第2課時(shí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教科書P96~97例2及“做一做”,完成教科書P99~102“練習(xí)二十一”中第5~8題。1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)不同統(tǒng)計(jì)圖從不同角度分析數(shù)據(jù)，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。2.經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖的比較和數(shù)據(jù)分析等過程，知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.感受統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)比較、交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，初步培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)各類統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。一、復(fù)習(xí)引入1.回顧統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖?【學(xué)情預(yù)設(shè)】認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種不同的統(tǒng)計(jì)圖，知道了各類統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方式和它們的特點(diǎn)。這些統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢?我們一起來回顧一下。(1)回顧扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：我國居民平均每月膳食中各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)師生交流：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。(2)回顧條形統(tǒng)計(jì)圖。師：某小學(xué)一至五年級(jí)人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖如下。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)課件出示·師生交流：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映各個(gè)數(shù)量的多少。(3)回顧折線統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。師生交流：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化的趨勢。2.揭示課題。師：通過剛才的回顧，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢?本節(jié)課就一起來研究這些問題。(板書課題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖)【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。提出新的問題，明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣。2(1)綠蔭小學(xué)2017—2021年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表?？偭?棵師：仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道了5年中每年的樹木數(shù)量，2011年樹木數(shù)量最多，2007年樹木數(shù)量最少等?？梢杂脳l形統(tǒng)計(jì)圖，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖。師：我們先來用條形統(tǒng)計(jì)圖把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過程?？偭?棵0-20172018201920202021年份師：從圖中你讀到了哪些信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以把每年的樹木總量表示出來，還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。(2)呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖。師：剛才有同學(xué)說也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖表示，我們一起看看。課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的形成過程。綠蔭小學(xué)2017—2021年校園內(nèi)樹木總量20000師：從折線統(tǒng)計(jì)圖中，你又讀到了哪些信息?【學(xué)情預(yù)設(shè)】可以把每年的樹木總量表示出來，還可以清晰地看出變化趨勢。(3)觀察比較。引導(dǎo)比較：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，你覺得用哪一種更合適?為什么?可以同桌討論。師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢。相對(duì)來說，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)第(1)組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。2.課件出示教科書P96例2第(2)、(3)組數(shù)據(jù)。師：我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格。課件出示統(tǒng)計(jì)表。2(2)2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。樹種百分比(3)2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。樹種總量/棵師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示?試著在練習(xí)紙上畫一畫，比一比。你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息?學(xué)生自主探索各組數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖比較好。(1)交流反饋第(2)組的數(shù)據(jù)如何畫圖描述。師：第(2)組的數(shù)據(jù)如何畫圖描述呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答選用扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖。師：你們是怎樣想的呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)生可能會(huì)回答統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)是各種樹木所占的百分比。教師引導(dǎo)：從這些百分?jǐn)?shù)中能看出什么?選擇條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)生可能會(huì)回答條形統(tǒng)計(jì)圖也能反映出各種樹木多少的情師：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。(課件演示兩種統(tǒng)計(jì)圖)課件出示百分比%%%0楊樹柳樹松樹槐樹其他樹種槐樹柳樹其他師：小組內(nèi)討論一下，選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適呢?結(jié)合學(xué)生的交流，教師小結(jié)：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。(2)匯報(bào)交流第(3)組的數(shù)據(jù)如何畫圖描述。師：第(3)組的數(shù)據(jù)如何畫圖描述呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生回答選用條形統(tǒng)計(jì)圖。課件呈現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖。0楊樹柳樹松樹槐樹其他樹種師：為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。(3)回顧反思，深化認(rèn)識(shí)。師：要反映綠蔭小學(xué)校園內(nèi)的樹木情況，為什么要用不同的統(tǒng)計(jì)圖呢?結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：不同的統(tǒng)計(jì)圖，反映了綠蔭小學(xué)校園內(nèi)樹木不同方面的情況。師：這三種統(tǒng)計(jì)圖各是用怎樣的方式表示數(shù)據(jù)的?三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)呢?【學(xué)情預(yù)設(shè)】條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的長短表示數(shù)據(jù)的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)的高低表示數(shù)據(jù)的多少，用連線的走向與傾斜程度表示數(shù)據(jù)變化情況；扇形統(tǒng)計(jì)圖用扇形的大小表示數(shù)據(jù)的多少，用扇形占所在圓的面積大小表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書。師：從上面的分析中，你對(duì)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有哪些新的認(rèn)識(shí)或想法?結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：不同的統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)。我們?cè)趹?yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)時(shí)，要根據(jù)所表示(4)合理選用統(tǒng)計(jì)圖。師：小組討論這些統(tǒng)計(jì)圖各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。怎樣根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呢?互相說一說想法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】如果要表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，看出各部分?jǐn)?shù)量在總數(shù)中所占比例的大小，可以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖；當(dāng)一個(gè)連續(xù)的數(shù)量發(fā)生變化，要想直接看出數(shù)量的多少和數(shù)量的增減變化情況，可以選擇折線統(tǒng)計(jì)圖；如果既要表示出數(shù)量，又要能直觀看出數(shù)量的多少，可以選擇條形統(tǒng)計(jì)圖。師：根據(jù)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們?cè)诒硎緮?shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。課件集中呈現(xiàn)三種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及適用范圍。課件出示統(tǒng)計(jì)圖表優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)適用范圍計(jì)圖能直觀地反映出各個(gè)項(xiàng)目之間的大小關(guān)系畫圖麻煩，縱坐標(biāo)的的圖表計(jì)圖能很直觀地反映出數(shù)據(jù)變化的趨勢畫圖麻煩，縱坐標(biāo)的的趨勢，例如股票走勢圖計(jì)圖能較好地反映出部分與總體之間的比例關(guān)系的具體數(shù)據(jù)反映市場份額、生活、【設(shè)計(jì)意圖】新課環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，再全班交流學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三種統(tǒng)計(jì)圖的特征，通過對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的整體回顧與比較，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的選擇由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。1.課件展示教科書P97“做一做”。學(xué)生獨(dú)立思考完成，交流反饋。師：從統(tǒng)計(jì)表中你們知道了什么?統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述?【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生都能從統(tǒng)計(jì)表中找到各種信息，但在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)生會(huì)有扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖兩種回答。師：哪種更直觀一些?【學(xué)情預(yù)設(shè)】用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。2.課件展示教科書P99~100“練習(xí)二十一”第5題。(1)學(xué)生自主讀圖。(2)師生交流：這幅圖和以往我們看到的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?從圖中得到哪些有意義的信息?條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)改用折線統(tǒng)計(jì)圖來描述，在描述數(shù)據(jù)方面有什么不同?【設(shè)計(jì)意圖】這一題的條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生以前未曾見過的，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)讀懂圖上的信息，這既是解答問題的需要，也培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。3.課件展示教科書P100~101“練習(xí)二十一”第6題。(1)學(xué)生讀圖，解答第(1)小題。根據(jù)計(jì)算結(jié)果，交流感想。(2)第(2)小題，學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作。(3)組織比較：同樣的數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖來描述，有什么聯(lián)系?有什么不同?【設(shè)計(jì)意圖】這一題的練習(xí)，鞏固學(xué)生準(zhǔn)確獲取復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的能力和制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的能力。通過對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。4.課件展示教科書P101~102“練習(xí)二十一”第7題。(1)學(xué)生獨(dú)立解答第(1)、(2)小題后交流。師：怎樣解答的?從圖中獲取的是哪些信息?(2)完成兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖中有關(guān)信息的填寫。(3)組織比較：兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?用條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖描述我國網(wǎng)民城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)情況，各有什么特點(diǎn)?【設(shè)計(jì)意圖】這一題的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)問題的需要準(zhǔn)確地從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取有用的信息，并利用這些信息解決問題。之后的比較，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?【學(xué)情預(yù)設(shè)】小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，在描述各種數(shù)據(jù)的時(shí)候可以用哪些統(tǒng)計(jì)圖，其中哪些更有優(yōu)勢，用哪些統(tǒng)計(jì)圖又是不合理的。師：課后完成教科書P102“練習(xí)二十一”第8題。選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖條形統(tǒng)計(jì)圖：表示數(shù)量的多少折線統(tǒng)計(jì)圖：表示數(shù)量增減變化扇形統(tǒng)計(jì)圖：表示部分與總量的關(guān)系根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行選擇在教學(xué)例2的第(1)小題時(shí)