初中分管科學副校長個人工作總結(jié)?（2025春季學期）2025春季學期，在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，我以“提升科學素養(yǎng)、培育創(chuàng)新思維”為核心目標，緊扣初中科學教育特點與創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，統(tǒng)籌推進科學課程建設(shè)、實驗室管理優(yōu)化、科技活動創(chuàng)新及科學教師發(fā)展等重點工作。結(jié)合新課標實施與中考改革方向，通過課程深度融合、實驗教學創(chuàng)新、科技實踐賦能等舉措，推動科學教育在規(guī)范中求突破，在創(chuàng)新中促發(fā)展，現(xiàn)將本學期分管工作情況總結(jié)如下：一、科學課程體系建設(shè)：融合創(chuàng)新，夯實教育根基本學期，我始終將課程建設(shè)作為科學教育的核心工程，構(gòu)建“國家課程校本化、校本課程特色化”的科學課程體系。一方面，深化國家課程實施，組織科學組教師開展“新課標核心素養(yǎng)落地”專題研討12次，修訂《初中科學課程實施指南》，將“科學思維”“探究實踐”等核心素養(yǎng)細化為78項具體教學目標。開發(fā)《科學跨學科主題學習指南》，設(shè)計“生態(tài)校園中的科學”“智能家居設(shè)計”等10個跨學科主題，覆蓋物理、化學、生物等學科，本學期跨學科課程實施率達85%，較上學期提升30%。另一方面，構(gòu)建特色校本課程群，開發(fā)《初中趣味科學實驗》《生活中的科學》等6門基礎(chǔ)型校本課程，每周開設(shè)2節(jié)選修課；組建“科學創(chuàng)新社團”，開設(shè)“無人機操控”“機器人編程”等4門拓展型課程，吸引320名學生參與；與高校合作開發(fā)《科學探究進階》等研究型課程，15名學生參與“校園水質(zhì)監(jiān)測”等課題研究。本學期校本課程學生滿意度調(diào)查顯示，92%的學生認為課程“激發(fā)了科學興趣”。此外，強化課程實施管理，建立“科學課程實施臺賬”，每月檢查課程計劃執(zhí)行、實驗開出率等情況。本學期組織科學課程專項檢查6次，整改問題23項，國家課程實驗開出率達100%，校本課程覆蓋率達95%，課程實施規(guī)范化水平顯著提升。二、實驗教學與實驗室管理：規(guī)范創(chuàng)新，提升探究能力針對初中科學實驗教學特點，本學期創(chuàng)新實驗教學模式，優(yōu)化實驗室管理。首先，推行“探究式實驗教學”改革，開發(fā)《初中科學探究實驗手冊》，設(shè)計“提出問題—猜想假設(shè)—實驗驗證”的探究流程，在物理“浮力探究”、化學“酸堿中和”等實驗中實施。組織“探究式實驗教學”展示課16節(jié)，形成《實驗教學創(chuàng)新案例集》，學生實驗探究能力測評優(yōu)秀率較上學期提升28%。其次，推進實驗室智能化管理，完成8間實驗室智能管理系統(tǒng)升級，實現(xiàn)實驗器材“掃碼借用—智能歸還—損耗預警”全流程管理。建立“實驗教學資源庫”，收錄演示實驗視頻120個、探究實驗方案86套，教師備課效率提升40%。本學期實驗室使用效率同比提高35%，器材損耗率下降60%，在區(qū)實驗室管理評比中獲“優(yōu)秀等級”。此外，加強實驗安全管理，修訂《實驗室安全操作規(guī)范》，組織實驗教師及學生實驗員開展“危化品管理”“應急處置”等培訓8次，所有人員均通過安全考核。開展實驗室安全隱患排查12次，整改電路老化、通風不暢等問題19項，配備智能危化品柜5臺，實現(xiàn)實驗安全“零事故”。三、科技活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)：搭建平臺，激發(fā)創(chuàng)新潛能圍繞培養(yǎng)學生科學興趣與創(chuàng)新能力，本學期開展“多層次、全覆蓋”的科技活動。首先，舉辦“校園科技節(jié)”系列活動，設(shè)置“科學實驗秀”“創(chuàng)新發(fā)明展”“科幻畫比賽”等8個項目，吸引1200余名學生參與，評選“科技小達人”48名。其中“雞蛋撞地球”裝置設(shè)計賽中，學生作品最高下落高度達12米仍完好，相關(guān)視頻獲市級科普比賽二等獎。其次，組織科技競賽與研學活動，組建“科學競賽集訓隊”，開展物理、化學等學科競賽培訓24次，35名學生在市級學科競賽中獲獎，較上學期增加15人。與科技館、科研院所合作開展“科學家進校園”活動6次，組織學生赴航天科技館研學2次，撰寫科學考察報告200余篇，學生科學視野與探究意識顯著提升。此外，推進“創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)”項目，選拔50名科學特長生組建“創(chuàng)新實驗班”，開設(shè)“科學研究方法”“課題設(shè)計”等課程，指導學生完成“校園雨水回收利用”等8個創(chuàng)新項目，其中“智能垃圾分類裝置”獲省級青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，學校被評為“區(qū)科技創(chuàng)新教育示范?！?。四、科學教師專業(yè)發(fā)展：分層賦能，強化師資支撐針對初中科學教師專業(yè)發(fā)展需求，本學期實施“精準培訓+協(xié)同發(fā)展”的培養(yǎng)計劃。首先，開展“新課標解讀”專項培訓，邀請高校專家、教研員開展“科學核心素養(yǎng)落地”“跨學科教學設(shè)計”等專題講座10次，組織教師參與“科學課程標準”知識競賽，全員通過考核，教師新課標理解與實施能力顯著提升。其次，培育科學教學骨干，選拔10名優(yōu)秀教師組建“科學創(chuàng)新工作坊”，通過“專家引領(lǐng)+課題研究+跨校交流”深度培養(yǎng)。工作坊成員主持區(qū)級以上課題4項，開發(fā)《初中科學跨學科教學案例集》，在5所兄弟學校推廣應用。2名教師在市級科學優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎，3篇教學論文在核心期刊發(fā)表。此外，創(chuàng)新教研活動形式，開展“科學實驗教學”微論壇12期，圍繞“實驗改進”“探究式教學”等主題研討，形成《科學教研成果集》3冊；組織“科學教師實驗技能大賽”，涵蓋“實驗設(shè)計”“儀器操作”等項目，教師實驗教學能力顯著提升，在區(qū)教師技能大賽中獲團體總分第一名。五、科學教育評價與成果轉(zhuǎn)化：多元導向，提升教育實效本學期，構(gòu)建“多元評價+成果應用”的科學教育保障機制。首先，創(chuàng)新科學素養(yǎng)評價，制定《初中學生科學素養(yǎng)發(fā)展評價指標》，建立“實驗操作+探究能力+創(chuàng)新成果”的多元評價體系。開發(fā)“科學素養(yǎng)成長檔案”，通過實驗報告、探究日志、創(chuàng)新作品等記錄學生發(fā)展，本學期學生科學素養(yǎng)測評優(yōu)秀率達89%，較上學期提升25%。其次，加強科學教育成果轉(zhuǎn)化，建立《科學教育成果應用臺賬》，將“初中化學家庭小實驗開發(fā)”等6項研究成果轉(zhuǎn)化為教學資源包，在全校推廣應用?！拔锢韺嶒灨倪M”成果在區(qū)教研活動中作專題分享，被3所學校借鑒使用。本學期科學組教師開發(fā)的《科學探究手冊》由出版社正式出版，面向全區(qū)初中發(fā)行。此外，推進科學教育信息化評價，引入“科學探究能力測評系統(tǒng)”，通過AI技術(shù)分析學生實驗操作視頻，自動生成“探究能力雷達圖”，為個性化教學提供數(shù)據(jù)支持。本學期系統(tǒng)累計測評學生實驗操作1200人次，教師教學改進針對性提升40%。六、存在的問題與不足盡管本學期科學教育工作取得一定成效，但仍存在以下問題：一是科學課程實施中，跨學科教學的系統(tǒng)性不足，學科融合的深度有待加強；二是實驗教學方面，探究式實驗的覆蓋面不夠廣泛，部分教師仍以演示實驗為主；三是科技活動開展中，學生參與的均衡性不足，農(nóng)村學生及女生在科技競賽中的參與率有待提高；四是科學教師隊伍中，創(chuàng)新型、研究型教師不足，跨學科教學能力有待提升。七、今后的工作思路和措施針對上述問題，下一步將采取以下措施：一是實施“跨學科課程整合工程”，制定《科學跨學科課程建設(shè)規(guī)劃》，開發(fā)“生態(tài)與環(huán)境”“健康與生活”等主題課程，組建跨學科教學團隊，提升課程整合度；二是推進“探究式實驗全覆蓋”計劃，開展“探究式實驗教學達標”活動，將實驗探究情況納入教師考核，2025年秋季學期實現(xiàn)探究式實驗占比達70%；三是開展“科技普惠行動”，設(shè)立“農(nóng)村學生科技幫扶基金”，組建“女生科技社團”，舉辦“科技巾幗獎”評選，提升參與均衡性；四是完善教師培養(yǎng)機制，實施“科學創(chuàng)新教師培育計劃”，開展“跨學科教學能力