幼兒園3一6歲發(fā)展指南試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康”領域的子領域？A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習慣與生活能力D.情緒管理答案：D2.45歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調、靈敏”目標中，典型表現(xiàn)是？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在平衡木（或斜坡）上走、跳答案：B3.關于幼兒語言發(fā)展，以下表述正確的是？A.34歲幼兒能基本完整講述自己的經歷B.56歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情C.45歲幼兒能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子D.34歲幼兒能根據(jù)場合調節(jié)自己說話的語氣答案：B4.在“社會適應”子領域中，56歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對群體活動有興趣B.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興C.能遵守基本的行為規(guī)范D.能與同伴友好相處答案：B5.科學領域“科學探究”子領域中，34歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣，喜歡提問D.能用圖畫或其他符號進行記錄答案：C6.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領域中，45歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.經常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調B.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物C.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象D.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)答案：B7.關于“生活習慣與生活能力”，56歲幼兒的典型表現(xiàn)不包括？A.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.能主動飲用白開水，不貪喝飲料C.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣D.能整理自己的物品答案：C（注：45歲能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；56歲能根據(jù)冷熱增減衣服，會系鞋帶）8.語言領域“閱讀與書寫準備”子領域中，34歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡聽故事，看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內容C.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)D.能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容答案：A9.社會領域“人際交往”子領域中，45歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友B.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求C.能與同伴分工合作，完成任務D.活動時能與同伴分享玩具和圖書等答案：B10.科學領域“數(shù)學認知”子領域中，56歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關系，如5比4多1C.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點D.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類答案：B二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.《36歲兒童學習與發(fā)展指南》的核心價值包括？A.關注幼兒學習與發(fā)展的整體性B.尊重幼兒發(fā)展的個體差異C.理解幼兒的學習方式和特點D.重視幼兒的學習品質答案：ABCD2.健康領域“身心狀況”子領域的目標包括？A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應能力D.手的動作靈活協(xié)調答案：ABC3.關于幼兒閱讀與書寫，正確的教育建議有？A.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如繪本、書架B.鼓勵幼兒自主閱讀，成人少干預C.引導幼兒體會標識、文字符號的用途，如路標、廣告牌D.要求幼兒用正確的筆順寫字，避免“倒筆畫”答案：AC（注：B錯誤，成人應陪伴閱讀并提問引導；D錯誤，不應過早要求書寫技能）4.社會領域“人際交往”的教育建議包括？A.主動親近和關心幼兒，讓其感受到與成人交往的快樂B.鼓勵幼兒自主選擇、自由結伴開展活動C.當幼兒與同伴發(fā)生矛盾時，直接介入解決D.結合具體情境，引導幼兒換位思考答案：ABD5.科學領域“科學探究”的教育建議包括？A.為幼兒提供觀察、操作、實驗的機會B.支持幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析C.對幼兒的問題及時給出標準答案，避免誤導D.引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系答案：ABD6.藝術領域“感受與欣賞”的典型表現(xiàn)包括？A.34歲：喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.45歲：能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品表現(xiàn)節(jié)奏C.56歲：能專心欣賞自己喜歡的文藝作品，有相應的情緒反應D.45歲：欣賞藝術作品時會產生相應的聯(lián)想和情緒反應答案：ACD（注：B屬于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”）7.關于幼兒動作發(fā)展，正確的說法有？A.34歲幼兒能單腳站立約2秒B.45歲幼兒能單腳連續(xù)跳5米左右C.56歲幼兒能連續(xù)跳繩D.45歲幼兒能快跑20米左右答案：AD（注：B應為單腳連續(xù)跳8米左右；C《指南》未明確要求跳繩）8.語言領域“傾聽與表達”的教育建議包括？A.多給幼兒提供傾聽和交談的機會B.引導幼兒清楚地表達，如“你剛才說的是…嗎？”C.對幼兒說話時，使用生動、形象、簡單的語言D.要求幼兒在集體面前大聲說話，避免膽小答案：ABC9.社會領域“社會適應”的目標包括？A.喜歡并適應群體生活B.遵守基本的行為規(guī)范C.具有初步的歸屬感D.能與同伴友好相處答案：ABC10.科學領域“數(shù)學認知”的教育建議包括？A.引導幼兒注意事物的形狀特征，用形象的方式描述B.結合生活情境和游戲，引導幼兒理解數(shù)的意義C.提供豐富的材料，引導幼兒比較、分類、排序D.要求幼兒背誦數(shù)的分解組成，強化計算能力答案：ABC三、判斷題（每題2分，共20分）1.幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）答案：√2.56歲幼兒能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當休息）。（）答案：√3.為培養(yǎng)幼兒的責任感，應要求34歲幼兒每天整理自己的書包。（）答案：×（注：34歲幼兒能整理自己的物品，但書包可能超出能力范圍）4.45歲幼兒能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展。（）答案：√5.幼兒與同伴發(fā)生沖突時，教師應及時介入，幫助幼兒解決問題。（）答案：×（注：應引導幼兒嘗試自己解決）6.56歲幼兒能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。（）答案：√7.藝術教育的關鍵在于讓幼兒掌握繪畫、歌唱等技能。（）答案：×（注：關鍵是感受與表達）8.34歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。（）答案：×（注：34歲為15分鐘左右；45歲30分鐘；56歲1小時）9.語言領域中，“愿意講話并能清楚地表達”是“傾聽與表達”子領域的目標。（）答案：√10.社會領域中，“具有初步的歸屬感”目標要求56歲幼兒能知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《指南》中“健康領域”的總目標。答案：健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是身體和機能發(fā)展的關鍵期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎。2.請列出“語言領域”“閱讀與書寫準備”子領域的34歲、45歲、56歲階段目標。答案：34歲：①喜歡聽故事，看圖書；②愛護圖書，不亂撕、亂扔。45歲：①經常主動要求成人講故事、讀圖書；②能大體講出所聽故事的主要內容；③能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)；④能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。56歲：①專注地閱讀圖書；②能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容；③能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事；④對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法；⑤能初步感受文學語言的美。3.如何理解“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”這一《指南》基本理念？答案：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。4.簡述“科學領域”“科學探究”子領域中56歲幼兒的典型表現(xiàn)。答案：①對自己感興趣的問題總是刨根問底；②能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；③能用一定的方法驗證自己的猜測；④探究中能與他人合作與交流；⑤能通過觀察、實驗等方法探索和解決簡單的科學問題；⑥能關注和發(fā)現(xiàn)周圍事物的顯著變化，并用自己的語言或圖畫等方式進行記錄。5.藝術領域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”的教育建議有哪些？答案：①提供豐富的材料，如圖紙、剪刀、顏料、毛線等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造；②營造安全的心理氛圍，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感和體驗，肯定幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，不做過多技法要求；③了解并傾聽幼兒藝術表現(xiàn)的想法或感受，領會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”“好不好”等成人標準評價；④展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流、分享自己的創(chuàng)作體驗；⑤引導幼兒相互學習、相互欣賞。五、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：4歲的樂樂在進餐時總是要老師喂，自己不肯動手，家長表示“孩子在家也這樣，喂飯更快，省得灑得到處都是”。結合《指南》“生活習慣與生活能力”子領域，分析問題并提出教育建議。答案：問題分析：樂樂的表現(xiàn)反映出其生活自理能力不足，未達到45歲“能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”“能自己用筷子吃飯”的目標（注：《指南》中45歲目標為“能自己用勺子吃飯”，56歲用筷子）。家長的代勞行為阻礙了幼兒生活能力的發(fā)展，違背了“鼓勵幼兒做力所能及的事情”的教育建議。教育建議：①家園共育，與家長溝通，說明幼兒自理能力發(fā)展的重要性，建議在家給樂樂提供自己吃飯的機會，如準備適合的餐具，允許灑漏，逐步練習；②在幼兒園創(chuàng)設“自己吃飯小能手”的游戲情境，鼓勵樂樂模仿同伴，體驗獨立進餐的成就感；③及時肯定樂樂的進步，如“今天樂樂自己吃了半碗飯，比昨天棒多了！”，增強其自信心；④針對樂樂可能的動作發(fā)展不足（如手眼協(xié)調），可通過串珠子、夾豆子等游戲鍛煉手部肌肉，為獨立進餐提供支持。案例2：5歲的朵朵在美工區(qū)總是模仿同伴的作品，不敢自己創(chuàng)作，教師提問“你想畫什么？”時，她回答“我不會，我畫不好”。結合《指南》藝術領域，分析原因并提出支持策略。答案：原因分析：朵朵的表現(xiàn)可能因缺乏創(chuàng)作自信、成人評價過于關注“像不像”或前期經驗不足導致。《指南》指出，藝術領域應“尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞和表達的方式”，而朵朵可能因過往創(chuàng)作被否定（如“你畫的不像”）或缺乏自主創(chuàng)作的機會，導致不敢嘗試。支持策略：①營造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，明確“沒有對錯，只有想法”的規(guī)則，減少朵