心理健康教育知識教案演講人：日期:目錄02活動目標(biāo)與核心內(nèi)容01活動背景與設(shè)計(jì)理念03活動準(zhǔn)備與資源清單04活動流程與實(shí)施步驟05延伸活動與評估方法06教學(xué)反思與改進(jìn)方向01PART活動背景與設(shè)計(jì)理念感知覺逐漸完善大班兒童感知覺逐漸完善，對周圍事物的感知更加細(xì)膩、準(zhǔn)確。記憶力顯著增強(qiáng)大班兒童無意識記憶和有意識記憶均有所發(fā)展，能夠較好地記住和回憶經(jīng)歷過的事物。想象力豐富大班兒童的想象力較為豐富，能夠創(chuàng)造出更多的場景和角色進(jìn)行游戲。情緒情感逐漸穩(wěn)定大班兒童的情緒情感逐漸穩(wěn)定，自我控制能力增強(qiáng)，能較好地調(diào)節(jié)自己的情緒。大班兒童心理發(fā)展特點(diǎn)當(dāng)前存在的心理問題（退縮、自卑等）一些大班兒童在面對新環(huán)境或陌生人時(shí)，會出現(xiàn)退縮、躲避的行為，不敢主動接觸和嘗試新事物。退縮行為01020304部分兒童在成長過程中，由于家長或老師的過高期望，以及與其他孩子的比較，可能會產(chǎn)生自卑心理，覺得自己不如別人。自卑心理一些大班兒童在與其他孩子玩耍時(shí)，可能會出現(xiàn)攻擊行為，如打人、搶玩具等，以此來表達(dá)自己的不滿和情緒。攻擊行為部分大班兒童在家長或老師的過度呵護(hù)下，可能會形成過度依賴的心理，缺乏獨(dú)立性和自主性。過度依賴要求教育者關(guān)注兒童的情感需求，培養(yǎng)兒童積極、健康的情感，促進(jìn)其全面發(fā)展。引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自我意識和自我評價(jià)能力。為兒童提供表達(dá)自我情感和想法的機(jī)會，鼓勵其通過繪畫、音樂、游戲等方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。通過集體活動和游戲等方式，培養(yǎng)兒童的社交技能和合作精神，促進(jìn)其社會化發(fā)展。《綱要》對心理健康教育的要求強(qiáng)調(diào)情感教育注重自我認(rèn)知鼓勵自我表達(dá)培養(yǎng)社交技能02PART活動目標(biāo)與核心內(nèi)容認(rèn)知目標(biāo)：理解勇敢的多元表現(xiàn)勇敢的定義勇敢是面對困難、挑戰(zhàn)和不確定時(shí)的一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)為敢于嘗試、不畏失敗、堅(jiān)韌不拔等。勇敢的表現(xiàn)形式勇敢與魯莽的區(qū)別勇敢不僅體現(xiàn)在外在的行為上，還包括內(nèi)心的堅(jiān)韌和勇氣。例如，面對困難時(shí)保持冷靜、積極尋求解決方案、勇于承擔(dān)責(zé)任等。勇敢是理智的、有計(jì)劃的冒險(xiǎn)，而魯莽則是盲目、不計(jì)后果的沖動。123能力目標(biāo)：培養(yǎng)問題解決與抗挫能力問題解決能力通過案例分析和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。抗挫能力通過模擬挫折和困難情境，幫助學(xué)生學(xué)會如何面對挫折、調(diào)整心態(tài)、積極應(yīng)對。情緒管理能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，避免因情緒失控而影響問題解決和抗挫能力的提升。自我認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生接納自己的不完美和錯(cuò)誤，學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)自信心和韌性。自我接納自我激勵通過設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)成功等方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)自我激勵的習(xí)慣。幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好，建立積極的自我形象。情感目標(biāo)：建立積極自我認(rèn)同03PART活動準(zhǔn)備與資源清單物質(zhì)準(zhǔn)備準(zhǔn)備有關(guān)心理健康的錄音，包括心理健康知識講解、心理測試、冥想音樂等，以便在活動中播放。錄音準(zhǔn)備與心理健康教育相關(guān)的字卡，如情緒詞匯、心理疾病名稱等，方便學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知和學(xué)習(xí)。字卡收集一些具有積極心理品質(zhì)的英雄人物圖片，如勇敢、樂觀、堅(jiān)韌等，以此為榜樣引導(dǎo)學(xué)生。英雄圖片獨(dú)處經(jīng)歷回顧讓學(xué)生回顧自己獨(dú)處時(shí)的感受和經(jīng)歷，以便更好地認(rèn)識自我，理解自己的情感和需求。心理健康知識預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)有關(guān)心理健康的知識，包括心理疾病的預(yù)防、情緒管理等，以提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備布置一個(gè)安全、舒適的互動空間，可以容納所有學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行交流和互動。安全互動空間通過懸掛心理健康標(biāo)語、擺放綠植等方式，營造輕松、愉悅的氛圍，有助于學(xué)生放松心情，積極參與活動。氛圍營造環(huán)境布置04PART活動流程與實(shí)施步驟導(dǎo)入環(huán)節(jié)：字卡互動與勇敢定義討論勇敢定義討論引導(dǎo)孩子們討論什么是勇敢，勇敢的表現(xiàn)有哪些，以及勇敢在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。字卡互動通過展示與勇敢相關(guān)的字卡，如“勇敢”“堅(jiān)強(qiáng)”等，讓孩子們認(rèn)識并理解這些詞語的含義。情景模擬設(shè)計(jì)多個(gè)與勇敢相關(guān)的情景，如面對陌生人、遇到困難、面對誘惑等，讓孩子們分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)勇敢應(yīng)對的過程。經(jīng)驗(yàn)分享主體環(huán)節(jié)：情景模擬與經(jīng)驗(yàn)分享讓孩子們分享自己在實(shí)際生活中遇到的勇敢事例，以及當(dāng)時(shí)的感受、思考和應(yīng)對方法，促進(jìn)孩子們之間的相互學(xué)習(xí)和借鑒。0102成人寄語邀請家長或老師分享他們對勇敢的理解和期望，鼓勵孩子們勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。榜樣學(xué)習(xí)通過講述名人或身邊人的勇敢故事，為孩子們樹立榜樣，激發(fā)他們的勇敢精神。深化環(huán)節(jié)：成人寄語與榜樣學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們總結(jié)勇敢行為的共同特征，如勇敢面對困難、不懼挑戰(zhàn)、堅(jiān)持到底等。提煉勇敢行為特征鼓勵孩子們記錄自己在日常生活中表現(xiàn)的勇敢行為，并定期進(jìn)行回顧和反思，以不斷提升自己的勇敢品質(zhì)。勇敢行為記錄總結(jié)環(huán)節(jié)：提煉勇敢行為特征05PART延伸活動與評估方法家庭任務(wù)：記錄每日勇敢行為記錄勇敢行為要求每個(gè)家庭成員記錄自己每天的一個(gè)勇敢行為，無論大小，如主動與人交流、勇敢面對困難等。家庭分享每天晚餐時(shí)，家庭成員分享自己的勇敢行為，并討論勇敢的意義和價(jià)值。鼓勵與支持家長要給予孩子充分的鼓勵和支持，幫助他們認(rèn)識到勇敢是成長的重要品質(zhì)。后續(xù)活動：心理劇角色扮演角色扮演讓學(xué)生分組進(jìn)行心理劇表演，通過角色扮演來體驗(yàn)不同的心理和情感，增強(qiáng)同理心和人際交往能力。劇本創(chuàng)作表演與反思鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作劇本，將生活中的真實(shí)情境融入其中，使表演更加貼近生活、更具感染力。表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和討論，分享自己的感受和收獲，學(xué)會從多角度思考問題。123效果評估：觀察記錄與個(gè)案分析教師要對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)觀察，包括參與度、合作情況、情感變化等，并記錄下來。觀察記錄針對個(gè)別學(xué)生的特殊表現(xiàn)，進(jìn)行深入的個(gè)案分析，了解其背后的原因和心理需求。個(gè)案分析將觀察記錄和個(gè)案分析的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，以便及時(shí)調(diào)整教育策略和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。評估反饋06PART教學(xué)反思與改進(jìn)方向觀察兒童參與情況可能包括活動內(nèi)容不夠有趣、難度過高或過低、參與方式不夠靈活等。分析參與度低的原因采取措施提高參與度根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整活動設(shè)計(jì)，增加趣味性、挑戰(zhàn)性和互動性。通過課堂表現(xiàn)和互動，了解兒童對活動的投入程度。兒童參與度分析確保每個(gè)活動都有清晰、具體、可衡量的目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成度檢驗(yàn)設(shè)定明確目標(biāo)在活動結(jié)束后，對比預(yù)期目標(biāo)和實(shí)際達(dá)成情況，評估目標(biāo)達(dá)成度。對照目標(biāo)評估結(jié)果對于未達(dá)成的目標(biāo)，進(jìn)行深入分析，找出問題所在，并提出