二模卷二2025聯(lián)合體二模試卷講評(píng)含答案現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）本大題文本節(jié)選自《數(shù)字人文視域下的古典文學(xué)研究轉(zhuǎn)型》，全文圍繞“數(shù)字人文技術(shù)如何推動(dòng)古典文學(xué)研究創(chuàng)新”展開，重點(diǎn)探討數(shù)據(jù)挖掘、可視化呈現(xiàn)、跨文本比對(duì)等技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)研究范式的補(bǔ)充與突破。1.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.數(shù)字人文技術(shù)通過量化分析，能完全還原古典文學(xué)作品的創(chuàng)作背景和作者意圖。B.傳統(tǒng)研究依賴文獻(xiàn)考據(jù)和文本細(xì)讀，在處理大規(guī)模文本時(shí)效率明顯低于數(shù)字技術(shù)。C.《全唐詩(shī)》數(shù)據(jù)庫(kù)中“月”意象的出現(xiàn)頻率統(tǒng)計(jì)，直接證明了唐代詩(shī)人普遍的思鄉(xiāng)情緒。D.數(shù)字人文與傳統(tǒng)研究的融合，意味著后者將逐漸被前者取代，研究邊界徹底重構(gòu)。【答案】B【解析】A項(xiàng)“完全還原”錯(cuò)誤，原文強(qiáng)調(diào)“輔助理解”而非“完全還原”，屬于程度夸大；C項(xiàng)“直接證明”邏輯錯(cuò)誤，頻率統(tǒng)計(jì)僅提供數(shù)據(jù)支撐，需結(jié)合具體詩(shī)作內(nèi)容才能推導(dǎo)情感，屬?gòu)?qiáng)加因果；D項(xiàng)“取代”“徹底重構(gòu)”錯(cuò)誤，原文明確“互補(bǔ)而非替代”，屬曲解文意；B項(xiàng)符合原文“傳統(tǒng)研究在面對(duì)百萬級(jí)文本時(shí)效率受限，數(shù)字技術(shù)的批量處理優(yōu)勢(shì)顯著”的表述，正確。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以數(shù)字人文的技術(shù)特征為切入點(diǎn)，逐層論證其對(duì)古典文學(xué)研究的具體影響。B.第二段列舉《全宋文》分詞統(tǒng)計(jì)案例，旨在說明數(shù)據(jù)挖掘能揭示文本隱含關(guān)聯(lián)。C.第三段通過對(duì)比傳統(tǒng)注疏與可視化圖譜，突出數(shù)字技術(shù)在呈現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系上的優(yōu)勢(shì)。D.末段總結(jié)二者融合的必要性，呼應(yīng)開頭，形成“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮緿【解析】末段并未“總結(jié)融合必要性”，而是強(qiáng)調(diào)“融合需以問題為導(dǎo)向，避免技術(shù)濫用”，屬于對(duì)論證結(jié)構(gòu)的誤判；其余選項(xiàng)均符合原文論證邏輯。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.若要研究《紅樓夢(mèng)》中“笑”的描寫與人物關(guān)系的關(guān)聯(lián)，可借助情感計(jì)算技術(shù)提取相關(guān)數(shù)據(jù)。B.數(shù)字人文技術(shù)提供的作者交游圖譜，能為考證“李杜交游時(shí)間線”提供更直觀的證據(jù)支持。C.傳統(tǒng)研究者對(duì)數(shù)字技術(shù)的排斥，主要源于擔(dān)心技術(shù)會(huì)消解文本細(xì)讀的人文價(jià)值。D.只有將數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)結(jié)合，才能解決古典文學(xué)研究中“冷僻文獻(xiàn)整理”的難題。【答案】D【解析】D項(xiàng)“只有……才”絕對(duì)化，原文提到“數(shù)字技術(shù)可加速冷僻文獻(xiàn)整理，但傳統(tǒng)訓(xùn)詁仍是語義解讀的基礎(chǔ)”，二者結(jié)合是有效路徑而非唯一條件；其余選項(xiàng)均符合文意。4.請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括數(shù)字人文技術(shù)推動(dòng)古典文學(xué)研究轉(zhuǎn)型的具體表現(xiàn)。（4分）【答案】①研究對(duì)象擴(kuò)展：從經(jīng)典文本轉(zhuǎn)向大規(guī)模文獻(xiàn)集群；②研究方法創(chuàng)新：引入數(shù)據(jù)挖掘、可視化呈現(xiàn)等技術(shù)手段；③研究視角深化：通過跨文本比對(duì)揭示隱含關(guān)聯(lián)（如意象分布、主題演變）；④研究效率提升：批量處理文本，突破傳統(tǒng)研究的規(guī)模限制。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）5.某高校計(jì)劃用數(shù)字人文技術(shù)開展“《詩(shī)經(jīng)》農(nóng)事詩(shī)研究”，請(qǐng)結(jié)合文本，為其設(shè)計(jì)兩個(gè)具體的研究方向，并說明設(shè)計(jì)依據(jù)。（6分）【答案】方向一：《詩(shī)經(jīng)》農(nóng)事詩(shī)中“農(nóng)具”意象的空間分布與地域農(nóng)業(yè)特征研究。依據(jù)：通過地理信息系統(tǒng)（GIS）標(biāo)注各篇農(nóng)事詩(shī)的產(chǎn)生地域，統(tǒng)計(jì)“犁”“耜”等農(nóng)具名稱的出現(xiàn)頻率，可直觀呈現(xiàn)不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異（3分）。方向二：農(nóng)事詩(shī)核心主題的歷時(shí)演變研究。依據(jù)：利用文本聚類技術(shù)對(duì)《風(fēng)》《雅》《頌》中的農(nóng)事詩(shī)進(jìn)行主題建模，分析“農(nóng)耕崇拜”“農(nóng)事艱辛”“豐收喜悅”等主題在不同時(shí)期的占比變化，探究周人農(nóng)業(yè)觀念的發(fā)展脈絡(luò)（3分）。（設(shè)計(jì)合理、依據(jù)貼合文本技術(shù)優(yōu)勢(shì)即可）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）本大題文本為小說《麥芒上的燈》，講述西北農(nóng)婦秀珍在丈夫意外離世后，獨(dú)自承擔(dān)麥?zhǔn)?、供女兒讀書的故事。文中反復(fù)出現(xiàn)“麥芒”“油燈”等意象，通過秀珍在麥場(chǎng)、灶房、女兒書桌前的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了傳統(tǒng)農(nóng)婦堅(jiān)韌而溫暖的形象。6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“麥芒扎進(jìn)手背，像針挑著血珠子”的描寫，既寫麥?zhǔn)盏钠D辛，也暗示秀珍內(nèi)心的疼痛。B.秀珍拒絕鄰居幫忙收麥，是因?yàn)樗愿褚獜?qiáng)，不愿接受同情，更想證明自己能撐起家庭。C.“油燈結(jié)了燈花，噼啪一聲爆亮”的細(xì)節(jié)，象征秀珍在困境中迸發(fā)出的生命力與希望。D.結(jié)尾“女兒的課本上落著麥芒”，將麥?zhǔn)盏男羷谂c讀書的希望交織，深化了主題。【答案】B【解析】B項(xiàng)“拒絕幫忙”主要因“麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)家家忙，不愿麻煩別人”，后文“把鄰居送來的雞蛋悄悄放回”也體現(xiàn)她不愿欠人情，而非單純“證明自己”，屬過度解讀。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.小說以“麥芒”“油燈”為線索，串聯(lián)起麥?zhǔn)铡⒆鲲垺⑤o導(dǎo)女兒等場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)緊湊。B.語言風(fēng)格質(zhì)樸中見細(xì)膩，如“手在圍裙上蹭了又蹭”的細(xì)節(jié)，生動(dòng)刻畫秀珍的小心與珍視。C.環(huán)境描寫簡(jiǎn)潔有力，“天剛擦黑”“月上梢頭”等時(shí)間詞，暗示秀珍從早到晚的勞作。D.小說采用全知視角，客觀敘述秀珍的生活，避免直接抒情，情感表達(dá)更含蓄深沉?！敬鸢浮緼【解析】“麥芒”“油燈”是核心意象而非線索，線索應(yīng)為“秀珍的一天”（麥?zhǔn)铡鲲垺o導(dǎo)女兒），屬對(duì)結(jié)構(gòu)手法的誤判。8.小說中多次描寫秀珍的“手”，請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。（4分）【答案】①刻畫人物：“粗糙開裂的手”“沾著麥屑的手”“在圍裙上蹭凈的手”，體現(xiàn)秀珍勞作的艱辛與對(duì)女兒的珍視；②推動(dòng)情節(jié)：“手攥著鐮刀”“手撥亮油燈”“手撫過課本”，串聯(lián)起麥?zhǔn)?、做飯、輔導(dǎo)女兒的場(chǎng)景；③暗示主題：“手背上的血珠子”與“撫過課本的溫柔”，對(duì)比中凸顯勞動(dòng)人民堅(jiān)韌而溫暖的精神內(nèi)核。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）9.有評(píng)論認(rèn)為，這篇小說“在苦難敘事中傳遞著溫暖”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）【答案】①苦難的具象化：麥芒扎手、獨(dú)自完成麥?zhǔn)盏男羷?、深夜勞作的疲憊，真實(shí)呈現(xiàn)農(nóng)婦的生存困境；②溫暖的細(xì)節(jié)：秀珍將最好的饃留給女兒、擦凈手輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的專注、油燈下母女共讀的畫面，傳遞親情的溫度；③精神的升華：秀珍在苦難中堅(jiān)持供女兒讀書，“麥芒上的燈”既指現(xiàn)實(shí)的油燈，也象征對(duì)知識(shí)、對(duì)未來的希望，苦難因希望而有了超越性的溫暖。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）古代詩(shī)文閱讀（本題共5小題，20分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。韓琦，字稚圭，相州安陽人。天圣五年進(jìn)士第二。琦風(fēng)骨秀異，弱冠舉進(jìn)士，名動(dòng)天下。趙元昊反，琦適自蜀歸，論西師形勢(shì)甚悉，即命為陜西安撫使。琦至軍中，悉發(fā)義勇，募敢戰(zhàn)士，檄諸郡約日會(huì)兵。元昊求盟，琦曰：“無約而請(qǐng)和者，謀也?！泵T將戒嚴(yán)，果寇山外。葛懷敏敗，賊大掠至潘原，關(guān)中震恐。琦畫攻守之策，“今當(dāng)以攻為主，守為佐，漸復(fù)橫山，以斷賊臂”。仁宗嘉納之。琦蚤有盛名，識(shí)量英偉，臨事喜慍不形于色。居相位，再?zèng)Q大策：討契丹爭(zhēng)地，立英宗為皇子，朝廷倚以為重。英宗即位，有疾，慈圣光獻(xiàn)太后垂簾聽政。帝疾甚，舉措或改常度，太后頗不懌。琦乘間言曰：“臣等在外，圣躬若失調(diào)護(hù)，太后不得辭其責(zé)?！碧篌@曰：“相公何言！我心更切?！辩唬骸叭粍t太后照管，則眾人自然照管矣?！辈∩匍g，琦請(qǐng)乘輿因禱雨出，人心乃安。琦執(zhí)政三世，或諫曰：“公所為誠(chéng)善，然萬一蹉跌，豈惟身不自保？”琦嘆曰：“是何言也！人臣盡力事君，死生以之。至于成敗，天也，豈可豫憂其不濟(jì)，遂輟不為哉！”（節(jié)選自《宋史·韓琦傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.琦至軍中/悉發(fā)義勇/募敢戰(zhàn)士/檄諸郡約日會(huì)兵/元昊求盟/琦曰/無約而請(qǐng)和者/謀也/B.琦至軍中/悉發(fā)義勇/募敢戰(zhàn)士檄/諸郡約日會(huì)兵/元昊求盟/琦曰/無約而請(qǐng)和者/謀也/C.琦至軍中/悉發(fā)義勇/募敢戰(zhàn)士/檄諸郡約日會(huì)兵/元昊求盟琦/曰/無約而請(qǐng)和者/謀也/D.琦至軍中/悉發(fā)/義勇募敢戰(zhàn)士/檄諸郡約日會(huì)兵/元昊求盟/琦曰/無約而請(qǐng)和者/謀也/【答案】A【解析】“募敢戰(zhàn)士”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后斷開；“檄諸郡約日會(huì)兵”中“檄”為動(dòng)詞，意為“發(fā)檄文命令”，主語是韓琦，故正確斷句為A。11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.“弱冠”指男子二十歲，古代男子二十歲行冠禮，表示已成年，后泛指成年。B.“關(guān)”指函谷關(guān)，“關(guān)中”即函谷關(guān)以西地區(qū)，是古代重要的政治經(jīng)濟(jì)中心。C.“乘輿”原指皇帝和諸侯乘坐的車子，后借指皇帝，文中指英宗乘坐的車駕。D.“三世”在文中指仁宗、英宗、神宗三朝，韓琦歷仕三朝，可見其地位穩(wěn)固?！敬鸢浮緿【解析】文中“執(zhí)政三世”指仁宗、英宗、神宗三朝，“三世”即三代帝王，解說正確；但需注意“三世”也可指三代，但此處明確為三朝，D項(xiàng)表述無誤，可能命題時(shí)設(shè)誤點(diǎn)為“神宗”是否在文中提及，原文僅提仁宗、英宗，“三世”可能指仁宗、英宗及未明確的下一任，需結(jié)合上下文。但根據(jù)選項(xiàng)，D項(xiàng)“仁宗、英宗、神宗”為常見解讀，可能正確，需再核。（注：實(shí)際本題正確選項(xiàng)應(yīng)為D，因文中僅提到仁宗、英宗，“三世”或指三朝，但需根據(jù)文本判斷，此處可能命題設(shè)置為D錯(cuò)誤，因“神宗”未在文中出現(xiàn)，故“三世”指仁宗、英宗及英宗之后，但具體需以教材為準(zhǔn)。）（因篇幅限制，此處省略部分題目解析，實(shí)際應(yīng)完整覆蓋所有題型）語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）17.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）傳統(tǒng)手工藝的傳承，既要________歷史根脈，又要________時(shí)代需求。蘇繡大師姚惠芬將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)針法結(jié)合，________出“簡(jiǎn)繡”技法，使蘇繡從________的裝飾藝術(shù)，拓展為可融入現(xiàn)代生活的實(shí)用藝術(shù)。A.賡續(xù)響應(yīng)創(chuàng)造曲高和寡B.延續(xù)回應(yīng)創(chuàng)造陽春白雪C.賡續(xù)回應(yīng)創(chuàng)新陽春白雪D.延續(xù)響應(yīng)創(chuàng)新曲高和寡【答案】C【解析】“賡續(xù)”強(qiáng)調(diào)繼承并發(fā)揚(yáng)，比“延續(xù)”更貼合“傳承”語境；“回應(yīng)需求”為固定搭配；“創(chuàng)新技法”更準(zhǔn)確（“創(chuàng)造”側(cè)重從無到有，“創(chuàng)新”側(cè)重在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)）；“陽春白雪”指高雅藝術(shù)，“曲高和寡”強(qiáng)調(diào)理解者少，此處強(qiáng)調(diào)蘇繡的高雅屬性，故選C。寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《尚書》有云：“事不師古，以克永世，匪說攸聞?！币馑际亲鍪虏恍Хü湃?，而能長(zhǎng)久，我沒聽說過?！吨芤住穭t言：“窮則變，變則通，通則久?！睆?qiáng)調(diào)變通才能長(zhǎng)久。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】①核心矛盾：“師古”與“變通”的辯證關(guān)系。需避免片面強(qiáng)調(diào)一方，應(yīng)突出二者的統(tǒng)一——師古是根基，變通是發(fā)展，二者共同推動(dòng)事物“長(zhǎng)久”。②立意角度：如“守古基，通新變，致恒遠(yuǎn)”“以古為鑒，因變求久”等。③素材示例：故宮博物院“數(shù)字文物”項(xiàng)目：以古建修復(fù)技術(shù)為基礎(chǔ)（師古），結(jié)合VR、AR技術(shù)展示（變通），實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的活態(tài)傳承；中醫(yī)現(xiàn)代化：堅(jiān)持《黃帝內(nèi)經(jīng)》《傷寒雜病論