上海民辦高校大學生思想政治教育工作：現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑探索一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景近年來，上海民辦高校發(fā)展迅速，在高等教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為高等教育的重要組成部分，民辦高校為社會培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，滿足了社會多元化的教育需求。截至[具體年份]，上海已有多所民辦高校，涵蓋了多個學科領(lǐng)域，招生規(guī)模也在不斷擴大，如上海杉達學院、上海建橋?qū)W院等在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)等方面都取得了顯著成果。上海杉達學院在2022年成功獲批專業(yè)碩士學位點，實現(xiàn)了碩士點零的突破，這不僅標志著學校辦學層次的提升，也體現(xiàn)了上海民辦高校在高等教育領(lǐng)域的積極探索與發(fā)展。思想政治教育工作在高校教育中占據(jù)著核心地位，對于培養(yǎng)學生的正確價值觀、道德觀和社會責任感具有重要意義。它是引導學生樹立遠大理想，堅定政治信念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時代背景下，隨著社會的快速發(fā)展和國際形勢的變化，大學生面臨著各種思潮和價值觀的沖擊，這對高校思想政治教育工作提出了更高的要求。對于民辦高校而言，由于其辦學體制和學生特點的獨特性，思想政治教育工作面臨著更為復雜的挑戰(zhàn)。民辦高校的學生來源廣泛，思想觀念和價值取向更加多元化，這使得思想政治教育工作需要更加注重針對性和實效性。此外，國家和地方政府也高度重視民辦高校的思想政治教育工作。出臺了一系列政策文件，如《關(guān)于加強上海民辦高校大學生思想政治教育的若干意見(試行)》，明確指出要加強民辦高校大學生思想政治教育工作，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。這些政策的出臺為上海民辦高校思想政治教育工作提供了政策支持和指導方向，也凸顯了開展相關(guān)研究的緊迫性和必要性。因此，深入研究上海民辦高校大學生思想政治教育工作，探索適合其特點的教育模式和方法，具有重要的現(xiàn)實意義。1.1.2研究意義本研究在理論層面具有重要意義，能夠豐富民辦高校思想政治教育理論。當前，雖然關(guān)于高校思想政治教育的研究成果眾多，但針對民辦高校這一特殊群體的研究相對較少。通過對上海民辦高校大學生思想政治教育工作的深入研究，可以深入剖析民辦高校學生的思想特點、行為規(guī)律以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀和問題，從而為構(gòu)建具有民辦高校特色的思想政治教育理論體系提供實證依據(jù)和理論支撐。這有助于進一步完善我國高等教育思想政治教育理論體系，推動思想政治教育學科的發(fā)展，使理論研究更加貼合民辦高校的實際情況，為后續(xù)研究提供新的視角和思路。從實踐角度來看，本研究對推動上海民辦高校思想政治教育工作發(fā)展有著重要作用。一方面，能夠為上海民辦高校思想政治教育工作提供針對性的策略。通過調(diào)查研究，了解民辦高校思想政治教育工作中存在的問題，如教育方法單一、師資隊伍建設(shè)不足等，并結(jié)合民辦高校的特點和學生需求，提出切實可行的改進措施和創(chuàng)新方法，有助于提高思想政治教育工作的質(zhì)量和效果，增強學生的參與度和認同感。另一方面，有助于培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。在當前社會多元化發(fā)展的背景下，通過有效的思想政治教育，引導民辦高校學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，使他們能夠更好地適應社會發(fā)展的需求，為社會做出更大的貢獻。同時，也有利于提升民辦高校的整體形象和社會聲譽，促進民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在國外，高等教育體系中私立高校占據(jù)重要地位，如美國的哈佛大學、斯坦福大學等。這些私立高校非常重視學生的價值觀教育和品德培養(yǎng)，雖然沒有直接對應“思想政治教育”的概念，但在教育理念和實踐中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容。有學者指出，美國高校通過通識教育課程體系，將西方社會的價值觀、道德觀念融入到課程教學中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和社會責任感。在教育方法上，國外高校強調(diào)實踐教學和體驗式學習，通過組織學生參與社區(qū)服務、社會實踐等活動，讓學生在實踐中形成正確的價值觀和道德觀。例如，英國高校鼓勵學生參與志愿服務項目，使學生在服務社會的過程中增強社會意識和公民責任感。在教育管理方面，國外私立高校建立了完善的學生事務管理體系，注重對學生的個性化指導和心理輔導，以促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)對于民辦高校大學生思想政治教育的研究成果豐富。在民辦高校思想政治教育的特點與規(guī)律研究方面，學者們普遍認為民辦高校具有辦學體制多元化、學生特點獨特等特征，這決定了其思想政治教育工作需要因材施教，注重針對性和實效性。有學者指出，民辦高校學生思想活躍、個性鮮明，但部分學生存在學習動力不足、自律性較差等問題，因此思想政治教育工作應結(jié)合這些特點，采用靈活多樣的教育方法。在思想政治教育工作的現(xiàn)狀與問題研究方面，相關(guān)研究表明，當前民辦高校思想政治教育工作取得了一定成效，但也存在一些問題，如教育內(nèi)容缺乏時代性和針對性，教育方法單一，師資隊伍建設(shè)有待加強等。有研究通過對多所民辦高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分思想政治教育課程內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密，難以引起學生的興趣；一些教師仍采用傳統(tǒng)的講授式教學方法，缺乏互動性和創(chuàng)新性。在思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展研究方面，學者們提出了許多建設(shè)性的意見和建議。有學者認為，應充分利用新媒體技術(shù)，拓展思想政治教育的渠道和平臺，增強教育的吸引力和感染力。也有學者指出，要加強民辦高校校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍，通過開展豐富多彩的校園文化活動，潛移默化地影響學生的思想和行為。然而，現(xiàn)有研究仍存在一些不足之處。一方面，對上海民辦高校這一特定區(qū)域的研究不夠深入和系統(tǒng)。上海民辦高校具有獨特的地域文化背景和發(fā)展環(huán)境，其思想政治教育工作面臨的問題和挑戰(zhàn)可能與其他地區(qū)有所不同，但目前專門針對上海民辦高校的研究相對較少。另一方面，在研究方法上，多以理論分析為主，實證研究相對不足。缺乏大量的實地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，使得研究成果的說服力和實踐指導意義受到一定影響。此外，對于如何將思想政治教育與上海民辦高校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標有機結(jié)合，還缺乏深入的探討。本研究將聚焦上海民辦高校，采用多種研究方法，深入剖析其大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和問題，并提出針對性的改進策略，以期彌補現(xiàn)有研究的不足，為上海民辦高校思想政治教育工作的發(fā)展提供有益的參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點1.3.1研究方法本研究綜合運用多種研究方法，以確保研究的全面性、深入性和科學性。文獻研究法是重要的研究手段之一，通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于民辦高校大學生思想政治教育的學術(shù)論文、研究報告、政策文件等文獻資料，梳理相關(guān)研究成果和理論觀點，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為后續(xù)研究提供堅實的理論基礎(chǔ)。在查閱文獻過程中，深入分析了國內(nèi)外私立高校在學生思想教育方面的理念、方法和實踐經(jīng)驗，對比國內(nèi)民辦高校的研究成果，明確已有研究的優(yōu)勢與不足，從而找準本研究的切入點和重點。案例分析法也是本研究的重要方法。選取上海杉達學院、上海建橋?qū)W院等多所具有代表性的上海民辦高校作為研究案例，深入了解這些高校在思想政治教育工作方面的具體實踐，包括教育教學模式、師資隊伍建設(shè)、校園文化活動開展等方面的成功經(jīng)驗與存在問題。通過對典型案例的詳細剖析，總結(jié)出具有普遍性和指導性的規(guī)律與啟示，為提出針對性的改進策略提供實踐依據(jù)。在研究上海杉達學院時，詳細分析了其在課程設(shè)置中如何融入思想政治教育元素，以及如何通過實踐教學活動增強學生的思想政治素養(yǎng)。調(diào)查研究法同樣發(fā)揮著關(guān)鍵作用。設(shè)計科學合理的調(diào)查問卷，選取上海多所民辦高校的學生和思想政治教育工作者作為調(diào)查對象，了解學生的思想狀況、對思想政治教育的認知和需求，以及教育工作者在教學過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。同時，對部分學生和教育工作者進行訪談，深入了解他們的想法和建議，獲取更豐富、更深入的第一手資料。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，準確把握上海民辦高校大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀和存在的問題，為研究提供客觀的數(shù)據(jù)支持。例如，在調(diào)查問卷中設(shè)置了關(guān)于學生政治觀念、道德認知、學習態(tài)度等方面的問題，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學生在某些方面存在的共性問題，為后續(xù)研究提供了方向。1.3.2創(chuàng)新點本研究在多個方面具有創(chuàng)新之處。在研究視角上，聚焦上海民辦高校這一特定區(qū)域，充分考慮其獨特的地域文化背景、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境以及高等教育資源分布特點對大學生思想政治教育工作的影響。與以往對民辦高校思想政治教育的寬泛研究不同，本研究深入挖掘上海民辦高校的個性特征，為制定更具針對性的教育策略提供依據(jù)。上海作為國際化大都市，其多元文化交融、經(jīng)濟快速發(fā)展的特點，使得上海民辦高校學生面臨更多樣化的思想沖擊和價值選擇，本研究從這一獨特視角出發(fā)，探討如何在這種環(huán)境下加強和改進思想政治教育工作。在研究方法上，采用多種研究方法相結(jié)合的方式，彌補單一研究方法的局限性。將文獻研究法的理論梳理、案例分析法的實踐剖析和調(diào)查研究法的數(shù)據(jù)支撐有機結(jié)合，使研究既具有深厚的理論基礎(chǔ)，又緊密聯(lián)系實際，增強了研究成果的可信度和實踐指導意義。通過文獻研究確定研究的理論框架，通過案例分析提供實踐經(jīng)驗參考，通過調(diào)查研究獲取實際數(shù)據(jù)驗證和完善研究結(jié)論，這種多方法融合的研究方式為同類研究提供了新的思路。在研究內(nèi)容上，注重將思想政治教育與上海民辦高校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標緊密結(jié)合。探索如何根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學和實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人。例如，針對工科專業(yè)學生，結(jié)合其專業(yè)課程中的工程倫理、科技創(chuàng)新等內(nèi)容，開展相應的思想政治教育活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神；對于商科專業(yè)學生，結(jié)合商業(yè)道德、企業(yè)社會責任等內(nèi)容，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀。同時，研究如何將思想政治教育與上海民辦高校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的目標相結(jié)合，培養(yǎng)適應上海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，這在以往研究中較少涉及。二、上海民辦高校大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀2.1工作開展的基本情況在課程設(shè)置方面，上海民辦高校均按照國家相關(guān)要求，開設(shè)了思想政治理論必修課，如《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德與法治》《中國近現(xiàn)代史綱要》等，這些課程在培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀方面發(fā)揮著重要作用。同時，部分民辦高校還結(jié)合自身特色和學生需求，開設(shè)了一系列思想政治教育相關(guān)的選修課程，如上海杉達學院開設(shè)了《上海城市文化與思想政治教育》，將上海的地域文化特色融入思想政治教育課程中，豐富了教學內(nèi)容，增強了課程的吸引力和感染力。此外，一些高校還積極推進課程思政建設(shè)，將思想政治教育元素有機融入專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)了思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同育人。例如，上海建橋?qū)W院在計算機專業(yè)課程中，融入了網(wǎng)絡安全倫理、科技創(chuàng)新精神等思想政治教育內(nèi)容，引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀和道德觀。師資隊伍建設(shè)是思想政治教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上海民辦高校通過多種途徑加強師資隊伍建設(shè)，一方面，積極引進具有豐富教學經(jīng)驗和高學歷的思想政治教育專業(yè)人才，充實師資隊伍。如上海中僑職業(yè)技術(shù)大學近年來不斷加大人才引進力度，招聘了多名具有博士學位的思想政治教育專業(yè)教師，提升了師資隊伍的整體水平。另一方面，注重對現(xiàn)有教師的培訓和培養(yǎng)，通過組織教師參加各類培訓、學術(shù)研討會和教學比賽等活動，提高教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。上海杉達學院定期組織思想政治理論課教師參加全國高校思想政治理論課骨干教師培訓，鼓勵教師參加教學技能大賽，在2023年上海市高職高專院校思想政治理論課教學案例設(shè)計比賽中，該校馬克思主義學院的教師獲得了多個獎項，展現(xiàn)了較強的教學實力。然而，目前上海民辦高校思想政治教育師資隊伍仍存在一些問題，如部分教師教學方法單一，缺乏創(chuàng)新意識，難以滿足學生多樣化的學習需求；一些教師的科研能力較弱，在學術(shù)研究方面成果較少，影響了教學內(nèi)容的更新和深化。黨團組織建設(shè)在上海民辦高校思想政治教育工作中發(fā)揮著引領(lǐng)作用。各民辦高校均建立了較為完善的黨團組織體系，黨組織通過開展“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育等活動，加強黨員學生的思想政治教育，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。團組織則通過組織各類主題團日活動、志愿服務活動等，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。上海建橋?qū)W院團委組織學生開展了“垃圾分類，青春先行”志愿服務活動，引導學生積極參與社會實踐，增強環(huán)保意識和社會責任感。同時，黨團組織還注重加強對學生社團的指導和管理，通過學生社團開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的思想政治教育氛圍。上海杉達學院的學生社團組織了“紅色經(jīng)典誦讀”比賽、“黨史知識競賽”等活動，激發(fā)了學生學習黨史、傳承紅色基因的熱情。但也存在一些問題，如部分黨團組織活動形式較為傳統(tǒng)，缺乏吸引力，導致學生參與度不高；在黨團組織建設(shè)中，對學生黨員和團員的教育管理還需進一步加強，以提高他們的思想政治素質(zhì)和組織紀律性。2.2取得的成效近年來，上海民辦高校在思想政治教育工作方面取得了顯著成效。在教學改革與創(chuàng)新方面，眾多高校積極探索新穎的教學方法和模式，取得了良好的教學效果。上海中僑職業(yè)技術(shù)大學馬克思主義學院在2024年上海市高職高專院校思想政治理論課教學案例設(shè)計競賽中成績斐然，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》三個課程共獲得39項獎項中的13項，其中一等獎2項、二等獎11項，獲獎數(shù)量在全市高職高專院校中名列前茅。這些成績充分體現(xiàn)了該校在思想政治教育教學改革中的突出成果，也彰顯了教師的教學能力、理論素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。此外，在2024年度上海市高職高專院校大學生講思政課及微電影創(chuàng)作大賽中，上海中僑職業(yè)技術(shù)大學馬克思主義學院喜獲一等獎2項、三等獎1項。學院高度重視本次比賽，與各院系協(xié)調(diào)合作，指導參賽學生精心選題、認真準備、反復打磨，切實提高參賽作品質(zhì)量。這一系列榮譽的取得，是全院上下高度協(xié)同與持續(xù)付出的結(jié)果，也體現(xiàn)了學校在思想政治教育教學改革方面的積極探索和有效實踐。在學生思想素質(zhì)提升方面，上海民辦高校通過豐富多樣的思想政治教育活動，有力地促進了學生思想素質(zhì)的提升。2024年11月29日，由中共上海市民辦高校工作委員會主辦、上海工商職業(yè)技術(shù)學院承辦的2024年上海民辦高校師生學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想知識競賽決賽圓滿落下帷幕。上海中僑職業(yè)技術(shù)大學師生代表隊榮獲團體二等獎和優(yōu)秀組織獎。自知識競賽啟動以來，學校黨委高度重視和全面部署，馬克思主義學院認真落實和精心組織。為提高備賽的實效，學院專門成立了競賽指導小組，為參賽師生團隊提供全方位的科學指導和培訓，不僅注重學習習近平新時代中國特色社會主義思想的理論強度，還根據(jù)競賽題型設(shè)計開展針對性實戰(zhàn)訓練，確保參賽隊員在基礎(chǔ)知識、應變能力和團隊協(xié)作上全面提升。經(jīng)過初賽和復賽的激烈角逐，該校師生代表隊不負眾望，以優(yōu)異成績闖入決賽，并最終榮獲二等獎和優(yōu)秀組織獎，為學校贏得了榮譽。這一佳績不僅體現(xiàn)了該校思想政治教育工作的扎實成效，更展現(xiàn)了師生在理論學習與實踐結(jié)合中的責任擔當和青春風采。通過此類活動，學生們對黨的創(chuàng)新理論有了更深入的理解和認識，堅定了理想信念，增強了社會責任感和使命感。2.3存在的問題2.3.1重視程度不足上海民辦高校由于其辦學體制的特殊性，市場化傾向較為明顯。在這種背景下，部分民辦高校過于注重經(jīng)濟效益和專業(yè)技能培養(yǎng)，將大量資源投入到與就業(yè)直接相關(guān)的專業(yè)課程建設(shè)、實驗室設(shè)備購置以及校園硬件設(shè)施提升等方面，以吸引更多學生報考，提高學校的知名度和競爭力。這導致對思想政治教育的重視程度相對不足，在師資力量、課程建設(shè)、教學設(shè)備等方面投入有限。在師資力量方面，與專業(yè)課程教師相比，思想政治教育教師的招聘標準和待遇可能相對較低，難以吸引到高水平、經(jīng)驗豐富的專業(yè)人才。一些民辦高校為了降低成本，甚至會聘請兼職教師或臨時教師來承擔思想政治教育課程的教學任務，這些教師往往缺乏系統(tǒng)的思想政治教育專業(yè)背景和教學經(jīng)驗，教學質(zhì)量難以保證。在課程建設(shè)方面，部分民辦高校雖然按照國家要求開設(shè)了思想政治理論課，但在課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法上缺乏創(chuàng)新和針對性，未能充分結(jié)合民辦高校學生的特點和需求進行優(yōu)化。一些思想政治理論課的教學內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實社會脫節(jié)，無法引起學生的興趣和共鳴。在教學設(shè)備方面，思想政治教育課程的教學往往依賴于傳統(tǒng)的教學手段，如黑板、粉筆和教材，缺乏現(xiàn)代化的教學設(shè)備和技術(shù)支持，如多媒體教室、在線教學平臺等，這也在一定程度上影響了教學效果。2.3.2教育方法落后當前，上海民辦高校思想政治教育仍較多采用傳統(tǒng)的教學方法，以教師講授為主，學生被動接受知識。這種教學方法過于注重理論知識的灌輸，缺乏與學生的互動和交流，難以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在思想政治理論課上，教師往往按照教材內(nèi)容進行逐章逐節(jié)的講解，學生則忙于記筆記，缺乏對知識的深入思考和理解。這種“填鴨式”的教學方法無法滿足學生多樣化的學習需求，也難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。此外，傳統(tǒng)教學方法在教學過程中缺乏對學生個體差異的關(guān)注，無法因材施教。不同學生的學習能力、興趣愛好和思想觀念存在差異，而傳統(tǒng)教學方法往往采用統(tǒng)一的教學內(nèi)容和教學進度，忽視了學生的個性特點，導致部分學生對思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒，影響了教育效果。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學方法未能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如多媒體教學、網(wǎng)絡教學等，使得教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式單一，缺乏吸引力和感染力。相比之下，一些學生更傾向于通過互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等渠道獲取信息和知識，傳統(tǒng)教學方法難以適應這一變化趨勢，導致思想政治教育的時效性和針對性受到影響。2.3.3師資力量薄弱上海民辦高校思想政治課教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，存在諸多問題。從年齡結(jié)構(gòu)來看，青年教師比例過高，中老年教師相對較少，形成了明顯的斷層現(xiàn)象。青年教師雖然具有較高的學歷和專業(yè)知識，但教學經(jīng)驗相對不足，在教學方法和教學技巧上還有待提高。他們可能難以準確把握思想政治教育的重點和難點，也難以有效地引導學生進行深入的思考和討論。而中老年教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但數(shù)量有限，無法充分發(fā)揮傳幫帶的作用，不利于教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。從職稱結(jié)構(gòu)來看，高職稱教師數(shù)量較少，中初級職稱教師占比較大。高職稱教師通常在學術(shù)研究和教學實踐方面具有較高的水平和豐富的經(jīng)驗，他們的缺乏使得教師隊伍在教學質(zhì)量和科研能力上受到一定制約。在學科背景方面，部分思想政治課教師并非思想政治教育專業(yè)出身，他們在專業(yè)知識的系統(tǒng)性和深度上存在不足，可能無法全面、準確地傳授思想政治教育的相關(guān)理論和知識。此外，民辦高校教師的流動性較大也是一個突出問題。由于民辦高校的薪酬待遇、職業(yè)發(fā)展空間等方面相對公辦高校存在一定差距，導致一些優(yōu)秀的思想政治課教師為了追求更好的發(fā)展機會而選擇離職。教師的頻繁流動不僅影響了教學工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性，也增加了學校的教學管理成本。新入職的教師需要一定的時間來適應教學環(huán)境和學生特點，這在一定程度上會影響教學質(zhì)量。而且，教師的流動還可能導致學校的教學理念和教學方法難以形成穩(wěn)定的傳承，不利于學校思想政治教育工作的長期發(fā)展。2.3.4學生參與度低部分上海民辦高校學生對思想政治教育重視不夠，參與意愿不強。一方面，受社會功利主義思潮的影響，一些學生過于關(guān)注專業(yè)技能的學習和未來的就業(yè)前景，認為思想政治教育與自己的職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，對思想政治教育課程缺乏興趣和熱情。他們將思想政治教育課程視為一種負擔，只是為了獲得學分而被動學習，在課堂上缺乏積極參與的主動性。另一方面，一些學生對思想政治教育的認識存在偏差，認為思想政治教育就是空洞的說教，內(nèi)容枯燥乏味，與現(xiàn)實生活脫節(jié)，無法解決自己在學習和生活中遇到的實際問題，因此對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒。在實際教學中，學生參與度低的表現(xiàn)較為明顯。在課堂上，學生主動發(fā)言、提問和參與討論的積極性不高，很多學生只是被動地聽講，甚至出現(xiàn)玩手機、睡覺等現(xiàn)象。在課外，學生參與思想政治教育相關(guān)活動的熱情也不高，如主題班會、社會實踐、志愿服務等活動的參與人數(shù)較少，活動效果不佳。這種低參與度的情況嚴重影響了思想政治教育的效果，使得思想政治教育難以真正深入人心，無法達到預期的教育目標。三、上海民辦高校大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)3.1學生特點帶來的挑戰(zhàn)3.1.1思想活躍與自制力差的矛盾上海民辦高校的學生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，接受能力較強。在互聯(lián)網(wǎng)時代，他們能夠迅速接觸到各種信息，包括國內(nèi)外的文化、思想和價值觀，這使得他們的視野更加開闊，思維更加敏捷。在課堂討論中，他們常常能夠提出新穎的觀點和獨特的見解，展現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識和思維能力。然而，部分學生存在自制力差的問題，難以抵制外界的誘惑，在學習和生活中容易出現(xiàn)拖延、沉迷娛樂等現(xiàn)象。以某位上海民辦高校的學生小李為例，他對各類科技前沿信息非常感興趣，經(jīng)常關(guān)注最新的科技動態(tài)，在課堂上也能積極參與討論，提出自己的看法。但他在學習上卻缺乏自制力，經(jīng)常熬夜玩游戲，導致第二天上課無精打采，學習成績逐漸下滑。在思想政治教育過程中，如何引導這類學生將活躍的思維轉(zhuǎn)化為學習和成長的動力，同時幫助他們提高自制力，成為了一個關(guān)鍵問題。教師可以通過制定合理的學習計劃，引導學生合理安排時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，結(jié)合學生的興趣點，將思想政治教育內(nèi)容與實際案例相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。例如，在講解社會主義核心價值觀時，可以引入科技創(chuàng)新領(lǐng)域的成功案例，引導學生思考創(chuàng)新精神與價值觀的關(guān)系，讓學生在積極參與討論的過程中，更好地理解和接受思想政治教育內(nèi)容。3.1.2個人主義與集體觀念缺失一些上海民辦高校學生個人主義較為明顯，過于關(guān)注個人利益和發(fā)展，在處理個人與集體的關(guān)系時，往往以自我為中心，缺乏集體榮譽感和責任感。在團隊合作項目中，部分學生只注重個人表現(xiàn)，不愿意為團隊的整體利益付出努力，甚至為了個人利益而忽視團隊規(guī)則和他人感受，這對團隊的協(xié)作和任務的完成產(chǎn)生了負面影響。在班級活動組織過程中，有些學生只考慮自己是否方便，不愿意參與班級事務的組織和管理，導致班級活動難以順利開展，班級凝聚力不強。這種個人主義和集體觀念缺失的現(xiàn)象，給思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)，難以形成良好的班級氛圍和校園文化，也不利于學生的全面發(fā)展和社會責任感的培養(yǎng)。思想政治教育工作需要引導學生樹立正確的價值觀，強調(diào)集體主義的重要性，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感。教師可以通過開展主題班會、團隊拓展訓練等活動，讓學生在實踐中體會集體的力量和團隊合作的重要性。在主題班會中，組織學生討論個人與集體的關(guān)系，分享自己在團隊合作中的經(jīng)歷和感受，引導學生認識到個人的成長離不開集體的支持，只有在集體中，個人才能更好地實現(xiàn)自身價值。通過團隊拓展訓練，設(shè)置一些需要團隊協(xié)作才能完成的任務，讓學生在相互配合、相互支持的過程中，增強團隊意識和集體觀念。3.1.3基礎(chǔ)知識薄弱與自信心不足部分上海民辦高校學生在中學階段的基礎(chǔ)知識學習不夠扎實，導致在大學學習過程中，對一些理論性較強的思想政治教育課程內(nèi)容理解困難，難以跟上教學進度。由于基礎(chǔ)知識薄弱，一些學生在學習過程中容易產(chǎn)生挫敗感，進而對思想政治教育課程失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這種自信心不足的情況，使得學生在接受思想政治教育時，缺乏主動性和積極性，難以深入思考和理解思想政治教育的內(nèi)涵和意義。為了解決這一問題，思想政治教育工作者需要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)和心理狀態(tài)，采用多樣化的教學方法，幫助學生克服學習困難，增強自信心。對于基礎(chǔ)知識薄弱的學生，可以采用分層教學、個別輔導等方式，幫助他們彌補知識漏洞，逐步提高學習能力。在教學過程中，注重將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為生動形象的案例和故事，降低學生的理解難度。在講解馬克思主義基本原理時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象、社會熱點問題等進行分析，讓學生更容易理解和接受。同時，及時肯定學生的進步和努力，給予鼓勵和支持，幫助學生樹立學習的信心，提高他們對思想政治教育的接受程度。3.2社會環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)3.2.1社會認可度低當前，社會對民辦高校的認可度普遍不高，這一現(xiàn)象給上海民辦高校學生帶來了較大的心理壓力。部分學生在與他人提及自己的學校時，會產(chǎn)生自卑心理，覺得自己不如公辦高校的學生。這種自卑心理可能導致學生在學習和生活中缺乏自信，影響他們的積極主動性。在參與社團活動或社會實踐時，一些學生可能因為擔心自己的民辦高校身份而不敢主動表現(xiàn)自己，錯失鍛煉和成長的機會。從社會層面來看，這種低認可度的形成原因較為復雜。一方面，部分民辦高校在發(fā)展過程中存在一些問題，如教學質(zhì)量參差不齊、師資隊伍不穩(wěn)定等，這些問題影響了民辦高校的整體形象。一些民辦高校為了追求經(jīng)濟效益，過度壓縮教學成本，導致教學設(shè)施陳舊，師資力量薄弱，教學質(zhì)量難以保證，從而使社會對民辦高校產(chǎn)生了負面印象。另一方面，傳統(tǒng)觀念的影響也不容忽視。長期以來，社會大眾對公辦高校的認可度較高，認為公辦高校在教育資源、師資力量等方面具有天然優(yōu)勢，而對民辦高校存在一定的偏見，這種觀念在一定程度上阻礙了民辦高校的發(fā)展。對于思想政治教育工作而言，社會認可度低帶來了諸多難題。在教育過程中，學生可能會因為自身的民辦高校身份而對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，認為這些教育內(nèi)容無法改變社會對自己的看法，從而降低了教育的實效性。思想政治教育工作者需要花費更多的精力去引導學生樹立正確的自我認知，增強學生的自信心和認同感。教師可以通過開展主題教育活動，邀請優(yōu)秀的民辦高校畢業(yè)生分享自己的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，讓學生了解到民辦高校的學生同樣可以在社會上取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)自身價值。同時，思想政治教育工作者還應積極引導學生正確看待社會對民辦高校的評價，鼓勵學生通過自身的努力提升綜合素質(zhì)，用實際行動改變社會的看法。3.2.2多元文化沖擊在全球化和信息化的背景下，多元文化迅速傳播，對上海民辦高校學生的價值觀產(chǎn)生了深遠影響。西方文化中的個人主義、拜金主義、享樂主義等思潮，通過互聯(lián)網(wǎng)、影視作品、社交媒體等渠道大量涌入校園，與我國的傳統(tǒng)文化和主流價值觀相互碰撞。部分學生由于缺乏足夠的辨別能力，容易受到這些不良思潮的影響，出現(xiàn)價值取向扭曲的現(xiàn)象。一些學生過于追求個人利益，忽視集體利益和社會責任；一些學生盲目追求物質(zhì)享受，將金錢視為衡量一切的標準，甚至為了滿足物質(zhì)欲望而不惜采取不正當手段。這些現(xiàn)象不僅影響了學生的個人成長，也對校園文化和社會風氣造成了負面影響。多元文化沖擊給思想政治教育工作帶來了諸多難點。在教育內(nèi)容方面，如何在多元文化的背景下，準確、有效地傳播社會主義核心價值觀，使學生深刻理解和認同主流價值觀，成為了一個關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容可能無法滿足學生對多元文化的好奇心和探索欲望，導致學生對教育內(nèi)容缺乏興趣。因此，思想政治教育工作者需要不斷豐富教育內(nèi)容，將社會主義核心價值觀與多元文化有機結(jié)合，以生動有趣的方式呈現(xiàn)給學生。在教育方式上，傳統(tǒng)的思想政治教育方式往往側(cè)重于理論灌輸，難以應對多元文化的挑戰(zhàn)。面對多元文化的沖擊，學生更希望通過互動、體驗等方式來理解和接受不同的文化觀念。思想政治教育工作者需要創(chuàng)新教育方式，采用案例分析、小組討論、實踐活動等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，引導學生在多元文化的交流與碰撞中，樹立正確的價值觀。3.3教育體制帶來的挑戰(zhàn)3.3.1與公辦高校競爭壓力在高等教育領(lǐng)域，公辦高校憑借其長期積累的資源優(yōu)勢，在思想政治教育方面占據(jù)著有利地位。在師資方面，公辦高校能夠吸引大量具有高學歷、豐富教學經(jīng)驗和深厚學術(shù)造詣的思想政治教育專家和骨干教師。這些教師不僅在教學上經(jīng)驗豐富，能夠深入淺出地講解思想政治理論知識，還在科研方面成果豐碩，能夠?qū)⒆钚碌难芯砍晒谌虢虒W中，提升教學質(zhì)量。在資金投入上，公辦高校得到了政府的大力支持，資金來源穩(wěn)定且充足。這使得他們能夠投入大量資金用于思想政治教育課程的建設(shè)，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源、建設(shè)現(xiàn)代化的教學設(shè)施、開展各類思想政治教育實踐活動等。在教學設(shè)施方面，公辦高校擁有先進的多媒體教室、功能齊全的思想政治教育實踐基地等，為學生提供了良好的學習和實踐環(huán)境。相比之下，上海民辦高校在思想政治教育資源獲取上相對困難。由于民辦高校的辦學資金主要依靠自籌，資金相對有限，難以像公辦高校那樣投入大量資金用于師資引進和培養(yǎng)。這導致民辦高校在招聘思想政治教育教師時，往往面臨薪資待遇缺乏競爭力、職業(yè)發(fā)展空間有限等問題，難以吸引到高水平的師資。在課程建設(shè)方面，由于資金不足，民辦高校在課程開發(fā)、教材編寫、教學資源整合等方面的投入相對較少，課程的豐富度和深度與公辦高校存在一定差距。在政策支持方面，公辦高校在思想政治教育工作中往往能夠享受到更多的政策優(yōu)惠和支持。政府會出臺一系列政策鼓勵公辦高校開展思想政治教育改革創(chuàng)新，提供專項經(jīng)費支持和政策指導。而民辦高校在政策支持上相對不足，這在一定程度上限制了其思想政治教育工作的發(fā)展。這種競爭壓力對上海民辦高校思想政治教育工作產(chǎn)生了諸多影響。在師資隊伍建設(shè)方面，由于難以吸引和留住優(yōu)秀教師，民辦高校思想政治教育師資隊伍的穩(wěn)定性和整體素質(zhì)受到影響，教學質(zhì)量難以得到有效保障。在課程建設(shè)方面，與公辦高校的差距使得民辦高校的思想政治教育課程在吸引力和影響力上相對較弱，難以滿足學生的學習需求。在學生對思想政治教育的重視程度方面，由于民辦高校在思想政治教育資源和教學質(zhì)量上與公辦高校存在差距，部分學生可能會對本校的思想政治教育工作產(chǎn)生質(zhì)疑，從而降低對思想政治教育的重視程度和參與積極性。3.3.2自身管理體制不完善上海民辦高校的管理體制具有獨特性，其決策機制往往由學校董事會或投資方主導。這種決策機制在一定程度上可能導致學校過于追求經(jīng)濟效益和短期發(fā)展目標，而忽視了思想政治教育工作的長遠規(guī)劃和重要性。董事會或投資方可能更關(guān)注學校的招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與就業(yè)情況等與經(jīng)濟利益直接相關(guān)的方面，對思想政治教育工作的投入和支持相對不足。在制定學校發(fā)展戰(zhàn)略時，可能會將更多的資源和精力投入到能夠帶來直接經(jīng)濟效益的專業(yè)建設(shè)和教學設(shè)施改善上，而對思想政治教育工作的規(guī)劃和投入缺乏足夠的重視，導致思想政治教育工作在學校整體發(fā)展中處于相對邊緣的地位。此外，民辦高校的行政管理與教學管理之間的協(xié)調(diào)配合存在問題。行政管理部門在制定政策和執(zhí)行工作時，可能未能充分考慮教學管理的實際需求和特點，導致兩者之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。在思想政治教育工作中，行政管理部門負責制定相關(guān)政策和規(guī)章制度，而教學管理部門負責具體的教學組織和實施。如果兩者之間缺乏協(xié)調(diào)配合，可能會出現(xiàn)政策執(zhí)行不到位、教學安排不合理等問題，影響思想政治教育工作的順利開展。在安排思想政治教育課程的教學時間和教學資源時，行政管理部門和教學管理部門可能會因為溝通不暢而出現(xiàn)沖突，導致課程教學無法正常進行。這種管理體制的不完善對思想政治教育工作的開展造成了阻礙。在政策執(zhí)行方面，由于學校決策層對思想政治教育工作的重視不足，相關(guān)政策在執(zhí)行過程中可能會大打折扣，無法真正落實到位。在資源配置方面，行政管理與教學管理的不協(xié)調(diào)可能導致思想政治教育工作所需的資源無法得到合理分配，影響教學效果。在教師積極性方面，由于管理體制的不完善，教師在開展思想政治教育工作時可能會面臨諸多困難和阻礙，導致教師的工作積極性和主動性受到影響，進而影響教學質(zhì)量。四、上海民辦高校大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新策略4.1理念創(chuàng)新4.1.1樹立以人為本的教育理念在上海民辦高校思想政治教育工作中，樹立以人為本的教育理念至關(guān)重要。這要求充分尊重學生的主體地位，將學生視為具有獨立思考能力、豐富情感和獨特個性的個體，而非被動接受知識的容器。在思想政治教育課堂上，教師應摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式，鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的見解和觀點。在講解社會主義核心價值觀時，教師可以引導學生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和社會現(xiàn)象，探討如何在日常生活中踐行這些價值觀，激發(fā)學生的思考和探索欲望，使學生真正成為學習的主人。關(guān)注學生的需求是以人為本教育理念的核心內(nèi)容之一。民辦高校學生由于成長環(huán)境、家庭背景和個人經(jīng)歷的不同，在思想、學習和生活方面存在著多樣化的需求。思想政治教育工作者應深入了解學生的需求，包括他們對知識的渴望、對職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃、對心理健康的關(guān)注以及對社會交往的需求等。對于面臨就業(yè)壓力的學生，思想政治教育工作者可以開展就業(yè)指導講座，將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，增強他們的社會責任感和使命感。對于在學習上遇到困難的學生，教師可以提供個性化的學習指導，幫助他們克服困難，提高學習成績，增強自信心。促進學生的全面發(fā)展是以人為本教育理念的最終目標。思想政治教育不僅要關(guān)注學生的思想道德素質(zhì)的提升，還要注重培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力。上海民辦高校可以通過開展豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動和科技創(chuàng)新活動，為學生提供全面發(fā)展的平臺。組織學生參加志愿服務活動，讓學生在服務社會的過程中，增強社會責任感，提高人際交往能力和團隊協(xié)作能力；鼓勵學生參與科技創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過這些活動，使學生在思想政治教育中實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的全面提升，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。4.1.2強化全程育人、全方位育人理念強化全程育人、全方位育人理念是提升上海民辦高校大學生思想政治教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。全程育人要求將思想政治教育貫穿于學生學習生活的全過程，從學生入學到畢業(yè)，每個階段都要開展有針對性的思想政治教育工作。在新生入學階段，通過開展入學教育，幫助學生了解學校的規(guī)章制度、專業(yè)特點和發(fā)展方向，引導學生樹立正確的學習目標和人生理想。在日常教學過程中，將思想政治教育融入到專業(yè)課程教學中，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合。在學生畢業(yè)階段，開展就業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃指導，引導學生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，增強他們的社會責任感和使命感。全方位育人則強調(diào)將思想政治教育融入到學生學習生活的各個方面，形成育人合力。在課程教學方面，不僅要加強思想政治理論課的教學，還要推進課程思政建設(shè)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。專業(yè)課教師應深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思想政治教育元素，將其有機融入到課程教學中，如在工科專業(yè)課程中，融入工程倫理、科技創(chuàng)新精神等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。在校園文化建設(shè)方面，通過開展豐富多彩的校園文化活動，營造良好的思想政治教育氛圍。組織開展紅色文化主題活動、道德模范事跡報告會等，讓學生在參與活動的過程中，受到潛移默化的思想政治教育。在社會實踐方面，鼓勵學生積極參與社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)研等，使學生在實踐中了解社會、增長才干，增強社會責任感和使命感。在學生管理方面，加強學生管理隊伍建設(shè)，提高管理人員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力，注重在管理過程中對學生進行思想政治教育，引導學生遵守校規(guī)校紀，培養(yǎng)良好的行為習慣和道德品質(zhì)。通過整合各方資源，形成學校、家庭、社會協(xié)同育人的良好局面，共同促進學生的健康成長和全面發(fā)展。4.2內(nèi)容創(chuàng)新4.2.1融入時代元素將社會熱點融入思政教育內(nèi)容，能顯著提升教育的時效性與吸引力。社會熱點是時代發(fā)展的鮮明印記，與大學生的生活和思想緊密相連。在教學過程中，巧妙引入社會熱點，能使抽象的思政理論變得生動具體，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在講解《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中關(guān)于改革開放的內(nèi)容時，可以結(jié)合當前中國在“一帶一路”倡議下取得的成就這一熱點進行分析?！耙粠б宦贰背h是新時代中國對外開放和國際合作的重要舉措，通過介紹相關(guān)的貿(mào)易數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成果以及文化交流活動，引導學生深入理解改革開放政策對中國和世界發(fā)展的深遠影響，讓學生認識到改革開放是中國發(fā)展的必由之路，增強對中國特色社會主義道路的自信。前沿理論也是思政教育內(nèi)容創(chuàng)新的重要源泉。隨著時代的發(fā)展，馬克思主義理論不斷與時俱進，產(chǎn)生了許多新的研究成果和理論觀點。將這些前沿理論融入思政教育，能夠使學生及時了解學科發(fā)展動態(tài)，拓寬視野，深化對馬克思主義理論的理解。在《馬克思主義基本原理概論》課程中，融入關(guān)于人工智能與馬克思主義勞動價值論的前沿研究。人工智能的快速發(fā)展對傳統(tǒng)的勞動方式和價值創(chuàng)造產(chǎn)生了深遠影響，通過介紹學術(shù)界關(guān)于這一問題的最新研究成果，引導學生思考人工智能時代勞動價值論的新內(nèi)涵和新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和理論聯(lián)系實際的能力。融入時代元素還能培養(yǎng)學生關(guān)注現(xiàn)實、分析問題和解決問題的能力。通過對社會熱點和前沿理論的探討，引導學生運用所學的思政理論知識，對現(xiàn)實問題進行深入分析，提高他們的政治敏銳性和鑒別力。在面對網(wǎng)絡熱點事件時，組織學生進行討論，引導學生從不同角度分析事件背后的原因、影響和啟示，培養(yǎng)學生客觀、全面地看待問題的能力，使學生在復雜的社會環(huán)境中能夠明辨是非，堅定正確的政治方向。4.2.2結(jié)合專業(yè)特色將思政教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，是提高學生學習興趣和認同感的重要途徑。不同專業(yè)的學生具有不同的知識背景和職業(yè)發(fā)展方向，將思政教育與專業(yè)特色相結(jié)合，能夠使思政教育更具針對性和實用性，讓學生切實感受到思政教育與自己的專業(yè)學習和未來職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。對于工科專業(yè)的學生，在思政教育中可以融入工程倫理、科技創(chuàng)新精神等內(nèi)容。在講解《思想道德與法治》課程時，結(jié)合工科專業(yè)實際，引入工程事故案例，引導學生分析事故背后的倫理問題，讓學生明白在工程實踐中，不僅要追求技術(shù)的進步，還要遵循道德和法律規(guī)范，保障人民的生命財產(chǎn)安全。同時，鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和社會責任感。在專業(yè)課程教學中，教師可以引導學生思考科技創(chuàng)新對社會發(fā)展的推動作用，以及科技工作者應承擔的社會責任，使學生在學習專業(yè)知識的同時，樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。對于文科專業(yè)的學生，如經(jīng)濟、管理、法律等專業(yè)，可以結(jié)合專業(yè)特點，開展職業(yè)道德、社會責任等方面的思政教育。在經(jīng)濟學專業(yè)的課程中，引入企業(yè)社會責任的案例，讓學生分析企業(yè)在追求經(jīng)濟效益的同時，如何履行社會責任，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在法學專業(yè)的教學中，注重培養(yǎng)學生的法治精神和公平正義觀念，通過案例分析、模擬法庭等教學活動，讓學生深刻理解法律的本質(zhì)和價值，增強他們維護社會公平正義的責任感和使命感。結(jié)合專業(yè)特色進行思政教育，還可以通過實踐教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。組織學生參加專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，如調(diào)研、實習等，讓學生在實踐中踐行思政教育的要求，提高綜合素質(zhì)。對于市場營銷專業(yè)的學生，可以組織他們參與社區(qū)公益營銷活動，在活動中培養(yǎng)學生的團隊合作精神、社會責任感和創(chuàng)新能力，同時讓學生將所學的專業(yè)知識應用到實際中，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機融合。通過這種方式，不僅能夠提高學生對思政教育的興趣和認同感，還能促進學生的全面發(fā)展，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。4.3方法創(chuàng)新4.3.1運用新媒體技術(shù)新媒體技術(shù)在上海民辦高校思想政治教育中具有顯著優(yōu)勢。新媒體平臺如微信公眾號、微博、抖音等具有信息傳播迅速的特點，能夠及時將黨和國家的最新政策、社會熱點事件以及思想政治教育相關(guān)內(nèi)容傳遞給學生。在“兩會”召開后，學?？梢酝ㄟ^微信公眾號及時發(fā)布“兩會”的重要精神和政策解讀，讓學生在第一時間了解國家的發(fā)展動態(tài)和方針政策，增強學生對國家大事的關(guān)注和認識。新媒體平臺還具有互動性強的優(yōu)勢，學生可以通過評論、點贊、分享等方式與教師和其他同學進行交流和討論，表達自己的觀點和看法，形成良好的學習氛圍。在微博上，教師可以發(fā)起關(guān)于社會主義核心價值觀的話題討論，引導學生結(jié)合自身生活實際，分享對價值觀的理解和踐行經(jīng)驗，促進學生之間的思想碰撞和交流。在具體實踐中，上海民辦高?？梢蚤_設(shè)思想政治教育專題網(wǎng)站，整合豐富的教學資源，包括課程視頻、學術(shù)論文、案例分析等，為學生提供自主學習的平臺。上海杉達學院的思想政治教育專題網(wǎng)站，設(shè)置了“理論學習”“實踐活動”“案例庫”等板塊，學生可以根據(jù)自己的需求和興趣，選擇相應的內(nèi)容進行學習和研究。利用新媒體平臺開展線上教學活動也是一種有效的方式，如通過直播平臺進行思想政治理論課的直播教學，打破時間和空間的限制，讓學生能夠隨時隨地參與學習。上海建橋?qū)W院在疫情期間，充分利用直播平臺開展思想政治理論課的線上教學，教師通過直播講解課程內(nèi)容，與學生進行實時互動，解答學生的疑問，取得了良好的教學效果。此外，還可以通過新媒體平臺開展主題教育活動，如在五四青年節(jié)期間，利用抖音平臺開展“青春心向黨?建功新時代”主題短視頻創(chuàng)作活動，鼓勵學生通過創(chuàng)作短視頻，表達對黨的熱愛和對青春的感悟，激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神。4.3.2開展實踐教學社會實踐、志愿服務等活動是增強學生思想政治意識的重要途徑。通過參與社會實踐活動，學生能夠深入了解社會現(xiàn)實，增強社會責任感和使命感。組織學生參與社區(qū)調(diào)研活動，讓學生深入社區(qū)，了解社區(qū)居民的生活狀況和需求，關(guān)注社會熱點問題，如社區(qū)養(yǎng)老服務、垃圾分類等，引導學生思考如何為解決這些問題貢獻自己的力量。在社區(qū)養(yǎng)老服務調(diào)研中，學生通過與社區(qū)老人交流，了解到老年人在生活中面臨的困難和需求，深刻認識到關(guān)愛老年人是每個人的責任，從而增強了社會責任感。志愿服務活動能夠培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感。上海民辦高?？梢越M織學生參與各類志愿服務活動，如環(huán)保志愿服務、公益支教、關(guān)愛弱勢群體等。上海中僑職業(yè)技術(shù)大學組織學生參與環(huán)保志愿服務活動，學生們深入公園、街道等地，開展垃圾分類宣傳、環(huán)境清潔等活動，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。通過這些活動，學生們不僅能夠為他人和社會提供幫助，還能在實踐中體驗到奉獻的快樂，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在關(guān)愛弱勢群體志愿服務活動中，學生們走進敬老院、孤兒院等場所，為老人和兒童送去關(guān)愛和溫暖，在與他們的互動中，學生們學會了關(guān)愛他人、尊重他人，增強了社會責任感和奉獻精神。為了確保實踐教學的效果，學校需要建立穩(wěn)定的實踐教學基地，與社區(qū)、企業(yè)、公益組織等合作，為學生提供豐富的實踐機會。上海杉達學院與多個社區(qū)建立了長期合作關(guān)系，定期組織學生到社區(qū)開展實踐活動，如社區(qū)文化建設(shè)、社區(qū)志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，增強思想政治意識。同時，學校還應加強對實踐教學的指導和管理，制定科學合理的實踐教學計劃和評價標準，確保實踐教學的有序開展。在實踐教學計劃中，明確實踐教學的目標、內(nèi)容、時間安排和考核方式等，讓學生和教師都能夠清楚了解實踐教學的要求和任務。在評價標準中，注重對學生實踐過程中的表現(xiàn)、成果和思想認識的評價，全面、客觀地評價學生的實踐能力和思想政治素質(zhì)。4.4師資隊伍創(chuàng)新4.4.1加強師資培養(yǎng)為了提高思政教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，打造高素質(zhì)師資隊伍，上海民辦高?？刹扇∫幌盗信e措。學校應定期組織教師參加專業(yè)培訓，培訓內(nèi)容涵蓋馬克思主義理論的最新研究成果、思想政治教育的前沿理論和方法等，以拓寬教師的知識視野，提升其理論水平。邀請知名專家學者舉辦講座和研討會，為教師提供與同行交流學習的機會，促進教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗分享。鼓勵教師開展教學研究也是提升教學能力的重要途徑。學?？梢栽O(shè)立教學研究專項基金，支持教師開展關(guān)于思想政治教育教學方法創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化等方面的研究。通過教學研究，教師能夠不斷探索適合民辦高校學生特點的教學方法，提高教學的針對性和實效性。教師可以研究如何將案例教學法、項目式學習法等應用于思想政治教育課堂，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，實踐鍛煉對于教師的成長也至關(guān)重要。學?？梢园才潘颊處熒钊肫髽I(yè)、社區(qū)等基層單位進行實踐鍛煉，讓教師了解社會實際情況，豐富教學素材，增強教學的說服力。在實踐鍛煉過程中，教師能夠?qū)⒗碚撝R與實際相結(jié)合，更好地引導學生理解和運用思想政治教育理論。教師在企業(yè)實踐中了解到企業(yè)對員工思想政治素質(zhì)的要求，在教學中就可以有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。4.4.2完善激勵機制完善激勵機制是提高教師工作積極性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵。上海民辦高校應建立科學合理的績效考核制度，全面、客觀、公正地評價教師的教學工作?？己酥笜瞬粌H要關(guān)注教師的教學工作量，還要注重教學質(zhì)量、教學效果、學生評價等方面。對于教學質(zhì)量高、學生評價好的教師，在績效考核中給予高分，并給予相應的物質(zhì)獎勵，如獎金、榮譽證書等，以激勵教師不斷提高教學水平。在職稱評定方面，應向思想政治教育教師傾斜，為他們提供更多的晉升機會。在職稱評定標準中，適當降低科研成果的比重，增加教學業(yè)績和育人成效的權(quán)重，充分肯定思想政治教育教師在教學和育人工作中的貢獻。對于在思想政治教育工作中表現(xiàn)突出、取得顯著成績的教師，可破格晉升職稱，激發(fā)教師的工作積極性和進取心。此外，還應設(shè)立專項獎勵基金，對在思想政治教育工作中做出突出貢獻的教師進行表彰和獎勵。獎勵可以包括教學成果獎、科研成果獎、優(yōu)秀教師獎等，對在思想政治教育教學改革、課程建設(shè)、科研項目等方面取得優(yōu)異成績的教師給予重獎，激勵教師積極投身于思想政治教育工作，不斷創(chuàng)新和探索，提高思想政治教育工作的質(zhì)量和水平。五、案例分析5.1上海師范大學天華學院的思政育人實踐上海師范大學天華學院在思想政治教育工作方面積極探索，確立了獨具特色的辦學理念。學校以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深刻認識到思想政治工作作為“傳家寶”和“生命線”的重要作用?；诖耍瑢W校確立了“為做人而學習”的校訓，并將其貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在人才規(guī)格定位上，學校致力于培養(yǎng)“專通雅”協(xié)調(diào)發(fā)展，富有競爭能力的應用型人才。“?！敝嘏囵B(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐能力，使學生具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，能夠在未來的職業(yè)生涯中熟練運用所學知識；“通”強調(diào)拓展學生的國際視野，培養(yǎng)其長遠的發(fā)展后勁，使其能夠適應全球化的發(fā)展趨勢；“雅”則注重塑造學生的禮儀品格和擔當精神，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)和社會責任感。為了將這一理念轉(zhuǎn)化為全校師生的思想認同和實際行動，學校確定了具體的培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)講求誠信、有責任感的“好公民”，找到工作、勝任工作的“職業(yè)人”，講究誠信、有責任感的“明白人”，以及舉止文明、富有教養(yǎng)的“儒雅人”。學校選擇非營利性辦學方向，通過編印辦學理念手冊、拍攝校訓精神解讀視頻等方式，反復宣講、深入闡釋辦學理念，使天華所倡導的價值理念內(nèi)化為學校各項工作的精神動力和全員育人的自覺行動。在日常教學和管理中，教師們以身作則，引導學生踐行這些理念，通過課堂教學、實踐活動等多種途徑，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和社會責任感，使學生在學習專業(yè)知識的同時，也能成為品德高尚、有擔當?shù)纳鐣瞬拧Ｔ跇?gòu)筑思政育人實體機制方面，學校強化頂層設(shè)計，統(tǒng)籌謀劃、整體推進思想政治工作。學校黨政領(lǐng)導講思政課、聽思政課已形成制度化，每學期至少走進課堂一次為學生講授思政課，并定期組織召開思政教師座談會。這不僅體現(xiàn)了學校領(lǐng)導對思想政治教育工作的高度重視，也為思政教師提供了與領(lǐng)導交流教學經(jīng)驗和問題的平臺，有助于提升思政教學的質(zhì)量。在資源保障上，學校在人力、物力、財力上給予思政工作全力支持。在人力方面，統(tǒng)籌推進馬克思主義學院建設(shè)，完善教師工作部機構(gòu)設(shè)置，抓實黨務干部、思政課教師、輔導員和心理健康教育隊伍建設(shè)，配齊專職人員。在物力方面，提供充足的教學設(shè)施和場地，為思政教學和活動的開展創(chuàng)造良好條件。在財力方面，設(shè)立專職思政教師、輔導員專項崗位津貼，提高教師的工作積極性。在思政課創(chuàng)新改革上，學校與公辦高校馬院共建，開設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”選修課，打造“道德中國”思政系列選修課?！暗赖轮袊彼颊盗羞x修課以中國傳統(tǒng)道德文化為本源，結(jié)合“為做人而學習”的校訓精神，深入剖析道德中國建設(shè)的目標和要求。在教學過程中，教師通過講述中國傳統(tǒng)道德故事、分析當代社會道德現(xiàn)象等方式，引導學生樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)學生的道德判斷和實踐能力。通過這些改革舉措，學校的思政課教學內(nèi)容更加豐富，教學方法更加多樣，提高了學生對思政課的興趣和參與度。學校還順應時代發(fā)展趨勢，積極拓展學校內(nèi)外思政資源。在市內(nèi)合作上，學校連續(xù)四年承擔上海民辦高校黨建與思政工作創(chuàng)新專項計劃（簡稱“民創(chuàng)”計劃），在8大同城共建平臺中，負責干部和黨員研修基地和研究中心兩大項目。學校共組織15個各類培訓項目，涉及和覆蓋全市民辦高校黨務、行政、思政教師、輔導員、黨員、入黨積極分子等，組織課題研究371項。這些項目和課題研究為學校與其他民辦高校提供了交流與合作的平臺，促進了思政工作經(jīng)驗的分享和創(chuàng)新。在區(qū)域融合上，學校積極融入嘉定新城建設(shè)，與嘉定精衛(wèi)中心開展“醫(yī)教結(jié)合”共建合作，進一步提高心理健康工作專業(yè)化水平，更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的心理健康教育與醫(yī)療服務。在社會實踐上，學校多年來精心組織學生開展社會實踐，對學生進行國情教育、鄉(xiāng)情教育，拓寬學生視野，增長學生才干。通過組織學生參與社區(qū)調(diào)研、志愿服務等活動，讓學生深入了解社會，增強社會責任感和使命感。在創(chuàng)新思政工作實施路徑方面，針對學生學習動力不足、缺乏自覺性等問題，學校摸索出了一套規(guī)訓、引導、示范三結(jié)合的育人方法。在規(guī)訓方面，學校確定了“三抓三堅持”育人措施。抓早晚自修教學視頻的播放，通過播放具有教育意義的視頻，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；抓所有學生參與的中英文辯論訓練，鍛煉學生的思維能力和表達能力；抓三十部經(jīng)典的閱讀，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和閱讀習慣。堅持兩支輔導員隊伍，一支負責學生的日常管理，一支負責學生的思想教育，為學生提供全天候和全方位的管理與服務；堅持德育學分制，將學生的品德表現(xiàn)納入學分考核，激勵學生注重品德修養(yǎng)；堅持發(fā)揮學生自治隊伍作用，搭建學生班助理隊伍、德育學分督察員隊伍、寢室長隊伍等平臺，引導學生自我教育成長。在引導方面，學校通過開展主題班會、專題講座等活動，引導學生樹立正確的學習目標和人生理想。在示范方面，學校樹立優(yōu)秀學生榜樣，通過宣傳優(yōu)秀學生的事跡，激勵其他學生向他們學習。通過這些措施，學校有效地改善了學風，提高了學生的學習積極性和主動性。5.2上海工商職業(yè)技術(shù)學院的全方位思政教育平臺建設(shè)上海工商職業(yè)技術(shù)學院構(gòu)建了“一元主導，多元交融”的特色校園文化活動格局，開創(chuàng)了“精品活動學校主導，個性活動學院拓展，日常活動班級開展”的多層級校園文化活動模式，著力打造“一院一品”。在學校主導的精品活動中，學校積極開展各類主題教育活動，如以“鑄魂工程”“潤德工程”“立身工程”為主題的教育活動，將社會主義核心價值觀融入其中，通過舉辦大型文藝演出、主題演講比賽等形式，吸引學生廣泛參與，營造了濃厚的校園文化氛圍。在慶祝建黨[X]周年時，學校組織了一場盛大的文藝演出，以紅色經(jīng)典歌曲演唱、詩歌朗誦等形式，展現(xiàn)黨的光輝歷程，激發(fā)學生的愛國愛黨熱情，吸引了眾多學生參與和觀看，取得了良好的教育效果。學院拓展的個性活動則充分結(jié)合各學院的專業(yè)特色，開展具有針對性的校園文化活動。珠寶學院舉辦珠寶設(shè)計大賽，將思想政治教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，引導學生在設(shè)計過程中融入創(chuàng)新精神、工匠精神等價值觀。參賽學生在設(shè)計作品時，不僅展現(xiàn)了精湛的專業(yè)技能，還通過作品傳達了對傳統(tǒng)文化的傳承和對美好生活的向往，體現(xiàn)了思想政治教育在專業(yè)活動中的滲透。班級開展的日?；顒幼⒅嘏囵B(yǎng)學生的團隊合作精神和集體榮譽感，如組織班級籃球賽、志愿服務活動等，讓學生在日?；顒又性鰪娚鐣熑胃泻头瞰I精神。某班級組織了一次社區(qū)志愿服務活動，學生們走進社區(qū)，為居民提供幫助，在活動中，學生們深刻體會到了奉獻的快樂，增強了社會責任感和團隊合作能力。學校還積極推進“三圈三全十育人”實踐，成效顯著。在“內(nèi)圈”建設(shè)中，學校成立大學生思政工作指導委員會，整合各部門優(yōu)勢資源，形成全員育人、合力育人的良好氛圍。學校重視學生“一站式”社區(qū)建設(shè)，入選教育部“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)自主試點高校。學校成立教師樓長、副樓長隊伍，深入學生宿舍，了解學生的思想動態(tài)和生活需求，將宿舍樓宇打造成學生溫暖的“家”。同時，學校特聘上海市勞模擔任學生成長導師，指導學生學業(yè)發(fā)展、技能實訓等內(nèi)容，常態(tài)化引入心理服務、就業(yè)指導等專業(yè)力量，滿足學生個性化需求。在“中圈”方面，學校以“三個工程”為抓手，將思想政治教育融入課堂、實踐和學生管理的全過程。學校高度重視第二課堂，加強學生社團建設(shè)，并將社團課程化，社團指導老師以授課加實踐活動指導的方式管理社團，鼓勵學生走出校園，走入社會，依托專業(yè)實習、社會實踐、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增進知識和情感，激發(fā)愛國情、樹立愛國志、實踐報國行。在“外圈”建設(shè)中，學校聚焦整合社會資源服務育人，引入社會資助、師資等來拓展育人的空間、平臺、載體、手段，形成全社會共同支持思想政治工作的機制。學校與上海市勞模協(xié)會工會管理學院勞模學員分會共建，勞模與學校青年教師、學生及家長結(jié)對，將勞模精神、勞動精神、工匠精神融入育人工作。學校在資助育人工作中吸納愛心企業(yè)掛牌，對學校的“愛心超市”捐獻物資，形成社會與學校合力育人的良好氛圍。5.3案例啟示與借鑒上海師范大學天華學院和上海工商職業(yè)技術(shù)學院的成功實踐，為其他上海民辦高校提供了寶貴的啟示與借鑒。在理念創(chuàng)新方面，上海師范大學天華學院確立“為做人而學習”的校訓，將人才規(guī)格定位為“專通雅”協(xié)調(diào)發(fā)展，這啟示其他民辦高校要明確自身的育人理念和目標，注重學生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，還要重視學生的品德修養(yǎng)、國際視野和社會責任感的塑造。上海工商職業(yè)技術(shù)學院構(gòu)建“一元主導，多元交融”的特色校園文化活動格局，開創(chuàng)多層級校園文化活動模式，體現(xiàn)了全方位育人的理念，其他高校應積極借鑒這種理念，整合學校各方面的資源，形成育人合力，將思想政治教育融入到校園文化活動、專業(yè)教學、社會實踐等各個環(huán)節(jié)中。在內(nèi)容創(chuàng)新上，上海師范大學天華學院打造“道德中國”思政系列選修課，以中國傳統(tǒng)道德文化為本源，結(jié)合校訓精神，剖析道德中國建設(shè)的目標和要求，為其他高校提供了將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代思政教育相結(jié)合的范例。其他民辦高校可以深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等資源，將其融入思想政治教育課程和活動中，豐富教育內(nèi)容，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。上海工商職業(yè)技術(shù)學院以“三個工程”為抓手，將思想政治教育融入課堂、實踐和學生管理的全過程，注重教育內(nèi)容的針對性和實效性。這提示其他高校要緊密結(jié)合學生的實際需求和社會發(fā)展的需要，優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，使其更貼近學生的生活和學習，提高學生的學習興趣和參與度。在方法創(chuàng)新上，上海師范大學天華學院通過編印辦學理念手冊、拍攝校訓精神解讀視頻等方式，反復宣講、深入闡釋辦學理念，使價值理念內(nèi)化為師生的自覺行動。這種利用多種媒介進行理念傳播的方式，為其他高校提供了借鑒，高?？梢猿浞?/p>