《木魚和雙響筒》教案（器樂課）一、教材分析木魚呈團(tuán)魚形，腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，其狀昂首縮尾，是一種木質(zhì)樂器。演奏時左手持木魚，右手持木槌敲擊。木魚大小不一，音高不同。經(jīng)常使用的中型木魚有五種，圓徑7—16厘米。多用?；虼荒局谱鳌Ｔ诿褡鍢逢?duì)中，備有音高不同、數(shù)量不等的成套木魚，按五聲、七聲音階或十二平均律排列組合，常用于輕快活潑的樂曲中，有時可獨(dú)奏簡短的樂句，或用來模仿馬蹄聲的音響效果。雙響筒：也叫雙響梆子，木質(zhì)，空心圓筒，聲音清脆、明亮，左右兩邊音高不同，兩音之間一般為純五度關(guān)系。演奏時左手持雙響筒，一般將發(fā)音低的置于左側(cè)，右手用槌敲擊，一邊一下。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識木魚和雙響筒這兩種打擊樂器，能聽辨出它們不同音色。2.掌握木魚和雙響筒的正確演奏方法。3.能用木魚和雙響筒為童謠《唐僧騎馬咚得咚》伴奏。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識木魚和雙響筒，掌握正確的演奏方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)能用正確的節(jié)奏為童謠伴奏。四、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?.考考你的小耳朵：“今天，老師想考考你們的小耳朵，我給同學(xué)們帶來兩種打擊樂器，你們聽聽，是什么樂器?”播放音頻（三角鐵的聲音）。學(xué)生猜對。出示三角鐵圖片。播放音頻（碰鈴的聲音）。學(xué)生猜對。出示碰鈴圖片。2.說出這兩種樂器的特點(diǎn)：“這兩種樂器的聲音有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答?？偨Y(jié)出：三角鐵和碰鈴的聲音長，而且都是金屬做的。（二）樂器學(xué)習(xí)1.過渡語：“今天，老師又給你們帶來兩位打擊樂器的新朋友，它們都是用木頭做的?？?，它們來啦！”點(diǎn)擊，出示圖片：木魚和雙響筒。2.認(rèn)識木魚出示圖片，介紹外形：木魚的腹部中空，頭部正中開口，尾部盤繞，好像是小魚昂著頭縮著尾巴的樣子。3.演奏木魚出示圖片：演奏時左手拿木魚，右手用木槌敲擊?！白屛覀冊囋嚳?，敲哪里的聲音最好聽？”學(xué)生敲一敲，聽一聽。老師敲一敲，哼幾句，笑道：“哈哈，像老和尚念經(jīng)！”4.認(rèn)識雙響筒“我們再來看雙響筒吧?！背鍪緢D片，介紹外形：雙響筒左右兩邊各有一個空心圓筒，音高不同。5.演奏雙響筒出示圖片：演奏時左手持雙響筒，一般將發(fā)音低的置于左側(cè)，右手用槌敲擊，一邊一下。聽一聽：“你們聽:聲音清脆悅耳，真好聽!”想一想：“老師這樣敲雙響筒，你們覺得像什么聲音？”學(xué)生回答：像馬蹄聲。(三)讀童謠，用樂器伴奏。1.“正好，有一首童謠，叫《唐僧騎馬咚得咚》，咱們就用雙響筒給童謠伴奏吧?！弊x童謠《唐僧騎馬咚得咚》，教師示范，講解難點(diǎn)節(jié)奏。2.敲雙響筒給童謠伴奏出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應(yīng)雙響筒的節(jié)奏譜。講解：節(jié)奏譜中，一小節(jié)有兩拍，一拍敲一下，先敲低音后敲高音。老師帶同學(xué)們一邊讀一邊敲雙響筒。播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。評價：“嗯，真好聽！”3.敲木魚給童謠伴奏“我們再用木魚給童謠伴奏吧?！背鍪緢D片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》，對應(yīng)木魚的節(jié)奏譜。講解：節(jié)奏譜中，一小節(jié)有兩拍，兩拍敲一下。老師帶同學(xué)們一邊讀一邊敲木魚。播放音頻：童謠《唐僧騎馬咚得咚》。評價：“哈哈！太有意思了！就像是唐僧在念經(jīng)?！?.兩種樂器為童謠伴奏“那,我們要是兩種樂器一起敲，不就是唐僧騎在馬上，一邊走一邊念著經(jīng)嗎？讓我們快來配合一下，聽聽效果吧！”出示圖片：童謠《唐僧騎馬咚得咚》和兩種樂器的合奏譜。老師敲雙響筒，請一名學(xué)生敲木魚和老師配合。評價：“效果很好！加上兩種打擊樂器伴奏，可真形象?。　保ㄋ模┱n堂小結(jié)“今天，我們學(xué)習(xí)了兩種木頭做的打擊樂器——木魚和雙響筒，你們說說，這兩種樂器有什么不同??？”學(xué)生說出：木魚只有一個音高，而雙響筒可以敲出一低一高兩個音高；木魚的聲音比較結(jié)實(shí)，雙響筒的聲音比較清脆?！跋Ｍ瑢W(xué)們以后多用這些打擊樂器，為自己喜歡的童謠或歌曲伴奏，一定很好聽哦！”《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計(jì)（讀童謠）一、教材分析《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。2.能利用歌謠進(jìn)行簡單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確念讀歌謠（二）教學(xué)難點(diǎn)后十六節(jié)奏的準(zhǔn)確念讀以及卡農(nóng)的念讀四、教學(xué)過程（一）引出課題引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？”PPT：出示圖片（二）學(xué)習(xí)歌謠過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。1.了解動畫形象教師活動：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）學(xué)生活動：聽出各個角色的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)答案：唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長；沙和尚在后面挑著行李。2.學(xué)習(xí)歌謠（1）分句念讀教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞學(xué)生活動：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。（2）解決難點(diǎn)提出問題：如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并準(zhǔn)確念讀嗎？教師活動：示范念讀學(xué)生活動：模仿學(xué)習(xí)3.完整念讀學(xué)生活動：學(xué)生完整讀歌謠課堂評價：教師進(jìn)行課堂評價后。（三）分角色表演過渡語：“歌謠里說出了他們幾個人物的特點(diǎn)。這里有代表他們幾個人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色?！钡谰邷?zhǔn)備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。教師活動：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。教學(xué)評價：教師對課堂活動進(jìn)行評價并總結(jié)。（四）卡農(nóng)練習(xí)學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當(dāng)讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始