基于現(xiàn)代教育技術(shù)的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)改革探析電大教育日歷規(guī)模的快速增長與資源的提供和質(zhì)量控制之間的矛盾也制約電大的發(fā)展。非學(xué)歷教育的市場力不符合學(xué)歷教育的和諧發(fā)展，并需要改善社會(huì)服務(wù)的功能。這是不容忽視的是，在電大的整體仍然有待提高，教學(xué)資源，以遠(yuǎn)程教育的適用性還沒有得到根本解決，并適用于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的資源低水平建設(shè)教學(xué)資源的情況更為突出。教學(xué)資源和教學(xué)質(zhì)量的共同建設(shè)也很突出。需要改進(jìn)的資源共享問題，在電大系統(tǒng)信息化建設(shè)，如缺乏電大，各類信息系統(tǒng)乏信息傳輸?shù)恼?，各?jí)各類軟件支持的反饋和應(yīng)用系統(tǒng)。研究還表明，教師在電大降的趨勢與辦學(xué)規(guī)模相比較。我們必須看到的是，電大的整體優(yōu)勢也是瓶改變了電大系統(tǒng)的原始結(jié)構(gòu)。源于規(guī)劃管理和分權(quán)的跨系統(tǒng)已經(jīng)降低了系統(tǒng)的凝聚力。系在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師是關(guān)鍵。教師通過自己的語言傳播知識(shí)，然后將黑板上顯示的學(xué)生。一般來說，老師一直講，同學(xué)們保持記筆記，做練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體信息匯集到不同的場景中，以提高學(xué)生的注意力，分析和練習(xí)問多媒體工作室教學(xué)模式是指多媒體教室和教學(xué)。通過大屏幕和投影機(jī)在多媒體以安裝音頻和物理投影儀等教學(xué)設(shè)備，并充分利用多媒體計(jì)模式中，通過音頻、視頻教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。該課程的效率非常高，但學(xué)生不能參加。因此，教師應(yīng)注意學(xué)生溝通，并隨時(shí)觀察。學(xué)生回應(yīng)顯示的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整顯示的進(jìn)度和時(shí)間，掌握教學(xué)步驟，以滿足課堂教學(xué)的需要。3.2電大教育中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上形成互動(dòng)教學(xué)模式這種教學(xué)模式是通過連接許多多媒體電腦，并形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦。教師使教學(xué)。教師可以使用自己的電腦為學(xué)生進(jìn)行電腦遙控。教師和學(xué)生可以組成小組討論。多媒體計(jì)教學(xué)具有相互依賴的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生可以選擇獨(dú)立學(xué)習(xí)和參與課堂教學(xué)。他們也3.3電大教育中互聯(lián)網(wǎng)的開放式教學(xué)模式如果計(jì)算機(jī)連接到Internet,它可以帶來很好的擴(kuò)展教學(xué)。該網(wǎng)絡(luò)是開放和共享的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了過去課堂的數(shù)學(xué)生可以選擇自己需要的知識(shí)，尤其是網(wǎng)絡(luò)上提供的視頻，學(xué)生可以直接在線查看資源。采用成在線課程建設(shè)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來尋找自己的資源。多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高學(xué)生理解和使用信息的能力。4基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢4.1教學(xué)模式發(fā)生了變化，從封閉走向開放現(xiàn)代教育技術(shù)改變了落后的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)的方法。特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料。它們不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更能突出學(xué)生的中心位置。教師的生與教師之間的互動(dòng)，改變了課堂教學(xué)的形式不再受到限制，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過現(xiàn)可以從不同來源改變各種學(xué)習(xí)資源，改變封閉式課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教育更重視學(xué)生和教師雙方的積極組或個(gè)別教學(xué)，以便他們可以挖掘?qū)W生潛能的才能。我們可以按照因材施教和優(yōu)化的各種教學(xué)方現(xiàn)代教學(xué)模式不再關(guān)注教師，而是關(guān)注學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)移。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)已經(jīng)無法滿足時(shí)代的需要?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多知識(shí)能力，使學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇這些方法4.3教學(xué)過程開始被多樣化過去，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程，主要是基于一般的認(rèn)知秩序，而現(xiàn)代教育技術(shù)模式需要更的接受能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，我們會(huì)注重各種技術(shù)和學(xué)習(xí)過程的結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)