《身體上的“尺子”有多長(zhǎng)》教案-2024-2025學(xué)年北京版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)身體上常見的“尺子”，如一拃、一步、一庹、一腳等，并能準(zhǔn)確測(cè)量出自己身體上這些“尺子”的長(zhǎng)度，以厘米或米為單位進(jìn)行記錄。熟練掌握運(yùn)用身體上的“尺子”去測(cè)量身邊物體長(zhǎng)度的方法，能夠根據(jù)物體的特點(diǎn)合理選擇合適的身體“尺子”進(jìn)行測(cè)量，并能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述測(cè)量的過程和結(jié)果。2.過程與方法目標(biāo)通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，深度經(jīng)歷完整的測(cè)量過程，進(jìn)一步鞏固之前所學(xué)的測(cè)量長(zhǎng)度的方法，不斷積累豐富的實(shí)際測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高動(dòng)手操作能力和問題解決能力。在測(cè)量和數(shù)據(jù)整理分析過程中，學(xué)會(huì)觀察、比較、分析數(shù)據(jù)，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力，能夠從測(cè)量數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和好奇心，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在小組合作測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人分工協(xié)作、交流分享，提高人際交往能力和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。提升學(xué)生的量感這一核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加敏銳、準(zhǔn)確地感知物體的長(zhǎng)度，增強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)度單位的實(shí)際運(yùn)用能力，發(fā)展空間觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)全面認(rèn)識(shí)身體上的“尺子”，精確測(cè)量出自己身體上這些“尺子”的長(zhǎng)度。熟練掌握運(yùn)用身體“尺子”測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并能依據(jù)物體的特征恰當(dāng)選擇合適的身體“尺子”進(jìn)行測(cè)量。2.教學(xué)難點(diǎn)在測(cè)量過程中，盡量減小誤差，確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。深入理解身體“尺子”的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能夠靈活運(yùn)用身體“尺子”對(duì)物體長(zhǎng)度進(jìn)行合理的估計(jì)和測(cè)量，解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：準(zhǔn)備大量不同長(zhǎng)度的直尺、卷尺，用于示范測(cè)量；多媒體課件，包含有趣的測(cè)量動(dòng)畫、生活中應(yīng)用身體“尺子”的實(shí)例圖片和視頻等；制作精美的身體“尺子”介紹卡片，上面標(biāo)注一拃、一步、一庹、一腳等的定義和測(cè)量要點(diǎn)。學(xué)具：為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺、一把卷尺，方便學(xué)生自主測(cè)量；發(fā)放測(cè)量記錄表格，用于記錄自己和小組同學(xué)身體“尺子”的長(zhǎng)度以及測(cè)量物體的結(jié)果；提供一些常見的測(cè)量物體，如課本、課桌、教室的黑板、走廊的長(zhǎng)度等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量操作。教學(xué)過程趣味導(dǎo)入教師活動(dòng)：老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的故事。在一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，住著一群可愛的小動(dòng)物。有一天，小兔子想要給自己做一個(gè)新的小床，可是它不知道該做多長(zhǎng)多寬。這時(shí)，聰明的小猴子跑過來說：“小兔子，我們可以用身體來當(dāng)尺子呀！”同學(xué)們，你們覺得小猴子說的用身體當(dāng)尺子，是怎么回事呢？大家先開動(dòng)小腦筋想一想。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們積極思考，紛紛舉手發(fā)言，猜測(cè)可能是用手、腳等身體部位去測(cè)量。有的學(xué)生說可能是用手張開量一量，有的說也許是用腳走一走量距離。設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，讓學(xué)生對(duì)用身體當(dāng)尺子這一新穎的概念產(chǎn)生濃厚的興趣，自然地引入本節(jié)課的主題——身體上的“尺子”，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展做好鋪墊。認(rèn)識(shí)身體上的“尺子”教師活動(dòng)：展示課本上相關(guān)的主題圖（若課本有呈現(xiàn)身體“尺子”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小朋友們的動(dòng)作，并提問：“同學(xué)們，仔細(xì)看看圖上的小朋友在做什么呀？他們用身體的哪些部位在測(cè)量呢？”隨后，教師拿出身體“尺子”介紹卡片，向?qū)W生詳細(xì)介紹一拃、一步、一庹、一腳等身體“尺子”的定義。例如，“同學(xué)們，我們把大拇指和中指盡量張開，兩端的距離就是一拃。大家現(xiàn)在自己動(dòng)手比一比，感受一下一拃有多長(zhǎng)?！蓖瑫r(shí)，教師在講臺(tái)上進(jìn)行規(guī)范的示范動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察課本圖片，積極回答問題，指出圖中小朋友用手（一拃）、腳（一腳）、手臂伸直（一庹）等部位在測(cè)量。然后，學(xué)生們紛紛模仿教師的動(dòng)作，自己動(dòng)手比劃出一拃，直觀感受其長(zhǎng)度。設(shè)計(jì)意圖：借助課本主題圖和教師的詳細(xì)講解、示范，讓學(xué)生直觀、清晰地認(rèn)識(shí)身體上常見的“尺子”，建立起一拃、一步、一庹、一腳等的初步概念，為后續(xù)測(cè)量自己身體上的“尺子”長(zhǎng)度以及實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。測(cè)量自己身體上的“尺子”教師活動(dòng)：教師提出問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了身體上有這么多有趣的‘尺子’，那你們想不想知道自己身體上的這些‘尺子’有多長(zhǎng)呢？下面我們就一起來測(cè)量一下。在測(cè)量之前，老師先給大家講講測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)?！苯又?，教師詳細(xì)演示如何測(cè)量一拃的長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)尺子要放平，從大拇指指尖開始，到中指指尖結(jié)束，讀取尺子對(duì)應(yīng)的刻度。對(duì)于一步的測(cè)量，要像平時(shí)走路一樣正常邁開步子，測(cè)量前腳尖到后腳尖的距離。測(cè)量一庹時(shí)，雙臂要盡量伸直。測(cè)量一腳時(shí)，腳要踩在尺子上，從腳跟到腳尖測(cè)量。教師將學(xué)生分成小組，每組安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。給每個(gè)小組發(fā)放測(cè)量記錄表格和測(cè)量工具（直尺、卷尺）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們認(rèn)真聆聽教師講解的測(cè)量方法和注意事項(xiàng)，然后在小組內(nèi)分工合作，開始測(cè)量自己身體上的“尺子”長(zhǎng)度。例如，一位同學(xué)測(cè)量，另一位同學(xué)幫忙讀取尺子刻度并記錄在表格中。每個(gè)同學(xué)依次測(cè)量自己的一拃、一步、一庹、一腳的長(zhǎng)度，并將結(jié)果準(zhǔn)確記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自參與測(cè)量自己身體上“尺子”的長(zhǎng)度，通過實(shí)際操作，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固測(cè)量長(zhǎng)度的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和數(shù)據(jù)記錄能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，為運(yùn)用身體“尺子”測(cè)量物體做好準(zhǔn)備。交流測(cè)量結(jié)果教師活動(dòng)：教師組織各小組進(jìn)行匯報(bào)，邀請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示測(cè)量記錄表格，并向全班同學(xué)介紹小組同學(xué)身體上“尺子”的測(cè)量結(jié)果。例如，“請(qǐng)第一小組的代表來說一說你們小組同學(xué)一拃的長(zhǎng)度大概是多少?！痹谛〗M代表匯報(bào)過程中，教師引導(dǎo)其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提問：“大家觀察一下，每個(gè)小組同學(xué)測(cè)量的結(jié)果一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論個(gè)體差異對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響。學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)展示測(cè)量記錄表格，清晰地匯報(bào)小組同學(xué)身體“尺子”的測(cè)量數(shù)據(jù)。其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極思考教師提出的問題，并舉手發(fā)言。有的學(xué)生說因?yàn)槊總€(gè)人的手大小不一樣，所以一拃長(zhǎng)度不同；有的說每個(gè)人走路步子大小有區(qū)別，導(dǎo)致一步長(zhǎng)度不同等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組匯報(bào)和交流，讓學(xué)生分享自己的測(cè)量成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析不同小組測(cè)量結(jié)果的差異，使學(xué)生明白由于個(gè)體差異，每個(gè)人身體上的“尺子”長(zhǎng)度會(huì)有所不同，進(jìn)一步深化對(duì)測(cè)量結(jié)果的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念和推理能力。用身體“尺子”測(cè)量物體教師活動(dòng)：教師布置任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自己身體上‘尺子’的長(zhǎng)度，接下來我們就用這些‘尺子’去測(cè)量一下我們身邊的物體。比如，我們的課桌有多長(zhǎng)，教室的黑板有多寬，走廊有多長(zhǎng)等等。在測(cè)量之前，請(qǐng)大家先想一想，對(duì)于不同的物體，我們應(yīng)該選擇哪種身體‘尺子’來測(cè)量比較合適呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，根據(jù)物體的長(zhǎng)短、高矮等特點(diǎn)選擇合適的身體“尺子”。例如，測(cè)量較短的課桌長(zhǎng)度可以選擇一拃，測(cè)量較長(zhǎng)的黑板長(zhǎng)度可以選擇一庹，測(cè)量教室的長(zhǎng)或走廊長(zhǎng)度可以選擇一步。然后，教師讓學(xué)生以小組為單位，選擇要測(cè)量的物體，制定測(cè)量計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。在學(xué)生測(cè)量過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的測(cè)量方法是否正確，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)熱烈討論，根據(jù)物體的特點(diǎn)選擇合適的身體“尺子”。然后，小組同學(xué)一起確定要測(cè)量的物體，如測(cè)量課桌長(zhǎng)度。大家分工合作，用一拃去測(cè)量課桌，一名同學(xué)用手一拃一拃地量，另一名同學(xué)記錄一共量了幾拃。測(cè)量完成后，根據(jù)之前測(cè)量的一拃長(zhǎng)度，計(jì)算出課桌的大概長(zhǎng)度。例如，小組同學(xué)一拃平均長(zhǎng)度是15厘米，量得課桌是8拃，那么課桌長(zhǎng)度大約是15×8=120厘米。之后，小組再選擇其他物體，如教室黑板，用一庹進(jìn)行測(cè)量，按照同樣的方法完成測(cè)量并記錄結(jié)果。測(cè)量物體選擇的身體“尺子”測(cè)量結(jié)果計(jì)算后的大概長(zhǎng)度（厘米或米）課桌一拃8拃120厘米（假設(shè)一拃15厘米）黑板一庹3庹約3米（假設(shè)一庹1米）設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生運(yùn)用身體“尺子”測(cè)量身邊的物體，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)身體“尺子”的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)讓學(xué)生在合作測(cè)量過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課堂練習(xí)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：教師在多媒體課件上展示一系列練習(xí)題?；A(chǔ)題：小明的一拃長(zhǎng)12厘米，他量一本書的長(zhǎng)度是5拃，這本書大約長(zhǎng)多少厘米？提高題：教室的長(zhǎng)，小紅走了20步，她一步大約長(zhǎng)50厘米，教室大約長(zhǎng)多少米？拓展題：一根繩子，用一庹量，正好量了2庹，用一拃量，量了15拃，已知一庹長(zhǎng)1米50厘米，一拃長(zhǎng)10厘米，這根繩子長(zhǎng)多少厘米？用兩種方法計(jì)算并比較結(jié)果。教師讓學(xué)生獨(dú)立思考完成練習(xí)題，然后同桌之間互相交流答案。教師巡視，觀察學(xué)生的做題情況，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。之后，教師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的解題過程，并進(jìn)行講解。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考，在練習(xí)本上進(jìn)行計(jì)算解答。完成后，同桌之間互相交流解題思路和答案，互相檢查對(duì)錯(cuò)。幾位同學(xué)上臺(tái)展示解題過程，如在解答基礎(chǔ)題時(shí)，學(xué)生講解：“因?yàn)樾∶饕粧€長(zhǎng)12厘米，書長(zhǎng)是5拃，所以書長(zhǎng)就是12×5=60厘米?！痹诮獯鹛岣哳}時(shí)，學(xué)生說：“小紅一步長(zhǎng)50厘米，走了20步，那么教室長(zhǎng)就是50×20=1000厘米，因?yàn)?米=100厘米，所以1000厘米=10米?！逼渌瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，有不同意見的進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。設(shè)計(jì)意圖：通過有層次的課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的運(yùn)用身體“尺子”測(cè)量物體長(zhǎng)度以及相關(guān)計(jì)算的知識(shí)和技能?；A(chǔ)題幫助學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法，提高題進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力和單位換算能力，拓展題培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和多角度思考問題的能力，同時(shí)通過交流和展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起探索了身體上的‘尺子’，誰來說一說，我們都認(rèn)識(shí)了哪些身體上的‘尺子’呀？”“我們是怎么測(cè)量自己身體上這些‘尺子’長(zhǎng)度的呢？”“在生活中，我們可以怎樣運(yùn)用身體‘尺子’呢？”教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。教師強(qiáng)調(diào)身體“尺子”在生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極舉手發(fā)言，回顧認(rèn)識(shí)的身體“尺子”，如“我們認(rèn)識(shí)了一拃、一步、一庹、一腳這些身體上的‘尺子’?！泵?/p>