部編版語文九年級上冊周總理你在哪里柯巖學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)朗讀詩歌，體會本首詩所表達的對周總理深切懷念的感情，仔細品味詩歌精練的語言。2．學(xué)習(xí)詩歌構(gòu)思的巧妙和新穎。3．體會詩中反復(fù)、擬人、排比修辭方法對表達詩人感情所起的作用。4．學(xué)習(xí)周總理與人民心連心，為革命為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。導(dǎo)入課題1976年1月8日，是舉世難忘的日子。這一天，我們敬愛的總理周恩來逝世了。2周總理，你在哪里/

柯巖（1929—2011），當(dāng)代作家，詩人。本名馮愷，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州。1949年開始專業(yè)創(chuàng)作，已出書50多部。主要作品有《周總理，你在哪里》《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊員聽》等。長篇小說《尋找回來的世界》，及據(jù)此改編的同名電視連續(xù)劇，因第一次涉及青少年狡黠這一問題，被譽為中國詩的“教育詩”。中國作家協(xié)會第六、七、八屆全國委員會名譽委員。知識備查2周總理，你在哪里/1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長辭。他的逝世引起了全黨和全國各族人民的無限悲痛。1977年1月，在周總理逝世一周年的日子里，全國各族人民開展了各種悼念活動，盡情傾訴對周總理無限的哀思與深情的懷念。《周總理，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩就是在這個時候創(chuàng)作出來的。它以藝術(shù)的形式表達了人民對周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開來。背景資料知識備查2周總理，你在哪里/

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2周總理，你在哪里/轟鳴：征途：沉甸甸：遠行的路途；行程。發(fā)出轟隆隆的巨大聲音。形容沉重。松林被風(fēng)吹動時發(fā)出的像波濤翻滾一樣的聲音。在野外空曠處燃起的火堆。松濤：篝火：詞語解釋預(yù)習(xí)檢查初讀詩歌聽讀課文，說說你從中感受到的最強烈的感情是什么？深情悲痛崇敬懷念整體感知這首詩的構(gòu)思是怎樣的？我們應(yīng)該帶有怎樣的感情讀這首詩？呼喚尋找回答構(gòu)思感情深切的懷念熱情的贊頌指導(dǎo)朗讀周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！語調(diào)：低沉，舒緩情感：深情，懷念讀出人民對總理無限崇敬與懷念的情意，讀出人民對總理的深情呼喚。指導(dǎo)朗讀我們對著高山喊：周總理———山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息?！蔽覀儗χ蟮睾埃褐芸偫怼蟮剞Z鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”讀出人民對總理急切的追尋，讀出一個高風(fēng)亮節(jié)、胸懷天下的總理形象。指導(dǎo)朗讀我們對著森林喊：周總理———松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃褐芸偫怼＠寺暵暎骸八麆傠x去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”讀出人民對總理急切的追尋，讀出一個平易近人，對祖國和人民情深似海的總理形象。指導(dǎo)朗讀我們找遍整個世界啊，總理，你在革命需要的每一個地方遼闊大地到處是你深深的足跡。我們回到祖國的心臟我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理“廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……讀出人民對總理急切的追尋，讀出人民對總理的深切的懷念。指導(dǎo)朗讀總理啊，我們的好總理！你就在這里?。▂ā），就在這里！──在這里，在這里在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……讀出人民對總理的深切的懷念，讀出人民對總理深情的贊頌。品讀詩歌第1節(jié)中哪個詞是人民對周總理的評價？哪個詞表達了人民對周總理的真摯感情？周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！“好”字是人民對周總理的評價，既概括了周總理的崇高品質(zhì)，也飽含著人民對周總理的贊譽之情?！跋肽睢币辉~直抒胸臆，表達了全國人民對周總理深切的懷念。是全文的詩眼。思考：第一節(jié)運用了什么修辭手法？有什么樣的表達效果？合作探究運用呼告和反復(fù)的修辭手法，“你在哪里”連用兩次，表達全國人民對周總理的急切追尋，“想念你”的重復(fù)，則直抒胸臆，由“我們”轉(zhuǎn)向“全國人民”，喊出的是全國人民對周總理的深切思念，具有加強語氣，撼動人心的作用。周總理，我們的好總理，你在哪里呵，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！品讀詩歌1、誦讀2-7節(jié)，思考：這幾節(jié)寫人民到哪里尋找周總理？分別表現(xiàn)了周總理怎樣的品質(zhì)？風(fēng)塵仆仆，勇往直前，為革命事業(yè)戰(zhàn)斗一生。深入基層，關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與農(nóng)民共甘苦。關(guān)心工業(yè)建設(shè)，與工人階級親密無間。重視國家國防建設(shè)，關(guān)心戰(zhàn)士，愛民如子。為國事操勞，工作繁忙，日理萬機。關(guān)心人民為人民操勞一生高山大地森林大海廣場大步前進不停息閃著辛勤的汗滴與伐木工親切笑談給戰(zhàn)士親手披大衣接見外賓出席會議合作探究2、作者為什么要抓住這五個場景來寫周總理？有何用意？這五個場景有一個共同的特點：寬廣遼闊，展示了總理高大的形象、寬廣的胸懷。前四個場景分別代表周總理對革命貢獻的不同方面，凸顯周總理的光輝業(yè)績和崇高品質(zhì)，讓讀者感受到周總理為人民鞠躬盡瘁死而后已的偉大品格。后一個場景表現(xiàn)總理回到北京，日理萬機，處理國家大事的情景。這五個場景連用，綜合刻畫出總理風(fēng)塵仆仆、奔走在革命斗爭與社會主義建設(shè)的最前沿的偉大形象。自主交流你能否用簡潔的語言概括詩中描繪的這幾幅圖畫？周總理在革命征途上跋涉不止的畫面周總理在田間與農(nóng)民辛勤勞作的畫面周總理和伐木工人圍著篝火閑談的畫面周總理關(guān)心海防戰(zhàn)士，親披大衣的畫面周總理處理政事，日理萬機的畫面我們對著高山喊：周總理———山谷回音：“他剛離去，他剛離去，革命征途千萬里，他大步前進不停息?！蔽覀儗χ蟮睾埃褐芸偫怼蟮剞Z鳴：“他剛離去，他剛離去，你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……”我們對著森林喊：周總理———松濤陣陣：“他剛離去，他剛離去，宿營地上篝火紅呵，伐木工人正在回憶他親切的笑語?！蔽覀儗χ蠛：埃褐芸偫怼＠寺暵暎骸八麆傠x去，他剛離去，你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……”有感情朗讀合作探究2-5節(jié)主要運用哪些修辭手法，來表達人民對總理的追尋與贊頌？這樣寫有何妙處？反復(fù)：“對著……喊”間隔反復(fù)，強調(diào)人民對總理急切的追尋與深切的懷念?！八麆傠x去”連續(xù)且間隔反復(fù)，襯托總理風(fēng)塵仆仆，日夜奔忙的辛勞形象。這些反復(fù)的綜合運用，寫出了山河與人民同悲，共同緬懷周總理豐功偉績的情感。擬人：通過山谷、大地、海浪、廣場的回答，頌揚總理為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗不止、以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)建設(shè)、國防建設(shè)所做出的巨大貢獻。品讀詩歌第八節(jié)詩在全詩中起什么作用？這里的反復(fù)，有何表達效果？這節(jié)詩是對開頭“在哪里”的呼應(yīng)，回答了課文第一節(jié)的問題，使全詩結(jié)構(gòu)完整。這里的反復(fù)，將“在這里”與“在一起”反復(fù)疊用，烘托出周總理與江河大地同在，與億萬人民同在的意境，充分表達了人民對周總理的崇敬、愛戴與懷念之情?？偫戆?，我們的好總理！你就在這里?。▂?。?，就在這里！──在這里，在這里在這里……你永遠和我們在一起——在一起，在一起，在一起……合作探究你永遠居住在太陽升起的地方，你永遠居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……誦讀第九節(jié)，體會“永遠居住”“太陽升起的地方”“你的人民”等詞語蘊含的深情。“永遠居住”強調(diào)總理的精神永垂不朽。“太陽升起的地方”強調(diào)總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖?！澳愕娜嗣瘛睆娬{(diào)總理與人民不可分割的親密關(guān)系，蘊含人民對總理的無限懷念與崇敬。主旨歸納這首抒情詩運用呼告、反復(fù)、擬人等修辭手法，盡情描繪了人們到處尋找、呼喚周總理的動人場面，謳歌了周總理一生的光輝業(yè)績，抒發(fā)了人民對周總理無限懷念、無比崇敬的思想感情。全詩小結(jié)周總理你在哪里呼喚尋找回答思念你在哪里？就在這里世代想念不朽業(yè)績光