)統(tǒng)一，正確用“J”，對(duì)勾不

要太大，決不可用一個(gè)對(duì)勾全部代替，也不用太密，要求上下對(duì)齊,

布局美觀。錯(cuò)誤用“\"，無錯(cuò)批漏批,錯(cuò)題有訂正，有批改。學(xué)生出

現(xiàn)錯(cuò)題待教師評(píng)判后要在本次作業(yè)后改正，教師要及時(shí)評(píng)判。

3.采用等級(jí)制（等級(jí)制依次為：優(yōu)秀、良好、合格、待合格），并

注明批改日期，寫在作業(yè)或評(píng)語右下方。（如：優(yōu)/2.20）。

4.如需寫批語，行款要正確，書寫要規(guī)范：與學(xué)生作業(yè)之間不空

行，開始空兩格，用正楷書寫，用字準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)正確。

5.批改學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真、及時(shí)，避免誤判，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

要及時(shí)分析原因，充分利用“批改手冊(cè)記錄”，用不同記號(hào)體現(xiàn)完成

情況，學(xué)生改正后進(jìn)行二次批改。（督導(dǎo)語數(shù)英教研員重點(diǎn)檢查）

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

1.教師要定期加強(qiáng)與家長的溝通。要在問題產(chǎn)生之前，如開學(xué)之

初，跟家長溝通，并給家長提出以下建議：關(guān)注孩子作業(yè)，但不代替

孩子做作業(yè)。檢查教師給孩子作業(yè)的批語，并就此跟孩子討論。

2.教師要尊重學(xué)生。如果遇到一些特殊情況，比如重要的體育音

樂賽事與家庭作業(yè)時(shí)間沖突，要讓學(xué)生知道可以和老師“商量”，這

會(huì)使學(xué)生感到教師尊重他們的需求，而愿意完成日常作業(yè)。

3.對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師要給予必要的指導(dǎo)，按規(guī)定要求認(rèn)真完成作

業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，獨(dú)立完成并檢

查的良好習(xí)慣，及時(shí)改錯(cuò)。要特別重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、

認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真思考的習(xí)慣；并能夠愛護(hù)、保存好作業(yè)本。

4.克服不良習(xí)慣：愛護(hù)書本，禁止使用膠條、涂改液、貼紙等，

學(xué)習(xí)正確使用修改符號(hào)進(jìn)行修改。養(yǎng)成書寫前認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)保障，切實(shí)強(qiáng)化督導(dǎo)檢查

（-）建立組織，明確職責(zé)

1.工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長：

成員：

2.職責(zé)

Xx：全面負(fù)責(zé)課