2023年初中化學(xué)教案(15篇)初中化學(xué)教案1一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。2．了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。3．了解pH的變化范圍與溶液酸堿度的關(guān)系。4．會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。過(guò)程與方法：1、通過(guò)酸與堿的反應(yīng)認(rèn)識(shí)中和反應(yīng)的特征，通過(guò)生活實(shí)例了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。2、通過(guò)測(cè)定酸和堿溶液的pH，認(rèn)識(shí)到了解溶液的pH有重要意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、中和反應(yīng)在日常生活中的重要應(yīng)用讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。2、通過(guò)pH的測(cè)定，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解溶液的酸堿度在生活中有重要意義。3、通過(guò)本課題的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。二、本節(jié)教材分析酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒(méi)有簡(jiǎn)單將它作為酸或堿的性質(zhì)來(lái)介紹，而是專門(mén)編成一個(gè)課題來(lái)說(shuō)明。本課題從實(shí)驗(yàn)入手來(lái)介紹中和反應(yīng)。為了說(shuō)明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡(jiǎn)單介紹了鹽的概念。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說(shuō)明了它在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個(gè)活動(dòng)與探究，目的是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路元素化合物課要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)感受、理解元素化合物知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)思維方法。本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)精心改進(jìn)課本上的一些實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與組合更有利于學(xué)生掌握化學(xué)事實(shí)，揭示反應(yīng)規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置情景，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動(dòng)他們的思維欲望。設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)同步的問(wèn)題組，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題的設(shè)計(jì)面向社會(huì)，緊密聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，聯(lián)系環(huán)境保護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)、解釋和解決自己身邊發(fā)生的一些與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，啟迪學(xué)生的思維和培育學(xué)生品德。四、分課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)中和反應(yīng)及其在實(shí)際中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1.知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。2.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)原理教學(xué)過(guò)程：【創(chuàng)設(shè)情景】演示實(shí)驗(yàn)：用少量氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，并觸摸試管。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的熱量觸摸試管不明顯，故改為用氫氧化鈉溶液和稀硫酸反應(yīng)）【提出問(wèn)題】滴入試管中的氫氧化鈉和硫酸有沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)?！緦W(xué)生討論】可能有以下情況：1、無(wú)反應(yīng)，因?yàn)闊o(wú)現(xiàn)象。2、已經(jīng)反應(yīng)，試管發(fā)熱。（物質(zhì)溶解也可以放熱，不一定反應(yīng)）?！疽l(fā)探究】試管發(fā)熱證明反應(yīng)發(fā)生，這一證據(jù)不太充分，有無(wú)更好的辦法證明確實(shí)已發(fā)生反應(yīng)?！驹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來(lái)指示反應(yīng)是否完成?！緦?shí)驗(yàn)探究】在氫氧化鈉溶液中滴酚酞試液，再滴硫酸，直到變?yōu)闊o(wú)色為止。繼續(xù)演示氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)。并寫(xiě)出反應(yīng)方程式?！緦W(xué)生討論】上述幾個(gè)反應(yīng)有什么共同特點(diǎn)？【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。【學(xué)生討論】討論下列生活中利用中和反應(yīng)的實(shí)例，歸納中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。（1）一塊稻田土壤酸性太強(qiáng)，不利于水稻生長(zhǎng)，怎樣降低土壤的酸性？（2）硫酸廠的污水中含有硫酸雜質(zhì)，可以用熟石灰進(jìn)行中和處理，請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（3）有些胃藥中含有氫氧化鋁，它在人的胃內(nèi)起什么作用？試寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（4）被蚊蟲(chóng)叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因?yàn)槲孟x(chóng)能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以消除腫痛？【師生歸納】中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用：1、改變土壤的酸堿性2、處理工廠廢水3、用于醫(yī)藥【板書(shū)設(shè)計(jì)】課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)一、中和反應(yīng)：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)。H2SO4+2NaOH═Na2SO4+2H2OHCl+NaOH═NaCl+H2O二、中和反應(yīng)的應(yīng)用：1、改變土壤的酸堿性2、處理工廠廢水：H2SO4+Ca(OH)2═CaSO4+2H2O3、用于醫(yī)藥：2HCl+Mg(OH)2═MgCl2+2H2O3HCl+Al(OH)3═AlCl3+3H2O【課堂練習(xí)】1、⑴用鹽酸可以將鋁壺內(nèi)壁上的水垢[主要成分是Mg（OH）2和CaCO3]除去，原理是（用化學(xué)方程式表示）、；但所用鹽酸不能過(guò)量，否則，鋁壺將被腐蝕，其原因是（用化學(xué)方程式表示）。⑵胃酸過(guò)多（主要是鹽酸）的病人常常服用含氫氧化鋁[Al(OH)3]的藥物，其原因是（用化學(xué)方程式表示）?？筛姆肗aOH溶液?jiǎn)?？（填“可以”或“不可以”）⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是（用化學(xué)方程式表示）。2、在一張潔白干燥的濾紙上，依次噴灑A、B、C三種無(wú)色液體，當(dāng)噴灑A時(shí)，濾紙上無(wú)明顯變化；再噴灑B時(shí)，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑C時(shí)，小貓逐漸消失?；卮鹣铝袉?wèn)題：濾紙上的小貓可能是由___________________________畫(huà)的。第二課時(shí)溶液酸堿度的表示法——pH教學(xué)目標(biāo)：會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。教學(xué)重點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：（上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中）【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色?！咎岢鰡?wèn)題】利用酸堿指示劑，只能試驗(yàn)溶液是酸性還是堿性，但不能試驗(yàn)溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中，有時(shí)僅知道溶液是酸性還是堿性是不夠的，經(jīng)常還需要知道溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度，即溶液的酸堿度，哪么怎樣表示和測(cè)定溶液的酸堿度呢？溶液的酸堿度常用pH來(lái)表示，pH的范圍通常在0—14之間：01234567891011121314，它與溶液的酸堿度是什么關(guān)系呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?！緦?shí)驗(yàn)探究】在白瓷板或玻璃片上放一小片pH試紙，將被測(cè)液滴到試紙上，把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較，即可得出被測(cè)液的pH。酸pH酸pH堿pH鹽和水pH較稀硫酸較稀鹽酸較稀氫氧化鈉水較濃硫酸較濃鹽酸較濃氫氧化鈉氯化鈉溶液（注：較稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)分明顯。）【提出問(wèn)題】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論溶液的酸堿度與pH的關(guān)系？【學(xué)生討論】1、酸的pH小于7，酸的濃度越大，酸性越強(qiáng)，pH越小2、堿的pH大于7，堿的濃度越大，堿性越強(qiáng)，pH越大3、中性溶液的pH=7，鹽和水的pH=7【師生歸納】酸性溶液的pH＜7酸性越強(qiáng)，pH越小堿性溶液的pH＞7堿性越強(qiáng)，pH越大中性溶液的pH=7【實(shí)驗(yàn)探究】測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH，并填寫(xiě)表格?！緦W(xué)處閱讀】了解溶液酸堿度的重要意義【學(xué)生活動(dòng)】觀察溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】一、酸堿度：溶液酸堿性的強(qiáng)弱程度。01234567891011121314酸性溶液的pH＜7酸性越強(qiáng)，pH越小堿性溶液的pH＞7堿性越強(qiáng)，pH越大中性溶液的pH=7二、了解溶液酸堿度的意義【課堂練習(xí)】1、棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長(zhǎng)在偏酸性的土壤中，而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長(zhǎng)?，F(xiàn)測(cè)得某塊田地的pH約為7.5，此地適宜種植（）A、小麥B、棉花C、大豆D、玉米2、下表為家庭中一些常見(jiàn)物質(zhì)的PH：物質(zhì)食醋牙膏食鹽水肥皂水火堿溶液pH3971013蚊子、蜂、螞蟻等昆蟲(chóng)叮咬人時(shí)，會(huì)向人體注入一種叫蟻酸（具有酸的性質(zhì)）的物質(zhì)，使皮膚紅腫、癢痛。要消除這種癥狀，可在叮咬處涂抹一些家庭中的常見(jiàn)物。它是下列中的（）A、牙膏或肥皂水B、食鹽水C、火堿溶液D、食醋3、下表為一些食物PH，對(duì)于胃酸過(guò)多的病人，空腹時(shí)最適宜使用的食物是（）食物蘋(píng)果葡萄玉米牛奶pH2.9～3.33.5～4.56.8～8.06.3～6.6A、蘋(píng)果B、葡萄C、玉米D、牛奶4、土壤的酸堿度會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，某地區(qū)土壤顯微酸性，參照下表，從土壤酸堿性考慮，在該地區(qū)不適宜種植的作物是（）作物茶油菜西瓜甘草最適宜的pH范圍4.5~5.55.8~6.76.0~7.07.2~8.5A.西瓜B.茶C.油菜D.甘草5、向滴有酚酞的NaOH溶液中，逐漸滴入稀鹽酸至過(guò)量，下面敘述正確的是（）A、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，PH逐漸增大B、溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，pH逐漸減小C、溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，PH逐漸減小D、溶液顏色不變，PH逐漸增大6、下列溶液中，pH最大的是（）A.使酚酞試液變紅的溶液B.使石蕊試液變紅的溶液C.不能使酚酞試液變色的溶液D.pH等于7的溶液7、對(duì)酸堿指示劑與pH試紙的敘述正確的是（）A.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性B.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度C.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液D.測(cè)試的意義相同，但測(cè)試方法不同8.下列敘述正確的是（）A.pH為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性B.打開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶塞，就可以看到白霧C.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反應(yīng)D.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液9、現(xiàn)有50mLpH=8的溶液，若想使pH變?yōu)?，應(yīng)加入下列哪種溶液（）A.pH=0的溶液B.pH=7的溶液C.pH=14的溶液D.pH=5的溶液初中化學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。⑵了解金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)2、能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問(wèn)題的能力；認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。3、情感目標(biāo)：通過(guò)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)方法：演示實(shí)驗(yàn)法、討論法教學(xué)過(guò)程：（一）、導(dǎo)入新課：前面我們學(xué)習(xí)的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請(qǐng)討論一下并將其結(jié)果匯報(bào)好嗎？（二）講授新課：一、[碳的單質(zhì)]⑴金剛石：⑵石墨：⑶C60觀看科利華軟件（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？二、碳的化學(xué)性質(zhì)：用墨（用碳黑制成）書(shū)寫(xiě)或繪制的字畫(huà)能保存很長(zhǎng)時(shí)間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？2、碳跟氧氣的反應(yīng)可燃性（1）反應(yīng)現(xiàn)象：（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒：碳不完全燃燒：木炭與氧化銅的反應(yīng)。（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，（2）共同分析反應(yīng)原理，（3）板演方程式。3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng)——還原性（1）反應(yīng)現(xiàn)象：（2）反應(yīng)方程式：這個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn)：在這個(gè)反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b、氧化反應(yīng)c、木炭具有還原性木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用（三）課堂練習(xí)：（四）小結(jié)：（師生共同完成）（五）布置作業(yè)：書(shū)P109習(xí)題１-６課后記：本節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生比較容易掌握。初中化學(xué)教案3一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成科學(xué)探究的方法。筆者結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機(jī)。然而學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實(shí)驗(yàn)基本操作課上了解掌握了一些知識(shí)和操作，但相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備也是相當(dāng)不足的，比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒(méi)有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對(duì)空氣成分的探究確實(shí)有一定的困難。針對(duì)這種情況，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將空氣和O2的性質(zhì)進(jìn)行了重新整合，設(shè)計(jì)了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測(cè)定為主線的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，并于課前安排并鼓勵(lì)學(xué)生查閱教材、書(shū)刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識(shí)準(zhǔn)備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。二、教案課題1空氣授課人__x學(xué)校__x教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)空氣的重要性，具備動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)技能和分析、推理、表達(dá)等能力。2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果交流討論來(lái)進(jìn)行初步的探究活動(dòng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)空氣的成分。難點(diǎn)探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。教學(xué)方法師生互動(dòng)，合作探究。儀器、藥品集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。教師活動(dòng)初中化學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法。2、認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3、學(xué)習(xí)探究氣體性質(zhì)的方法。4、增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及制法教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析實(shí)驗(yàn)用品教學(xué)過(guò)程探究目標(biāo)：1、探究最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法2、明確實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置提出問(wèn)題：1、如何選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法？依據(jù)是什么？2、如何收集一瓶氧氣？3、如何檢驗(yàn)一瓶氧氣已收集滿？收集資料：1、回顧一下，寫(xiě)出你所知道的制氧氣的一種方法。2、自然界中氧氣的主要________情境創(chuàng)設(shè)：下列謎語(yǔ)是什么物質(zhì)呢？無(wú)影無(wú)形摸不著，火焰見(jiàn)它跳的高。呼吸作用它參加，動(dòng)物生長(zhǎng)離不了。你一定猜到了是氧氣。氧氣如此重要，你一定想自己動(dòng)手制取氧氣吧？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：步驟和方法現(xiàn)象分析和結(jié)論取A、B、C三支試管，分別加入3-5ml的過(guò)氧化氫溶液。1、將帶火星的木條伸入A試管口，觀察現(xiàn)象。2、在B試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入B試管口，觀察現(xiàn)象。3、在C試管中加入幾塊沸石（或瓷片），將帶火星的木條伸入C試管口，觀察現(xiàn)象。是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條是否明顯有氣泡產(chǎn)生？速度快還是慢？木條比較三種方法，你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是依據(jù)是用下圖所示裝置制取一瓶氧氣。1、組裝一套實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置。在廣口瓶?jī)?nèi)先加入少量二氧化錳，再通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗添加過(guò)氧化氫溶液。2、收集氧氣。先將集氣瓶中盛滿水，用玻璃片蓋住瓶口，然后倒立在水槽中。當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡連續(xù)、均勻地放出時(shí)，再把導(dǎo)管口伸入盛滿水的集氣瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片蓋住瓶口，把集氣瓶移出水面，正放在桌面上。實(shí)驗(yàn)時(shí)（有或沒(méi)有）氣泡冒