管理經(jīng)驗分享心得管理經(jīng)驗分享心得「篇一」自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當老師，直接面對學生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個老師不希望自己的學生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學啊？我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學。前些天，學校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了《教育教學管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學習簡單的說說我的幾點感受：1、學生之所以不愛學習這一學科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學物理，問其原因，她說：“物理要是學不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學生的影響。如果每一個學生都抱著這種態(tài)度學習的話，還怕學不好嗎？這正是“親其師，而信其道”的道理。2、學生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學習。我自己本身就是個很好的例子。我在中學的時候物理可以說是學的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當時的愚蠢。3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學，你回答一下我我的這個問題?！泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達不到，如果再跟上一句：“我剛講過的問題怎么就不會呢？”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾，導致課堂教學難以進行下去。4、如果課堂過于死板，就激發(fā)不起學生的學習興趣。我在教學生做計算的時候，剛開始是我也是按照教材中練習開始的，我發(fā)現(xiàn)，簡單操作后，學生的操作興趣明顯下降了，尤其是利用公式法。我靈機一動，把某單位工資表格給學生讓他們計算每個成員的工資，很明顯學生的積極性提高了。因為這個練習既講明了公式法的好處，并且使學生意識到學有所用。所以為了做一個好老師，一個能被學生認同的好老師真是太不容易了，首先要不斷學習增強自己的教育教學素質(zhì)，要想給學生“一碗水”，教師自己要有“一桶水”；其次還要營造一個好的學習氛圍，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，不能把課堂管死（畢竟愛玩是孩子的天性），但是課堂的學習行為規(guī)范必須使其明確；然后接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，中學生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務交代下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多設(shè)計一些學生感興趣的操作練習；還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學生的評價，在評價時要準確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學生才能更為專注地投入到學習中來。因為我認為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。只有努力做到了這些，能被學生所認可、接受，那么教育教學想必應該不算是件難事了管理經(jīng)驗分享心得「篇二」人力資源管理經(jīng)驗分享春節(jié)前后留人心得人心需要經(jīng)營每年春節(jié)前后，都是員工跳槽的高峰期，很多老板對此非常頭疼，不知道從哪里下手去解決問題，只能被動地應變，在私下里抱怨，覺得現(xiàn)在的員工不好管了，動不動就跳槽，沒有責任意識，沒有主人翁精神，缺少忠誠度，想找到敬業(yè)愛崗的員工越來越難了。要知道這不是暫時現(xiàn)象，而是常態(tài)，未來只會比現(xiàn)在更嚴重，而不會回到從前，過去那些曾經(jīng)行之有效的方法都已經(jīng)過時了。要從根本上解決問題，就要找到問題產(chǎn)生的根源土壤。就拿敬業(yè)來說吧，員工為什么要敬業(yè)?敬業(yè)的員工能得到什么好處?這是很多老板沒有認真思考過的，以為員工敬業(yè)是天經(jīng)地義的事，其實不然！要想讓員工敬業(yè)，就要給他們一個敬業(yè)的理由，讓每個人都清楚敬業(yè)會給自己帶來好處，唯有把敬業(yè)與員工的個人利益掛鉤才能徹底解決問題。多少年來，我們一直提倡集體主義，似乎為了組織的利益而犧牲個人的利益是應該的，這種思維模式已經(jīng)過時了。過去的企業(yè)都是國有的，那時的集體是國家的，而現(xiàn)在不一樣了，大多數(shù)企業(yè)都是民營企業(yè)，讓員工為了老板而犧牲自己的利益是不可能的。企業(yè)如何才能留住員工，尤其是那些優(yōu)秀的好員工呢?我們不妨站在員工的立場來換位思考，他們?yōu)槭裁催x擇在一家企業(yè)打工?他們想通過這個工作機會學到什么?得到什么?企業(yè)能否給他們搭建一個平臺，讓他們施展才華?所以未來十年，中國企業(yè)必須懂得一個道理，那就是：人心需要經(jīng)營。就像經(jīng)營業(yè)務一樣，要把經(jīng)營員工的人心放在重要位置上去抓，要懂得關(guān)懷員工，培養(yǎng)員工，隨著中國的人口紅利逐漸消失，這個問題會越來越突出。一般來說，員工流失帶來的顯性損失是可以計算出來的，而隱性損失卻計算不出來，比如培訓新員工需要時間，企業(yè)需要指定專門的人進行新員工培訓，管理層面試新員工需要成本，員工去了競爭對手那里會泄密，員工流失會動搖軍心，等等。這些隱性的成本往往比顯性的成本高很多倍。隨著相對自我的80后員工逐漸成為企業(yè)白領(lǐng)隊伍的主力群體，老板們要想激發(fā)這些年輕人的主人翁精神，就必須理解80后的思維模式，學會為他們的前途著想，學會給他們一些充足的理由去努力奮斗。當今中國的企業(yè)界，很多人都熱衷于談管理創(chuàng)新，其實管理用不著整天創(chuàng)新，只要按照規(guī)定動作去做就行了，過度創(chuàng)新只會走向反面。在這里我還是想強調(diào)一下管理的真諦：那就是“把員工的個人利益與公司的集體利益掛鉤”。我堅信只要老板們理解了這句話的含義，就知道如何去強化管理，就懂得如何用動力式管理來取代壓力式管理，讓員工發(fā)自內(nèi)心地為了自己的利益而忠誠，為了自己的利益而奮斗?？梢哉f，市場經(jīng)濟講究的是利益驅(qū)動，當然這里的利益不僅僅是錢，還有其他很多方面，而且每個人在不同階段所關(guān)心的利益也是不一樣的，要因人而異，每個管理者都應當清楚自己的部下最關(guān)心什么，最在乎什么，必須給每一位員工做一份職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大家清楚地看到未來，即通過自己的努力，五年后自己能坐到什么位置，能獲得什么收入，能過上什么樣的生活。這就是我反復強調(diào)的“從后往前看”。管理經(jīng)驗分享心得「篇三」班級管理可謂一門大學問。古有“侯門深似海”之說，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點闡發(fā)一下自己的觀點。在班級管理中，一個良好的學習氛圍是至關(guān)重要的。良好的學習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學習氛圍的過程中，后進生的作用可謂舉足輕重。如果后進生的學習心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。“后進生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦?！胺湃巍睂τ谝粋€有責任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施?！昂筮M生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進生的基本方法準則。課前階段，課前階段學習效率的高低對于整個學習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個學習活動的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進生，我制定了一整套的學習進程表。加強他們的課前預習階段，指導他們?nèi)绾芜M行正確的預習，先帶著他們預習了一周左右的時間。“授人以魚，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學的能力，以從源頭上幫助后進生更快、更好的融入學習當中去。課時階段，課堂是教師進行集中教學的場所，是學生學習知識的場所，是主要的學習階段。這一階段學習效率的提高對于整個學習效果的實現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進生以關(guān)注。對后進生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的進步。后進生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識時，往往很難將新舊知識進行有機的整和，因此在接受新知識時通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進生理解、掌握新知識的情況，適時的給予點撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實加固已有的知識結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務與課內(nèi)這一課堂，進而提高整個學習效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學習成果不無裨益。作為后進生則更應該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學生家進行“電訪”，以期更好了解學生的學習情況。尤其對于后進生，我曾反復向其家長解釋好好利用課后階段對于學習的重要作用，充分調(diào)動家長積極性，更好的服務與教學活動。通過以上措施的實施，后進生在提高學習效率的同時，提高了學習效果，在學習效果得到提高的同時，后進生的學習心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時時在在的學習成果，后進生的學習熱情得到了極大的提升，后進生便會慢慢的喜歡上學習，變別人要我學為自己主動要求學。當然這也非一日之功。對待后進生，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。通過以上的措施方法，我班里的后進生學習成績得到了很大的提升，班級整體學習成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當然后進生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進步，看到希望。一旦后進生的學習態(tài)度得到了端正，那么整個班級體便會形成良好、濃厚的學習氛圍。而這對于整個班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。以上便是本人通過一年來的親身實踐得出的些許感受，寫出來與大家分享。管理經(jīng)驗分享心得「篇四」自從“教學管理年”活動開展以來，我深深地感覺到我們推行的教學管理是科學的管理，必須以人為本，以規(guī)范為基礎(chǔ)，遵循教育教學規(guī)律及學生身心發(fā)展的規(guī)律；我們推行的教學管理是全面的管理，必須覆蓋全體師生，全學科及全過程，關(guān)注知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀“三維目標”的全面達成；我們推行的教學管理是突出重點的管理，必須功夫用在教育教學上，力氣花在專業(yè)提升，成果體現(xiàn)在學生富有個性的發(fā)展上。把看似簡單事做優(yōu)，把看似簡單的事做精。而不是將師生盯嚴，把時間卡死；不是只有規(guī)范而沒有人文關(guān)懷，而是有放有收、張弛有度；尊重人、凝聚人、發(fā)展人，為師生自主發(fā)展謀求更大的空間。自從開展“教學管理年”活動以來，為了讓自己真正成為學生學習的觸發(fā)者、幫助者和引導者，放下傳統(tǒng)的教師居高臨下的姿態(tài)，與學生平等交流，用“快樂”點燃了學生求知的興趣，采用各種方式和手段，