9.木蘭詩人教部編版七年級下冊第二單元壹掌握本課生字詞及文學(xué)常識，積累重要文言詞語。貳叁教學(xué)目標(biāo)理清詩歌中的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āｎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。理解花木蘭的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。第一課時助讀資料《木蘭詩》又名《木蘭辭》《木蘭歌》《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。樂府詩內(nèi)容豐富，題材廣泛，比較深入地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情，具有很高的藝術(shù)成就。與《孔雀東南飛》一起被稱為中國詩歌史上的"樂府雙壁"文體解讀?樂府詩是中國古代一種兼具音樂性與文學(xué)性的詩歌體裁?，最初指漢代樂府機構(gòu)采集或創(chuàng)作的詩歌，后演變?yōu)榘鹿抛髌芳拔娜嗽瓌?chuàng)的詩歌類型，其核心特征為韻律自由、題材廣泛且多用于配樂演唱。題材廣泛?：涵蓋民間疾苦、愛情婚姻、戰(zhàn)爭徭役、山水田園等社會生活的多個層面，尤以敘事性強、語言樸素自然的民歌為代表。樂府詩得名于漢代官方音樂機構(gòu)“樂府”，該機構(gòu)設(shè)立于漢武帝時期，負(fù)責(zé)采集民間歌謠、文人詩作并配樂，用于宮廷祭祀或宴會演奏。字詞過關(guān)唧唧機杼軍帖可汗卷鞍馬鞍韉轡頭濺濺胡騎啾啾戎機若飛塑氣金柝策勛轉(zhuǎn)扶將阿姊著我時裳云鬢同行傍地雄雌jīzhùtiěKèhánjuànānjiānpèijiānjìjiūróng愿為wèiruòshuòtuòxūnzhuǎnjiāngzǐzhuóchángbìnxíngbàngcí文本解讀

唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機杼聲，唯聞/女嘆息。問女/何所思，問女/何所憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜見軍帖，可汗/大點兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。織機聲，擬聲詞對著門織布織布機發(fā)出的聲音。杼：織布的梭子只想的是什么思念軍中的文書沒有長大成年的兒子十二，表示多數(shù)，不是確指代替買古代北方少數(shù)民族對君主的稱呼文本解讀一聲接一聲的嘆息中，木蘭姑娘對著門織布。聽不到織布機發(fā)出的聲音，只聽到木蘭的嘆息。問木蘭你想的是什么，你思念的又是什么？木蘭我沒想什么，也沒思念什么。昨天晚上看到軍中的文告，可汗大規(guī)模地征兵，征兵的名冊很多卷，每一卷上都有父親的名字。父親沒有成年的兒子，木蘭我沒有哥哥，我愿意去買鞍馬，從此代替父親去出征。文本解讀東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。馬鞍下的墊子駕馭牲口用的嚼子和韁繩只辭別早晨傍晚宿營水流聲和下文的“燕山”，當(dāng)時北方的山名胡人的戰(zhàn)馬，胡：古代對西北部民族的稱呼馬叫的聲音戰(zhàn)爭事務(wù)越過北方即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報更鎧甲，古代軍人穿的護(hù)身服裝強調(diào)戰(zhàn)爭的殘酷與時間跨度文本解讀在集市各處購買馬具。第二天早晨離開父母，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河水流水聲。第二天早晨離開黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，翻越重重山峰就像飛起來那樣迅速。北方的寒氣中傳來打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀，有的征戰(zhàn)多年勝利歸來。文本解讀歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/百千強。可汗/問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時袍，著我/舊時裳。當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙。同行/十二年，不知/木蘭是女郎。指上文的“可汗”明亮的的廳堂，此處指宮殿記很大的功轉(zhuǎn)，勛級每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。形容數(shù)量多有余想要不愿意做尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國家政事的機關(guān)。希望騎上千里馬。外城扶持將：助詞，不譯。梳理指女子的艷麗裝束。模擬磨刀的聲音。通假字通“著”，穿像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)?；S，古代婦女的一種面部裝飾物。通假字通“貼”通“伙”古時一起打仗的人用同一個鍋吃飯，稱為火伴，后意譯為同行的人。文本解讀勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂（論功行賞）。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問木蘭有什么要求，木蘭說不愿做尚書郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到城外迎接她；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我東閣樓和西閣樓的門看看，坐在我的床上，脫去打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前的衣裳，對著窗戶鏡子梳理像云一樣漂亮的鬢發(fā)，對著鏡子在臉上貼花黃。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴們很吃驚，（都說我們）同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。文本解讀雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？貼著地面跑怎么分辨動彈瞇著眼（提起兩只兔子懸在半空中時）雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，（所以容易分辨）（但如果讓）雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？壹掌握本課生字詞及文學(xué)常識，積累重要文言詞語。貳叁教學(xué)目標(biāo)理清詩歌中的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)臄⑹路椒āｎI(lǐng)會故事情節(jié)曲折、充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法。理解花木蘭的形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。第二課時虛詞用法1、疑問代詞"何"2、結(jié)構(gòu)助詞"所"在"問女何所思"中構(gòu)成設(shè)問句式，既引出下文又暗示家人疑惑。全詩7處"何"的運用，形成情感遞進(jìn)，從最初的家常詢問到"安能辨我是雄雌"的哲學(xué)詰問。"所思""所憶"構(gòu)成"所+動詞"名詞性結(jié)構(gòu)，凝練表達(dá)心理活動。這種用法在民歌中兼具韻律美與語法功能，使抽象情感具象化。古今異義爺爺父親跑行走只，副詞常用作轉(zhuǎn)折連詞僅用作姓氏外城人家、門第門5、策勛十二轉(zhuǎn)：古義今義2、卷卷有爺名：古義今義9、雙兔傍地走：古義今義4、但聞黃河流水鳴濺濺：古義今義7、出郭相扶將：古義今義1、木蘭當(dāng)戶織：古義今義8、雌兔眼迷離：古義今義瞇著眼模糊而難以分辨清楚虛數(shù)，多數(shù)詞，十二3、愿為市鞍馬：古義今義6、賞賜百千強：古義今義買城市多，有余與“差”相對一詞多義詞類活用市：買:愿：1、集市，東市買駿馬；2、買，愿為市鞍馬。（名詞作動詞。我愿意為此去買鞍馬。）1、買（東西），東市買駿馬；2、雇，租，欲買舟而下。2、希望，愿馳千里足。1、愿意，愿為市鞍馬；疑問代詞作動詞，是什么。問女何所思。①“何”②“策”名詞作動詞，登記。策勛十二轉(zhuǎn)。③“騎”動詞作名詞，戰(zhàn)馬。但聞燕山胡騎鳴啾啾。內(nèi)容賞析討論:請同學(xué)們觀察以下四個句子有何特點？1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸3、開我東閣門，坐我西閣床4、當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃互文用于場景描寫與情感表達(dá)，通過省略和交錯增強語言的節(jié)奏感與層次感互文:上下句的意思互相交錯、補充。內(nèi)容賞析互文互文也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭手法。具體地說，它是指上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說兩件事，實則是互相呼應(yīng)、互相闡發(fā)、互相補充的,說的是一件事。即上下文互相交錯、互相滲透、互相補充地來表達(dá)一個完整的意思。內(nèi)容賞析討論:請同學(xué)們觀察以下四個句子有何特點？1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸實指在東、西、南、北四個市場購買戰(zhàn)馬及裝備，省略了重復(fù)表述。表達(dá)木蘭征戰(zhàn)多年，既有戰(zhàn)死將士，也有凱旋歸來的壯士，形成時間與結(jié)果的互補。內(nèi)容賞析討論:請同學(xué)們觀察以下四個句子有何特點？3、開我東閣門，坐我西閣床4、當(dāng)窗理云鬢，對鏡貼花黃指打開東、西兩處閣樓門并使用其床鋪，通過空間重疊強化場景感。描述木蘭同時對著窗戶和鏡子梳妝，省略了“窗”與“鏡”的重復(fù)內(nèi)容賞析討論:請同學(xué)們觀察以下三個句子有何特點？①軍書十二卷，卷卷有爺名。②壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。③出門看火伴，火伴皆驚忙:上句最后一個字或兩個字是下句的開頭頂針內(nèi)容賞析頂真（頂針），亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，是一種修辭方法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞,用以修飾兩個句子的聲韻的方法。作用:總的來說:環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。具體地說:議事說理，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。抒情寫意,格調(diào)清新。狀物敘事,條理清晰。整體感知這首詩敘述了一個什么故事？詩中敘述了花木蘭女扮男裝替父從軍的故事整體感知依據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的幾個階段，詩歌可分為哪幾部分？第一部分（1-3）交代木蘭從軍緣由，敘述出征前的準(zhǔn)備、征途中的見聞。第四部分（7）:以兔為喻，贊美木蘭。第三部分（5-6）:寫木蘭請求還鄉(xiāng)，和親人團(tuán)聚的情形。第二部分（4）:寫木蘭萬里出征,十年轉(zhuǎn)戰(zhàn)凱旋的經(jīng)過。合作探究文章一開始寫的是什么？為什么這樣安排？文章一開始寫的是木蘭憂愁的情態(tài)?！斑筮髲?fù)唧唧”這樣寫有兩個好處:①設(shè)置懸念——木蘭為何憂？為何愁？引起讀者的閱讀興趣。②能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。合作探究第3段把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？為什么？③樂府詩常用的一種鋪陳寫法。如樂府歌辭《江南》:“江南可采蓮，蓮葉何田田!魚戲蓮葉間:魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間擂戲的情景和人們采蓮時愉悅的心情。不繁瑣。①渲染戰(zhàn)前緊張氣氛，表明戰(zhàn)事緊迫。②表現(xiàn)木蘭準(zhǔn)備工作的繁忙和出征的急切心情。合作探究“不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺”和“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”寫出了宿營地怎樣的環(huán)境？有什么作用？襯托了木蘭出征后的思親之情。間隔反復(fù),緊相呼應(yīng),在荒涼夜間環(huán)境烘托中，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思含親人:離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情,從而細(xì)膩地透露出木蘭思親的情懷,活生生地刻畫了一位英勇女郎的形象，形象地描寫出木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。寫出了宿營地的荒涼。合作探究運用了夸張的修辭手法。這兩句詩，寫出軍情緊急，行軍迅速，征途之遙，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨戰(zhàn)馬，不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，穿過關(guān)隘、飛越層巒的矯健雄姿。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？這兩句運用了什么修辭手法？具有什么樣的表達(dá)效果？起承上啟下的過渡作用。合作探究（4）同行十二年，不知木蘭是女郎。找出表現(xiàn)木蘭英雄氣概的詩句，這些詩句體現(xiàn)了木蘭怎樣的英雄氣概?——勇于承擔(dān)（2）萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（1）愿為市鞍馬，從此替爺征?！⒆孙S爽——英勇善戰(zhàn)——機智謹(jǐn)慎、剛強勇毅合作探究（2）不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺;不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。找出表現(xiàn)木蘭女兒情懷的詩句，這些詩句體現(xiàn)了木蘭怎樣的女兒情懷?（1）不聞機杼聲，唯聞女嘆息。——富有孝心，情感細(xì)膩——內(nèi)心柔軟，思鄉(xiāng)念家合作探究找出表現(xiàn)木蘭女兒情懷的詩句，這些詩句體現(xiàn)了木蘭怎樣的女兒情懷?(3)可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！獘舌琳{(diào)皮,驕傲自得(5)雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？(4）開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當(dāng)窗理云鬢,對鏡貼花黃?！疵?，熱愛和平——真情流露，嫵媚動人合作