新頒布的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022關(guān)鍵詞：引 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《2022版課標(biāo)》)指出，英語(yǔ)課程應(yīng)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，體現(xiàn)課程育人導(dǎo)向。英語(yǔ)課程育人目標(biāo)突出表現(xiàn)在政治思想、道德品格國(guó)際理解審美情趣四個(gè)方面(程曉堂叢琳2022)但長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于突出學(xué)科本位存在重知識(shí)輕德育的問(wèn)題。例如，教師缺乏育人意識(shí)，或者教師對(duì)教材中的育人元素挖掘不夠，單元主題不突出；情境創(chuàng)設(shè)與單元主題脫節(jié)，育人價(jià)值無(wú)法實(shí)現(xiàn)；活動(dòng)設(shè)計(jì)停留在知識(shí)的理解和記憶層面，育人思維不活躍；課堂良好的認(rèn)知和行為難以落實(shí)到真實(shí)生活中，育人遷移不到位小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、塑造品格的重要時(shí)期。與此同時(shí)，如果教師缺乏育人自覺(jué)和方法，就會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)止步于知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)層面，喪失了本應(yīng)肩負(fù)的育人功能。本文以人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)"Unit5Whatdoeshedo？"為例，從育人視角，探索優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。PEPUnit5Whatdoeshedo？ReadandwriteBinSarah"Jobsaroundus"為單元主題引導(dǎo)職業(yè)描述，使學(xué)生學(xué)完本單元后，知曉從事某種職業(yè)法，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每種職業(yè)的不同，這就能把這些語(yǔ)篇整合融通到單元主題"Jobsaroundus"中來(lái)，實(shí)現(xiàn)主題的統(tǒng)攬性。在本單元中，教師依據(jù)課時(shí)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)了3個(gè)主題活動(dòng)，分別是aroundparents--Jobsaround hobbies--Jobsaroundfuture立又相互關(guān)聯(lián)，是促進(jìn)單元主題“Jobsaroundus”育人目標(biāo)達(dá)成的有力支撐。Whatdoyourparentsdo?Whatdoyouthinkofparents’jobs?WhatshouldyoudorightnowforyourJobsaroundmyfutureWhatarethevaluablejobsinyoureyes?等問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)當(dāng)學(xué)生回“Ithinkyouare working.doyouknowthat?/Whatshouldwelearnfromthevideo?/Whatshouldyoudoforyourdream?...”等，這些追問(wèn)可引導(dǎo)學(xué)