學(xué)校心理健康教育工作方案

心理健康教育是通過(guò)心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力

的培養(yǎng)及處理心理問(wèn)題的輔導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),

最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程?！吨行?/p>

學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出，中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，

既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要

求?！毒V要》實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作

中，取得了良好的效果。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育

工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育，必須以《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健

康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)中小學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健

康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。堅(jiān)持心理健康教育的科學(xué)性與針

對(duì)性相結(jié)合，有針對(duì)性地實(shí)施教育；堅(jiān)持面向全體學(xué)生與關(guān)

注個(gè)別差異相結(jié)合，普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康

教育有積極認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)普遍提高。

二、目標(biāo)與任務(wù)

心理健康教育的目標(biāo)是：通過(guò)提高全體教育工作者的心

理素質(zhì)和教育水平，將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育教

學(xué)的全過(guò)程，面向全體學(xué)生，提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他

們樂(lè)觀向上、堅(jiān)韌不拔的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生能夠正確對(duì)待自我、能夠

積極地認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，發(fā)展自我，能夠積

極面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自

己的應(yīng)對(duì)潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。使學(xué)生能夠正

確對(duì)待身處的環(huán)境，富有責(zé)任感，能夠與他人友好相處，承

當(dāng)起多種社會(huì)角色，積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成

的心理問(wèn)題。

心理健康教育的任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，通過(guò)開(kāi)展心理健康教

育活動(dòng)和心理咨詢(xún)輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為

問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)

生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為有理想、有道德、

有文化、有紀(jì)律的一代新人。

三、主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，認(rèn)識(shí)心理

異?，F(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，初步掌握心理保健常

識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)

適應(yīng)等方面的常識(shí)，從學(xué)校實(shí)際和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),

做到循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容。

小學(xué)心理健康教育以心理衛(wèi)生保健為主，加強(qiáng)中小學(xué)銜

接階段和心理發(fā)展關(guān)鍵期的心理保健措施，為他們創(chuàng)造良好

的生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，以便順利地完成學(xué)業(yè)。

四、組織管理

確立高效能的管理體制是學(xué)校心理健康教育獲得全面

發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中心校對(duì)學(xué)校心理續(xù)康教育的管理、指導(dǎo)、

研究與交流活動(dòng)等工作。

心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

主任:XXX

副主任：XXX

委員：各班主任

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，各

班要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展心理健康教育的重要性和緊迫性，加強(qiáng)心

理健康教育工作的具體落實(shí)。班主任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌安排,

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心里健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

六、方法與途徑

（一）制定切實(shí)可行的心理健康教育工作方案

各班要根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加

強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理

健康教育工作的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可

行的工作方案。方案必須明確工作責(zé)任，落實(shí)工作內(nèi)容，列

出工作進(jìn)度，提出工作措施。

（二）落實(shí)心理健康教育工作“五有”

學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教育的主陣地作用。開(kāi)展心理

健康教育工作，必須落實(shí)“五有”，即有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有師資、

有經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)、有活動(dòng)場(chǎng)所。

（1）開(kāi)展個(gè)別心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)活動(dòng)。心理健康教育教

師和班主任要定期分析學(xué)生心理狀況，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)心理問(wèn)題

的學(xué)生要及時(shí)地、重點(diǎn)地進(jìn)行心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，幫助他們解

除心理困惑或障礙。問(wèn)題較嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)送專(zhuān)業(yè)心理咨

詢(xún)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。

（2）開(kāi)展多種多樣的心理訓(xùn)練。為了增強(qiáng)學(xué)生心理適

應(yīng)能力，排解成長(zhǎng)過(guò)程中的困擾，使學(xué)生享受成長(zhǎng)的快樂(lè),

各學(xué)校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的心理訓(xùn)練，如意志訓(xùn)練、自信心訓(xùn)

練、人際交往技能訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)、考試焦

慮輔導(dǎo)等等。

（3）開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)，要組織學(xué)生參加豐富

多彩的集體活動(dòng)，特別是一些力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)公

益活動(dòng)，讓廣大學(xué)生視野更開(kāi)闊，心胸更寬廣，及時(shí)化解孤

僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

（三）建立健全學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”機(jī)制

各班要著力建立學(xué)生心理健康教育“三預(yù)”（預(yù)防、預(yù)

警、干預(yù)）機(jī)制c一是建立學(xué)生心理健康教育預(yù)防機(jī)制。建

立班級(jí)、學(xué)校、心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，全面開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)，預(yù)

防學(xué)生發(fā)生心理偏差。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”要做好個(gè)案分析尹建

立跟蹤檔案。二是建立學(xué)生心埋健康教育預(yù)警機(jī)制。學(xué)校要

定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)突出問(wèn)題，要

及時(shí)發(fā)出警示，做到預(yù)防于未然。三是建立學(xué)生心理危機(jī)干

預(yù)機(jī)制。要落實(shí)危機(jī)干預(yù)的人員、措施、設(shè)備，一旦發(fā)現(xiàn)心

理危機(jī)，要立即啟動(dòng)干預(yù)機(jī)制。對(duì)學(xué)生患有心理疾病的，要

及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，將其安排到專(zhuān)門(mén)的治療機(jī)構(gòu)治療。

（四）努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)

正確的家庭教育是青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的必要前

提。各學(xué)校要建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)，完善家校聯(lián)系制度，主

動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努

力形成家、校心理健康教育的合力。各學(xué)校每學(xué)期至少要舉

辦1次面向?qū)W生家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)

立正確的教養(yǎng)觀念，掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，營(yíng)造民主、和睦

的家庭環(huán)境。要廣泛開(kāi)展親子活動(dòng)，組織家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩

子的心靈溝通。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心

理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育

的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、

心理的發(fā)育和發(fā)展，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題。為促

進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。

（二）具體目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我

與外界的評(píng)價(jià)能力；能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和

自我身心所出現(xiàn)的變化。

三、學(xué)生基本情況分析

學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)

題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生

心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不適

應(yīng)。

學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)

識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊

張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和

評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?/p>

四、基本原則

心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律

外，還必須遵循以下基本原則：

（一）發(fā)展性原則

（二）差異性原則

（三）主動(dòng)性原則

（四）活動(dòng)性原則

（五）尊重與理解原則

五、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單

的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社

會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的

學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；積極與同學(xué)、

老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變

化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

六、途徑和方法

（一）以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心

理劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理

素質(zhì)。

（二）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)

采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中

出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)，排解困擾。

（三）發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為人師表的作用,

建立起民主平等的新型師生關(guān)系，在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工

作中滲透心理健康教育。

（四）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀

念、了解和掌握心理健康教育的方法。

學(xué)校心理健康教育工作方案

疫情仍在全國(guó)各地時(shí)有發(fā)生，學(xué)生面臨開(kāi)學(xué)后重新適應(yīng)

學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校

學(xué)生心理健康教育與心理危機(jī)防范工作，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件

的要求，防止學(xué)生因心理危機(jī)引發(fā)惡性事件，嚴(yán)密構(gòu)筑起校

園安全防線，現(xiàn)對(duì)我校2022年秋季學(xué)生心理健康教育工作

安排如下：

一、學(xué)生心理健康安全排查

（一）排查時(shí)間

高二及以上年級(jí)：20XX年X月12日-20XX年X月21日

高一新生：在新生入學(xué)后完成，具體時(shí)間另行通知。

（二）排查對(duì)象

全日制在校生

（三）排查程序

1.自查。X月12日-X月16日，組織學(xué)生登錄心理測(cè)評(píng)

系統(tǒng)進(jìn)行心理健康測(cè)試；

2.評(píng)估。X月17日-X月19日，各級(jí)部對(duì)學(xué)生心理測(cè)量

結(jié)果進(jìn)行排查，做好心理危機(jī)狀態(tài)分級(jí)評(píng)估。

3.報(bào)送。請(qǐng)各級(jí)部于X月19日下班前將《心理測(cè)評(píng)進(jìn)

度匯總表》上交，紙質(zhì)版由學(xué)校副書(shū)記簽字并加蓋公章后交

到教學(xué)樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健

康工作QQ群填寫(xiě)。

3,反饋。X月20日-X月21日，對(duì)于存在嚴(yán)重心理問(wèn)題

的學(xué)生，輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)員老師要及時(shí)了解相關(guān)情況，做

好與學(xué)生、家長(zhǎng)的溝通指導(dǎo)工作。對(duì)于可能影響到生命安全

或正常學(xué)習(xí)生活的嚴(yán)重心理疾病學(xué)生，建議先行到醫(yī)院治療

并暫緩返校。

學(xué)生返校當(dāng)天，班主任要第一時(shí)間對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)或自殺風(fēng)

險(xiǎn)評(píng)估級(jí)別為“極高”“較高”的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的、細(xì)致

深入的談心談話和心理疏導(dǎo)，并積極與心理中心對(duì)接。

（四）注意的問(wèn)題

1.心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)有四種登錄方式：

（1）微信小程序

（2）微信公眾號(hào)

（3）學(xué)校心理中心網(wǎng)站

2.測(cè)評(píng)要求以班級(jí)為單位，做到全覆蓋、無(wú)遺漏。

3.學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束后，各級(jí)部自行導(dǎo)出本級(jí)部的團(tuán)體測(cè)評(píng)

報(bào)告，存檔留存。同時(shí)，建立“重點(diǎn)學(xué)生排查臺(tái)賬”及“重

點(diǎn)學(xué)生心理檔案”。

4.如遇危機(jī)情況，根據(jù)《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案》，

啟動(dòng)心理危機(jī)三級(jí)干預(yù)機(jī)制，逐級(jí)上報(bào)“學(xué)生心理危機(jī)篩查

與干預(yù)表”并實(shí)施危機(jī)干預(yù)。

5.排查中重點(diǎn)關(guān)注以下學(xué)生：

（1）重點(diǎn)排查學(xué)生

①已發(fā)生過(guò)心理危機(jī)學(xué)生（有自殺未遂史、有自殘行為、

有自殺念頭或家族中有自殺者的學(xué)生）；

②已確診心理疾病學(xué)生（曾被確診為抑郁癥、強(qiáng)迫癥、

精神分裂癥等嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生）；

③以往心理普查重點(diǎn)反饋學(xué)生（過(guò)往心理測(cè)評(píng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)

為極高、較高學(xué)生）；

④因心理問(wèn)題請(qǐng)假或休學(xué)后返校學(xué)生；

⑤遭遇重大生活突發(fā)事件學(xué)生（包含遭遇重大家庭變故

的學(xué)生、身體患有長(zhǎng)期嚴(yán)重疾病的學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難

的學(xué)生；其他困難學(xué)生（如考試掛科、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、

受過(guò)處分等導(dǎo)致壓力過(guò)大而出現(xiàn)心理異常的學(xué)生等）；

⑥受疫情防控影響較大學(xué)生（曾經(jīng)或正在接受隔離或其

他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學(xué)生）;

⑦其他嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生。

（2）其他需關(guān)注排查的學(xué)生

①經(jīng)常曠課、未正常到校報(bào)到或聯(lián)系不上的學(xué)生；

②個(gè)人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心埋或行為異常

的學(xué)生；

③過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)（含網(wǎng)絡(luò)成癮）學(xué)生；

④人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；

⑤性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生；

⑥嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常的學(xué)生；

⑦由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生

恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生；

⑧少數(shù)民族學(xué)生；

⑨輔導(dǎo)員認(rèn)為需要關(guān)注的其他有情緒困擾、行為異常的

學(xué)生。

尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其危險(xiǎn)程度更大,

應(yīng)作為重點(diǎn)干預(yù)的對(duì)象。

二、心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)

（一）高度重視，細(xì)致評(píng)估，及時(shí)訪談

嚴(yán)格落實(shí)級(jí)部主體責(zé)任，做實(shí)做細(xì)相關(guān)工作，暢通學(xué)校

內(nèi)部心理問(wèn)題求助渠道，完善學(xué)校內(nèi)部心理問(wèn)題“發(fā)現(xiàn)-研

判-處置-解決”流程。返校一周內(nèi)，班主任對(duì)所帶班級(jí)心理

健康測(cè)試潛在風(fēng)險(xiǎn)較高及以上程度的學(xué)生開(kāi)展一次談心談

話并做好記錄，詳細(xì)了解學(xué)生入學(xué)、返校后的適應(yīng)情況、學(xué)

習(xí)情況、情緒反應(yīng)情況等。若發(fā)現(xiàn)潛在風(fēng)險(xiǎn)極高需及時(shí)上報(bào)

并處理。對(duì)存有重大風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

（二）關(guān)注特殊學(xué)生，做好引導(dǎo)與監(jiān)控

對(duì)于有輕度精神障礙的學(xué)生，通過(guò)多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)

的聯(lián)系溝通，提醒家長(zhǎng)關(guān)注子女的定期復(fù)診和規(guī)范藥物治療。

啟動(dòng)危機(jī)預(yù)警工作機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間日常行為的引

導(dǎo)與監(jiān)控，防范極端事件發(fā)生。休學(xué)學(xué)生如達(dá)到復(fù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需

返校的，須出具合乎規(guī)定的康復(fù)證明，并履行相應(yīng)的返校審

批程序。對(duì)疑似患有嚴(yán)重心理或精神疾病的學(xué)生，應(yīng)爭(zhēng)取家

長(zhǎng)配合，及時(shí)轉(zhuǎn)介至精神衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)接受診斷和治療。

（三）做好學(xué)生日常管理，嚴(yán)格落實(shí)心理危機(jī)預(yù)警報(bào)告

機(jī)制

要充分調(diào)動(dòng)班主任、宿管員、學(xué)生干部、班級(jí)心理委員、

學(xué)生互助組織等多方面力量，深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活及班級(jí)

群、微信朋友圈、微博、QQ空間了解情況，一旦察覺(jué)有異常

情況的，要及時(shí)上報(bào)、研判和處置，不可麻痹大意。嚴(yán)格實(shí)

施到課、歸寢、考勤等學(xué)生管理制度，重點(diǎn)要加強(qiáng)宿舍管理，

發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺勤、夜不歸宿的，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生情況，及時(shí)

談話處理，按要求落實(shí)好學(xué)生心理危機(jī)篩查和干預(yù)上報(bào)制度。

（四）注重人文關(guān)懷，積極幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題

各級(jí)部對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，要積極提供

咨詢(xún)、建議和指導(dǎo)，妥善解決個(gè)別學(xué)生因遭遇重大生活突發(fā)

事件、面臨各種現(xiàn)實(shí)困難（含家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、身

體健康問(wèn)題、或就業(yè)困難、掛科、受到處分等）導(dǎo)致心理壓

力過(guò)大的問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生食宿、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等生活問(wèn)題,

避免生活不順引發(fā)學(xué)生負(fù)性情緒甚至激發(fā)極端事件的發(fā)生。

學(xué)校心理健康教育工作方案

如今小學(xué)生的心理健康正越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)

生年齡小，學(xué)習(xí)、生活上碰到的困惑，有時(shí)無(wú)法自行解決，

長(zhǎng)期如此會(huì)產(chǎn)生心理上的障礙。此時(shí)確實(shí)需要教師的及時(shí)引

導(dǎo)、幫助，我們學(xué)校心理咨詢(xún)室正是為解決學(xué)生的心理問(wèn)題

服務(wù)的，為了使心理輔導(dǎo)進(jìn)一步得到普及并更好地為學(xué)校實(shí)

施全面素質(zhì)教育服務(wù)，特制訂如下工作計(jì)劃：

—%指導(dǎo)思想：

以學(xué)校的德育教育、班會(huì)教育、品德課為指導(dǎo)，通過(guò)多

種形式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，努

力創(chuàng)造條件輔助和激勵(lì)學(xué)生向更高的心理健康境界發(fā)展，達(dá)

到“助人自助”的教育效果。

—\輔導(dǎo)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種形式的宣傳，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待心理輔

導(dǎo)，普及心理輔導(dǎo)工作。

2.密切與班主任的聯(lián)系，更好地與德育工作相輔相成。

3?認(rèn)真細(xì)致地做好疏導(dǎo)和跟蹤輔導(dǎo)工作，力求在個(gè)案上

有所突破。

4.采用科學(xué)的管理手段，使輔導(dǎo)工作更加規(guī)范。

三、輔導(dǎo)宗旨：

傾聽(tīng)你的心聲訴說(shuō)你的煩惱

四、輔導(dǎo)形式：

個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)

五、輔導(dǎo)計(jì)劃：

（一）常規(guī)工作：

1.綜合運(yùn)用多種輔導(dǎo)形式，以個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)為主,

以點(diǎn)帶面。

2.值班與預(yù)約相結(jié)合。輔導(dǎo)教師固定值班，主要安排與

個(gè)別學(xué)生見(jiàn)面輔導(dǎo)活動(dòng)，其他時(shí)間的輔導(dǎo)，主要通過(guò)提前預(yù)

約。

3,利用各種宣傳手段，普及心理保健常識(shí)。讓廣大學(xué)生

懂得日常心理自我保健，并增強(qiáng)心理健康意識(shí)。

4.學(xué)生特殊情況反饋制度，建立與班主任的雙向反饋，

必要時(shí)還與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師取得聯(lián)系，以保證輔導(dǎo)的綜

合成效。

（二）開(kāi)放時(shí)間：

每周周五中午1：00—1:30

六、具體工作：

（一）二至三月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2.做好心埋健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3.做好學(xué)校的心理健康教育組織網(wǎng)絡(luò)圖

（二）四月份：

1.抽取我校50名學(xué)生展開(kāi)一次心理健康教育問(wèn)卷調(diào)查。

2.針對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容寫(xiě)出問(wèn)卷分析。

（三）五月份：

面向全體學(xué)生開(kāi)展一次“心理健康教育講座”。

（四）六月份：

1.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析。

2.整理學(xué)生咨詢(xún)的問(wèn)題，與班主任做好溝通。

（五）九月份：

1.制訂并討論學(xué)期心理輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

2.好心理健康教育的宣傳和氛圍建設(shè)工作。

3.做好心理埔導(dǎo)小聯(lián)絡(luò)員的培訓(xùn)工作。

（六）十月份：

1.組織全體老師學(xué)習(xí)有關(guān)心理輔導(dǎo)的知識(shí)、方法等。

2.召開(kāi)特殊學(xué)生會(huì)議，并進(jìn)行個(gè)別心理咨詢(xún)。

（七）十一月份：

L召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。

2.舉辦心理健康講座。

（八）十二月份：

1.用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳“家庭心理指導(dǎo)”的有關(guān)內(nèi)容。

2.做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個(gè)案分析

3.心理健康教育檔案整理裝訂。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

加強(qiáng)心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培

養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的必然

要求，也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一

步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。科學(xué)研

究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重

要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)

人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說(shuō)，我校學(xué)生

具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理

素質(zhì)不高的問(wèn)題，個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)

實(shí)生活中的獨(dú)生子女、問(wèn)題家庭子女群體，心理健康教育毋

庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)

展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育，必然是素質(zhì)教育內(nèi)容

的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ)，

它是與學(xué)校心理埔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量

及心理咨詢(xún)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育

活動(dòng)。

一、實(shí)施目標(biāo)

通過(guò)對(duì)心理健康教育途徑及方式的探索，使學(xué)生的智力

人格得到健康發(fā)展，優(yōu)化中學(xué)生的能力和心理素質(zhì)，提高中

學(xué)生的心理健康水平。

二、保障措施

L成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究小組等職能機(jī)

構(gòu)，形成校長(zhǎng)重視親自抓，專(zhuān)業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，心理

教育專(zhuān)兼職教師勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同

參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念,

樹(shù)立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝

通的良師益友。

2.加強(qiáng)心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人

才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技

能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育

的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，

促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

3.成立家長(zhǎng)心理學(xué)校，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理

健康教育講座；定期召開(kāi)座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流；通

過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查及研究指導(dǎo)。

通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí),

促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交

流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，

從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人

格的形成。

4.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校在心理室建設(shè)、心理書(shū)籍、軟件的配

備和教師的心理培訓(xùn)方面給予經(jīng)費(fèi)上的保障，每年在心理教

育方面的投入超過(guò)當(dāng)年雜費(fèi)的l%o

三、實(shí)施方法

L在初中一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，其中青春

期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，由專(zhuān)任教師上課，每班每?jī)芍苌弦?/p>

節(jié)課。每學(xué)期共授課八課時(shí)。通過(guò)講課，對(duì)不同層次的學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人

格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2.針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題，舉辦專(zhuān)題講座如

《談中學(xué)生心理埔導(dǎo)及其功能》等二十多個(gè)專(zhuān)題講座，涉及

青春期教育、愛(ài)情教育、心理調(diào)節(jié)等專(zhuān)題，幫助學(xué)生排憂解

難，由心理健康教育專(zhuān)兼職老師輔導(dǎo)，擬每學(xué)年不少于四次。

通過(guò)專(zhuān)題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心

理品質(zhì)。

3,設(shè)立心理咨詢(xún)室和“心理咨詢(xún)”信箱，對(duì)少年在成長(zhǎng)

過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理

輔導(dǎo)咨詢(xún)。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同專(zhuān)兼職心理健康教育教師

承擔(dān)。由于房屋緊張，現(xiàn)有心理室是與校醫(yī)室并處一室，設(shè)

立有學(xué)生心理輔導(dǎo)紀(jì)錄本、學(xué)生心理健康檔案等，但環(huán)境相

對(duì)比較簡(jiǎn)陋，一些日常的心理輔導(dǎo)有時(shí)要借助其他場(chǎng)所進(jìn)行。

目前，學(xué)校新的心理咨詢(xún)輔導(dǎo)室正在建設(shè)籌備之中，并計(jì)劃

建設(shè)成標(biāo)準(zhǔn)化、專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的心理輔導(dǎo)室。

4.建立學(xué)生心理檔案和問(wèn)題學(xué)生檔案，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)

自己，了解自己并發(fā)展自己；使教師通過(guò)心理檔案了解學(xué)生

的心理特點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的教育教學(xué)。檔案主要包括五

個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)生的自然情況，包括父母的文化程度、

職業(yè)及教養(yǎng)方式；二是統(tǒng)計(jì)學(xué)生的能力傾向、人格、心理健

康、愛(ài)好興趣等方面的心理特點(diǎn)和資料；三是學(xué)生心理發(fā)展

狀況的綜合評(píng)定，包括心理健康教師、班主任和家長(zhǎng)等各方

面的綜合考查意見(jiàn)；四是心理輔導(dǎo)記錄表；五是心理輔導(dǎo)案

例記錄和分析。通過(guò)問(wèn)題學(xué)生檔案和心理檔案及時(shí)了解和跟

進(jìn)學(xué)生心理、思想發(fā)展?fàn)顩r，從而建立“預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)”

的三預(yù)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，

并根據(jù)其影響情況，選擇個(gè)別輔導(dǎo)或群體輔導(dǎo)的方式，對(duì)有

可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題及時(shí)預(yù)警，提前預(yù)防，做到防患于未然。

5.通過(guò)各種活動(dòng)，如每年一次的藝術(shù)周活動(dòng)、文藝匯演、

籃球及足球的俱樂(lè)部賽、象棋比賽、演講比賽、主題班會(huì)等，

使學(xué)生有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中展示自己，認(rèn)識(shí)自己，使視野更開(kāi)闊，

心胸更寬廣，不斷提高自己的心理健康水平。

6.將心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃和教育教學(xué)

工作計(jì)劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心埋健康教育工作

領(lǐng)導(dǎo)小組，并準(zhǔn)備設(shè)立心理健康專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)。

7.加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)

自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和

心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育

工作的教師隊(duì)伍，藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研

究和實(shí)驗(yàn)。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周。針對(duì)班主任）、

自學(xué)提高（鼓勵(lì)學(xué)習(xí)心理教育方面的知識(shí)，組織交流討論。

針對(duì)所有德育工作人員）、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)（派出教師參加專(zhuān)門(mén)的

心理咨詢(xún)師認(rèn)證學(xué)習(xí)）相結(jié)合。

8.通過(guò)出版心理輔導(dǎo)專(zhuān)刊、班級(jí)墻報(bào)、校園廣播、講座、

班會(huì)等形式加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳，其中常規(guī)性的有

《青少年心理健康知識(shí)》、《春季知識(shí)保健》、《夏季知識(shí)保健》、

《秋季知識(shí)保健》、《冬季知識(shí)保健》、《怎樣預(yù)防流感》等定

期出版的專(zhuān)刊。通過(guò)完善家校聯(lián)系制度，下鄉(xiāng)家訪、開(kāi)家長(zhǎng)

座談會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校等形式，主

動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，努

力形成家、校心理健康教育的合力。不定期舉辦面向?qū)W生家

長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念,

掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，營(yíng)造民主、和睦的家庭環(huán)境。聯(lián)合社

會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展親子活動(dòng)，組織家長(zhǎng)主動(dòng)加強(qiáng)與孩子的心靈溝通。

9,加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理

論與方法開(kāi)展心理健康教育，是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻

“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的”

施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，

使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細(xì)流

匯成大海，棵棵樹(shù)木連成密林，育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培

養(yǎng)中完成。

10.加強(qiáng)對(duì)德育工作人員心理健康教育方法的指導(dǎo)。心

理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操

作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控

制法、心靈陶冶法、面談咨詢(xún)法、電話咨詢(xún)法、反馬太效應(yīng)

法

四、組織分工

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員:XXX、XXX、XXX、班主任

2.課題研究

(1)問(wèn)題家庭學(xué)生心理問(wèn)題成因及解決對(duì)策

(2)家長(zhǎng)性格習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響及對(duì)策

(3)鄉(xiāng)村風(fēng)氣與學(xué)生群體心理的關(guān)系

(4)學(xué)生心理問(wèn)題與道德問(wèn)題的界定與對(duì)策

3.教師隊(duì)伍

心理咨詢(xún)兼職教師：XXX、XXX及各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任

學(xué)校心理健康教育工作方案

本學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，學(xué)習(xí)任

務(wù)重，壓力大，加上新冠疫情的影響，學(xué)生面臨的心理問(wèn)題

較平時(shí)更多、更嚴(yán)重。為更好地幫助學(xué)生在新冠肺炎疫情防

控期間度過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快

速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低我校學(xué)生心理

危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，

構(gòu)建平安、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍。根據(jù)上級(jí)文件要求，

結(jié)合我校實(shí)際情況，制定心理健康教育工作方案，具體要求

如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，

運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),

促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生的

心理健康教育工作，尤其是新冠肺炎疫情防控期間的心理危

機(jī)干預(yù)和心理疏導(dǎo)工作。組織人員如下：

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XX

組員：XX

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，XX同志擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)日

常學(xué)生的心理健康教育工作。

為保證心理健康教育工作的有序推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工

作小組，人員組成如下：

組長(zhǎng):XX

副組長(zhǎng)：XX

組員：XX

三、工作重點(diǎn)

（一）加大宣傳力度，營(yíng)造積極、健康的心理健康教育

環(huán)境。積極利用校園櫥窗，板報(bào)，宣傳欄等形式，廣泛宣傳

普及心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造積

極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

（二）做好疫情防控期間的心理疏導(dǎo)和干預(yù)工作。疫情

對(duì)學(xué)生心理健康會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，學(xué)校在開(kāi)學(xué)前后要

及時(shí)進(jìn)行學(xué)生身心健康狀況摸底，根據(jù)師生的反饋信息，制

定有針對(duì)性的心理健康教育工作方案。各班主任要積極關(guān)注

學(xué)生（特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生），掌握受疫情

影響的學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，掌握困擾學(xué)生的具體壓力

來(lái)源和情緒行為問(wèn)題。及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、

群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。要特別關(guān)注高三學(xué)生在疫情防控

期間的心理變化，做好備考指導(dǎo)。

（三）開(kāi)展針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生做好

心理調(diào)適。針對(duì)疫情期間學(xué)生可能的心理困擾（如過(guò)度焦慮、

緊張、恐懼、心情低落、挫敗感等）和行為問(wèn)題（如注意力

不集中，作息不規(guī)律、長(zhǎng)時(shí)間玩游戲等）開(kāi)展心理講座、團(tuán)

體輔導(dǎo)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)便有效、容易操作的心理調(diào)

適方法。注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征與個(gè)性差異開(kāi)展工作,

重點(diǎn)宣傳在疫情中出現(xiàn)的先進(jìn)事跡，進(jìn)行生命教育和生涯教

育。

（四）針對(duì)心理困擾較大的學(xué)生，提供及時(shí)有效的個(gè)體

心理輔導(dǎo)。關(guān)注而重視受疫情影響較大的學(xué)生，對(duì)其提供充

足的情感、生活和學(xué)業(yè)支持，開(kāi)展有效心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)異常

情況及時(shí)應(yīng)對(duì)、及時(shí)上報(bào)。特別關(guān)注在疫情前就有心理問(wèn)題

的學(xué)生，開(kāi)展追蹤評(píng)估，結(jié)合以往輔導(dǎo)記錄，提供預(yù)防性心

理輔導(dǎo)，協(xié)助其維持心理健康水平。特別關(guān)注在疫情期間出

現(xiàn)明顯情緒問(wèn)題、沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，

提供干預(yù)性心理埔導(dǎo)，開(kāi)展行為矯正，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)

生活。特別關(guān)注情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自

己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知、優(yōu)化心態(tài)。

（五）為畢業(yè)年級(jí)學(xué)生提供全方位支持，協(xié)助學(xué)生以自

信平穩(wěn)的心態(tài)積極備考。學(xué)校應(yīng)對(duì)面臨疫情、考試和升學(xué)多

重壓力的高三學(xué)生提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持。學(xué)

校要及時(shí)向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)解讀考試延期帶來(lái)的復(fù)習(xí)、考

試、志愿填報(bào)和錄取招生等安排的變化，解答師生、家長(zhǎng)的

典型問(wèn)題。如志愿填報(bào)和錄取工作整體可能延遲等。公布學(xué)

校相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提醒師生和家長(zhǎng)提前做好心理準(zhǔn)備。教

師要做好線上、線下教學(xué)銜接工作，及時(shí)分析學(xué)情，及時(shí)調(diào)

整教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。關(guān)注學(xué)生的情

緒變化，提供考前心理指導(dǎo)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)和團(tuán)體心

理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹(shù)立信心，積極備考。

（六）積極開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)室

的主要工作之一，學(xué)校積極開(kāi)展針對(duì)學(xué)生和老師的個(gè)體咨詢(xún)

和針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體咨詢(xún)。做好學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，為來(lái)訪

的學(xué)生提供咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的心理

行為問(wèn)題給予指導(dǎo)，幫助他們排解心理困擾。每天咨詢(xún)室有

咨詢(xún)老師值班，咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為每天下

午17：10到18：10o

（七）做好班級(jí)心理委員培訓(xùn)工作。設(shè)置班級(jí)心理委員

是我校針對(duì)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，實(shí)施的一項(xiàng)創(chuàng)新性的心理教育

工作措施，旨在在班級(jí)中普及心理科學(xué)，促進(jìn)班級(jí)心理衛(wèi)生

工作的開(kāi)展。心理咨詢(xún)室對(duì)各班心理委員進(jìn)行定期或不定期

的心理培訓(xùn)。

（八）加強(qiáng)家校溝通，指導(dǎo)家庭教育，協(xié)助家長(zhǎng)建立良

好的親子關(guān)系。良好的家校溝通對(duì)于平穩(wěn)復(fù)學(xué)非常重要。學(xué)

校要指導(dǎo)班主任和各科教師做好家校溝通，細(xì)化溝通內(nèi)容、

溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程。要及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)教

育教學(xué)安排，緩解家長(zhǎng)焦慮情緒，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

對(duì)家長(zhǎng)提出的家庭教育問(wèn)題多傾聽(tīng)、多理解，主動(dòng)答疑解惑,

幫助家長(zhǎng)尋找解決之道。

（九）積極做好學(xué)生心理健康檔案工作。通過(guò)建立學(xué)生

心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難

的學(xué)生問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高教育與輔

導(dǎo)的效率，提高教育的針對(duì)性，同時(shí)有利于預(yù)防學(xué)生的心理

疾病，貫徹防重于治的方針，且可以形成學(xué)校，家庭的教育

合力，幫助學(xué)生家長(zhǎng)了解其孩子的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其存

在的心理困擾。

四、具體安排

1.高三年級(jí)心理講座（X月7日）；

2.召開(kāi)三個(gè)年級(jí)心理委員疫后復(fù)學(xué)心理健康工作會(huì)議

（X月11日下午第三節(jié)課）；

3.高三年級(jí)心理健康減壓拓展活動(dòng)（X月11日一16日）;

4.高一、高二年疫后復(fù)學(xué)心理健康輔導(dǎo)講座（晚自習(xí)時(shí)

間，高一在六樓會(huì)議室，每節(jié)課3個(gè)班，人員隔開(kāi)坐；高二

在學(xué)術(shù)報(bào)告廳，每節(jié)課2個(gè)班，人員隔開(kāi)坐）；

4,高一、高二年級(jí)心理健康主題班會(huì)；

5.疫后復(fù)學(xué)心理自助知識(shí)展板；

6.高一、高二年級(jí)心理健康拓展活動(dòng)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備

優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的

重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,

作為人類(lèi)靈魂的工程師一教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根

于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

L通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)

環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人,

誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3.通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除

心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。

三、實(shí)施步驟

L提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年

級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2,培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)

識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的

能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

3.幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶

來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨

詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水

平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

四、心理健康教育的途徑：

L全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教

育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

2.在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理

健康教育的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和

方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心

理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存在

心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的

心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭

教育環(huán)境，引導(dǎo)而幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好

的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求：

1.要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2.要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、

傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、

行為矯正等。

3.要以學(xué)生為主體，切忌〃老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)〃的知識(shí)傳

授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的

氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)

的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4.尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)校心理健康教育工作方案

為了切實(shí)推行素質(zhì)教育，落實(shí)決定精神，辦好讓人們滿

意的教育，促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素

質(zhì)，培育積極樂(lè)觀的人格品質(zhì)，根據(jù)相關(guān)文件的安排和要求,

特制定本校心理健康教育實(shí)施方案

一、心理健康教育的目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自

信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的

形成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神，養(yǎng)成

自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的

個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活，增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，

生活適應(yīng)能力，社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)生生存能

力的發(fā)展。

二、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)安排,

協(xié)調(diào)，檢查，指導(dǎo)此項(xiàng)工作的正常開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校決

定成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，XXX任副組

長(zhǎng)，下設(shè)辦公室，由XXX任辦公室主任，中小學(xué)全體班主任

均為成員。學(xué)校要把中小學(xué)生的心理教育和心理健康作為德

育教育的重要內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的

人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學(xué)生的新理

念，切實(shí)改變教學(xué)方法和手段，真正使學(xué)校成為中小學(xué)生健

康成長(zhǎng)的搖籃，使教師成為學(xué)生信賴(lài)的良師益友，為他們的

成人成才奠定基礎(chǔ)。

三、心理健康教育的內(nèi)容。

中小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的特

點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的科學(xué)方法和手段，培養(yǎng)成學(xué)生形成

良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和各種素質(zhì)全面提高,

其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:

L主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，因此

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生掌握正確和策略，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中

遇到各種困難，樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)

著一種快樂(lè)和享受。

2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)時(shí)期是人格塑造

的重要時(shí)期，根據(jù)中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感

和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做情感的主人,

學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng)，個(gè)人和社會(huì)，挫折與磨礪的關(guān)系，

形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。

3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中，我們

每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系之中，可以說(shuō)協(xié)

調(diào)、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到，不可回避的事情,

因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，

掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制;

尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4.個(gè)性心理教育，把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有

機(jī)地結(jié)合起來(lái)，注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生形成

正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。

四、心理健康教育的主要途徑和措施。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，要像抓教學(xué)成績(jī)一樣，在安排

工作時(shí)同時(shí)安排心理教育，檢查工作時(shí)同時(shí)檢查心理健康教

育，總結(jié)工作時(shí)同時(shí)總結(jié)，反思心理健康教育開(kāi)展情況，把

心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。

2.建立心埋各詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。我校的

心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)

職教師，定期進(jìn)行專(zhuān)題輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)，為今后這方面

工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步完善軟硬件設(shè)

施，配備師德高尚，富有愛(ài)心，具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教師從事心

理輔導(dǎo)和咨詢(xún)工作，學(xué)校要利用校園廣播，集中講座等形式,

每學(xué)期開(kāi)展兩次有針對(duì)性的講座，將確定為心理咨詢(xún)?nèi)?，還

要設(shè)置學(xué)生心理咨詢(xún)信箱，廣泛了解中小學(xué)生的心理需求和

呼聲，和他們面對(duì)面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難,

及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。

3.通過(guò)案例進(jìn)行教育，用各種發(fā)生在學(xué)生身上或身邊的

事，設(shè)置教育情境，讓學(xué)生自教或互教，讓學(xué)生自己進(jìn)行分

析案例，并相互討論當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)或過(guò)失，教師及時(shí)加以正

確引導(dǎo)。

4.充分利用課堂主陣地，開(kāi)設(shè)心理保健課，加強(qiáng)心理健

康指導(dǎo)。

5.疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作

用，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談，增加家庭教育意識(shí)，提

高家長(zhǎng)心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校

內(nèi)外一體化絡(luò)，形成輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)的良好局面。

6?開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，寓教育于這些活動(dòng)中，

引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中，提高認(rèn)知水平，同

時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而健康成長(zhǎng)。

7,利用校園之聲廣播站、校刊、校報(bào)、墻報(bào)，手抄報(bào)等

多樣化工具，宣傳普及心理健康知識(shí)。

8.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，磨礪學(xué)生的意

識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

9.建立健全中小學(xué)生心理健康檔案，為心理健康教育的

針對(duì)性和有效性提供資料及信息。

10.以課題所究為載題，認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)生心理健康教

育的研究和探索。今年我校已申報(bào)了研究課題，學(xué)校將和其

他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開(kāi)

展中小學(xué)生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎(chǔ)

教育少走彎路，使廣大中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。小

學(xué)生正處于發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、

社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交

往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。

因此，開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)

素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹《中小學(xué)心理健康教育

指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)心理健康教育在我校

廣泛深入開(kāi)展，促使這項(xiàng)現(xiàn)代教育活動(dòng)朝著科學(xué)化、規(guī)范化、

制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

1.開(kāi)展心理健康教育工作，必須貫徹教育方針，落實(shí)《中

小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生

理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

2.開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵

循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。

為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身

心發(fā)展規(guī)律，有背對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普

遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心

理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同

需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;

尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體

學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；

預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參

與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3.開(kāi)展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的

傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識(shí)的傳授和心理學(xué)

理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。

它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要

保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

二、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與主要內(nèi)容。

1.心理健康教育的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、

充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促

進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2,心理健康的主要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校

德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)

心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),

維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不

利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想，

有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

3,心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知

識(shí)，樹(shù)立心理健康知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心

理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

三、心理健康教育的途徑和方法

L有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情

境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及

心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí)，以增

強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2.個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室（或心理輔導(dǎo)室），

進(jìn)行團(tuán)體或個(gè)別埔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給

予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)

行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長(zhǎng)中的障礙和煩惱。

3.建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問(wèn)題的學(xué)生建立心

理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)；

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、

更好地教育孩子。

,4.把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，把心

理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教

育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力

構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班

主任工作均要滲透心理健康教育。

5.積極開(kāi)通學(xué)校和家庭實(shí)施心理健康教育渠道貌岸然。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和

掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的氛圍，

調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

四、心理健康教育的組織實(shí)施

1.加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織

學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，定期研究并解決心理健康教

育工作中遇到問(wèn)題，定期開(kāi)展檢查和督促，從人員、資金及

時(shí)間上保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的積極、有效的進(jìn)行。

2.加強(qiáng)心埋健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)校將有計(jì)劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體

教師共同參與心理健康教育的師隊(duì)伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、

培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件，定期開(kāi)展知識(shí)

講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng)，及總紿、

互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能

力。

3.建立健全心理健康教育工作管理體系。

心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)

校要求全體教師增強(qiáng)意識(shí)、主動(dòng)參與，學(xué)校將建立和完善心

理健康教育的工作制度、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

4.發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識(shí)。

學(xué)校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)

程中，學(xué)校將采取有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的

各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)

教育活動(dòng)，要求各學(xué)科開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興

趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。要求教

師充分地、有意識(shí)地運(yùn)用教材豐富的從文精神內(nèi)容，去塑造

學(xué)生健全人格。

5.確定工作重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

學(xué)校根據(jù)各年段教育工作實(shí)際及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，按

循序漸進(jìn)的原則，有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育。

小學(xué)低年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集

體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)與教師、同學(xué)

交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

小學(xué)中、高年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗

解決困難的快樂(lè)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,

正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)的心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功

的樂(lè)趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在

班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)

學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動(dòng)的能力。

6.加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究。

為了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將

要求教師從我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以我校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到

的各種問(wèn)題和需要為課題，開(kāi)避孕藥教育科研和課題研究,

提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。為了及時(shí)總結(jié)、提高和

交流，要求教師每學(xué)的寫(xiě)一篇心理健康教育的個(gè)案分析，每

位班主任每學(xué)年至少開(kāi)展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題

班會(huì)課，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次心理健康教育研討會(huì)，出一集

心理健康教育案例匯編。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹上級(jí)部門(mén)關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，

根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)各種途

徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展多種多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助

學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

通過(guò)心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教

育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任方法，提高德育工作的針對(duì)性，

學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標(biāo)

L堅(jiān)持以人為本。根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用

心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良

好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

2.立足教育，重在指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證

心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，

尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培

養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有

效的心理咨詢(xún)和埔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康

水平，增強(qiáng)自我教育能力。

三、具體工作

L學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育不是

心理健康教師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所

以學(xué)校成立了以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他

教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是開(kāi)

展心理健康教育的堅(jiān)強(qiáng)支撐。本年度，繼續(xù)組織教師參加心

理健康教師資質(zhì)認(rèn)證。同時(shí)，將適時(shí)舉辦班主任心理健康教

育講座，緩解班主任心理壓力，提高班主任自身心理健康水

平。心理健康教師對(duì)學(xué)生的心理健康情況收集整理，定期以

板報(bào)、廣播等形式向全校學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。

2.全力推進(jìn)心理健康教育。要更新觀念，要高度清醒地

認(rèn)識(shí)到，心理健康教育是提高廣大學(xué)生心理素質(zhì)的必要途徑,

是青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校將圍繞市

心理健康教育的主題是“和諧、陽(yáng)光、快樂(lè)、健康”這一主

題，開(kāi)展系列活動(dòng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫教制度，

落實(shí)幫教措施，建立結(jié)對(duì)幫教檔案。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)。將心理健康教育課納入教育教學(xué)計(jì)劃;

學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康教育的交流、研討；把心理健康教

育課的開(kāi)展情況納入學(xué)校教育德育工作的年度考核之中，并

開(kāi)展心理健康教育課評(píng)比活動(dòng)；設(shè)立上心理咨詢(xún)室，為學(xué)生

提供咨詢(xún)輔導(dǎo)，設(shè)立心理信箱，組織全體教師參與心理健康

教育工作。

4.學(xué)校心理健康教育的方式

⑴集體輔導(dǎo)。班主任利用心理健康課，根據(jù)本班的實(shí)

際進(jìn)行心理健康教育，為學(xué)生提供全面地幫助，主要為塑造

班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精

神。另外，每月一次，利用國(guó)旗下講話，對(duì)一些共性問(wèn)題,

由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行集體心理健康輔導(dǎo)。

(2)心理咨詢(xún)室。心理咨詢(xún)室建設(shè)的環(huán)境布置考慮到

了符合心理輔導(dǎo)的要求，還考慮到了兒童的審美特點(diǎn)，讓學(xué)

生一進(jìn)門(mén)便喜歡它。每周二一周五的中午12:30-13:10,下

午的14：40~15：40開(kāi)放心理咨詢(xún)室，接受以學(xué)生個(gè)體或小組

為對(duì)象的咨詢(xún)，由心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。在心理咨詢(xún)室內(nèi)門(mén)外

設(shè)有“心理咨詢(xún)信箱“，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用

寫(xiě)信的方式進(jìn)行咨詢(xún)。

(3)個(gè)案教育。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)

生、問(wèn)題較多的學(xué)生作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩

種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進(jìn)行。

(4)網(wǎng)站互動(dòng)。在我校往站上，心理輔導(dǎo)老師建立自

己的專(zhuān)欄，歡迎學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等的咨詢(xún)，這一形式的推

出，可架起心理互動(dòng)的橋梁，拓展心理咨詢(xún)的對(duì)象、時(shí)間、

空間，更為便捷、互動(dòng)，有一定的實(shí)效性。

5.指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更

重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,

因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w

結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理健康教

育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不

懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康

教育。

總之，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)

展小學(xué)生心理健教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，是我們的

工作終極目標(biāo)。

學(xué)校心理健康教育工作方案

一、指導(dǎo)思想

1.對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)

自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)

生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

2?對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效

的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高

心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

3.以面向全體學(xué)生為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，配合班主任讓

心理健康教育真正深入課堂，注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟，追

求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

二、工作目標(biāo)

繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以“預(yù)防為主、治療為輔”為

方針，以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),

構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康

教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。

（一）學(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、

潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等，使學(xué)生減輕學(xué)

習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。

（二）建立對(duì)他人積極的情感反應(yīng)，適應(yīng)各種人際環(huán)境,

教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好

師生、生生及親子關(guān)系等。

（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、

幫助其樹(shù)立信心，獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)

節(jié)和控制自己的情緒和意志。

（四）青春期心理。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、

衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往，培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、

婚姻觀等。

（五）生活知社會(huì)環(huán)境適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)

生活和社會(huì)的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力，

在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

三、開(kāi)展多種多樣的心理教育途徑和方法

（一）心理健康教育

這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)

科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，注重對(duì)學(xué)生心理健

康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

L心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔

導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，普及心理健康科學(xué)知識(shí)；偏重于對(duì)學(xué)

生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理

指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。

（根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展）

2.專(zhuān)題講座形式。由心理專(zhuān)家主講，在全校普及心理健

康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活

動(dòng)，幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí)，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。

目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。

（二）心理訪談