青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)部分教學(xué)設(shè)計(jì)青島版三年級(jí)上冊(cè)第一單元：動(dòng)物趣聞---克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教案第一單元?jiǎng)游锶ぢ効恕⑶Э?、噸的認(rèn)識(shí)教材分析：本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)安排：5課時(shí)信息窗一：動(dòng)物趣聞教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見實(shí)物課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：2——3頁，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、通過克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。教與學(xué)的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問）2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)二、探究新知1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋果）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克1）讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時(shí)引出１千克＝１０００克2）聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品三、鞏固練習(xí)師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、自主練習(xí)P6—1、22、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、教師小結(jié)我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說說1克和1千克到底有多重？五、作業(yè)布置同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：6——7自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問題教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量教具準(zhǔn)備：體秤、生活實(shí)物教學(xué)構(gòu)想：通過克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習(xí)1、自主練習(xí)P8—10部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小2、補(bǔ)充：填合適的單位1）小蘭體重32（）2）一個(gè)雞蛋重50（）考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握3）2瓶礦泉水重約（）4）7粒黃豆約重（）3、自主練習(xí)P8—111）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流4、自主練習(xí)P8—8獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示三、拓展延伸薯片200g薯片150g2.5元2.5元你會(huì)買哪種，為什么？四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？課后反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：5頁，噸的初步認(rèn)識(shí)，以及千克和噸之間的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力．教學(xué)重難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．教學(xué)構(gòu)想：在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。教與學(xué)的過程：一、溝通舊知．1．同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．在（）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）一個(gè)雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）（最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度．如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）三、自主探索，研究問題．1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)．（1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量．（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）（4）提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)．教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸．（5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”．（6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品．（7）出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位．2．教學(xué)千克與噸的換算．（1）出示：3噸＝（）千克8000千克＝（）噸讓學(xué)生任選一題解答，并說出是怎樣想的．（2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸．（3）練習(xí)質(zhì)疑①3噸＝（）千克5000千克＝（）噸②一只大象體重6噸，是（）千克．四、鞏固與反思．1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）噸9000克＝（）千克3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？五、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？課后反思:第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：6—9自主練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固噸的相關(guān)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生加深對(duì)質(zhì)量單位噸的認(rèn)識(shí)，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算．教學(xué)重難點(diǎn)：能準(zhǔn)確感知物體的大體質(zhì)量教學(xué)構(gòu)想：通過，填寫適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位、質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)化等練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過情境問題使學(xué)生能靈活運(yùn)用克、千克、噸這幾個(gè)質(zhì)量單位。教與學(xué)的過程：一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？（增強(qiáng)質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補(bǔ)充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的熟練程度）3噸=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50噸=（）千克※最后一個(gè)略有難度，可以給學(xué)生一點(diǎn)討論時(shí)間2、排排隊(duì)（從大到小排）1）3千克3噸3克2）2千克2500克2噸1500千克25000克※你發(fā)現(xiàn)了什么？4、自主練習(xí)P7—6（同位討論解決方案）1）可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個(gè)600千克連加2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈4噸5、自主練習(xí)P7—7獵豹體重80（）鯨魚體重34（）袋鼠體重30（）每小時(shí)跑100（）每小時(shí)游30（）每小時(shí)跑50（）（此題具有一定的知識(shí)性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t嗎？有幾種方案？四、作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學(xué)的體重，想一想大約多少同學(xué)合起來體重是1噸？課后反思：第五課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎和綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：對(duì)噸、千克和克進(jìn)一步的理解教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；2、能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位；3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)構(gòu)想：通過一個(gè)嶄新的情境圖，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔助指導(dǎo)，也由此檢測(cè)出學(xué)生學(xué)生中的不足加以強(qiáng)化。教學(xué)過程：一．引導(dǎo)復(fù)習(xí)1、這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？3、今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。（請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）（1）1噸=1000千克1千克=1000克（2）一噸，相當(dāng)于10頭100千克的豬；相當(dāng)于2頭500千克的牛；相當(dāng)于40個(gè)25千克的學(xué)生……（3）一噸很重，只有計(jì)量較重的物品或大宗物品時(shí)才用噸作單位。一千克……1克……4.解決問題鉛球 籃球 乒乓球 杠鈴4 650 4 50學(xué)生分小組討論它們大約有多重，該用哪個(gè)重量單位。學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解。二、情境導(dǎo)入1、師：學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、出示情境圖，指導(dǎo)看圖1）多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？（考察學(xué)生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學(xué)生自由提問，集體交流解決）三、作業(yè)布置實(shí)踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？物品 蘋果 橘子 西紅柿 黃瓜 數(shù)量 摸名片統(tǒng)計(jì)和可能性教案教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)和可能性》教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。4、在引導(dǎo)學(xué)生探索新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)1、使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。2、能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述。教具準(zhǔn)備電腦課件、轉(zhuǎn)盤、紙杯、白球、黃球、紅球、盒子。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，提示課題同學(xué)們，你們課間喜歡做游戲嗎？在游戲前怎樣決定誰先玩的呢？石頭、剪刀、布這三種手式哪種最厲害呢？想和老師比試比試嗎？如果老師和人們一起玩，你們認(rèn)為有什么結(jié)果？學(xué)生發(fā)言（可能贏、可能輸、也可能平）師生共同班幾次，充分體驗(yàn)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)研究有關(guān)可能性的問題。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一：摸名片1、學(xué)生制作自己的名片，注意寫清姓名、性別、屬相、班級(jí)、愛好、電話號(hào)碼。2、學(xué)生自讀游戲規(guī)則（課件出示）3、學(xué)生以小組為單位開始“摸名片”游戲，游戲后各組組長做好記錄并統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4、集體交流：匯總每小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生：通過觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出屬牛的同學(xué)比較多，而摸出屬鼠的同學(xué)比較少呢？5、結(jié)論：有的小組屬?？赡苄源?，有的小組屬鼠可能性小。有的小組屬牛和屬鼠的可能性一樣大。6、這是為什么？可能性的大小與什么有關(guān)系？小組討論。7、學(xué)生舉例：生活中哪些事情存在可能性的現(xiàn)象？活動(dòng)二：拋紙杯1、猜想：紙杯拋向空中落地時(shí)有幾種可能。學(xué)生獨(dú)立思考后回答。到底誰說得對(duì)呢？我們一起來做個(gè)試驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)人重復(fù)拋5次，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3、與同伴說一說，可能出現(xiàn)哪幾種結(jié)果并寫下來。4、結(jié)論：紙杯拋向空中落到地面后可能出現(xiàn)三種情況：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上?；顒?dòng)三：摸球1、出示盒子（里面兩個(gè)黃球，一個(gè)白球）①任意摸一個(gè)球，摸哪種顏色球的可能性大。②分組實(shí)驗(yàn)加以證明。③小結(jié)：任意摸一個(gè)球，有2種結(jié)果，摸到黃球的可能性大，白球的可能性小。2、再放入3個(gè)紅球，會(huì)出現(xiàn)哪種結(jié)果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，能摸出黑球嗎？①實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。②小結(jié)。3、出示盒子（2個(gè)白球，2個(gè)黃球）師：一次摸出兩個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？小組討論并填表。4、擴(kuò)展練習(xí)：①前幾天老師在一個(gè)商場(chǎng)門口發(fā)現(xiàn)了這樣一種情況：一個(gè)人手里拿著一個(gè)布袋，布袋里紅、綠兩種玻璃球各5個(gè)，只需5角球就能玩一次，誰能在布袋里摸5次，摸5個(gè)紅球或5個(gè)綠球就獎(jiǎng)勵(lì)5元錢，如果你在場(chǎng)你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？②學(xué)生模擬摸球游戲。③小結(jié)：在布袋中能夠摸出5個(gè)紅球或5個(gè)綠球可能性非常小，這只是生活中最簡(jiǎn)單的騙術(shù)，在生活中還有許多形形色色的陷井，我們識(shí)破這些陷井的辦法就是學(xué)好科學(xué)知識(shí)，用知識(shí)武裝我們的頭腦。三、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？“奇妙的變化”教案設(shè)計(jì)——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的意義2、能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入課件演示：三張不同時(shí)期的照片。師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答）是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問題新課：（二）一、認(rèn)識(shí)1/2引入“一半師：老師這里還有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺得哪一張最有意思，為什么？生1：胎兒。因?yàn)槲覀儚膩頉]有見過。生2：胎兒。因?yàn)樘旱念^很大?！瓗煟耗阏J(rèn)為胎兒的頭長占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個(gè)具體的例子來說明嗎？老師這里有一個(gè)蘋果，你怎樣找到它的“一半”呢？（出示蘋果）生：把蘋果從中間切開，其中的一份就是它的一半，師：把蘋果從中間切開，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強(qiáng)調(diào)“平均分”）2、書寫“一半”師：你想怎樣表示“一半”？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以，表示出“一半”學(xué)生展示作品并說明理由。師：其實(shí)“一半”的寫法有很多（介紹“一半”的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用1/2來表示“一半”。（板書：1/2讀作：二分之一）3、找“1/2”師：我們認(rèn)識(shí)了1/2。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的1/2，并涂上陰影。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。1、學(xué)習(xí)1/4的寫法讀法師：其實(shí)，小寶寶在媽媽肚子里長到8個(gè)星期大時(shí)頭長大約就是身長的1/2了！寶寶出生后慢慢成長，到了嬰兒期，寶寶的頭長又發(fā)生什么變化呢？生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀察回答）嬰兒的頭長占整個(gè)身高的1/4（或者1/3、1/5）（教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說分?jǐn)?shù)的意義。）出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4份，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書：1/4讀作四分之一。折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。師：（取出2號(hào)紙條）如果用長方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長嗎？請(qǐng)同桌商量著折一折學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)［反思］本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的情境沒有發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，感覺這個(gè)情境沒有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。通過上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后，沒從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好，沒有充分利用好課堂中生成資源。本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長的組織下能有序的進(jìn)行，并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生“活動(dòng)小秘決”讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟，我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開展的關(guān)鍵。小組長在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，說明我們班采用不頻繁換組長，讓每個(gè)組長都以半個(gè)學(xué)期為一任，并進(jìn)行小組長培訓(xùn)工作有了一定的成效。但對(duì)同質(zhì)分組與異質(zhì)分組還存在一定的困難，這也是我們課題實(shí)驗(yàn)的下一個(gè)試點(diǎn)。第二課時(shí)比大小教學(xué)內(nèi)容：P58——59教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)觀察能力、表達(dá)能力以及抽象的概括能力。3、通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡(jiǎn)單的大小（分母相同分子不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較；分子都是1，分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較。）教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的方法。教學(xué)關(guān)鍵：借助直觀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小的過程?；窘虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。二、出示圓。這是一個(gè)蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4，小熊想吃這塊蛋糕的3/4，誰吃得多？三、、比較大小。1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？你手里還有一個(gè)蛋糕吧？小貓吃這個(gè)蛋糕的1/2，小狗吃了這個(gè)蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂嗎？2、誰吃得多？為什么？3、第61頁試一試。填分?jǐn)?shù)，比大小。4、你是怎樣比較的？5、按分?jǐn)?shù)先涂上顏色，再比較大小。你認(rèn)為比較分?jǐn)?shù)的大小容易嗎？四、鞏固與提高1、練一練，第1題。2、練一練第2題。3、練一練第3題。4、分?jǐn)?shù)總是與平均分聯(lián)系在一起的，這兩個(gè)不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？5、出示兩個(gè)同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。五、總結(jié)。第三課時(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁—61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、“整體”與“個(gè)體”的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解“1”表示的意義及計(jì)算方法。教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。教具準(zhǔn)備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？師：＋等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）⑤全班交流，同桌匯報(bào)。⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？（2）比一比。①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論)。4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合1．教材第61頁“練一練”第1題。2．教材第61頁“練一練”第2題。四、強(qiáng)化新知、課外延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？教學(xué)反思：本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動(dòng)畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。本課以“豬八戒吃西瓜”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。第四課時(shí)整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第66-68頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分?jǐn)?shù)及面積知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題。2.通過小組合作整理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識(shí)的能力，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)思考。4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、整理復(fù)習(xí)“面積”和“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識(shí)和技能。2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎(jiǎng)品)教學(xué)過程：一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個(gè)大蛋糕，笑笑請(qǐng)好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識(shí)？這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)知識(shí)。（評(píng)析創(chuàng)設(shè)“笑笑過生日”的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容（分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)），啟發(fā)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。）二、整理分?jǐn)?shù)知識(shí)，探求問題1.小組交流整理（教材第67頁1題、2題）2.運(yùn)用知識(shí)，解決問題（1）闖關(guān)看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。第一關(guān)：獨(dú)立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相評(píng)價(jià)。第二關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計(jì)算方法，評(píng)價(jià)自我。（2）問題接龍①創(chuàng)設(shè)情境。(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。③由小組輪流報(bào)題，全班搶答，答對(duì)一題可獲得一顆智慧星。（3）清查獲獎(jiǎng)個(gè)數(shù)，同桌互說收獲與不足。三、整理面積知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識(shí)？2.整理知識(shí)，加深理解(教材68頁第5題)（1）小組合作整理出有關(guān)面積的知識(shí)。（2）小組匯報(bào)，全班交流。3.應(yīng)用知識(shí)，提高能力（1）粗心的俊偉俊偉收集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。①請(qǐng)你選擇合適的面積單位填空。②與同桌交流，評(píng)價(jià)。（2）灑水車（教材68頁第7題）今天天氣比較熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢?。?）幫助俊偉解決問題①播放俊偉鋪地磚，猜測(cè)可能遇到什么問題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？C.如果一塊地磚3元錢，需要多少錢？②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。（4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁第9題）四、回顧自查，評(píng)價(jià)自我?guī)煟哼@節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識(shí)，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對(duì)這部分知識(shí)掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？教學(xué)反思：整理復(fù)習(xí)課基本上是再現(xiàn)和鞏固知識(shí)，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是本節(jié)課要對(duì)分?jǐn)?shù)和面積這兩個(gè)差異較大的知識(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)就更顯得困難了。怎樣將這部分知識(shí)系統(tǒng)、完整地呈現(xiàn)、提高學(xué)生的能力，而又使課堂不顯得沉悶單調(diào)，這是我教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，方能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且能夠較大限度地發(fā)揮他們的聰明才智和創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)，同時(shí)引出下面陰影的認(rèn)識(shí)及四分之三的認(rèn)識(shí)。一、動(dòng)物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。2、在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。二、教材解讀及學(xué)與教建議（一）單元教學(xué)解讀：本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識(shí)和對(duì)常見物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。本單元教材的主要特點(diǎn)是：1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重……練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們?cè)谝黄痖喿x《動(dòng)物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對(duì)質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。通過看、掂、估、稱等活動(dòng)逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（二）單元學(xué)與教建議1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)提出問題，進(jìn)行交流。2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對(duì)克、千克、噸的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長的快樂。單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)準(zhǔn)備：稱、常見食品、投影儀教學(xué)過程：一、境引入，提出問題1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？了解動(dòng)物的哪些知識(shí)？這些知識(shí)都是從哪兒獲得的？［學(xué)生自由交流］師：這節(jié)課讓我們隨著四個(gè)小動(dòng)物迷一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物世界，和他們一起去了解動(dòng)物世界中的數(shù)學(xué)問題。［引出課題］2、你能提出什么問題？［學(xué)生提問題］二、合作探索、建立概念（一）認(rèn)識(shí)克1、克有多重？先估計(jì)一下，再稱一稱。［學(xué)生猜測(cè)，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓學(xué)生通過對(duì)比，看出自己猜測(cè)或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的1克的差距］2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。［給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生充分感知］3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。［學(xué)生交流］1、說一說，生活中哪些物品用克做單位。［學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例］2、師：平時(shí)我們常說的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？（二）認(rèn)識(shí)千克一、1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？［學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］二、師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。［板書：1千克＝1000克］三、說一說：你知識(shí)生活中還有哪些東西是用千克作單位的？［學(xué)生自由交流］四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？［學(xué)生交流，注意區(qū)分平時(shí)所說的“斤”與“千克”，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］五、自主練習(xí)：課本第6頁1、2題，先獨(dú)立解答，再集體交流。六、課后實(shí)踐：第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“1噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)具、稱等教學(xué)過程：一、情境引入，提出問題1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動(dòng)物］師：看到這三個(gè)動(dòng)物，你想到了什么？［生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較］那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？2、提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的體重達(dá)到150噸，那么1噸究竟有多重呢？二、合作交流1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說嗎？［學(xué)生交流：如一車煤約重4噸、40個(gè)25千克的學(xué)生合起來是1噸、100袋大米約重1噸等］2、師：1000千克是1噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。［板書：1噸＝1000千克］3、生活中哪些地方見過“噸”？［學(xué)生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］三、小常識(shí)課本第5頁：生活中常見的秤，你認(rèn)識(shí)哪些，是在什么地方見過的？［學(xué)生交流］四、自主練習(xí)課本第4、5、6、7題，先獨(dú)立解答，再集體交流。五、課后實(shí)踐：找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計(jì)量的？把它們記下來。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：小超市教學(xué)目標(biāo)：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)，加深理解，提高學(xué)生的估算能力。教學(xué)過程：一、我學(xué)會(huì)了嗎？1、交流：同學(xué)們逛過超市吧？通常會(huì)買些什么？跟同學(xué)們交流一下。［學(xué)生交流］2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個(gè)水果大約重1千克？［學(xué)生交流］3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個(gè)、20個(gè)……這樣的西瓜大約重多少？4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？［學(xué)生提問，小組討論解決］二、豐收?qǐng)@1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？2、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？［學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理］3、己一個(gè)評(píng)價(jià)，說一說你對(duì)自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？［學(xué)生自由交流］單元測(cè)試一、在（）里填上合適的單位名稱一袋蝦條約重50（）6個(gè)蘋果約重1（）一個(gè)冰淇淋重100（）一根火腿腸重40（）一只小羊重10（）一艘船載重量是4（）三、你問我答3噸＝（）千克5000克＝（）千克（）噸＝8000千克7千克＝（）克三、（）里填上“＜”“＞”“＝”。600克○6千克8噸○7900千克5米○50厘米2時(shí)○120分600千米○6000米7000克○7千克四、小食品超市食品名稱 QQ糖 餅干 豬肉干 蝦條 點(diǎn)心重量（克） 70 500 200 20 1000二、風(fēng)箏廠見聞---兩三位數(shù)除以一位數(shù)課題教學(xué)內(nèi)容：信息窗1、口算除法與估算信息窗2、筆算除法信息窗3、除法的驗(yàn)算信息窗4、綜合練習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。教材分析：本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。單元教學(xué)建議：1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí)1、信息窗1-------2課時(shí)2、信息窗2-------3課時(shí)3、信息窗3-------2課時(shí)4、信息窗4-------3課時(shí)5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí)第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？”學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？”［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］這里教師教授估算的方法。師：我們?cè)賮斫鉀Q：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？”［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］這里教師總結(jié)估算的方法。師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］活動(dòng)三：練一練1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法?；顒?dòng)四：數(shù)學(xué)游戲教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。3、解決實(shí)際問題。教學(xué)流程：練習(xí)5——10題。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］學(xué)生可能出現(xiàn)的方法1、口算2、估算3、豎式教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？補(bǔ)充練習(xí)：96÷384÷466÷3活動(dòng)三：練一練1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些?？谒悖?0÷6=10，12÷6=2，10+2=12筆算：列豎式教師講授列豎式的方法師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？師：我們?cè)賮砜础?38根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師：我們?cè)賮砜矗骸?6米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［全班交流，展示算法多樣化］師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？[生小組討論并交流]師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？活動(dòng)三：練一練1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材p18教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)流程：1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立做，然后說一說計(jì)算方法。2、6題，學(xué)生獨(dú)立做，交流是怎么做的。3、7、8題，學(xué)生獨(dú)立完成。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P19――P20教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握除法的驗(yàn)算方法。2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“平均每小時(shí)裁19只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］三、熱鬧的民俗節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱軸。2、在探索活動(dòng)中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教材解讀對(duì)稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對(duì)稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對(duì)對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對(duì)稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。本單元的編寫特點(diǎn)：1、選取的視角新穎現(xiàn)實(shí)，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶?；顒?dòng)上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。三、單元教學(xué)建議1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對(duì)稱知識(shí)。2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一拼、折一折等到實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱現(xiàn)象，了解其特性。3、評(píng)價(jià)時(shí)，注重考察學(xué)生對(duì)對(duì)稱特點(diǎn)的理解，對(duì)于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。4、本單元建議課時(shí)數(shù)：2課時(shí)第1課時(shí)課題：民俗節(jié)見聞教學(xué)內(nèi)容：課本28---30頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2、在大量具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、師：你參加過民俗語節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會(huì)，你們喜歡嗎？2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？活動(dòng)二：教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。）1、師：你想一想生活中還有哪一些對(duì)稱現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（在小組交流中表達(dá)自己的想法。）3、師：哪個(gè)小組可以交流一下？活動(dòng)三、折紙船1、師：小朋友們?cè)诿袼坠?jié)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧。咱們打開課本第29頁，根據(jù)書上的提示動(dòng)手做一個(gè)紙船。（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第2題。）2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。（學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示）活動(dòng)四，做一做對(duì)稱動(dòng)作1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆兀看蠹蚁氩幌肟?？課件出示課本自主練習(xí)第5題。（學(xué)生觀察畫面，對(duì)整幅圖在一個(gè)整體的了解）2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。（學(xué)生獨(dú)立思考后可在小組內(nèi)交流。）3、請(qǐng)你和同伴一起做一個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。（學(xué)生任意做對(duì)稱動(dòng)作造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)表演）活動(dòng)五、這節(jié)課你有什么收獲？活動(dòng)六。你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？第2課時(shí)課題：精彩的雜技教學(xué)內(nèi)容：課本第31---34頁教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象和對(duì)稱。初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、在探索活動(dòng)中，會(huì)畫對(duì)稱軸，能畫出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的另一半。3、初步體會(huì)生活中存在大量的對(duì)稱現(xiàn)象，欣賞、感受對(duì)稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：活動(dòng)一：1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項(xiàng)目？老師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時(shí)整體動(dòng)作是對(duì)稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點(diǎn)？活動(dòng)二：教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。師：下面這三幅圖是把表演雜技的動(dòng)作畫簡(jiǎn)筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)并交流各自的想法）教師總結(jié)：這些圖形都是對(duì)稱圖形。如果沿一條線對(duì)折，兩邊會(huì)完全重合，這條折線就叫對(duì)稱軸。活動(dòng)三、1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對(duì)稱現(xiàn)象？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中進(jìn)行交流嗎？（在小組交流中表達(dá)自己的想法。）3、：哪個(gè)小組可以交流一下？活動(dòng)四、1、小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)、了解的軸對(duì)稱圖形，下面咱們就找一找對(duì)稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁，根據(jù)書上的提示做第一流題。（學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題。）師：誰愿意把你的展示給大家看。2、大家能不能做一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？（學(xué)生在小組內(nèi)合作分工完成）（請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)展示自己的作品）3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點(diǎn)？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？4、你能根據(jù)第7題的畫編一個(gè)童話故事講給小組內(nèi)的人聽？活動(dòng)五、這節(jié)課你有什么收獲？活動(dòng)六。研究第8、9題。四、采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：信息窗1：走進(jìn)果蔬會(huì)------學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法；信息窗2：采訪果品加工廠-------學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計(jì)算方法；信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號(hào)）的混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。三、教學(xué)建議1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。2、重視引導(dǎo)對(duì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的自主構(gòu)建。3、重視估算。4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。5、本單元建議課時(shí)數(shù)：8課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P35-37教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么辦？生討論交流理解算理解決問題。這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天接待了多少名客商？”這個(gè)問題。［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，理解算理］師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個(gè)問題。［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。師：解決最后一個(gè)問題“去年平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算]因該題筆算時(shí)有余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。活動(dòng)三：練一練1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個(gè)5，用除法計(jì)算。3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí)，應(yīng)注意什么？”，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P37-38教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。3、解決實(shí)際問題。教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。2、第七題：注意對(duì)解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識(shí)，再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。4、“聰明小屋”是一個(gè)重疊問題。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P39-41教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：1、估算。2、豎式。3、擺小棒。師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？學(xué)生思考，明白用0占位的道理。板豎式：師：你能這種方法解決其它的問題嗎？補(bǔ)充練習(xí)：721÷7642÷6627÷3師：我們?cè)賮斫鉀Q“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個(gè)問題，你認(rèn)為該如何解決？[生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]師：誰愿意交流自己的算法？師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。師板豎式：補(bǔ)充練習(xí)：505÷5402÷2306÷3以上教學(xué)教師都要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練?；顒?dòng)三：練一練1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P40-42教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。2、在探索計(jì)算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個(gè)問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”師：我們先來解決第一個(gè)問題。[學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)列出算式]師板書：420÷3問：怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時(shí)掌握情況。師：哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0。學(xué)生寫的豎式會(huì)有兩種情況：師板書：師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法?；顒?dòng)二：師：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題。這個(gè)問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個(gè)位上2除以6時(shí)該商幾？活動(dòng)三：師：我們今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。活動(dòng)四：鞏固應(yīng)用1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖?。目的是以此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活思考問題。3、小測(cè)驗(yàn)：第六、七、八題。第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P43、P44練習(xí)1、2教學(xué)目標(biāo)：1、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解決問題的策略。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？[抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書]活動(dòng)二：解決問題師：960個(gè)果凍可以裝多少盒？如何解決這個(gè)問題？［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］師：誰愿意起來交流一下？［全班交流，展示算法多樣化］師板書：（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）師：請(qǐng)同學(xué)們交流這樣做的理由。師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？活動(dòng)三：練一練1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P44及練習(xí)的3、4、5、10教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。3、明確小括號(hào)的作用。教學(xué)過程：活動(dòng)一：出示情景圖，提出問題師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生互相交流。師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？活動(dòng)二：解決問題師：你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？[生嘗試解決，并交流]師：誰愿意起來交流一下你的做法？全班交流，展示不同的寫法。生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）生2：（520+320）÷4=師：你能說一說每一步計(jì)算的含義嗎？師：你能總結(jié)出有括號(hào)的先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？生答。師：請(qǐng)同學(xué)們解決下面的問題。360÷（2X3）380÷（132-127）活動(dòng)三：練一練第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時(shí)注重讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的能力。第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P47回顧整理教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行正確地估算。3、回顧倍的有關(guān)知識(shí)及對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。4、提供解決問題的策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。教學(xué)過程：活動(dòng)一：師：元旦快到了，老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會(huì)需要做哪些事情呢？[學(xué)生進(jìn)行交流]（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會(huì)做了哪些事情呢？請(qǐng)同學(xué)們幫忙整理一下。[學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理]活動(dòng)二：教學(xué)左面板塊讓學(xué)生先解決分組的問題：（1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？”（2）如果每8人一組，可以分成幾組？教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法?；顒?dòng)三：教學(xué)上面的板塊師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？你能估計(jì)一下嗎？你會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算嗎？設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準(zhǔn)備多少張桌子？學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。活動(dòng)四：教學(xué)右面板塊師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？[生合作探索。]師：你還有什么問題嗎？活動(dòng)五：教學(xué)下面板塊師：你能說說計(jì)算除法時(shí)要注意什么嗎？混合運(yùn)算時(shí)要怎樣呢？第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材P51教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固除法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2、鞏固估算的方法，養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的問題。4、對(duì)本單元進(jìn)行回顧與整理。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？［學(xué)生自由交流］師：你能提出哪些問題？抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書活動(dòng)二：解決問題師：我們先來看“小男生修補(bǔ)了多少本書？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？[學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。]師：誰愿意起來交流一下？師：你能知道這個(gè)結(jié)果是否正確嗎？學(xué)生各自不同的算法。師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？學(xué)生解決提出的其它問題活動(dòng)三：回顧與整理師：同學(xué)們，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，你的果園里又收獲了什么？學(xué)生思考并涂蘋果。師：能把你的和大家說一說嗎？學(xué)生交流。第五單元走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變化教材分析：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余七個(gè)不同的方向，并能運(yùn)用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)位置與變換在生活中的作用。能在鞏固新知識(shí)的同時(shí)提高解決實(shí)際問題的能力。能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到自主探究和解決問題的活動(dòng)中。單元教學(xué)建議：在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向。學(xué)生對(duì)東、西、南、北四個(gè)方向已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，本單元要讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在具體的生活情景中，親身體驗(yàn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用準(zhǔn)確的方位詞對(duì)某一地點(diǎn)的位置進(jìn)行描述。在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。直觀操作對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著非常重要的作用。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在觀察生活中物體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，借助學(xué)具的直觀操作，用自己的語言和動(dòng)作來描述，充分感知物體的運(yùn)動(dòng)方向，認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第52~53頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向；會(huì)看方位圖，對(duì)照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。教學(xué)過程：活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問題［出示課本情境圖］師：同學(xué)們，你