小班語言課件教學(xué)PPT歡迎來到專為3-4歲幼兒設(shè)計(jì)的語言啟蒙課程。本課件旨在通過豐富多彩的故事、游戲和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，幫助他們?cè)谟淇斓姆諊刑嵘Z言能力。我們將采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、音樂和肢體活動(dòng)，全方位促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。本課程特別關(guān)注幼兒的參與感和成就感，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽開口，表達(dá)自己的想法。讓我們一起開啟這段奇妙的語言學(xué)習(xí)之旅！課程目標(biāo)激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與語言交流，培養(yǎng)他們主動(dòng)表達(dá)的意愿和習(xí)慣。豐富詞匯，提高語言理解利用圖片、故事和游戲等多種形式，擴(kuò)展幼兒的詞匯量，增強(qiáng)他們對(duì)語言的理解能力。培養(yǎng)傾聽習(xí)慣與表達(dá)自信通過互動(dòng)交流，鍛煉幼兒的傾聽能力，同時(shí)建立他們?cè)诠_場(chǎng)合表達(dá)的自信心。今日主題：我會(huì)講故事以幼兒感興趣的主題為切入點(diǎn)本次課程以"做夢(mèng)"和"動(dòng)物"為主題，這兩個(gè)話題貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，能夠有效激發(fā)他們的表達(dá)欲望。幼兒對(duì)動(dòng)物天生充滿好奇，而夢(mèng)境則是他們想象力的重要來源。通過這兩個(gè)主題的結(jié)合，我們將創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的語言環(huán)境。在這個(gè)精心設(shè)計(jì)的主題下，幼兒將有機(jī)會(huì)聽故事、講故事、扮演故事中的角色，全方位體驗(yàn)語言的魅力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。課程流程總覽熱身通過兒歌和手指游戲，幫助幼兒放松身心，調(diào)動(dòng)積極性導(dǎo)入引入課程主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣故事欣賞《雪人的夢(mèng)》，理解故事內(nèi)容對(duì)話與表達(dá)通過問答和模仿，提高語言表達(dá)能力游戲進(jìn)行多種語言游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容總結(jié)回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，給予積極評(píng)價(jià)課前熱身：兒歌大放送跟唱《我伸出小手來》我伸出小手來，向前向后擺一擺我伸出小手來，拍拍拍拍拍起來我伸出小手來，握一握再放開熱身目的幫助幼兒從身體活動(dòng)入手，緩解緊張情緒，激活思維通過節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，培養(yǎng)幼兒的語感和表達(dá)節(jié)奏教師指導(dǎo)要點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒一邊唱兒歌一邊做動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與語言的配合鼓勵(lì)害羞的幼兒參與，給予積極反饋手指律動(dòng)小游戲小兔子跳跳食指和中指并攏模仿兔子耳朵，上下跳動(dòng)大象甩鼻子手臂模仿象鼻，做甩動(dòng)動(dòng)作蝴蝶飛飛雙手交叉模仿蝴蝶翅膀，輕輕扇動(dòng)小魚游游手掌模仿魚身，做游動(dòng)姿態(tài)圖片觀察訓(xùn)練觀察"自己走路的小朋友"通過展示生活化的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面中的人物、動(dòng)作和場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。引導(dǎo)描述畫面細(xì)節(jié)老師通過提問引導(dǎo)："小朋友在做什么？""他穿什么顏色的衣服？""他的表情怎么樣？"鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述所見。培養(yǎng)語言表達(dá)能力這個(gè)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言描述能力，為后續(xù)的故事理解和表達(dá)打下基礎(chǔ)?；?dòng)提問在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將通過簡(jiǎn)單而具體的問題，鼓勵(lì)幼兒用完整的句子進(jìn)行回答。例如："你今天是自己走來的嗎？""誰送你來的幼兒園？"這些貼近幼兒日常生活的問題，能夠有效降低他們的回答難度。教師要耐心傾聽每個(gè)幼兒的回答，并給予積極的反饋。對(duì)于回答簡(jiǎn)單的幼兒，可以通過追問來引導(dǎo)他們說出更完整的句子："是的，媽媽送我來的。"通過這種方式，幫助幼兒逐步養(yǎng)成用完整句子表達(dá)的習(xí)慣。詞匯引入：動(dòng)物朋友3可愛動(dòng)物小雞、小狗、小貓5新詞匯量每個(gè)動(dòng)物配套學(xué)習(xí)相關(guān)詞語100%參與率確保每位幼兒都有機(jī)會(huì)說出動(dòng)物名稱這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將通過生動(dòng)的圖片向幼兒展示小雞、小狗和小貓，讓他們?cè)谝曈X刺激下更容易記憶和理解這些動(dòng)物名稱。教師會(huì)先示范正確的發(fā)音，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起跟讀，最后鼓勵(lì)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)說出這些動(dòng)物的名稱。詞匯拓展顏色詞數(shù)量詞形狀詞動(dòng)作詞形容詞在詞匯拓展環(huán)節(jié)，我們將引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說出動(dòng)物的顏色、數(shù)量等特征。例如："這是一只黃色的小雞"、"這里有三只小貓"。通過這種方式，幫助幼兒學(xué)會(huì)用不同類型的詞匯來描述同一事物，豐富他們的表達(dá)。教師會(huì)準(zhǔn)備多樣化的圖片材料，確保每種動(dòng)物都有不同顏色和數(shù)量的變化，讓幼兒有機(jī)會(huì)練習(xí)不同的詞匯組合。這種多維度的詞匯學(xué)習(xí)，能夠有效擴(kuò)展幼兒的語言表達(dá)能力。主題故事引入激發(fā)好奇心"今天誰來跟我們講故事？"神秘客人出示故事主角玩偶或圖片故事準(zhǔn)備引導(dǎo)幼兒做好傾聽準(zhǔn)備在引入故事前，我們通過提問"今天誰來跟我們講故事？"來激發(fā)幼兒的好奇心和期待感。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)與故事相關(guān)的玩偶或者布偶，假裝是這個(gè)角色要來給大家講故事，增加環(huán)節(jié)的趣味性和吸引力。通過這種方式，幼兒的注意力會(huì)迅速集中，為接下來的故事欣賞環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也可以讓幼兒猜一猜今天的故事可能講什么，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力。故事欣賞：《雪人的夢(mèng)》故事高潮雪人的夢(mèng)境冒險(xiǎn)故事發(fā)展雪人入睡并開始做夢(mèng)故事開始一個(gè)寒冷的冬天，小院里有個(gè)雪人在故事欣賞環(huán)節(jié)，教師將用生動(dòng)的語言和豐富的表情講述《雪人的夢(mèng)》這個(gè)故事。故事從一個(gè)寒冷的冬日開始，小院里有一個(gè)白色的雪人，它在夜晚入睡后做了一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)。講故事時(shí)，教師要注意語速適中，重點(diǎn)詞句可以放慢速度，給幼兒充分的理解時(shí)間。同時(shí)，配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，增強(qiáng)故事的感染力。在關(guān)鍵情節(jié)處，可以停頓并提問，如"你們猜雪人會(huì)夢(mèng)見什么？"，調(diào)動(dòng)幼兒的思維和想象力。故事細(xì)節(jié)回顧問題預(yù)期回答提示方式雪人夢(mèng)見了什么？彩色的花園、小動(dòng)物出示相關(guān)圖片雪人的心情怎么樣？開心、快樂、驚訝做表情示范故事發(fā)生在什么季節(jié)？冬天指向季節(jié)標(biāo)志雪人是什么顏色的？白色展示白色物品在故事講完后，我們通過一系列問題幫助幼兒回顧故事的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。提問時(shí)，教師要給予幼兒足夠的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們用完整的句子回答問題。對(duì)于回答困難的幼兒，可以通過圖片提示或選擇性問題來降低難度。通過這種互動(dòng)式回顧，不僅能檢驗(yàn)幼兒對(duì)故事的理解程度，還能訓(xùn)練他們的記憶力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，也為后續(xù)的語言活動(dòng)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)詞句理解"白色的雪人"通過實(shí)物圖片和顏色對(duì)比，幫助幼兒理解"白色"這一顏色詞，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪姓页銎渌咨奈锲罚绨自?、白紙等，加深?duì)這個(gè)詞的理解和應(yīng)用。"五顏六色的夢(mèng)"展示豐富多彩的圖片，引導(dǎo)幼兒理解"五顏六色"這個(gè)詞組的含義。教師可以請(qǐng)幼兒說出他們知道的各種顏色，并找出相應(yīng)顏色的物品，豐富他們的色彩詞匯。故事關(guān)鍵句通過反復(fù)朗讀故事中的關(guān)鍵句子，如"雪人做了一個(gè)美麗的夢(mèng)"，幫助幼兒掌握完整的句式結(jié)構(gòu)，為他們的語言表達(dá)提供范例?？磮D說話練習(xí)逐頁翻圖教師逐頁展示故事圖片，每停留一頁，就引導(dǎo)幼兒說出畫面中的內(nèi)容。開始時(shí)可以用簡(jiǎn)單的提問引導(dǎo)："這是誰？""他在做什么？"隨著幼兒描述能力的提高，可以逐漸減少提示，鼓勵(lì)他們自主表達(dá)。對(duì)于語言能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們嘗試用連貫的句子描述整個(gè)畫面。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。通過反復(fù)練習(xí)，幫助他們形成"看到-思考-表達(dá)"的語言習(xí)慣。同時(shí)，也能檢驗(yàn)他們對(duì)故事情節(jié)的理解程度。對(duì)于表達(dá)困難的幼兒，教師可以提供句式模板或示范，幫助他們逐步建立自信。整個(gè)過程應(yīng)該輕松愉快，避免給幼兒造成壓力。模仿故事角色在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的雪人或各種小動(dòng)物。教師可以準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，如雪人圍巾、動(dòng)物頭飾等，增強(qiáng)角色扮演的趣味性。幼兒在扮演角色的過程中，需要說出角色的臺(tái)詞或表達(dá)角色的情感。這種角色扮演活動(dòng)，能夠讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)。通過肢體動(dòng)作和語言的結(jié)合，幫助他們更深入地理解故事內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。場(chǎng)景配音游戲角色分配教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)分配不同角色，確保每個(gè)幼兒都有參與機(jī)會(huì)?？梢詫⒂變悍殖尚〗M，每組負(fù)責(zé)一個(gè)場(chǎng)景的配音。配音準(zhǔn)備教師先示范如何為角色配音，包括語調(diào)、情感和節(jié)奏的變化。然后給幼兒一些時(shí)間熟悉自己的臺(tái)詞和角色特點(diǎn)。正式配音教師讀旁白部分，幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)樽约喊缪莸慕巧湟?。鼓?lì)他們用不同的語氣和表情來表現(xiàn)角色的情感。這個(gè)游戲不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和表演能力。通過為故事角色配音，幼兒可以更好地理解角色的情感和故事的內(nèi)涵。情景對(duì)話演練在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將幼兒分成兩人一組，讓他們模擬故事中的對(duì)話場(chǎng)景。教師可以設(shè)定簡(jiǎn)單的情景，如"雪人遇到小兔子"、"雪人告訴小鳥它的夢(mèng)"等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)情景進(jìn)行對(duì)話。開始時(shí)，教師可以提供對(duì)話的基本句式或開頭，幫助幼兒展開對(duì)話。隨著幼兒能力的提高，逐漸減少提示，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮。通過這種成對(duì)的對(duì)話練習(xí)，不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的社交能力和合作意識(shí)。表達(dá)句型鞏固"我看到……"引導(dǎo)幼兒使用"我看到……"這一句型描述他們?cè)趫D片或現(xiàn)實(shí)中看到的事物，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。"我夢(mèng)到……"鼓勵(lì)幼兒用"我夢(mèng)到……"這一句型分享他們的夢(mèng)境或想象，拓展他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。"我喜歡……"引導(dǎo)幼兒使用"我喜歡……"這一句型表達(dá)他們的喜好，培養(yǎng)他們表達(dá)個(gè)人情感和偏好的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過反復(fù)練習(xí)這些基本句型，幫助幼兒掌握完整的表達(dá)方式。教師可以通過圖片展示、問答互動(dòng)等形式，創(chuàng)造多種使用這些句型的機(jī)會(huì)。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們嘗試擴(kuò)展句子，如"我看到一只白色的兔子在跳舞"。圖卡認(rèn)知互動(dòng)字卡游戲：大白鵝教師展示"大白鵝"的圖片和相應(yīng)的字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀這個(gè)詞語。通過反復(fù)朗讀和指認(rèn)，幫助幼兒建立圖像與詞語之間的聯(lián)系。字卡游戲：小黑雞同樣的方式展示"小黑雞"的圖片和字卡，讓幼兒比較"大白鵝"和"小黑雞"的區(qū)別，理解"大小"和顏色的對(duì)比概念。認(rèn)讀并配對(duì)圖片將字卡和圖片分開，讓幼兒嘗試將正確的字卡放在對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。通過這種游戲形式，鞏固幼兒對(duì)詞語的認(rèn)知。兒歌創(chuàng)編原版兒歌《夢(mèng)》小白兔，睡覺了做了一個(gè)好夢(mèng)夢(mèng)見自己變成了一朵白云飄啊飄創(chuàng)編示范小花貓，睡覺了做了一個(gè)好夢(mèng)夢(mèng)見自己變成了一只蝴蝶飛啊飛幼兒嘗試鼓勵(lì)幼兒用新學(xué)的詞語替換原版兒歌中的某些詞，創(chuàng)造出新的兒歌版本?？梢蕴鎿Q的部分：動(dòng)物名稱、動(dòng)作詞、物品名稱等。通過兒歌創(chuàng)編活動(dòng)，幼兒可以在已有模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，這不僅能夠鞏固他們學(xué)過的詞匯，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。節(jié)奏感訓(xùn)練2基本節(jié)拍簡(jiǎn)單的二拍子節(jié)奏，便于幼兒掌握4重復(fù)次數(shù)每個(gè)詞句重復(fù)練習(xí)四次，加深記憶6核心詞句本次課程需要重點(diǎn)掌握的句子數(shù)量在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過有節(jié)奏的拍手或擊鼓，幫助幼兒掌握語言的節(jié)奏感。教師可以先示范，如"白-色-的-雪-人"（每個(gè)音節(jié)配合一次拍手），然后帶領(lǐng)幼兒一起做。這種節(jié)奏訓(xùn)練不僅能夠幫助幼兒更好地記憶詞句，還能提高他們的語音感知能力。對(duì)于較長(zhǎng)的句子，可以分段進(jìn)行練習(xí)，逐漸連接成完整的句子。整個(gè)過程應(yīng)該充滿趣味性，可以結(jié)合音樂或簡(jiǎn)單的打擊樂器，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。角色頭飾戴一戴小兔頭飾戴上小兔頭飾的幼兒，模仿兔子的動(dòng)作，朗誦"小白兔，跳跳跳"小鳥頭飾戴上小鳥頭飾的幼兒，模仿鳥兒展翅，朗誦"小鳥兒，飛飛飛"雪人頭飾戴上雪人頭飾的幼兒，做出雪人站立的姿勢(shì)，朗誦"雪人，白又白"3小貓頭飾戴上小貓頭飾的幼兒，模仿貓咪的動(dòng)作，朗誦"小花貓，喵喵喵"在這個(gè)有趣的活動(dòng)中，幼兒通過戴上不同的角色頭飾，邊做動(dòng)作邊朗誦相應(yīng)的兒歌句子。這種將視覺、聽覺和動(dòng)作相結(jié)合的活動(dòng)，能夠全方位調(diào)動(dòng)幼兒的感官，加深他們對(duì)語言的理解和記憶。仿編故事小能手圖片引導(dǎo)教師展示一系列與故事相關(guān)的圖片，如不同的動(dòng)物、各種天氣場(chǎng)景等，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些圖片編寫簡(jiǎn)單的故事。句式支持為了幫助幼兒更順利地編故事，教師可以提供一些基本的句式框架，如"從前有一個(gè)……"、"他很喜歡……"、"有一天他……"等。成果展示鼓勵(lì)幼兒在小組或全班面前分享自己編的故事，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。對(duì)于每個(gè)幼兒的創(chuàng)作，教師都要給予積極的評(píng)價(jià)。我的夢(mèng)分享會(huì)引導(dǎo)導(dǎo)入教師先分享一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的夢(mèng)，為幼兒做示范幼兒分享輪流請(qǐng)幼兒講述自己的夢(mèng)境，鼓勵(lì)詳細(xì)描述互動(dòng)提問同伴可以對(duì)分享者提出簡(jiǎn)單問題4積極評(píng)價(jià)每位分享完畢，全班給予掌聲鼓勵(lì)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們鼓勵(lì)幼兒分享自己的夢(mèng)境經(jīng)歷，這不僅能夠提供真實(shí)的表達(dá)素材，還能激發(fā)他們的想象力和表達(dá)欲望。教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松、安全的氛圍，讓每個(gè)幼兒都愿意開口分享。對(duì)于不愿意分享或記不清夢(mèng)境的幼兒，可以引導(dǎo)他們講述自己想做的夢(mèng)，或者喜歡的事物，降低表達(dá)難度。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒用語言表達(dá)自己的想法，而不是評(píng)判內(nèi)容的真實(shí)性或復(fù)雜程度。語言表達(dá)游戲：神奇口袋家禽家畜野生動(dòng)物水生動(dòng)物昆蟲在這個(gè)有趣的游戲中，教師準(zhǔn)備一個(gè)不透明的口袋，里面放入各種動(dòng)物玩具或圖片卡片。幼兒輪流上前，不看口袋內(nèi)容，用手摸一摸，猜一猜是什么動(dòng)物，然后拿出來看是否猜對(duì)。這個(gè)游戲不僅能夠增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，還能鍛煉幼兒的觸覺辨別能力和語言表達(dá)能力。對(duì)于年齡較小或語言能力較弱的幼兒，可以降低難度，允許他們看一眼后再描述，或者提供選擇性問題，如"這是小貓還是小狗？"語言表達(dá)游戲：誰來了游戲規(guī)則教師展示一張動(dòng)物圖片，但不直接告訴幼兒是什么動(dòng)物，而是通過描述其特征，讓幼兒猜一猜"誰來了"。例如："它有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，喜歡吃胡蘿卜，蹦蹦跳跳地走路，猜猜它是誰？"隨著游戲的進(jìn)行，可以邀請(qǐng)幼兒來描述動(dòng)物特征，讓其他小朋友猜。這樣不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們的聆聽理解能力。這個(gè)游戲的難度可以根據(jù)幼兒的年齡和語言水平進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于語言能力較強(qiáng)的幼兒，可以鼓勵(lì)他們用更詳細(xì)、更豐富的語言來描述動(dòng)物特征；對(duì)于語言能力較弱的幼兒，可以提供更多的提示和引導(dǎo)。通過這種寓教于樂的方式，幼兒在輕松愉快的氛圍中提高了描述性語言的表達(dá)能力，同時(shí)也豐富了對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知。魔法句子接龍開頭教師提供故事開頭接續(xù)第一位幼兒添加一句傳遞下一位繼續(xù)接著說完成共同完成一個(gè)小故事這個(gè)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性表達(dá)和邏輯思維的好方法。教師先提供一個(gè)簡(jiǎn)單的故事開頭，如"有一天，小白兔出門散步"，然后請(qǐng)第一位幼兒接一句，如"它遇到了一只小松鼠"，接著下一位幼兒繼續(xù)添加內(nèi)容，以此類推，最終形成一個(gè)完整的小故事?；顒?dòng)過程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒保持故事的連貫性和合理性。對(duì)于接不上或表達(dá)困難的幼兒，可以提供一些選擇或提示。這種集體創(chuàng)作的方式，不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)造力。小組合作配音分組準(zhǔn)備將幼兒分成3-4人小組，每組分配故事中的不同角色。給予足夠的時(shí)間讓幼兒熟悉自己的角色和臺(tái)詞。配音排練各小組在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行配音排練，包括語音、語調(diào)、情感的表達(dá)。教師可以為每個(gè)小組提供針對(duì)性的指導(dǎo)。小組展示各小組輪流上前，為故事片段進(jìn)行配音表演。其他幼兒作為觀眾，認(rèn)真聆聽并給予掌聲鼓勵(lì)。集體評(píng)價(jià)每組表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)表演進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。重點(diǎn)關(guān)注語言表達(dá)的清晰度和情感表達(dá)。通過小組合作配音活動(dòng)，幼兒不僅能夠提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。在準(zhǔn)備過程中，幼兒需要反復(fù)練習(xí)自己的臺(tái)詞，這也有助于提高他們的記憶力和語言理解能力。動(dòng)作表演游戲在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過肢體動(dòng)作表演不同的動(dòng)物或動(dòng)作，如"飛"、"跳"、"爬"等，幼兒需要觀察并猜出老師表演的是什么。猜對(duì)后，可以請(qǐng)幼兒來模仿這個(gè)動(dòng)作，并說出相應(yīng)的詞語。這個(gè)游戲?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)與動(dòng)作結(jié)合起來，特別適合活潑好動(dòng)的幼兒。通過動(dòng)作和語言的結(jié)合，幫助幼兒更深刻地理解和記憶詞語的含義。同時(shí)，也能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。看一看，說一說紅蘋果圓形，紅色，光滑，可以吃黃香蕉彎彎的，黃色，長(zhǎng)條形，甜甜的彩色球圓形，有很多顏色，可以滾動(dòng)，可以拋接小星星尖尖的，亮亮的，在夜空中，一閃一閃在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師出示各種物品的圖片，引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色、功能等方面進(jìn)行描述。通過這種方式，幫助幼兒積累描述性詞匯，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。教師可以先做示范，如"這是一個(gè)紅蘋果，它是圓的，紅色的，表面光滑，可以吃，吃起來很甜"，然后鼓勵(lì)幼兒模仿這種描述方式，對(duì)其他物品進(jìn)行描述。對(duì)于語言能力較弱的幼兒，可以通過提問引導(dǎo)他們關(guān)注物品的不同特征。"誰的聲音？"聽力游戲在這個(gè)聽力游戲中，教師播放或模仿不同動(dòng)物的叫聲，幼兒需要辨別并說出"這是誰的聲音"。游戲開始時(shí)可以從常見動(dòng)物如狗、貓、雞等開始，逐漸增加難度，如青蛙、大象等相對(duì)不太常見的動(dòng)物。這個(gè)游戲不僅能夠鍛煉幼兒的聽力辨別能力，還能豐富他們對(duì)動(dòng)物聲音的認(rèn)知。對(duì)于回答正確的幼兒，可以請(qǐng)他們模仿該動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，進(jìn)一步加深印象。整個(gè)游戲應(yīng)該充滿趣味性，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。語言觀察任務(wù)觀察目標(biāo)請(qǐng)幼兒尋找和故事中相似的物品或特征例如：尋找白色的物品（如雪人）尋找會(huì)飛的動(dòng)物（如故事中的小鳥）觀察方法在教室內(nèi)自由走動(dòng)，認(rèn)真觀察周圍環(huán)境找到符合要求的物品后，舉手示意用完整的句子描述發(fā)現(xiàn)："我找到了一個(gè)白色的紙杯。"教師引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒使用新學(xué)的詞匯和句型對(duì)于難以發(fā)現(xiàn)的幼兒，給予適當(dāng)提示重點(diǎn)關(guān)注語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性這個(gè)活動(dòng)旨在將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。通過尋找身邊與故事相關(guān)的事物，幼兒能夠更好地理解抽象詞匯的具體含義，同時(shí)也鍛煉了他們用完整句子進(jìn)行表達(dá)的能力。語言應(yīng)用情境生活情境模擬教師設(shè)計(jì)貼近幼兒日常生活的情境，如"早上在家誰陪你？"，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過這種方式，幫助幼兒將課堂學(xué)習(xí)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。角色扮演幼兒可以扮演不同的角色，如父母、老師或同伴，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。這種角色扮演能夠幫助幼兒理解不同社會(huì)角色的語言表達(dá)方式。情境式引導(dǎo)教師通過提問和引導(dǎo)，幫助幼兒將抽象的語言知識(shí)與具體的生活情境相結(jié)合，增強(qiáng)語言的實(shí)用性和靈活性。例如，討論"下雨天應(yīng)該穿什么衣服"。日常用語訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒在日常交往中的禮貌用語表達(dá)。通過情景演練，讓幼兒理解在什么情況下應(yīng)該說"請(qǐng)"、"謝謝"、"對(duì)不起"等禮貌用語，并能夠自然、得體地運(yùn)用這些表達(dá)。"請(qǐng)"的使用借玩具："請(qǐng)你把積木借給我好嗎？"請(qǐng)求幫助："請(qǐng)你幫我拿一下水杯。""謝謝"的使用接受幫助后："謝謝你幫我。"收到禮物時(shí)："謝謝你送給我。""對(duì)不起"的使用不小心碰到他人："對(duì)不起，我不是故意的。"做錯(cuò)事情時(shí)："對(duì)不起，我下次不會(huì)這樣了。""沒關(guān)系"的使用原諒他人："沒關(guān)系，我知道你不是故意的。"表示理解："沒關(guān)系，下次注意就好。"語言行為評(píng)比聲音評(píng)比表揚(yáng)聲音清晰、響亮的幼兒，鼓勵(lì)聲音較小的幼兒大膽表達(dá)句子評(píng)比肯定能夠說出完整句子的幼兒，引導(dǎo)說詞不全的幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)意評(píng)比贊賞能夠創(chuàng)造性表達(dá)的幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)參與評(píng)比表揚(yáng)積極參與的幼兒，關(guān)注并鼓勵(lì)較少參與的幼兒在課程接近尾聲時(shí)，教師可以組織一個(gè)簡(jiǎn)單的語言行為評(píng)比活動(dòng)，表揚(yáng)那些在課堂上表現(xiàn)積極、語言表達(dá)清晰的幼兒。這種正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和自信心。評(píng)比不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，而應(yīng)該著重于肯定每個(gè)幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于語言表達(dá)能力較弱的幼兒，教師應(yīng)該找出他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，避免打擊他們的自信心。創(chuàng)意仿編環(huán)節(jié)人物替換情節(jié)變化結(jié)局改編全新創(chuàng)作在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒用今天學(xué)到的新詞語自由組合，創(chuàng)作屬于自己的小故事。教師可以提供一些基本的故事框架或開頭，如"從前有一個(gè)......他很喜歡......有一天......"，幫助幼兒展開創(chuàng)作。對(duì)于年齡較小的幼兒，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的人物替換或情節(jié)變化；對(duì)于語言能力較強(qiáng)的幼兒，則可以嘗試更復(fù)雜的故事結(jié)構(gòu)。重要的是讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，體驗(yàn)語言創(chuàng)作的樂趣。幼兒自畫像說一說3描述要點(diǎn)外貌、衣著、特點(diǎn)5常用詞匯臉、眼睛、嘴巴、衣服、鞋子2完整句子每人至少說出兩個(gè)完整句子在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒需要用語言描述自己的外貌或穿戴。教師可以先做示范，如"我有一雙大眼睛，我喜歡穿紅色的衣服"，然后鼓勵(lì)幼兒模仿這種表達(dá)方式，描述自己的特點(diǎn)。這種自我描述活動(dòng)，不僅能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的自我認(rèn)知和自信心。對(duì)于害羞的幼兒，教師可以通過提問引導(dǎo)他們一步步完成描述，如"你的眼睛是什么樣的？""你今天穿什么顏色的衣服？"趣味描述大比拼游戲規(guī)則教師選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的物品，如蘋果、玩具熊等，放在所有幼兒都能看到的位置。然后鼓勵(lì)幼兒用盡可能多的詞語來描述這個(gè)物品的各個(gè)方面，包括顏色、形狀、大小、用途等。每個(gè)幼兒可以說出一個(gè)或多個(gè)描述詞，教師將這些詞語記錄下來。最后，教師帶領(lǐng)全班一起數(shù)一數(shù)，看看大家一共想出了多少個(gè)不同的描述詞。這個(gè)游戲不強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，而是鼓勵(lì)集體合作，共同完成一個(gè)豐富的描述。通過這種方式，幼兒能夠?qū)W習(xí)到多角度觀察和描述物品的方法，豐富他們的表達(dá)詞匯。游戲過程中，教師要肯定每個(gè)幼兒的貢獻(xiàn)，并適時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注物品的不同特征。對(duì)于重復(fù)的描述，可以溫和地指出并鼓勵(lì)幼兒想一想其他的特點(diǎn)。角色口頭表演在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒輪流扮演故事中的不同角色，如雪人、小兔子、小鳥等，并說出一句符合角色身份的話。例如，扮演雪人的幼兒可以說"我是一個(gè)白色的雪人，我喜歡做夢(mèng)"；扮演小兔子的幼兒可以說"我是一只小兔子，我喜歡跳來跳去"。這種角色扮演活動(dòng)，能夠幫助幼兒更好地理解故事角色的特點(diǎn)和情感，同時(shí)也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如頭飾或標(biāo)志物，增強(qiáng)角色扮演的趣味性和代入感?？磮D編兒歌教師示范教師展示一張簡(jiǎn)單的圖片，如一只小兔子在草地上跳躍的場(chǎng)景，然后根據(jù)圖片編一段簡(jiǎn)短的兒歌："小兔子，跳跳跳，草地上，真熱鬧。長(zhǎng)耳朵，短尾巴，蹦蹦跳跳真可愛。"幼兒接龍教師展示下一張圖片，如一只小鳥在天空飛翔的場(chǎng)景，然后請(qǐng)第一位幼兒開始編第一句，第二位幼兒接第二句，以此類推，共同完成一段關(guān)于小鳥的兒歌。集體創(chuàng)作教師鼓勵(lì)全班幼兒共同參與，將每個(gè)人的創(chuàng)意匯集起來，形成一個(gè)完整的兒歌作品。最后，帶領(lǐng)全班一起朗誦這首集體創(chuàng)作的兒歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。游戲：跟著字寶寶走準(zhǔn)備階段教師在教室地面上擺放幾張寫有簡(jiǎn)單漢字的字卡，如"大"、"小"、"上"、"下"等，確保幼兒能夠看清楚每張字卡。游戲規(guī)則教師發(fā)出指令，如"請(qǐng)走到'大'字卡旁邊"，幼兒需要找到對(duì)應(yīng)的字卡并站在旁邊。找對(duì)的幼兒需要大聲讀出這個(gè)字，并做一個(gè)與這個(gè)字相關(guān)的動(dòng)作。進(jìn)階玩法隨著游戲的進(jìn)行，可以增加難度，如組合指令："請(qǐng)先走到'上'字卡，再走到'下'字卡"；或者加入更多的字卡；或者縮短反應(yīng)時(shí)間等。游戲變化可以將字卡換成圖片卡，指令變?yōu)?請(qǐng)走到小兔子圖片旁邊"；也可以由幼兒輪流擔(dān)任指令發(fā)布者，增加參與度和趣味性。這個(gè)游戲?qū)⒄J(rèn)知學(xué)習(xí)、語言表達(dá)和肢體活動(dòng)結(jié)合起來，非常適合活潑好動(dòng)的幼兒。通過游戲形式，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，并建立字形與含義的聯(lián)系。排隊(duì)小游戲排隊(duì)情境教師創(chuàng)設(shè)需要排隊(duì)的情境，如準(zhǔn)備去戶外活動(dòng)、去洗手間等，引導(dǎo)幼兒用"排隊(duì)"、"前面"、"后面"等詞語描述排隊(duì)的過程和位置關(guān)系。下樓梯活動(dòng)在下樓梯時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用"上"、"下"、"慢慢走"、"扶扶手"等詞語描述動(dòng)作和注意事項(xiàng)，將語言學(xué)習(xí)與安全教育結(jié)合起來。紀(jì)律教育通過生活化的情境，教師引導(dǎo)幼兒理解和表達(dá)"守紀(jì)律"、"安靜"、"認(rèn)真聽"等與集體生活相關(guān)的詞語和概念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。情緒詞語學(xué)習(xí)開心"我很開心，因?yàn)榻裉炜梢院托∨笥岩黄鹜妗?難過"我很難過，因?yàn)槲业耐婢邏牧恕?生氣"我生氣了，因?yàn)橛腥藫屛业耐婢摺?驚訝"我很驚訝，因?yàn)榭吹搅艘恢淮蠛?在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們通過表情圖片和情境故事，幫助幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)不同的情緒狀態(tài)。教師可以先展示不同情緒的表情圖片，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)并命名這些情緒，然后通過簡(jiǎn)短的情境故事，幫助幼兒理解在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這些情緒。接下來，鼓勵(lì)幼兒用"我很......，因?yàn)?....."這樣的句式，表達(dá)自己的情緒和原因。這種情緒詞語的學(xué)習(xí)，不僅能夠豐富幼兒的詞匯量，還能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情感，促進(jìn)情緒健康發(fā)展。故事復(fù)述環(huán)節(jié)看圖片仔細(xì)觀察故事圖片想情節(jié)回憶故事的主要內(nèi)容說故事用完整的句子講述故事評(píng)一評(píng)聽聽老師和小朋友的評(píng)價(jià)在課程接近尾聲時(shí)，我們進(jìn)行故事復(fù)述環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶程度。教師可以展示故事的關(guān)鍵圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片復(fù)述完整的故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練。通過故事復(fù)述，幼兒需要組織語言，按照時(shí)間順序表達(dá)連貫的內(nèi)容，這對(duì)提高他們的語言組織能力和邏輯思維能力都有很大幫助。語言能力小測(cè)驗(yàn)1詞匯識(shí)別教師展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞語圖片，幼兒需要正確說出詞語名稱。例如，展示雪人圖片，幼兒說出"白色的雪人"。2句子表達(dá)教師提供句子開頭，幼兒需要完成完整的句子。例如，教師說"我夢(mèng)到......"，幼兒需要接上后半句。3情境應(yīng)用教師描述一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，幼兒需要說出適合這個(gè)情境的對(duì)話或表達(dá)。例如，"當(dāng)你想借玩具時(shí)，應(yīng)該怎么說？"4創(chuàng)意表達(dá)教師出示一張新的圖片，請(qǐng)幼兒用今