2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(5卷單選題100題)2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(篇1)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，2-7歲兒童處于哪個(gè)發(fā)展階段？【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.形式運(yùn)算階段D.感知運(yùn)動(dòng)階段【參考答案】D【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。題目中2-7歲對(duì)應(yīng)感知運(yùn)動(dòng)階段特征，如客體永久性形成，但需注意選項(xiàng)設(shè)計(jì)易混淆，D為正確答案，其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同階段?！绢}干2】埃里克森社會(huì)心理發(fā)展階段中，3-6歲兒童面臨的核心矛盾是？【選項(xiàng)】A.基本信任感vs不信任感B.自主性vs羞怯懷疑C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.理想自我vs現(xiàn)實(shí)自我【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，3-6歲兒童處于主動(dòng)感vs內(nèi)疚感階段，需通過(guò)探索活動(dòng)建立主動(dòng)性。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)2-4歲自主性發(fā)展，D屬于青春期階段，A為嬰兒期核心矛盾，C為正確選項(xiàng)?！绢}干3】下列哪項(xiàng)是維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的核心概念？【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前實(shí)際發(fā)展水平B.教師指導(dǎo)下的潛在發(fā)展水平C.同伴群體互動(dòng)水平D.個(gè)體遺傳潛能【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)（ZPD）指兒童在成人或更能力強(qiáng)者幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，與當(dāng)前實(shí)際水平（選項(xiàng)A）的差距。選項(xiàng)C指同伴互動(dòng)影響，D為遺傳因素，B為正確答案，需注意區(qū)分概念內(nèi)涵。【題干4】學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期通常被認(rèn)為在？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲是語(yǔ)言爆發(fā)期，兒童掌握詞匯量快速增加，語(yǔ)法理解逐步完善。選項(xiàng)A為語(yǔ)音感知關(guān)鍵期，C為讀寫(xiě)準(zhǔn)備階段，D超出學(xué)前教育范疇，B為正確選項(xiàng)?！绢}干5】蒙臺(tái)梭利教育強(qiáng)調(diào)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”主要包含哪些要素？【選項(xiàng)】A.物理環(huán)境與心理支持結(jié)合B.成人主導(dǎo)的教學(xué)計(jì)劃C.自由選擇與結(jié)構(gòu)化活動(dòng)D.規(guī)范行為規(guī)則【參考答案】C【詳細(xì)解析】蒙氏教育主張通過(guò)自選活動(dòng)（如感官教具操作）促進(jìn)兒童自主發(fā)展，環(huán)境需提供可調(diào)節(jié)的教具和自由選擇空間。選項(xiàng)A為廣義環(huán)境概念，B和D與蒙氏理念相悖，C為正確選項(xiàng)。【題干6】?jī)和粜孕袨榈闹饕l(fā)展誘因是？【選項(xiàng)】A.遺傳因素B.家庭教養(yǎng)方式C.社會(huì)文化環(huán)境D.個(gè)體認(rèn)知水平【參考答案】B【詳細(xì)解析】攻擊性行為與家庭教養(yǎng)方式（如權(quán)威型、放任型）高度相關(guān)，B為最直接誘因。選項(xiàng)A為生物學(xué)基礎(chǔ)，C為長(zhǎng)期環(huán)境影響，D與認(rèn)知控制相關(guān)，但題目強(qiáng)調(diào)主要誘因。【題干7】根據(jù)加德納多元智能理論，音樂(lè)智能屬于？【選項(xiàng)】A.語(yǔ)言智能B.空間智能C.運(yùn)動(dòng)智能D.社會(huì)智能【參考答案】A【詳細(xì)解析】加德納提出音樂(lè)智能指對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律的敏感性和創(chuàng)作能力，屬于語(yǔ)言智能的擴(kuò)展范疇。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)視覺(jué)空間，C為身體動(dòng)覺(jué)，D為社會(huì)關(guān)系，A為正確答案。【題干8】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時(shí)間最短的是？【選項(xiàng)】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-4歲兒童注意力集中時(shí)間約8-15分鐘，隨年齡增長(zhǎng)逐步延長(zhǎng)至5-6歲約20-25分鐘。選項(xiàng)D超出學(xué)齡階段，B和C為干擾項(xiàng)，A為正確答案?！绢}干9】?jī)和赖掳l(fā)展的“他律階段”結(jié)束于哪個(gè)年齡？【選項(xiàng)】A.5歲前B.6歲C.7歲D.8歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】科爾伯格道德發(fā)展階段中，前習(xí)俗水平（5歲前）包括他律階段（強(qiáng)調(diào)規(guī)則無(wú)條件服從），習(xí)俗水平（6歲后）開(kāi)始重視社會(huì)規(guī)范。選項(xiàng)B為正確答案，需注意年齡劃分的連續(xù)性。【題干10】?jī)和榫w調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲兒童逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)表情、語(yǔ)言調(diào)節(jié)情緒，前額葉皮層發(fā)育促進(jìn)自我控制能力。選項(xiàng)A為基本情緒識(shí)別階段，C為情緒表達(dá)社會(huì)化階段，B為正確答案?！绢}干11】蒙臺(tái)梭利教具“插座板”主要培養(yǎng)兒童的？【選項(xiàng)】A.視覺(jué)辨別能力B.動(dòng)作協(xié)調(diào)性C.邏輯思維D.社交技能【參考答案】A【詳細(xì)解析】插座板通過(guò)匹配凹凸孔洞鍛煉觸覺(jué)感知和精細(xì)動(dòng)作，重點(diǎn)在于視覺(jué)辨別與觸覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)B為動(dòng)作協(xié)調(diào)結(jié)果，C和D與教具設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)，A為正確答案?！绢}干12】學(xué)前兒童同伴沖突解決的主要方式是？【選項(xiàng)】A.爭(zhēng)奪資源B.協(xié)商妥協(xié)C.教師介入D.懲罰壓制【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-6歲兒童沖突多通過(guò)協(xié)商、輪流使用等方式解決，需成人引導(dǎo)而非直接干預(yù)。選項(xiàng)A為沖突表現(xiàn)，C和D不符合兒童自主性發(fā)展特點(diǎn)，B為正確答案?！绢}干13】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，微觀系統(tǒng)指？【選項(xiàng)】A.家庭B.同伴群體C.學(xué)校D.社會(huì)文化【參考答案】A【詳細(xì)解析】微觀系統(tǒng)包括家庭、幼兒園等直接互動(dòng)環(huán)境，中微觀系統(tǒng)（家庭、同伴、學(xué)校）與外層系統(tǒng)（社區(qū)、文化）相區(qū)別。選項(xiàng)B屬于中系統(tǒng)，C和D為外層系統(tǒng)，A為正確答案?！绢}干14】?jī)和喿x準(zhǔn)備能力發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.3-4歲B.4-5歲C.5-6歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童開(kāi)始具備前閱讀能力，如理解圖畫(huà)故事、建立文字符號(hào)聯(lián)系，為正式閱讀奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A側(cè)重語(yǔ)言基礎(chǔ)，C為正式閱讀階段，B為正確答案?！绢}干15】蒙氏教育中“工作循環(huán)”的核心原則是？【選項(xiàng)】A.自由選擇與專(zhuān)注持續(xù)B.規(guī)律作息與集體活動(dòng)C.教師示范與模仿學(xué)習(xí)D.分組合作與任務(wù)分配【參考答案】A【詳細(xì)解析】工作循環(huán)強(qiáng)調(diào)兒童自主選擇教具并專(zhuān)注完成，持續(xù)15-30分鐘培養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力。選項(xiàng)B和D違背蒙氏理念，C為傳統(tǒng)教學(xué)方式，A為正確答案?！绢}干16】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.2-3歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-4歲兒童開(kāi)始理解數(shù)量概念（如1-3點(diǎn)數(shù)）、分類(lèi)與排序，為后續(xù)運(yùn)算能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A側(cè)重感知運(yùn)動(dòng)，C和D為具體運(yùn)算階段，B為正確答案。【題干17】根據(jù)埃里克森理論，學(xué)前期兒童面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感B.勤奮感vs自卑感C.親密感vs羞怯感D.理想自我vs現(xiàn)實(shí)自我【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲兒童處于主動(dòng)感vs內(nèi)疚感階段，需通過(guò)探索活動(dòng)建立主動(dòng)性。選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)學(xué)齡期，C為青春期，D為成年早期，A為正確答案。【題干18】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論中，具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是？【選項(xiàng)】A.客體永久性B.符號(hào)思維C.等值守恒D.理解他人觀點(diǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】7-11歲兒童達(dá)到具體運(yùn)算階段，能理解守恒概念（如體積守恒），但需具體事物支持。選項(xiàng)A為感知運(yùn)動(dòng)階段，B為前運(yùn)算階段，D為觀點(diǎn)采擇能力，C為正確答案?！绢}干19】學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)是？【選項(xiàng)】A.3歲前B.4歲C.5歲D.6歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4歲兒童開(kāi)始以同伴為中心互動(dòng)，從家庭依賴轉(zhuǎn)向同伴合作與競(jìng)爭(zhēng)。選項(xiàng)A為依戀期，C和D為更高階社會(huì)性發(fā)展，B為正確答案?！绢}干20】瑞吉?dú)W教育理念中，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的核心特征是？【選項(xiàng)】A.長(zhǎng)周期主題探究B.教師預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)C.觀察記錄兒童行為D.分組競(jìng)賽活動(dòng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】瑞吉?dú)W項(xiàng)目學(xué)習(xí)以兒童興趣為導(dǎo)向，持續(xù)數(shù)月開(kāi)展跨領(lǐng)域探究，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性而非結(jié)果。選項(xiàng)B和D為傳統(tǒng)教學(xué)方式，C為觀察方法，A為正確答案。2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(篇2)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，3-6歲兒童處于哪個(gè)階段？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段；B.前運(yùn)算階段；C.具體運(yùn)算階段；D.形式運(yùn)算階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（12歲以上）。3-6歲屬于前運(yùn)算階段，此階段兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，但開(kāi)始使用符號(hào)思維?！绢}干2】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要心理社會(huì)沖突是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感；B.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感；C.勤奮感vs自卑感；D.自主感vs羞怯感【參考答案】C【詳細(xì)解析】埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是勤奮感與自卑感。此階段兒童通過(guò)學(xué)習(xí)和社會(huì)互動(dòng)建立自信心，若未能克服沖突可能產(chǎn)生自卑心理?！绢}干3】學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期主要集中在？【選項(xiàng)】A.0-3歲；B.3-6歲；C.6-9歲；D.9-12歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】0-3歲是動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵期，尤其是大肌肉動(dòng)作（如走、跑）和精細(xì)動(dòng)作（如抓握、書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）。此階段神經(jīng)肌肉系統(tǒng)快速成熟，若錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期可能影響運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。【題干4】根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)如何支持兒童發(fā)展？【選項(xiàng)】A.僅關(guān)注兒童現(xiàn)有水平；B.設(shè)定超出兒童能力的目標(biāo)；C.提供適當(dāng)幫助以跨越“最近發(fā)展區(qū)”；D.忽略個(gè)體差異【參考答案】C【詳細(xì)解析】維果茨基強(qiáng)調(diào)“最近發(fā)展區(qū)”是兒童潛在發(fā)展水平與現(xiàn)有水平的差距。教師需通過(guò)引導(dǎo)、示范或合作學(xué)習(xí)，幫助兒童在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)，而非僅停留在當(dāng)前水平。【題干5】學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的敏感期通常在？【選項(xiàng)】A.0-1歲；B.1-3歲；C.3-5歲；D.5-6歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】1-3歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，此階段兒童快速掌握母語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。此階段若缺乏語(yǔ)言刺激，可能導(dǎo)致語(yǔ)言滯后或障礙?！绢}干6】根據(jù)加德納多元智能理論，以下哪項(xiàng)屬于音樂(lè)智能？【選項(xiàng)】A.空間想象能力；B.邏輯數(shù)理能力；C.音樂(lè)節(jié)奏與音感；D.人際交往能力【參考答案】C【詳細(xì)解析】加德納提出的音樂(lè)智能包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、旋律和音色的敏感及創(chuàng)造能力。選項(xiàng)C直接對(duì)應(yīng)音樂(lè)智能，而其他選項(xiàng)分別屬于空間、邏輯數(shù)理和人際智能。【題干7】學(xué)前兒童情緒發(fā)展的核心任務(wù)是什么？【選項(xiàng)】A.控制攻擊行為；B.建立同伴關(guān)系；C.理解他人情緒；D.學(xué)習(xí)獨(dú)立生活【參考答案】C【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童情緒發(fā)展的核心任務(wù)是理解他人情緒（共情能力）。此階段兒童逐漸從自我中心轉(zhuǎn)向關(guān)注他人感受，需通過(guò)社會(huì)互動(dòng)和引導(dǎo)培養(yǎng)情緒識(shí)別與表達(dá)能力。【題干8】根據(jù)生理成熟理論，兒童入學(xué)年齡普遍延遲的原因是？【選項(xiàng)】A.現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)早期教育；B.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育速度加快；C.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大；D.生理成熟標(biāo)準(zhǔn)放寬【參考答案】B【詳細(xì)解析】生理成熟理論認(rèn)為入學(xué)年齡延遲與兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育速度相關(guān)。例如，前額葉皮層（負(fù)責(zé)計(jì)劃與執(zhí)行）成熟較晚，影響學(xué)習(xí)專(zhuān)注力和自我管理能力，需根據(jù)生理發(fā)展調(diào)整入學(xué)年齡標(biāo)準(zhǔn)?！绢}干9】下列哪項(xiàng)是前運(yùn)算階段兒童的典型認(rèn)知特征？【選項(xiàng)】A.具有守恒概念；B.出現(xiàn)守恒錯(cuò)誤；C.能進(jìn)行抽象思維；D.能理解他人觀點(diǎn)【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童普遍存在守恒錯(cuò)誤，如認(rèn)為杯中水與壺中水體積相同。此階段兒童思維以自我為中心，缺乏邏輯推理能力，需具體實(shí)物輔助理解。【題干10】學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵影響因素是？【選項(xiàng)】A.家庭經(jīng)濟(jì)條件；B.幼兒園同伴互動(dòng)；C.教師權(quán)威形象；D.政策支持力度【參考答案】B【詳細(xì)解析】同伴互動(dòng)是學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。通過(guò)游戲和合作，兒童學(xué)習(xí)分享、協(xié)商、解決沖突等社會(huì)技能，此階段同伴關(guān)系質(zhì)量直接影響其社交能力形成。【題干11】根據(jù)蒙臺(tái)梭利理論，兒童自主性的發(fā)展應(yīng)如何引導(dǎo)？【選項(xiàng)】A.嚴(yán)格限制自由活動(dòng)；B.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境；C.強(qiáng)制完成教師指令；D.忽視個(gè)體差異【參考答案】B【詳細(xì)解析】蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)通過(guò)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”支持兒童自主性發(fā)展。環(huán)境需包含符合兒童發(fā)展水平的工具和材料，如可觸及的教具、低矮的家具，讓兒童在安全范圍內(nèi)自主選擇和操作。【題干12】學(xué)前兒童攻擊行為的成因中，哪項(xiàng)屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論解釋?zhuān)俊具x項(xiàng)】A.生理激素水平異常；B.模仿他人行為；C.個(gè)體情緒管理能力不足；D.神經(jīng)系統(tǒng)缺陷【參考答案】B【詳細(xì)解析】社會(huì)學(xué)習(xí)理論（如班杜拉）認(rèn)為攻擊行為可通過(guò)觀察模仿習(xí)得，如兒童觀看暴力視頻后模仿攻擊動(dòng)作。此理論強(qiáng)調(diào)環(huán)境刺激和榜樣作用對(duì)行為的影響?！绢}干13】根據(jù)霍華德·加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)屬于身體動(dòng)覺(jué)智能？【選項(xiàng)】A.精準(zhǔn)操作物品；B.理解數(shù)學(xué)概念；C.模仿他人動(dòng)作；D.創(chuàng)作藝術(shù)作品【參考答案】A【詳細(xì)解析】身體動(dòng)覺(jué)智能指通過(guò)身體動(dòng)作解決問(wèn)題或創(chuàng)造產(chǎn)品的能力，如運(yùn)動(dòng)員的協(xié)調(diào)性、工匠的手工操作。選項(xiàng)A“精準(zhǔn)操作物品”直接體現(xiàn)此智能，而其他選項(xiàng)分別屬于數(shù)理、音樂(lè)和語(yǔ)言智能?！绢}干14】學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.1-2歲；B.3-4歲；C.5-6歲；D.7-8歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-4歲是數(shù)學(xué)概念發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開(kāi)始理解數(shù)量、形狀和空間關(guān)系，如排序、分類(lèi)、比較大小。此階段通過(guò)實(shí)物操作（如積木、計(jì)數(shù)棒）可顯著提升數(shù)學(xué)前概念。【題干15】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青春期（12-18歲）的主要沖突是？【選項(xiàng)】A.親密感vs孤獨(dú)感；B.羞怯感vs自主感；C.勤奮感vs自卑感；D.信任感vs不信任感【參考答案】A【詳細(xì)解析】青春期（12-18歲）的核心沖突是親密感與孤獨(dú)感。此階段個(gè)體需建立親密關(guān)系以獲得歸屬感，若未能解決可能導(dǎo)致孤獨(dú)或社交退縮。【題干16】學(xué)前兒童科學(xué)探究能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是？【選項(xiàng)】A.強(qiáng)制記憶科學(xué)知識(shí)；B.提供探究工具和開(kāi)放性問(wèn)題；C.限制自主探索時(shí)間；D.依賴教師示范【參考答案】B【詳細(xì)解析】科學(xué)探究能力需通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)，如提供放大鏡、實(shí)驗(yàn)材料，并設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題（如“為什么樹(shù)葉會(huì)變色？”），引導(dǎo)兒童觀察、假設(shè)和驗(yàn)證，而非被動(dòng)接受知識(shí)?！绢}干17】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段，具體運(yùn)算階段開(kāi)始于？【選項(xiàng)】A.2歲；B.7歲；C.12歲；D.15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）以掌握守恒概念為標(biāo)志，兒童能理解數(shù)量、體積等物理屬性的守恒性。此階段兒童開(kāi)始具備邏輯思維，但抽象推理能力仍有限?！绢}干18】學(xué)前兒童同伴沖突的主要解決方式是？【選項(xiàng)】A.教師直接干預(yù)；B.自我調(diào)節(jié)與協(xié)商；C.通過(guò)懲罰威懾；D.忽視矛盾【參考答案】B【詳細(xì)解析】學(xué)前兒童同伴沖突多通過(guò)自我調(diào)節(jié)（如輪流、分享）或協(xié)商解決，此階段教師應(yīng)引導(dǎo)而非直接介入，幫助兒童學(xué)習(xí)合作與溝通技巧?！绢}干19】根據(jù)生理成熟理論，兒童注意力持續(xù)時(shí)間與哪個(gè)因素相關(guān)？【選項(xiàng)】A.教師教學(xué)方法；B.神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平；C.家庭教育理念；D.社會(huì)環(huán)境復(fù)雜度【參考答案】B【詳細(xì)解析】生理成熟理論認(rèn)為注意力持續(xù)時(shí)間受前額葉皮層發(fā)育影響，此區(qū)域成熟較晚（約12歲），導(dǎo)致學(xué)齡前兒童注意力易分散。環(huán)境刺激需與兒童神經(jīng)發(fā)育水平匹配，避免過(guò)度刺激。【題干20】學(xué)前兒童性別角色認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期是？【選項(xiàng)】A.2-3歲；B.4-5歲；C.6-7歲；D.8-9歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲是性別角色認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童開(kāi)始明確性別差異（如玩具選擇、行為模式），并內(nèi)化社會(huì)對(duì)性別的刻板印象。教師需通過(guò)平等對(duì)待和多元化榜樣減少刻板印象負(fù)面影響。2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(篇3)【題干1】根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，3-6歲兒童面臨的核心發(fā)展任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.勤奮感vs自卑感C.主動(dòng)感vs內(nèi)疚感D.親密感vs羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，3-6歲（學(xué)齡前期）兒童處于“勤奮對(duì)自卑”階段，需通過(guò)活動(dòng)獲得成就感以避免自卑感。其他選項(xiàng)對(duì)應(yīng)嬰兒期（A）、學(xué)齡期（C）和青春期（D）?！绢}干2】感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)中，觸覺(jué)過(guò)敏的主要表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.對(duì)噪音過(guò)度敏感B.對(duì)觸覺(jué)刺激反應(yīng)減弱C.觸覺(jué)刺激需求過(guò)量D.視覺(jué)追蹤能力差【參考答案】A【詳細(xì)解析】觸覺(jué)過(guò)敏是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的典型癥狀，表現(xiàn)為對(duì)普通觸覺(jué)刺激（如衣物材質(zhì)）產(chǎn)生強(qiáng)烈不適或過(guò)度反應(yīng)。選項(xiàng)B為觸覺(jué)遲鈍，C為觸覺(jué)尋求，D屬前庭覺(jué)問(wèn)題?！绢}干3】學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期通常出現(xiàn)在哪個(gè)年齡段？【選項(xiàng)】A.0-1歲B.2-3歲C.4-5歲D.6-7歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】2-3歲是兒童語(yǔ)言爆發(fā)期的關(guān)鍵階段，此階段詞匯量激增（日均新增10-15詞），語(yǔ)法結(jié)構(gòu)開(kāi)始形成。1歲為語(yǔ)言萌芽期（如簡(jiǎn)單詞匯），4歲后進(jìn)入語(yǔ)言精細(xì)化階段?！绢}干4】4-5歲兒童在運(yùn)動(dòng)發(fā)展上，下列哪項(xiàng)能力尚未完全形成？【選項(xiàng)】A.爬樓梯單腳跳B(niǎo).騎兩輪自行車(chē)C.投擲沙包過(guò)3米D.雙腳連續(xù)跳繩【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平：?jiǎn)文_跳（A）和投擲沙包（C）可達(dá)要求，但騎兩輪自行車(chē)（B）需平衡能力更成熟（約5-6歲）。連續(xù)跳繩（D）需協(xié)調(diào)性提升，部分兒童需到5歲才能完成?！绢}干5】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，“前運(yùn)算階段”的年齡范圍是？【選項(xiàng)】A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.12-15歲【參考答案】B【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童以自我為中心，缺乏守恒概念，但能進(jìn)行符號(hào)思維（如語(yǔ)言、繪畫(huà)）。具體運(yùn)算階段（7-11歲）開(kāi)始具備守恒能力?！绢}干6】5-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展中，合作意識(shí)萌芽的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.爭(zhēng)搶玩具B.分享食物C.獨(dú)自搭建積木D.模仿教師動(dòng)作【參考答案】A【詳細(xì)解析】5-6歲兒童在游戲中開(kāi)始理解規(guī)則，能短暫分享（B）或嘗試合作（A）。獨(dú)自搭建積木（C）反映自我中心，模仿教師（D）為觀察學(xué)習(xí)?！绢}干7】幼兒情緒調(diào)節(jié)能力顯著提升的年齡階段是？【選項(xiàng)】A.1-2歲B.3-4歲C.4-5歲D.5-6歲【參考答案】C【詳細(xì)解析】4-5歲兒童通過(guò)語(yǔ)言描述情緒（如“我生氣了”），并嘗試用深呼吸、尋求幫助等方式調(diào)節(jié)。3-4歲能識(shí)別基本情緒，但調(diào)節(jié)方式較簡(jiǎn)單（如哭鬧）。【題干8】5-6歲兒童立體視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)是？【選項(xiàng)】A.辨別左右手B.穿插細(xì)小珠子C.區(qū)分顏色深淺D.理解空間方位詞【參考答案】D【詳細(xì)解析】立體視覺(jué)成熟（約5-6歲）使兒童能準(zhǔn)確使用“上下”“前后”等空間詞，并完成需空間感知的任務(wù)（如拼圖）。A（手部分化）在3歲左右完成，B（精細(xì)動(dòng)作）需小肌肉發(fā)展，C為顏色視覺(jué)。【題干9】4歲兒童語(yǔ)言量約為？【選項(xiàng)】A.500詞B.2000詞C.3000詞D.5000詞【參考答案】B【詳細(xì)解析】4歲兒童平均詞匯量約2000詞，可簡(jiǎn)單描述場(chǎng)景（如“太陽(yáng)很大”）。500詞（A）為2歲水平，3000詞（C）需5歲左右，5000詞（D）接近學(xué)齡期?！绢}干10】6歲兒童運(yùn)動(dòng)能力中，以下哪項(xiàng)最可能出現(xiàn)？【選項(xiàng)】A.單腳跳持續(xù)10秒B.50米跑需4分鐘C.平衡木行走3米D.仰臥起坐20次【參考答案】D【詳細(xì)解析】6歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展：仰臥起坐（D）可達(dá)20次，平衡木（C）部分兒童需輔助，50米跑（B）需3分30秒左右，單腳跳（A）可超過(guò)10秒?！绢}干11】學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的“守恒概念”最早在哪個(gè)階段形成？【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】守恒概念（如數(shù)量、體積）是具體運(yùn)算階段（7-11歲）的核心標(biāo)志，前運(yùn)算階段兒童仍存在“越多越好”的錯(cuò)誤認(rèn)知?！绢}干12】5-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展中，性別角色認(rèn)同的典型表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.拒絕玩“過(guò)家家”B.主動(dòng)選擇同性玩具C.重復(fù)同性父母職業(yè)D.模仿異性穿衣風(fēng)格【參考答案】B【詳細(xì)解析】5-6歲兒童開(kāi)始明確性別偏好（B），部分會(huì)模仿同性父母職業(yè)（C），但拒絕特定游戲（A）多與個(gè)體差異相關(guān)，模仿異性服飾（D）屬少數(shù)現(xiàn)象?！绢}干13】4-5歲兒童情緒穩(wěn)定性提升的關(guān)鍵因素是？【選項(xiàng)】A.建立規(guī)則意識(shí)B.培養(yǎng)延遲滿足能力C.學(xué)習(xí)情緒詞匯D.增加戶外活動(dòng)時(shí)間【參考答案】A【詳細(xì)解析】4-5歲兒童通過(guò)規(guī)則內(nèi)化（如“輪流玩”）提升情緒管理能力，延遲滿足（B）需更成熟的執(zhí)行功能，情緒詞匯（C）有助于表達(dá)但非直接穩(wěn)定情緒，戶外活動(dòng)（D）為輔助手段?！绢}干14】6歲兒童感知覺(jué)發(fā)展中，能準(zhǔn)確區(qū)分的顏色是？【選項(xiàng)】A.紅色與藍(lán)色B.紅色與綠色C.紅色與紫色D.綠色與黃色【參考答案】D【詳細(xì)解析】6歲兒童色彩辨別能力接近成人，但對(duì)互補(bǔ)色（如紅-綠）仍易混淆（B），對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)色（如紫色）可能錯(cuò)誤歸類(lèi)（C）。紅-藍(lán)（A）為基本色對(duì)比，綠-黃（D）為相鄰色易區(qū)分?！绢}干15】5歲兒童語(yǔ)言表達(dá)中，復(fù)述簡(jiǎn)單故事的能力屬于？【選項(xiàng)】A.感知階段B.符號(hào)階段C.同理階段D.模仿階段【參考答案】B【詳細(xì)解析】符號(hào)階段（2-7歲）兒童能用語(yǔ)言、符號(hào)表達(dá)抽象概念，復(fù)述故事需敘事能力（B）。感知階段（0-2歲）以肢體語(yǔ)言為主，同理（C）和模仿（D）屬社會(huì)性發(fā)展?！绢}干16】3歲兒童運(yùn)動(dòng)能力中，最可能出現(xiàn)的任務(wù)是？【選項(xiàng)】A.跳繩5次B.串5顆珠子C.單腳跳3米D.平衡木行走2米【參考答案】B【詳細(xì)解析】3歲兒童精細(xì)動(dòng)作（B）和粗大動(dòng)作（A/C/D）均未成熟：跳繩（A）需協(xié)調(diào)性，單腳跳（C）距離短，平衡木（D）需輔助。串珠（B）是典型3歲任務(wù)。【題干17】4-5歲兒童認(rèn)知發(fā)展中，易出現(xiàn)“泛靈論”現(xiàn)象的領(lǐng)域是？【選項(xiàng)】A.數(shù)量守恒B.空間方位C.動(dòng)物擬人化D.物理規(guī)律【參考答案】C【詳細(xì)解析】泛靈論（C）是前運(yùn)算階段典型特征，兒童將自然物（如云、樹(shù)）賦予人格（“云在哭”）。數(shù)量守恒（A）需具體運(yùn)算階段，空間方位（B）逐步發(fā)展，物理規(guī)律（D）認(rèn)知有限。【題干18】5-6歲兒童合作能力發(fā)展的關(guān)鍵表現(xiàn)是？【選項(xiàng)】A.分享玩具5分鐘B.共同完成拼圖C.交換食物各半D.協(xié)調(diào)游戲規(guī)則【參考答案】D【詳細(xì)解析】5-6歲兒童在合作中需協(xié)商規(guī)則（D），如輪流使用玩具、制定游戲順序。分享（A）和交換（C）為簡(jiǎn)單互動(dòng)，拼圖（B）可能由單人主導(dǎo)?！绢}干19】4-5歲兒童情緒調(diào)節(jié)中，最常用的方法是？【選項(xiàng)】A.哭鬧表達(dá)B.尋求幫助C.深呼吸冷靜D.模仿他人【參考答案】B【詳細(xì)解析】4-5歲兒童情緒調(diào)節(jié)以外部策略為主，尋求幫助（B）是典型方式，深呼吸（C）需訓(xùn)練，哭鬧（A）仍常見(jiàn)于低齡，模仿（D）屬觀察學(xué)習(xí)但非直接調(diào)節(jié)。【題干20】感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)中，觸覺(jué)過(guò)敏的典型干預(yù)方法是？【選項(xiàng)】A.觸覺(jué)刺激過(guò)量B.游戲治療C.按摩放松D.藥物控制【參考答案】C【詳細(xì)解析】觸覺(jué)過(guò)敏（A）需通過(guò)漸進(jìn)式脫敏（如按摩、沙盤(pán)游戲）改善（C）。游戲治療（B）為綜合干預(yù)手段，藥物（D）非首選且可能產(chǎn)生副作用。2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(篇4)【題干1】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的主要特征是（）【選項(xiàng)】A.具有守恒概念B.能進(jìn)行邏輯推理C.具有符號(hào)思維D.能理解他人觀點(diǎn)【參考答案】C【詳細(xì)解析】前運(yùn)算階段兒童以自我為中心，依賴符號(hào)思維（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）進(jìn)行交流，但缺乏守恒概念和邏輯推理能力。選項(xiàng)A和D屬于具體運(yùn)算階段（7-11歲）特征，B不符合皮亞杰理論?！绢}干2】根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，3-6歲兒童面臨的主要沖突是（）【選項(xiàng)】A.信任感vs不信任感B.主導(dǎo)感vs差怯感C.主動(dòng)性vs內(nèi)疚感D.勤奮感vs自卑感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森理論中，3-6歲兒童處于“勤奮感vs自卑感”階段，需通過(guò)活動(dòng)獲得成就感。選項(xiàng)A為嬰兒期，C為學(xué)齡前期，D為青春期。【題干3】學(xué)前兒童情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展關(guān)鍵期是（）【選項(xiàng)】A.0-3歲B.3-6歲C.6-12歲D.12歲后【參考答案】B【詳細(xì)解析】3-6歲是情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，此階段兒童逐漸學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和簡(jiǎn)單策略（如深呼吸）調(diào)節(jié)情緒。選項(xiàng)A為基本情緒形成期，C為高級(jí)情緒發(fā)展期?！绢}干4】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”概念強(qiáng)調(diào)（）【選項(xiàng)】A.兒童當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展水平B.教師預(yù)設(shè)的理想發(fā)展水平C.兒童與成人互動(dòng)中的潛在發(fā)展水平D.家長(zhǎng)期望的發(fā)展水平【參考答案】C【詳細(xì)解析】“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人指導(dǎo)或同伴協(xié)作下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，而非當(dāng)前實(shí)際水平（選項(xiàng)A）。選項(xiàng)B和D屬于教育者主觀設(shè)定，與理論無(wú)關(guān)?！绢}干5】5歲兒童在語(yǔ)言發(fā)展上最典型的表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.能背誦唐詩(shī)B.說(shuō)出完整復(fù)合句C.使用反問(wèn)句D.理解成語(yǔ)含義【參考答案】B【詳細(xì)解析】5歲兒童語(yǔ)言能力進(jìn)入“具體運(yùn)算階段”，能使用完整復(fù)合句（如“因?yàn)橄掠?，所以不能去公園”）。選項(xiàng)A（4-5歲）和B（5-6歲）存在重疊，但B更符合典型表現(xiàn)?！绢}干6】根據(jù)蒙臺(tái)梭利教育法，幼兒秩序敏感期的核心需求是（）【選項(xiàng)】A.重復(fù)練習(xí)B.自由選擇C.程序化活動(dòng)D.按摩撫觸【參考答案】C【詳細(xì)解析】秩序敏感期（0-6歲）兒童需要穩(wěn)定的日常程序（如固定用餐時(shí)間），以減少焦慮。選項(xiàng)A是蒙氏教具特點(diǎn)，B和D與秩序需求無(wú)關(guān)?！绢}干7】幼兒期（3-6歲）兒童動(dòng)作發(fā)展的典型特征是（）【選項(xiàng)】A.精細(xì)動(dòng)作以手部小肌肉為主B.大肌肉動(dòng)作完全自動(dòng)化C.平衡能力顯著提升D.站立行走無(wú)困難【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-6歲兒童精細(xì)動(dòng)作（如握筆、穿扣子）快速發(fā)展，而大肌肉動(dòng)作（如跳繩）在5-6歲才逐漸自動(dòng)化。選項(xiàng)D屬于2-3歲發(fā)展水平?！绢}干8】關(guān)于學(xué)前兒童攻擊行為的描述，正確的是（）【選項(xiàng)】A.攻擊行為完全由遺傳決定B.攻擊行為多源于挫折C.攻擊行為與年齡正相關(guān)D.攻擊行為可通過(guò)正面引導(dǎo)消除【參考答案】D【詳細(xì)解析】攻擊行為多與挫折、模仿或社交技能缺乏相關(guān)（選項(xiàng)B），但可通過(guò)正面引導(dǎo)（如情緒管理訓(xùn)練）逐步消除（選項(xiàng)D）。選項(xiàng)A和C違背發(fā)展心理學(xué)規(guī)律?！绢}干9】根據(jù)加德納多元智能理論，兒童可能發(fā)展的智能類(lèi)型包括（）【選項(xiàng)】A.邏輯數(shù)學(xué)B.音樂(lè)C.人際D.自然【參考答案】ABCD【詳細(xì)解析】加德納提出8種智能，包括邏輯數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、空間、身體動(dòng)覺(jué)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索（選項(xiàng)D為自然探索）。選項(xiàng)均正確，但需注意題目是否多選。【題干10】4-5歲兒童在同伴游戲中最常出現(xiàn)的合作形式是（）【選項(xiàng)】A.角色分工明確B.共同完成復(fù)雜任務(wù)C.平等輪流玩玩具D.分享食物【參考答案】C【詳細(xì)解析】4-5歲兒童合作以輪流玩玩具（如輪流拍球）為主，角色分工（A）和復(fù)雜任務(wù)（B）需6歲后發(fā)展。選項(xiàng)D屬于早期分享行為?！绢}干11】學(xué)前兒童注意力持續(xù)時(shí)間最短的是（）【選項(xiàng)】A.2-3歲B.4-5歲C.5-6歲D.7-8歲【參考答案】A【詳細(xì)解析】2-3歲兒童注意力集中時(shí)間僅2-3分鐘，4-5歲可達(dá)10-15分鐘，5-6歲約20分鐘。選項(xiàng)D屬于學(xué)齡期。【題干12】蒙臺(tái)梭利教具“插座板”主要培養(yǎng)兒童的（）【選項(xiàng)】A.觀察比較能力B.手眼協(xié)調(diào)C.分類(lèi)邏輯D.空間感知【參考答案】B【詳細(xì)解析】插座板通過(guò)匹配凹凸孔洞鍛煉手眼協(xié)調(diào)（精細(xì)動(dòng)作）。選項(xiàng)A（比較）和C（分類(lèi)）需其他教具（如十進(jìn)位柱）。【題干13】5歲兒童在數(shù)學(xué)認(rèn)知上最接近皮亞杰的（）【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】5歲兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段（7-11歲），能理解守恒、分類(lèi)和簡(jiǎn)單邏輯推理（如“3+2=5”）。選項(xiàng)B（2-7歲）未達(dá)守恒概念?！绢}干14】根據(jù)布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，幼兒園屬于（）【選項(xiàng)】微系統(tǒng)B.中系統(tǒng)C.外系統(tǒng)D.宏系統(tǒng)【參考答案】A【詳細(xì)解析】微系統(tǒng)指?jìng)€(gè)體直接參與的環(huán)境（如家庭、幼兒園），中系統(tǒng)為不同微系統(tǒng)間的互動(dòng)（如家校合作），外系統(tǒng)為更大環(huán)境（如社區(qū)），宏系統(tǒng)為文化價(jià)值觀。【題干15】3歲兒童“自我中心主義”最典型的表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.能理解他人情緒B.模仿同伴行為C.將“我”泛化到他人D.拒絕分享玩具【參考答案】C【詳細(xì)解析】自我中心主義（2-4歲）表現(xiàn)為將自我特征泛化（如“你是我媽媽”），選項(xiàng)D是攻擊性行為，選項(xiàng)A為共情能力發(fā)展。【題干16】根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲兒童科學(xué)探究的核心目標(biāo)是（）【選項(xiàng)】A.掌握科學(xué)知識(shí)B.培養(yǎng)探究興趣C.提高實(shí)驗(yàn)技能D.理解自然規(guī)律【參考答案】B【詳細(xì)解析】指南強(qiáng)調(diào)“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程”，選項(xiàng)B為首要目標(biāo)。選項(xiàng)A（知識(shí)）和D（規(guī)律）需在后續(xù)階段深化。【題干17】蒙臺(tái)梭利“有準(zhǔn)備的環(huán)境”不包括（）【選項(xiàng)】A.減少干擾源B.提供可操作教具C.強(qiáng)制遵守規(guī)則D.固定作息時(shí)間【參考答案】C【詳細(xì)解析】有準(zhǔn)備的環(huán)境需滿足“自由選擇、無(wú)干擾、可操作”，強(qiáng)制規(guī)則（C）違背蒙氏理念。選項(xiàng)D（作息）屬于秩序需求?！绢}干18】4歲兒童在語(yǔ)言發(fā)展上最突出的特點(diǎn)是（）【選項(xiàng)】A.使用復(fù)雜比喻句B.重復(fù)簡(jiǎn)單兒歌C.理解反義詞D.進(jìn)行隱喻思維【參考答案】B【詳細(xì)解析】4歲兒童語(yǔ)言以模仿和重復(fù)為主（如兒歌），復(fù)雜比喻（A）和隱喻（D）需5-6歲發(fā)展，反義詞（C）為3-4歲典型表現(xiàn)?！绢}干19】根據(jù)維果茨基理論，教師應(yīng)如何支持兒童發(fā)展？【選項(xiàng)】A.僅關(guān)注當(dāng)前水平B.提供高于水平的任務(wù)C.忽略同伴互動(dòng)D.強(qiáng)制完成練習(xí)【參考答案】B【詳細(xì)解析】最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)提供略高于當(dāng)前水平的指導(dǎo)（如教師示范后讓兒童嘗試）。選項(xiàng)A（當(dāng)前水平）無(wú)法促進(jìn)發(fā)展，C和D違背合作學(xué)習(xí)原則?！绢}干20】學(xué)前兒童攻擊行為的干預(yù)原則不包括（）【選項(xiàng)】A.正向引導(dǎo)為主B.懲罰以儆效尤C.培養(yǎng)共情能力D.家庭協(xié)同教育【參考答案】B【詳細(xì)解析】干預(yù)原則包括正向引導(dǎo)（A）、共情培養(yǎng)（C）和家園合作（D），懲罰（B）可能加劇攻擊行為。2025年綜合類(lèi)-幼兒教育心理學(xué)-幼師保教知識(shí)與能力-第一章學(xué)前兒童發(fā)展歷年真題摘選帶答案(篇5)【題干1】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段兒童的主要特征是（）【選項(xiàng)】A.具體運(yùn)算能力發(fā)展；B.不可逆思維出現(xiàn)；C.符號(hào)思維萌芽；D.邏輯思維主導(dǎo)【參考答案】C【詳細(xì)解析】皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲+）。前運(yùn)算階段的核心特征是兒童開(kāi)始使用符號(hào)（如語(yǔ)言、圖畫(huà)）進(jìn)行思維，但存在自我中心主義和不可逆思維的特點(diǎn)，因此正確答案為C。選項(xiàng)A屬于具體運(yùn)算階段，B是感知運(yùn)動(dòng)階段，D是形式運(yùn)算階段。【題干2】埃里克森認(rèn)為學(xué)齡期（6-12歲）兒童的主要心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.信任感對(duì)不信任感；B.勤奮感對(duì)自卑感；C.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；D.自主感對(duì)羞怯感【參考答案】B【詳細(xì)解析】埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段中，學(xué)齡期（6-12歲）的核心沖突是勤奮感與自卑感。此階段兒童通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)發(fā)展能力，若成功則形成勤奮感，反之產(chǎn)生自卑感。選項(xiàng)A是嬰兒期的任務(wù)，C是幼兒期的任務(wù)，D是學(xué)步期的任務(wù)。【題干3】學(xué)前兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期的關(guān)鍵發(fā)展是（）【選項(xiàng)】A.泛靈論出現(xiàn)；B.空間認(rèn)知能力形成；C.手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展；D.邏輯數(shù)概念萌芽【參考答案】B【詳細(xì)解析】感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期（0-2歲）的核心發(fā)展是空間認(rèn)知能力，包括對(duì)物體遠(yuǎn)近、大小、形狀的感知。手眼協(xié)調(diào)（C）和邏輯數(shù)概念（D）屬于前運(yùn)算階段，泛靈論（A）是前運(yùn)算階段后期才出現(xiàn)。因此正確答案為B?！绢}干4】氣質(zhì)類(lèi)型中，表現(xiàn)為情緒反應(yīng)強(qiáng)而持久的是（）【選項(xiàng)】A.多血質(zhì)；B.粘液質(zhì)；C.膽汁質(zhì)；D.抑郁質(zhì)【參考答案】C【詳細(xì)解析】氣質(zhì)類(lèi)型中，膽汁質(zhì)兒童易沖動(dòng)、情緒強(qiáng)烈且反應(yīng)迅速，表現(xiàn)為情緒反應(yīng)強(qiáng)而持久；多血質(zhì)（A）情緒多變但易平復(fù)，粘液質(zhì)（B）情緒穩(wěn)定且反應(yīng)遲緩，抑郁質(zhì)（D）情緒敏感但易消退。因此正確答案為C?！绢}干5】3-4歲兒童語(yǔ)言發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）【選項(xiàng)】A.能復(fù)述簡(jiǎn)單故事；B.出現(xiàn)完整句子；C.詞匯量達(dá)到2000詞；D.理解反義詞【參考答案】A【詳細(xì)解析】3-4歲兒童處于語(yǔ)言發(fā)展的爆發(fā)期，能使用簡(jiǎn)單復(fù)合句（如“因?yàn)樗浴保?，但完整句子（B）和反義詞理解（D）屬于4-5歲階段。詞匯量2000詞（C）是5-6歲水平。因此正確答案為A?！绢}干6】根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師應(yīng)（）【選項(xiàng)】A.僅關(guān)注兒童當(dāng)前發(fā)展水平；B.提供略高于現(xiàn)有水平的指導(dǎo)；C.完全替代兒童完成任務(wù)；D.強(qiáng)制統(tǒng)一進(jìn)度【參考答案】B【詳細(xì)解析】維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”指兒童在成人或同伴幫助下能達(dá)到的潛在發(fā)展水平，教師應(yīng)通過(guò)支架式教學(xué)提供略高于現(xiàn)有水平的支持。選項(xiàng)A是忽視潛在發(fā)展，C和D違背自主性原則，因此正確答案為B?！绢}干7】5歲兒童能理解“因?yàn)橄掠晁缘貪瘛钡倪壿嬯P(guān)系，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的（）【選項(xiàng)】A.感知運(yùn)動(dòng)階段；B.前運(yùn)算階段；C.具體運(yùn)算階段；D.形式運(yùn)算階段【參考答案】C【詳細(xì)解析】具體運(yùn)算階段（7-11歲）兒童能理解邏輯關(guān)系（如因果關(guān)系）并具備守恒能力。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童思維具自我中心性，無(wú)法理解抽象邏輯。因此正確答案為C。【題干8】氣質(zhì)類(lèi)型中，粘液質(zhì)兒童在集體中常被描述為（）【選項(xiàng)】A.活潑好動(dòng)；B.情緒多變；C.冷靜克制；D.主動(dòng)探索【參考答案】C【詳細(xì)解析】粘液質(zhì)兒童情緒穩(wěn)定、反應(yīng)遲緩，表現(xiàn)為冷靜克制，多血質(zhì)（A）活潑好動(dòng)，膽汁質(zhì)（D）主動(dòng)探索但易沖動(dòng)，抑郁質(zhì)（B）情緒敏感。因此正確答案為C?！绢}干9】根據(jù)埃里克森理論，青春期（12-18歲）的主要心理社會(huì)發(fā)展任務(wù)是（）【選項(xiàng)】A.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感；B.自主感對(duì)羞怯感；C.勤奮感對(duì)自卑感；D.親密感對(duì)孤獨(dú)感【參考答案】D【詳細(xì)解析】青春期對(duì)應(yīng)埃里克森的親密感與孤獨(dú)感階段，此階段個(gè)體需建立親密關(guān)系以避免孤獨(dú)。選項(xiàng)A是幼兒期任務(wù)，B是學(xué)步期，C是學(xué)齡期。因此正確答案為D?！绢}干10】2歲兒童“拿不到高處玩具就哭鬧”反映其（