鑄牢中華民族共同體考試題目含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.習(xí)近平總書記在中央民族工作會(huì)議上指出，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的：A.重要目標(biāo)B.戰(zhàn)略任務(wù)C.主線D.核心動(dòng)力答案：C解析：2021年中央民族工作會(huì)議明確強(qiáng)調(diào)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的“綱”，所有工作都要向此聚焦。2.中華民族共同體的“四個(gè)共同”歷史依據(jù)中，“我們偉大的精神是各民族共同培育的”不包括：A.偉大創(chuàng)造精神B.偉大奮斗精神C.偉大團(tuán)結(jié)精神D.偉大獨(dú)立精神答案：D解析：習(xí)近平總書記指出，各民族共同培育了以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神，包括創(chuàng)造、奮斗、團(tuán)結(jié)、夢(mèng)想四種精神，不包含“偉大獨(dú)立精神”。3.首次將“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫入黨章的是：A.黨的十八大B.黨的十九大C.黨的二十大D.黨的十七大答案：B解析：2017年黨的十九大通過(guò)黨章修正案，將“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”正式寫入黨章。4.以下哪項(xiàng)不是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐路徑？A.推動(dòng)各民族共同走向社會(huì)主義現(xiàn)代化B.構(gòu)建各民族共有精神家園C.強(qiáng)化民族差異意識(shí)D.促進(jìn)各民族交往交流交融答案：C解析：鑄牢中華民族共同體意識(shí)需尊重和包容差異，但反對(duì)強(qiáng)化差異意識(shí)，應(yīng)在“共同性”與“差異性”辯證統(tǒng)一中增進(jìn)認(rèn)同。5.“三個(gè)離不開”思想的完整表述是：A.漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各少數(shù)民族之間也相互離不開B.城市離不開農(nóng)村，農(nóng)村離不開城市，城鄉(xiāng)相互離不開C.東部離不開西部，西部離不開東部，東西部相互離不開D.歷史離不開現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)離不開未來(lái)，歷史現(xiàn)實(shí)未來(lái)相互離不開答案：A解析：1990年江澤民同志提出“三個(gè)離不開”思想，核心是各民族間的相互依存關(guān)系。6.我國(guó)民族區(qū)域自治制度的核心是：A.保障少數(shù)民族當(dāng)家作主B.實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立C.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一D.發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)答案：A解析：民族區(qū)域自治制度的核心是在國(guó)家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，保障少數(shù)民族管理本民族內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。7.以下哪項(xiàng)屬于中華民族共有精神家園的重要載體？A.各民族傳統(tǒng)節(jié)日B.單一民族語(yǔ)言文字C.地域隔離政策D.民族文化排他性傳承答案：A解析：各民族傳統(tǒng)節(jié)日是中華文化的組成部分，通過(guò)共同參與可增強(qiáng)文化認(rèn)同，屬于共有精神家園載體。8.新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作的主線是：A.促進(jìn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展B.鑄牢中華民族共同體意識(shí)C.保護(hù)民族文化多樣性D.完善民族政策法規(guī)答案：B解析：2020年《關(guān)于全面深入持久開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見》明確將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為主線。9.中華民族共同體的本質(zhì)特征是：A.多元一體B.民族差異C.文化單一D.區(qū)域分割答案：A解析：“多元一體”是中華民族的基本特征，“多元”指各民族文化、習(xí)俗的多樣性，“一體”指共同的歷史、利益和認(rèn)同。10.以下哪項(xiàng)不屬于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的法治保障？A.《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》B.《中華人民共和國(guó)憲法》C.《宗教事務(wù)條例》D.地方保護(hù)主義政策答案：D解析：地方保護(hù)主義政策不利于各民族交往交流交融，與共同體意識(shí)背道而馳。二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述鑄牢中華民族共同體意識(shí)的“四個(gè)必然要求”。答案：①鑄牢中華民族共同體意識(shí)是維護(hù)各民族根本利益的必然要求；②是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求；③是鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧社會(huì)主義民族關(guān)系的必然要求；④是黨的民族工作開創(chuàng)新局面的必然要求（出自2021年中央民族工作會(huì)議）。2.如何理解“中華民族共同體是各民族共有精神家園”？答案：①共有精神家園以中華文化為根基，各民族文化是中華文化的組成部分，共同構(gòu)成精神紐帶；②包含共同的價(jià)值追求，如愛國(guó)主義、團(tuán)結(jié)奮斗等，是各民族共同的精神標(biāo)識(shí)；③通過(guò)文化傳承、教育引導(dǎo)等方式，增強(qiáng)各民族對(duì)中華文化的認(rèn)同，形成“我是中華民族一員”的歸屬感；④是抵御民族分裂思想、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的精神基礎(chǔ)。3.新時(shí)代促進(jìn)各民族交往交流交融的主要舉措有哪些？答案：①構(gòu)建互嵌式社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，推動(dòng)各民族在空間、文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的全方位嵌入；②深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，拓展創(chuàng)建形式和載體（如民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地、跨區(qū)域交流活動(dòng)）；③加強(qiáng)各民族青少年交流，通過(guò)研學(xué)、志愿服務(wù)等促進(jìn)情感聯(lián)結(jié)；④完善公共服務(wù)政策，保障各民族群眾平等享有教育、就業(yè)等權(quán)利，消除交往障礙；⑤利用新媒體平臺(tái)促進(jìn)文化互動(dòng)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的共同體認(rèn)同。4.簡(jiǎn)述“五個(gè)認(rèn)同”與鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系。答案：①“五個(gè)認(rèn)同”（對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同）是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的核心內(nèi)容；②鑄牢中華民族共同體意識(shí)是“五個(gè)認(rèn)同”的深化和集成，二者目標(biāo)一致，均旨在增強(qiáng)民族凝聚力；③“五個(gè)認(rèn)同”為共同體意識(shí)提供具體指向，共同體意識(shí)為“五個(gè)認(rèn)同”提供整體框架；④二者共同構(gòu)成民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的思想基礎(chǔ)，是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的精神支柱。三、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，論述中華民族共同體形成的必然性。答案：從歷史維度看：①疆域開拓的共同性：自秦漢以來(lái)，各民族共同開發(fā)了祖國(guó)的遼闊疆域，如匈奴、鮮卑等民族參與北方開發(fā)，吐蕃、南詔等參與西南建設(shè)，形成“多元一體”的地理格局；②歷史書寫的共同性：各民族共同創(chuàng)造了中華歷史，如元、清等王朝的建立推動(dòng)了多民族國(guó)家的發(fā)展，《二十四史》包含各民族歷史記載；③文化創(chuàng)造的共同性：漢字、儒學(xué)等核心文化由多民族共同發(fā)展，如鮮卑族推動(dòng)北朝文化融合，滿族將滿族文化融入中華文化體系；④精神培育的共同性：從“大一統(tǒng)”思想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中各民族共御外侮，共同培育了以愛國(guó)主義為核心的民族精神。從現(xiàn)實(shí)維度看：①經(jīng)濟(jì)依存的必然性：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，各民族在產(chǎn)業(yè)鏈中深度合作（如新疆棉花產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)全國(guó)紡織業(yè)，云南茶葉銷往全國(guó)），形成“誰(shuí)也離不開誰(shuí)”的經(jīng)濟(jì)共同體；②社會(huì)發(fā)展的共同性：脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中，各民族地區(qū)通過(guò)對(duì)口支援（如廣東援疆、江蘇援藏）實(shí)現(xiàn)共同富裕，共享發(fā)展成果；③國(guó)家安全的一致性：面對(duì)國(guó)際復(fù)雜形勢(shì)，各民族共同維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一（如新疆反恐維穩(wěn)中各族群眾攜手合作），體現(xiàn)命運(yùn)與共；④文化認(rèn)同的深化性：從《國(guó)家寶藏》等節(jié)目對(duì)各民族文物的展示，到冬奧會(huì)開幕式上各民族元素的呈現(xiàn)，推動(dòng)中華文化認(rèn)同向縱深發(fā)展。綜上，歷史的深厚積淀與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)結(jié)，共同決定了中華民族共同體形成的必然性。2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校教育中鑄牢青少年中華民族共同體意識(shí)。答案：學(xué)校教育是鑄牢青少年共同體意識(shí)的關(guān)鍵場(chǎng)域，需從以下方面入手：第一，構(gòu)建一體化課程體系。①在國(guó)家課程中融入共同體教育：如語(yǔ)文教材增加各民族共同創(chuàng)作的文學(xué)作品（《格薩爾王》與《詩(shī)經(jīng)》并列講解），歷史教材突出“各民族共同書寫歷史”的主線（如元朝統(tǒng)一促進(jìn)民族融合的案例）；②開發(fā)地方課程與校本課程：結(jié)合本地民族特色（如云南學(xué)?？砷_設(shè)“多民族語(yǔ)言文化”選修課），但需避免強(qiáng)化“民族差異”，而是突出“共同貢獻(xiàn)”；③將鑄牢共同體意識(shí)納入思政課核心內(nèi)容，通過(guò)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”專題教學(xué)，講解“四個(gè)共同”“五個(gè)認(rèn)同”等理論。第二，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。①開展實(shí)踐活動(dòng)：組織跨民族學(xué)生結(jié)對(duì)（如漢族與維吾爾族學(xué)生共同完成“家鄉(xiāng)文化展”項(xiàng)目），通過(guò)合作增強(qiáng)情感聯(lián)結(jié)；②利用紅色資源：參觀民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地（如內(nèi)蒙古“烏蘭夫紀(jì)念館”、廣西“百色起義紀(jì)念館”），感受各民族共同奮斗的歷史；③運(yùn)用新媒體技術(shù)：開發(fā)互動(dòng)式數(shù)字課程（如VR體驗(yàn)“絲綢之路各民族交流場(chǎng)景”），增強(qiáng)代入感；④實(shí)施“浸潤(rùn)式”教育：通過(guò)主題班會(huì)（“我身邊的民族團(tuán)結(jié)故事”）、校園文化節(jié)（各民族美食節(jié)、文藝匯演）等，讓共同體意識(shí)融入日常。第三，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。①加強(qiáng)教師共同體意識(shí)培訓(xùn)：通過(guò)專題講座、民族地區(qū)實(shí)踐研修（如漢族教師到西藏跟崗學(xué)習(xí)），提升教師對(duì)共同體理論的理解；②建立跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)：整合歷史、語(yǔ)文、思政教師，共同開發(fā)共同體教育課程，避免學(xué)科割裂；③發(fā)揮教師示范作用：教師在日常交往中平等對(duì)待各民族學(xué)生，主動(dòng)參與民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)（如與少數(shù)民族學(xué)生家庭結(jié)對(duì)幫扶），用行動(dòng)傳遞共同體理念。第四，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。①將共同體意識(shí)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生跨民族交往行為、參與民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)情況等，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；②設(shè)立“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)踐行共同體意識(shí)；③將學(xué)校共同體教育成效納入教育督導(dǎo)評(píng)估，推動(dòng)政策落實(shí)。例如，寧夏某中學(xué)開展“黃河少年手拉手”活動(dòng)，組織回族、漢族學(xué)生共同調(diào)研黃河流域生態(tài)保護(hù)，在合作中理解“黃河是各民族共同的母親河”，有效增強(qiáng)了共同體意識(shí)?？梢?，學(xué)校教育需通過(guò)課程、實(shí)踐、教師、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，讓青少年在認(rèn)知、情感、行動(dòng)層面全方位鑄牢共同體意識(shí)。四、材料分析題（共18分）材料1：2023年，新疆啟動(dòng)“百村千廠萬(wàn)戶”民族團(tuán)結(jié)互嵌式發(fā)展計(jì)劃，在烏魯木齊、喀什等地建設(shè)互嵌式社區(qū)，推動(dòng)維吾爾族、漢族、哈薩克族等多民族群眾共居共學(xué)共事共樂(lè)。社區(qū)內(nèi)設(shè)立“民族文化驛站”，定期舉辦“我們的節(jié)日”系列活動(dòng)（如春節(jié)貼春聯(lián)、古爾邦節(jié)做抓飯），社區(qū)學(xué)校開設(shè)“多語(yǔ)課堂”，教授國(guó)家通用語(yǔ)言和各民族語(yǔ)言。材料2：云南獨(dú)龍江鄉(xiāng)曾是深度貧困地區(qū)，獨(dú)龍族人口僅7000余人。在黨和國(guó)家的支持下，通過(guò)“整族幫扶”政策，獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)整族脫貧。如今，獨(dú)龍族群眾依托生態(tài)旅游（如開設(shè)民族特色民宿）、草果種植等產(chǎn)業(yè)增收，年輕一代通過(guò)國(guó)家通用語(yǔ)言教育走出大山，在昆明、大理等地就業(yè)，同時(shí)將外地先進(jìn)技術(shù)帶回家鄉(xiāng)。獨(dú)龍族干部高德榮說(shuō)：“獨(dú)龍族的發(fā)展離不開國(guó)家的支持，更離不開各民族兄弟姐妹的幫助?！眴?wèn)題：結(jié)合材料，運(yùn)用鑄牢中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)理論，分析兩則材料中體現(xiàn)的共同體特征及實(shí)踐意義。答案：一、材料體現(xiàn)的共同體特征1.空間互嵌性（材料1）：新疆互嵌式社區(qū)打破民族聚居界限，推動(dòng)多民族群眾共居，體現(xiàn)了“各民族在空間上的相互嵌入”，是共同體“一體性”的空間載體。2.文化共享性（材料1）：“民族文化驛站”“我們的節(jié)日”活動(dòng)促進(jìn)各民族文化交流（如漢族春聯(lián)與維吾爾族抓飯文化的互動(dòng)），體現(xiàn)了“各民族文化是中華文化組成部分”的理念，構(gòu)建共有精神家園。3.發(fā)展共益性（材料2）：獨(dú)龍族通過(guò)“整族幫扶”實(shí)現(xiàn)脫貧，既保障了少數(shù)民族的發(fā)展權(quán)，又通過(guò)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)（如旅游、草果種植與外界市場(chǎng)連接）融入全國(guó)經(jīng)濟(jì)體系，體現(xiàn)“各民族共同走向現(xiàn)代化”的共同體發(fā)展邏輯。4.情感共融性（材料2）：獨(dú)龍族干部“離不開國(guó)家支持和各民族幫助”的表述，反映了各民族在奮斗中形成的“誰(shuí)也離不開誰(shuí)”的情感認(rèn)同，是共同體意識(shí)的情感基礎(chǔ)。二、實(shí)踐意義1.鞏固國(guó)家統(tǒng)一基礎(chǔ)：互嵌式社區(qū)和獨(dú)龍族發(fā)展實(shí)踐，通過(guò)空間、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)各民族對(duì)“中華民族大家庭”的歸屬感，抵御民族分裂思想，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。2.促進(jìn)共同富裕實(shí)現(xiàn)：新疆互嵌式發(fā)展推動(dòng)資源共享（如多民族合作創(chuàng)業(yè)），獨(dú)龍族通過(guò)全國(guó)幫扶實(shí)現(xiàn)脫貧，體現(xiàn)“各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展”的主題，是共同體在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)踐成果。3.強(qiáng)化文化認(rèn)同根基：“多語(yǔ)課堂”和“我們的節(jié)