2025年中小學(xué)體育教師招聘理論考試試題（附答案）一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的核心素養(yǎng)不包括以下哪項？（）A.運動能力B.健康行為C.體育品德D.運動認(rèn)知2.小學(xué)三年級學(xué)生進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，最適宜的輔助練習(xí)是（）。A.雙人推手翻B.斜坡上的前滾翻C.手撐墻壁倒立D.側(cè)手翻接前滾翻3.籃球行進(jìn)間單手低手投籃時，觸球的主要部位是（）。A.指根以上部位B.掌心C.指尖D.指腹4.依據(jù)運動負(fù)荷的“適宜負(fù)荷原則”，初中男生1000米跑的課堂練習(xí)強度應(yīng)控制在（）。A.最大心率的50%-60%B.最大心率的60%-70%C.最大心率的70%-85%D.最大心率的85%-95%5.下列哪項不屬于體育教學(xué)中“安全防護(hù)”的常規(guī)要求？（）A.課前檢查場地器材B.課中強調(diào)練習(xí)紀(jì)律C.課后回收器材D.學(xué)生練習(xí)時教師站在器械正上方觀察6.針對“運動參與”維度的教學(xué)目標(biāo)，最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?。A.學(xué)生能說出3種田徑項目的規(guī)則B.學(xué)生在小組練習(xí)中主動擔(dān)任組長C.學(xué)生掌握跨越式跳高的助跑與起跳銜接技術(shù)D.學(xué)生知道合理營養(yǎng)與運動的關(guān)系7.羽毛球正手擊高遠(yuǎn)球的技術(shù)關(guān)鍵是（）。A.手腕快速發(fā)力B.手臂全程加速C.身體后仰幅度D.擊球點在頭頂前上方8.小學(xué)低段（1-2年級）體育與健康課的課時占比應(yīng)不低于總課時的（）。A.4%B.5%C.6%D.7%9.下列哪項屬于“體育品德”維度的教學(xué)內(nèi)容？（）A.學(xué)習(xí)籃球傳切配合戰(zhàn)術(shù)B.遵守游戲規(guī)則并尊重對手C.掌握游泳的呼吸技巧D.計算運動中的心率變化10.運動中出現(xiàn)肌肉痙攣（抽筋）時，正確的處理方法是（）。A.用力拉伸痙攣肌肉B.立即停止運動并冷敷C.繼續(xù)運動直至緩解D.按摩痙攣肌肉周圍而非直接按壓11.初中“耐久跑”教學(xué)中，為提升學(xué)生的心肺功能，最有效的教學(xué)方法是（）。A.間歇跑（如300米快跑+100米慢走×5組）B.勻速跑（如持續(xù)800米慢跑）C.趣味跑（如追逐跑、障礙跑）D.技術(shù)分解練習(xí)（如擺臂、步頻練習(xí)）12.依據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，中小學(xué)校每學(xué)年至少舉辦（）次全校性的運動會。A.1B.2C.3D.413.下列關(guān)于“體育與健康課程”性質(zhì)的表述，錯誤的是（）。A.基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，為終身體育奠定基礎(chǔ)B.實踐性：以身體練習(xí)為主要手段C.娛樂性：以學(xué)生興趣為唯一導(dǎo)向設(shè)計內(nèi)容D.綜合性：融合健康知識、運動技能與品德教育14.小學(xué)五年級“隊列隊形”教學(xué)中，“向后轉(zhuǎn)”的正確動作是（）。A.以右腳跟為軸，右腳跟和左腳掌同時用力，向后轉(zhuǎn)180度B.以左腳跟為軸，左腳跟和右腳掌同時用力，向后轉(zhuǎn)180度C.以右腳尖為軸，右腳尖和左腳掌同時用力，向后轉(zhuǎn)90度D.以左腳尖為軸，左腳尖和右腳掌同時用力，向后轉(zhuǎn)90度15.下列哪項符合“大單元教學(xué)”的設(shè)計理念？（）A.4課時集中教學(xué)“跨越式跳高”，涵蓋助跑、起跳、過桿、落地B.1課時教學(xué)“籃球運球”，1課時教學(xué)“籃球傳球”，無關(guān)聯(lián)C.2課時教學(xué)“足球射門”，后續(xù)不再涉及足球內(nèi)容D.3課時教學(xué)“健美操基本步伐”，未融入競賽或展示環(huán)節(jié)16.學(xué)生在800米跑后出現(xiàn)面色蒼白、惡心嘔吐，最可能的原因是（）。A.運動性低血糖B.運動性中暑C.運動性貧血D.運動性脫水17.下列關(guān)于“運動技能形成階段”的表述，正確的是（）。A.泛化階段：動作連貫但易受干擾B.分化階段：動作定型且自動化C.鞏固階段：動作錯誤較多但能糾正D.自動化階段：動作流暢且耗能低18.小學(xué)“跳繩”教學(xué)中，為幫助學(xué)生掌握“并腳跳”技術(shù)，教師最適宜的示范方式是（）。A.背面示范B.側(cè)面示范C.鏡面示范D.分解示范19.依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2023年修訂）》，初中女生的必測項目是（）。A.50米跑、坐位體前屈、1分鐘仰臥起坐、800米跑B.50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米跑C.1分鐘跳繩、擲實心球、100米跑、坐位體前屈D.立定跳遠(yuǎn)、1分鐘仰臥起坐、50米×8往返跑、肺活量20.下列哪項屬于“健康行為”維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（）A.能說出3種常見運動損傷的處理方法B.每天堅持1小時體育鍛煉C.掌握排球上手發(fā)球的技術(shù)動作D.在比賽中尊重裁判判罰二、填空題（共10題，每題1分，共10分）1.《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將課程內(nèi)容劃分為基本運動技能、______、______、健康教育四個部分。2.體育教學(xué)中，“精講多練”的“精講”要求教師語言______、重點突出，“多練”強調(diào)學(xué)生______時間占比不低于70%。3.運動損傷的緊急處理原則“RICE”指的是休息（Rest）、冰敷（Ice）、______（Compression）、抬高（Elevation）。4.小學(xué)低段體育教學(xué)應(yīng)遵循“______”的原則，以游戲化、情境化教學(xué)為主。5.籃球“三步上籃”的技術(shù)要點可概括為“一大、二小、______”。6.田徑運動中，決定跑速的主要因素是______和步頻。7.武術(shù)套路教學(xué)中，“手型”主要包括拳、掌、______三種。8.體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，從運動能力、健康行為、______三個方面設(shè)計。9.依據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)生每天在校體育活動時間不得少于______小時。10.足球“腳內(nèi)側(cè)踢球”的擊球部位是______。三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.體育教學(xué)中，運動負(fù)荷越大，教學(xué)效果越好。（）2.小學(xué)一年級學(xué)生可以進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)，但需降低器材高度（如用體操墊代替跳箱）。（）3.羽毛球單打比賽中，發(fā)球員的球拍拍框必須明顯低于手部。（）4.運動中出現(xiàn)鼻出血時，應(yīng)讓學(xué)生仰頭并用冷毛巾敷前額。（）5.隊列練習(xí)中，“向右看齊”的動作是頭向右轉(zhuǎn)，眼睛看右鄰?fù)瑢W(xué)的腮部，前、后對正。（）6.為提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，體育教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計個人競技類游戲。（）7.初中“籃球”單元教學(xué)中，教師應(yīng)先教授戰(zhàn)術(shù)配合，再教授基本技術(shù)。（）8.學(xué)生在練習(xí)單杠引體向上時，保護(hù)者應(yīng)站在練習(xí)者后方，雙手托其腰部。（）9.體育與健康課程評價應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的運動技能掌握情況。（）10.游泳教學(xué)中，“水中行走”屬于熟悉水性階段的教學(xué)內(nèi)容。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“體育與健康課程”的價值。2.如何設(shè)計小學(xué)低段（1-2年級）的“趣味田徑”教學(xué)內(nèi)容？請列舉3種具體形式并說明設(shè)計意圖。3.請說明“運動負(fù)荷”的構(gòu)成要素，并簡述如何在初中“中長跑”教學(xué)中合理安排運動負(fù)荷。4.體育教學(xué)中，如何通過“分層教學(xué)”滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？請結(jié)合實例說明。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.案例：某小學(xué)四年級“跨越式跳高”課上，教師采用“助跑→起跳→過桿→落地”的順序進(jìn)行示范，隨后讓學(xué)生分組練習(xí)。部分學(xué)生因助跑速度過慢無法過桿，產(chǎn)生挫敗感；個別學(xué)生因落地緩沖不當(dāng)出現(xiàn)膝蓋疼痛。問題：分析該教學(xué)案例中存在的問題，并提出改進(jìn)建議。2.案例：某初中一年級女生在“800米跑”測試中，跑到600米時突然停下，哭著說“我跑不動了，太難受了”。經(jīng)了解，該生平時缺乏鍛煉，對長跑有恐懼心理。問題：從運動心理學(xué)和教學(xué)策略角度，分析該生出現(xiàn)此情況的原因，并設(shè)計針對性的干預(yù)措施。六、論述題（共1題，20分）結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵與實施路徑。參考答案一、單項選擇題1.D2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.B9.B10.A11.A12.A13.C14.A15.A16.A17.D18.C19.A20.B二、填空題1.體能、專項運動技能2.簡潔明了、練習(xí)3.加壓包扎4.游戲化、趣味化5.三跳起6.步長7.勾8.體育品德9.110.腳內(nèi)側(cè)（足弓部位）三、判斷題1.×2.√3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.√四、簡答題1.課程價值包括：（1）增進(jìn)學(xué)生身心健康，促進(jìn)身體機能、運動能力和體質(zhì)的全面發(fā)展；（2）培養(yǎng)學(xué)生體育品德，如規(guī)則意識、團(tuán)隊精神、抗挫折能力；（3）幫助學(xué)生形成健康行為，如堅持鍛煉、合理飲食、良好作息；（4）為終身體育奠定基礎(chǔ)，激發(fā)運動興趣，掌握1-2項終身受益的運動技能；（5）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，融合德育、智育、美育，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。2.設(shè)計形式及意圖：（1）“小刺猬運果子”（障礙跑）：用跨欄架降低高度作為“小山坡”，學(xué)生模仿小刺猬彎腰鉆過，手持軟質(zhì)“果子”跑向終點。意圖：通過情境游戲激發(fā)興趣，練習(xí)彎腰跑、障礙跑的基本動作。（2）“小青蛙跳遠(yuǎn)”（立定跳遠(yuǎn)）：在地面畫荷葉狀圓圈，學(xué)生從一片“荷葉”跳到另一片，距離逐漸增加。意圖：將立定跳遠(yuǎn)轉(zhuǎn)化為游戲，降低技術(shù)難度，體會蹬地起跳的發(fā)力感。（3）“螞蟻搬家”（接力跑）：兩人一組用短棒抬“糧食”（軟球），完成5米往返跑。意圖：練習(xí)協(xié)調(diào)配合能力，滲透團(tuán)隊協(xié)作教育。3.運動負(fù)荷構(gòu)成要素：負(fù)荷量（次數(shù)、時間、距離等）和負(fù)荷強度（速度、密度、心率等）。初中“中長跑”教學(xué)中安排負(fù)荷：（1）強度：課中練習(xí)強度控制在最大心率的70%-85%（約140-170次/分），可采用間歇跑（如400米快跑+200米慢走×3組）；（2）量：單次練習(xí)距離從800米逐步增加到1200米，每周2-3次中長跑課；（3）個體差異：對體能較弱的學(xué)生降低速度或縮短距離，對能力強的學(xué)生增加間歇次數(shù)或提高強度；（4）恢復(fù)：練習(xí)后安排5-10分鐘放松跑和拉伸，避免過度疲勞。4.分層教學(xué)實施方法：（1）目標(biāo)分層：如“籃球運球”教學(xué)中，基礎(chǔ)層目標(biāo)為“能低手運球5米不丟球”，提高層為“能變向運球繞過2個標(biāo)志桶”，拓展層為“能在對抗中完成運球突破”。（2）練習(xí)分層：基礎(chǔ)層使用大籃球（7號球）在無干擾區(qū)域練習(xí)，提高層使用標(biāo)準(zhǔn)籃球（6號球）在有標(biāo)志桶的區(qū)域練習(xí)，拓展層分組進(jìn)行1對1對抗練習(xí)。（3）評價分層：基礎(chǔ)層側(cè)重動作規(guī)范性，提高層側(cè)重連貫性，拓展層側(cè)重實戰(zhàn)應(yīng)用。實例：初中“排球墊球”課中，對掌握“正面雙手墊球”的學(xué)生，可增加“移動墊球”練習(xí)；對未掌握的學(xué)生，重點練習(xí)“固定球”墊擊，通過輔助支架固定球，幫助形成正確手型。五、案例分析題1.存在問題：（1）教學(xué)方法單一，未考慮學(xué)生個體差異（助跑速度慢的學(xué)生無法過桿）；（2）缺乏安全保護(hù)措施（落地緩沖不當(dāng)導(dǎo)致膝蓋疼痛）；（3）技術(shù)教學(xué)順序未遵循由易到難（直接完整示范，未分解練習(xí)）。改進(jìn)建議：（1）分層教學(xué)：將學(xué)生按能力分為三組，A組（能力強）練習(xí)完整動作，B組（中等）練習(xí)“助跑+起跳”分解動作（用橡皮筋降低高度），C組（能力弱）練習(xí)“原地起跳觸高”（用懸掛標(biāo)志物）；（2）增加保護(hù)與幫助：在落地區(qū)鋪設(shè)加厚體操墊，教師站在落地區(qū)側(cè)方，雙手扶學(xué)生腰部幫助緩沖；（3）游戲化教學(xué)：設(shè)計“小勇士過橫桿”游戲，橫桿高度從60cm逐步提升至80cm，每過桿一次獲得積分，激發(fā)興趣；（4）強化緩沖動作：單獨安排5分鐘練習(xí)“半蹲緩沖”（雙腳落地后屈膝下蹲），配合語言提示“膝蓋彎一彎，保護(hù)小關(guān)節(jié)”。2.原因分析：（1）運動心理學(xué)角度：該生因平時缺乏鍛煉，心肺功能較弱，運動中乳酸堆積導(dǎo)致肌肉酸痛（“極點”現(xiàn)象），產(chǎn)生恐懼和逃避心理；自我效能感低，對完成800米跑缺乏信心。（2）教學(xué)策略角度：教師可能未提前進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練（如循序漸進(jìn)的耐力練習(xí)），測試前缺乏心理疏導(dǎo)。干預(yù)措施：（1）心理疏導(dǎo)：課后與學(xué)生溝通，肯定其“堅持跑到600米”的努力，解釋“極點”是正?，F(xiàn)象，通過調(diào)整呼吸（如“兩步一吸、兩步一呼”）可緩解；（2）分層訓(xùn)練：制定“8周耐力提升計劃”，第一周練習(xí)“3分鐘慢跑+1分鐘慢走”循環(huán)×3組，逐步增加跑步時間，降低心理壓力；（3）同伴互助：安排體能較好且性格開朗的學(xué)生與其組隊練習(xí)，通過鼓勵和陪伴提升信心；（4）趣味化教學(xué)：將長跑融入游戲（如“追陽光”“尋寶大冒險”），減少枯燥感；（5）及時反饋：每次練習(xí)后記錄進(jìn)步（如“今天比昨天多跑了50米”），用具體數(shù)據(jù)增強自我效能感。六、論述題“教會、勤練、常賽”一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵：以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過“教會”確保學(xué)生掌握運動技能，“勤練”提升技能熟練度和體能，“常賽”促進(jìn)技能應(yīng)用和體育品德發(fā)展，三者有機融合，實現(xiàn)“學(xué)、練、賽”一體化。實施路徑：