《免疫與免疫規(guī)劃》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年人教版（2024）初中生物八年級上冊學(xué)情分析八年級學(xué)生已具備一定生物學(xué)基礎(chǔ)，對人體結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象有初步認識，且充滿好奇心與求知欲，樂于通過實驗、討論等活動獲取知識。對于免疫，學(xué)生在生活中或多或少有所聽聞，如流感流行時有人不易患病，或知曉接種疫苗可預(yù)防疾病等，但他們頭腦中的概念可能不準確、不科學(xué)。并且，免疫相關(guān)知識概念多、內(nèi)容抽象，對于學(xué)生的理解能力有一定挑戰(zhàn)。在學(xué)習過程中，學(xué)生自主學(xué)習習慣及合作探究能力有待加強，教師需在教學(xué)中注重引導(dǎo)與培養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標生命觀念：通過學(xué)習人體三道防線的組成和功能，理解人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念，認識到免疫是人體維持健康的重要生理功能，形成對生命現(xiàn)象的本質(zhì)認識?？茖W(xué)思維：通過分析免疫過程，對比非特異性免疫和特異性免疫，培養(yǎng)邏輯思維和歸納總結(jié)能力；能夠運用批判性思維理解免疫規(guī)劃的意義及艾滋病預(yù)防等相關(guān)問題?？茖W(xué)探究：通過對免疫現(xiàn)象的觀察、分析資料等活動，提升觀察能力、提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。社會責任：關(guān)注自身及他人健康，認識到免疫規(guī)劃對預(yù)防傳染病、維護公共衛(wèi)生安全的重要性，積極宣傳健康生活方式和科學(xué)知識，增強社會責任感。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點概述人體免疫的三道防線及其功能。區(qū)別非特異性免疫和特異性免疫。理解免疫規(guī)劃的概念和意義。2.教學(xué)難點非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。理解免疫的概念，尤其是免疫識別“自己”和“非己”成分的機制。從特異性免疫角度理解疫苗的作用原理。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課展示流感季節(jié)學(xué)校里部分同學(xué)感冒，而部分同學(xué)卻未患病的圖片或視頻。教師提問：同樣處于流感環(huán)境中，為什么有的同學(xué)容易感冒，有的同學(xué)卻安然無恙呢？引導(dǎo)學(xué)生思考人體自身防御機制的存在。設(shè)計意圖：通過貼近學(xué)生生活的實例創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，自然引出本節(jié)課主題——免疫。2.人體的三道防線第一道防線教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于皮膚和黏膜的相關(guān)內(nèi)容，并展示教材圖8-6（皮膚的保護作用）和圖8-7（呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用）。提問：皮膚和黏膜在防御病原體入侵方面有哪些作用呢？請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗思考。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：皮膚能阻擋大多數(shù)病原體侵入人體，皮膚的分泌物還有殺菌作用；呼吸道黏膜上的纖毛能清掃異物（病菌等），它們共同組成了人體的第一道防線。舉例說明：生活中皮膚劃破后，如果不注意清潔，容易感染病菌，這就體現(xiàn)了皮膚作為第一道防線的重要性。設(shè)計意圖：通過閱讀教材和觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和觀察分析的能力，結(jié)合生活實例幫助學(xué)生理解抽象知識。第二道防線展示相關(guān)資料：當身體虛弱，免疫力下降時，或當人體皮膚受傷時，病菌能夠侵入人體；此時，血液中的白細胞會增多，吞噬病菌。教師提問：病菌在什么情況下容易侵入人體？侵入后人體又有什么反應(yīng)呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。結(jié)合教材內(nèi)容，師生共同總結(jié)：人體的第二道防線主要由體液中的殺菌物質(zhì)（如溶菌酶）和吞噬細胞組成。溶菌酶可以溶解病菌，吞噬細胞可以將病菌吞噬消化。展示溶菌酶和吞噬細胞作用的動畫或示意圖，直觀呈現(xiàn)其工作過程。提問：第一道防線和第二道防線有什么共同特點呢？學(xué)生思考回答后，教師明確：第一、二道防線是人生來就有的，不針對某種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，這種防御機制被稱為非特異性免疫，也叫先天性免疫。設(shè)計意圖：通過分析資料、觀看動畫等方式，讓學(xué)生直觀了解第二道防線的組成和功能，通過對比總結(jié)出非特異性免疫的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。第三道防線教師講述：當?shù)谝?、二道防線被突破后，人體還有第三道防線來保衛(wèi)自身健康。展示教材圖8-8（人體的免疫器官和免疫細胞）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考第三道防線的組成和作用。教師提問：什么是免疫器官？什么是免疫細胞？它們在免疫過程中是如何發(fā)揮作用的呢？學(xué)生回答后，教師詳細講解：免疫器官主要有胸腺、淋巴結(jié)和脾臟等，免疫細胞主要指淋巴細胞。病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞，淋巴細胞可以產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)（如病原體等異物）叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞的吞噬作用，將抗原清除，或者使病原體失去致病性。舉例說明：比如人患過麻疹后，就不會再患麻疹，這是因為體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗麻疹病毒的抗體。設(shè)計意圖：通過閱讀、提問、講解和舉例，幫助學(xué)生理解第三道防線較為復(fù)雜的組成和作用機制，突破教學(xué)難點。3.特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別教師在黑板上列出表格，引導(dǎo)學(xué)生對比非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別，從形成時間、針對對象、作用特點等方面進行總結(jié)。組織學(xué)生進行小組討論，完成表格內(nèi)容。小組代表發(fā)言，教師進行補充和完善?？偨Y(jié)如下：免疫類型形成時間針對對象作用特點非特異性免疫生來就有多種病原體無特異性，對多種病原體都有防御作用特異性免疫出生后逐漸形成特定病原體有特異性，只針對某一種特定病原體或異物起作用設(shè)計意圖：通過表格對比和小組討論，讓學(xué)生更加清晰地理解兩種免疫類型的差異，培養(yǎng)學(xué)生對比分析和歸納總結(jié)的能力。4.免疫的功能教師講述：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而清除進入體內(nèi)的抗原物質(zhì)，人體本身所產(chǎn)生的衰老、死亡或損傷的細胞，腫瘤細胞等，以維持人體的健康。展示相關(guān)圖片或動畫，輔助說明免疫的三大功能：防御功能：抵抗抗原的侵入，防止疾病的發(fā)生。例如人體通過免疫抵御流感病毒等病原體的入侵。自我穩(wěn)定：清除體內(nèi)衰老、死亡或損傷的細胞。比如人體不斷更新衰老的紅細胞。免疫監(jiān)視：監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞（如腫瘤細胞）。提問：如果免疫功能出現(xiàn)異常，會對人體產(chǎn)生什么影響呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。舉例說明免疫功能異常的情況，如過敏反應(yīng)是防御功能過強導(dǎo)致，免疫缺陷病是免疫功能過弱引起等。設(shè)計意圖：通過講解、展示直觀材料和提問互動，幫助學(xué)生理解抽象的免疫功能概念，聯(lián)系生活實際，加深學(xué)生對知識的理解。5.免疫規(guī)劃展示兒童免疫程序表，介紹嬰兒出生后需要接種卡介苗、乙肝疫苗等多種疫苗，并辦理預(yù)防接種證，按照規(guī)定程序接種疫苗。教師提問：大家知道為什么要給嬰兒接種這么多疫苗嗎？這些疫苗有什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生思考。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中有關(guān)疫苗的內(nèi)容，從特異性免疫的角度進行分析、討論和交流。師生共同總結(jié)：疫苗一般是用滅活或減毒的病原體，或者其中的抗原性物質(zhì)制成的生物制品。免疫規(guī)劃是按照規(guī)定的免疫程序，有計劃、有組織地進行預(yù)防接種，以提高人群的免疫水平，控制乃至最終消滅相應(yīng)傳染病的方法。舉例說明免疫規(guī)劃的顯著成效，如我國通過大規(guī)模接種疫苗，有效控制了脊髓灰質(zhì)炎等傳染病的傳播。強調(diào)免疫規(guī)劃對保護人民生命安全和健康、提高人口素質(zhì)的重要意義。設(shè)計意圖：通過展示圖表、閱讀教材和討論交流，讓學(xué)生理解免疫規(guī)劃的概念、原理和重要意義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和知識應(yīng)用能力。6.艾滋病簡介展示艾滋病相關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，介紹艾滋病在全球及我國的流行現(xiàn)狀，引起學(xué)生對這一嚴重傳染病的關(guān)注。教師提問：大家對艾滋病有哪些了解呢？知道艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施嗎？學(xué)生根據(jù)已有知識回答后，教師詳細講解：艾滋病的病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV），主要通過性傳播、血液傳播和母嬰傳播。目前還沒有可臨床使用的艾滋病疫苗，預(yù)防艾滋病主要通過避免不安全性行為、避免不必要的注射和輸血、對艾滋病孕婦實施母嬰阻斷等措施。強調(diào)對待艾滋病患者應(yīng)持有的正確態(tài)度，即不歧視，給予關(guān)愛和幫助，因為他們也是受害者。設(shè)計意圖：通過展示資料和互動交流，讓學(xué)生了解艾滋病這一嚴重威脅人類健康的傳染病，增強學(xué)生的健康意識和關(guān)愛他人的社會責任感。課