教學內容第八單元古今經典故事單元解析教材簡析：本單元以民間傳說和寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動、充滿智慧，學生會感受故事的愉悅性的同時受到啟迪。語文園地中以發(fā)揮想象編個寓言童話展開的口語交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫的內容，并要寫清楚、語句通順。學情分析：故事蘊含著深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學生不可能一下子就能從閱讀中體會得到，一要讓他們反述的朗朗，課文多為描述性的語句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過朗讀進一步理解課文內容，體會課文的思想感情，二要老師適時點撥，幫他們感悟。教學目標知識與技能：掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文。過程與方法：積累整合新知識，多讀、多講，在讀中感悟、體會。情感態(tài)度與價值觀：領略正義無窮力量，樹立正確的人生觀念，養(yǎng)成樂于閱讀的習慣。教學重點要充分注意到體裁特點，重點引導學生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊涵的哲理和情感。教學難點體會故事中蘊含的深刻哲理和豐富的情感。教學方法引導學生在概括故事內容的基礎上，練習講故事，再以課文為出發(fā)點，整合課外資源，幫助學生理解課文的情感。學習方式讀中感悟探究學習法教學準備生字卡片課文插圖朗讀課文課時安排10課時課題29、寓言兩則教學目標知識與技能：認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度與價值觀：聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學重點整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。教學難點體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。教學方法講授法學習方式讀議法教學準備生字卡片課時安排2課時第一課時課時目標學習《紀昌學射》教學重點理解寓意并引導學生發(fā)表個人見解。教學難點理解人物的言行，體會人物心理。教學方法講授法學習方式讀議法教學準備生字卡片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入新課一、導入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記二、自讀自悟，完成問題三、交流討論、朗讀課文四、指導朗讀五、識字得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1、讀準字音，把課文讀正確。2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。2、匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。3、討論疑問和交流啟示。學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。四、練習有感情地朗讀課文五、識字、寫字、寫詞讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎板書設計紀昌學射針刺眼皮——眼睛不眨虱子漸大漸強大如車輪（要勤奮好學、專心致志、持之以恒）教學反思第二課時課時目標學習《扁鵲治病》教學重點理解寓意并引導學生發(fā)表個人見解。教學難點理解人物的言行，體會人物心理。教學方法講授法學習方式讀議法教學準備生字卡片教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入新課二、自讀自悟三、交流討論四、認讀生字五、課堂小結一、導入新課：我們已經認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位古代名醫(yī)，他是誰呢？小結：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故事。二、自讀自悟，完成以下自學要求1、讀準字音，把課文讀正確。2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。3、把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流三、交流討論，練習有感情地朗讀課文2、指名講述課文的主要內容。3、交流討論。（1）交流學生的疑問。①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？指導朗讀。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀好。如：“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼趺聪?？“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼胧裁矗俊安袒腹X得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪趺聪?，怎么說？“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》。四、認讀生字，抄寫字詞在日常生活中怎么樣才能避免這些錯誤與缺點呢？學生介紹扁鵲其人。1、指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。扁鵲的話要誠懇耐心。防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。把自己的想法說一說板書設計扁鵲治病扁鵲站了一會兒又來拜見再次拜見掉頭跑了跑到秦國蔡桓公不高興很不高興非常不高興奇怪派人去請疾病皮膚皮肉之間腸胃骨髓無藥可救教學反思課題30、文成公主進藏教學目標知識與能力：認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。過程與方法：有感情地朗讀課文。抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。情感態(tài)度與價值觀：了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。教學重點了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，教學難點抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。教學方法導讀法學習方式獨立閱讀法教學準備課文插圖課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入新課二、感知大意三、合作探究四、質疑探究五、指導復述、拓展延伸一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？三、抽學生簡要概括。師：我發(fā)現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。2、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。四、質疑探究1、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？2、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？3、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。4、課文可以分為幾個部分呢？1、抽學生復述。2、學生交流自己讀過的民間傳說故事。3、你在文中受到了哪些教育？4、回家把故事講給父母聽。從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。四人小組討論交流。“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。一是求婚成功，二是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。把故事簡要地與同桌交流一下板書設計30文成公主進藏委派使臣求婚測試使臣智慧文成公主進藏往來更加密切加強民族團結、互助教學反思課題31、普羅米修斯教學目標知識與技能：會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。情感態(tài)度與價值觀：體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學重點理解課文內容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。教學難點學習概括課文主要內容的方法。教學方法多種形式的讀，通過創(chuàng)設情景、填空補白等方式體會普羅米修斯精神學習方式質疑、探究法教學準備生字卡片課文插圖課時安排2課時第一課時課時目標1、學習生字新詞2、了解課文結構，初步感知課文內容。教學重點了解課文結構，初步感知課文內容。教學難點了解課文結構，初步感知課文內容。教學方法指導朗讀法創(chuàng)設情境法學習方式質疑探究法教學準備生字卡片課文插圖教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入新課二、初讀感知三、學習生字、新詞四、課堂小結一、激趣，談話導入大家知道，20XX年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動會。在運動會舉行之前有一項規(guī)模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個國家嗎？對，是古希臘在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節(jié)課讓我們一起走近普羅米修斯。二、初讀感知課前同學們已做好了預習，這是一篇什么課文？你曾經讀過那些神話故事？，神話故事就像世界文學星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？（1）讀段落，檢查生字詞生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？外國人名較難讀，出示幻燈片誰還能讀好這些詞呢？把這些詞的兩個字分開，你發(fā)現了什么？另外，我找了兩個四字詞語：驅寒取暖氣急敗壞，能說說們的意思嗎？最后請同學讀一讀課文中的生字詞2）了解課文主要內容考查：普羅米修斯做了一件什么事？然后呢？最后呢？1、檢查生字認讀情況2、交流識字方法3、理解詞語意思經過對課文的初步了解，你是否受到一些有益的教育？（神話故事）生自由談生自由談（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）男女生分別讀（懲罰、悲慘、噴射、驅趕、饒?。▋蓚€字意思相近，）分組讀預設：拿取火種為人類造福預設：宙斯懲罰普羅米修斯普羅米修斯被解救生說課文的主要內容分小組學習生字板書設計31、普羅米修斯起因：盜取火種經過：受到懲罰結果：重獲自由教學反思第二課時課時目標1、探究課文內容，了解普羅米修斯的勇敢、獻身精神。2、復述課文教學重點探究課文內容，了解普羅米修斯的勇敢、獻身精神。教學難點探究課文內容，了解普羅米修斯的勇敢、獻身精神。教學方法講授法學習方式質疑探究教學準備課文插圖教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、復習舊知二、探究故事的起因三、學習故事的經過四、小結回顧課文的起因、經過、結果二、探究故事起因（1、2自然段）1、自讀課文，想想古人的生活，嘗試用自己的語言描述那是一個怎樣的年態(tài)。2、普羅米修斯給人類帶來了什么？你有何感想？3、給人類的生活帶來了哪些變化？4、你覺得人類的生活還可能有哪些變化？三、學習3-8自然段，體會普羅米修斯精神（1）普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴厲的懲罰，請同學們默讀課文6-8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指名談為什么畫這些句子？出示文字：普羅米修斯的雙手和雙腳……痛苦師：這是第六自然段普羅米修斯遭受痛苦的一幕，我們應該抓住哪些詞表現普羅米修斯承受的痛苦？（2）請看一眼現在的普羅米修斯（出示插圖）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？設計意圖；本環(huán)節(jié)批文入境，讓學生充分體驗學生處境，感同身受，幾對學生進行語言文字訓練，又培養(yǎng)學生的想象能力與創(chuàng)造能力他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束（3）師范讀第七自然段請兩個學生分別讀，你體會到什么？（4）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當的詞語來形容他的痛苦嗎？是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？從哪些詞語可以看出來？（5）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案。普羅米修斯搖搖頭，-----------歸還火種。他是怎樣想的？（體會人物心情）引讀：當火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，聽見了吧！這就是普羅米修斯堅定的聲音作為人類，我們應該怎樣稱贊普羅米修斯呢？（6）普羅米修斯，有沒有機會避免苦難？他是怎么做的？（有感情朗讀4-7自然段）(四小結或許你對課文內容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？普羅米修斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子復述課文1、自讀課文：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。2、抓住“決心”一詞，探索普羅米修斯的精神3、拓展思維，暢談自己的看法預設，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦戴、死死、高高、既、、、、、也日夜遭受、風吹雨淋文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫，他--------------寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他雷電轟鳴，暴雨抽打，他比較句子a狠心的宙斯、、、、、、肝臟b宙斯、、、、、、、、、、肝臟痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）生自由談，他的態(tài)度--------？生讀第5段普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真-----------。普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。有感情朗讀4-7自然段板書設計31、普羅米修斯起因：盜取火種經過：受到懲罰結果：重獲自由人物評價：不畏強暴、意志堅決、勇敢并具有獻身精神教學反思課題32、漁夫的故事教學目標知識與技能：認識生字，理清文脈絡。過程與方法：了解民間故事情節(jié)曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。情感態(tài)度與價值觀：從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格，增強民間故事語言的賞析能力。教學重點漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。教學難點把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉化過程。教學方法討論法閱讀法學習方式朗讀討論法教學準備生字卡片課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、導入課文二、自讀故事，完成要求三、交流討論四、創(chuàng)設情境，口語交際五、作業(yè)一、導入課文，激發(fā)興趣①（看課文插圖）你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？②導語：圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。二、自讀故事，完成以下自學要求①把課文讀正確流利。②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺害漁夫呢？你對漁夫有什么看法？③簡要講述這個故事。三、交流討論①指名讀課文，認讀生字。②交流思考的問題。a.交流魔鬼為什么要殺漁夫。在學生交流的基礎上，引導思考：魔鬼說的話是真的嗎？引導學生讀懂第七至十二自然段。b.交流對漁夫的看法。在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？總結：看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！四、創(chuàng)設情境，口語交際①情境：收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發(fā)生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說；“你聽我慢慢講講海邊的故事吧?！睗O夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？②情境：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？五、作業(yè)把故事講給家人聽。按要求自讀課文。魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。讀第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。練習復述課文。先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。板書設計32、漁夫的故事漁夫救魔鬼魔鬼要殺漁夫漁夫智斗魔鬼漁夫機智勇敢魔鬼兇殘愚蠢教學反思課題語文園地八教學目標知識與技能：1、引導學生讀好書，激發(fā)學生讀書的興趣，進一步強化學生的讀書意識。2、讓學生認識積累一些歇后語，激發(fā)學生積累歇后語的興趣。3、學習對對子過程與方法：1、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內容。2、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。教學重點口語交際教學難點抓住文章的主要內容教學方法講授法學習方式練習法教學準備收集某本好書的介紹課時安排4課時第一課時課時目標進行口語交際教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、名言導入二、示范介紹一本好書三、自由交流四、生活拓展一、啟發(fā)談話，名言導入對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（師生齊讀）名人名言今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。二、教師示范，介紹一本好書。1、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。2、教師提示，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。三、自由交談：介紹一本好書。1、分小組自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）①.小組內請1名同學介紹一本好書。②.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。2、.小組開始互相介紹?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應大家的要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）5、教師小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？四、生活拓展1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。2.在適當的時機，開展一次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。列寧說：“書籍是巨大的力量?！备郀柣f：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！狈鼱柼┱f：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”1、分小組自由交談2、小組開始互相介紹3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4、（學生交流，體會好書的作用）板書設計口語交際一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。教學反思第二、三課時課時目標習作指導與習作評價教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動二次備課一、啟發(fā)談話二、充分交流、開拓思路三、范文引路四、自主習作五、作文評議六、拓展閱讀一、啟發(fā)談話，導入激趣1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。2、指導閱讀習作提示二、充分交流，開拓思路。1、習作前組織學生充分交流，最想寫什么？2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開。2.強調：在習作時，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。3、再讀習作提示，拓展思路。三、范文引路，激發(fā)興趣。1、范文引路①出示范文②自由讀文③小組評議。說說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學習和借鑒。2、教師小結：從內容和體裁兩方面體會習作的示范作用。四、自主習作1、教師提示：所謂自由，可以從內容和體裁兩方面來理解。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。2、學生自由習作，教師巡視指導點撥。五、師生評議作文1、交流自己寫了什么內容。2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。①在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。②自己先說說自己的文章最得意的地方或特點。3、讀自己的習作。4、同學初步評價習作，合作批改。5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。6、自己修改習作。六、拓展閱讀風格各異的小文1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。（出示教師準備的文章。）2.自由讀文章。自讀閱讀提示1、習作前組織學生充分交流，最想寫什么？2、在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內容，把思路打開。2.強調：在習作時，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。3、再讀習作提示，拓展思路讀范文說自己最喜歡什么，哪些地方寫得好，值得學習和借鑒學生自由習作根據要求學生進行作文評議，并進行習作修改。習作例文我喜歡（節(jié)選）我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤