趣味游戲讓數(shù)感生根——《數(shù)數(shù)比比》教學設計【教學內(nèi)容】蘇教版數(shù)學一年級上冊第3—4頁“數(shù)數(shù)比比”?！緦W情分析】學生在學習數(shù)數(shù)比比這部分內(nèi)容之前,知道生活中物體數(shù)量是有多少的，數(shù)量的多少是可以比較的經(jīng)驗。但是,這種經(jīng)驗很零散,主要是通過觀察進行大概的判斷，沒有上升到方法層面上?！窘滩慕馕觥俊皵?shù)數(shù)比比”是圍繞數(shù)量及其多少展開的游戲活動,側重引導學生在游戲中初步感受數(shù)和物的對應關系,知道數(shù)量是有多少的，數(shù)量的多少是可以比較的。第一部分“拿拿畫畫”，通過“報數(shù)拿球”游戲，學生能夠體會數(shù)量的多少是可以用數(shù)來表示，數(shù)可以一個一個地數(shù)出來；“報數(shù)拿球”的規(guī)則和“報數(shù)畫圖”是相似的，一人報數(shù),其他三人聽數(shù)在紙上畫圖,畫好后互相看一看、數(shù)一數(shù),看畫出的個數(shù)與所報的數(shù)是否相同。通過游戲,學生將進一步豐富對數(shù)的實際含義的認識,積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。第二部分“數(shù)數(shù)擺擺”，這個游戲意在讓學生初步感受物體的數(shù)量不會因其排列方式的改變而變化，無論花片以怎樣的方式排列，無論以怎樣的順序數(shù)數(shù)，其結果不變，從而滲透計數(shù)公理。同時,游戲過程還有助于激發(fā)學生的想象力。第三部分“畫畫比比”，通過游戲，學生不僅能豐富對數(shù)所表示的數(shù)量多少的認識，而且能夠積累比較數(shù)量多少的方法經(jīng)驗，為將來學習數(shù)與運算的知識提供支持?！驹O計思想】本節(jié)課的內(nèi)容，是計量單位個數(shù)的比較，更是培養(yǎng)學生數(shù)感的基礎。因此，在本節(jié)課的設計中重點初步了解數(shù)量的多少，感受數(shù)與物的對應，引導學生學會與他人合作開展游戲活動，理解并遵守游戲的規(guī)則，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！窘虒W目標】1.使學生通過游戲活動,體驗用1—10各數(shù)表示相應物體的個數(shù),嘗試用拿一拿、畫一畫、擺一擺等多種形式表示10以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)量的多少。2.使學生在游戲中培養(yǎng)有條理地觀察的習慣,初步感受數(shù)與物的對應,培養(yǎng)初步的數(shù)感和推理意識。3.使學生通過游戲初步感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,積極參與數(shù)學學習活動,愿意和同伴分享交流。【教學重點】初步了解數(shù)量的多少，感受數(shù)與物的對應?！窘虒W難點】引導學生學會與他人合作開展游戲活動，理解并遵守游戲的規(guī)則，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。【資源與工具】課件、顏色不同的小球花、花片、學生每人準備紙和彩筆。【教學過程】拿拿畫畫，激發(fā)興趣1.報數(shù)拿球。談話：小朋友們,你們在幼兒園里一定玩過很多游戲吧！咱們今天也來玩幾個。游戲：第一個游戲是報數(shù)拿球。出示教科書第3頁上相關的活動場景圖。提問：你能看懂他們是怎么做游戲的嗎？哪個小朋友來說一說？生：這個游戲和數(shù)有關,報的數(shù)是幾就拿幾個球。追問：他們分別都拿好了嗎？討論：要玩好游戲,需要制定游戲規(guī)則，你們想制定怎樣的規(guī)則？試著討論一下。經(jīng)過大家的討論，我們確定了這樣的游戲規(guī)則：1人報數(shù)，其余3人聽數(shù)拿球。拿對一次得一顆星，比比誰得到的星最多。4人輪流玩。生在小組里玩一玩這個游戲吧【設計意圖】從學生熟悉的游戲引入新課學習，有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。在游戲的過程中不僅要讓學生學會有條理地觀察和思考,而且要讓他們明確游戲制定的玩法和相應的游戲規(guī)則，形成良好的游戲秩序。通過游戲，引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感悟對應的思想，突出游戲中的數(shù)學元素。2.報數(shù)畫圖。談話：第二個游戲是報數(shù)畫圖。出示教科書第3頁下半部分的情境圖。要求：圖片上的這幾個小朋友在干什么呢?說說你的發(fā)現(xiàn)。學生回答。生1：一個人報“3”，另外三個人在畫。生2：有的畫了3個圓圈，有的畫了3只小鳥，還有的準備畫3只小兔。.生3：畫的物體的個數(shù)都是3。追問：你覺得穿著黃色衣服的小女孩畫完了嗎？為什么？學生觀察發(fā)現(xiàn)后交流。生：穿黃色衣服的小女孩還沒有畫完。生2：報的數(shù)是幾，就要對應的畫出幾只小兔。生3：畫好1只鳥，還差2只。要求：1.你們能按照“報數(shù)拿球”的游戲規(guī)則，繼續(xù)做“報數(shù)畫圖”的游戲嗎？2.學生分組開展游戲后,組織討論：你們小組分別報了哪幾個數(shù)？3.小組同學分別畫了什么？哪個小朋友得到的五角星最多？是怎樣比出來的？在小組里玩一玩這個游戲吧，教師巡視指導。教師對活動中各組的具體表現(xiàn)進行以鼓勵為主的簡單評價?！驹O計意圖】報數(shù)畫圖的游戲，讓學生根據(jù)指定的數(shù)畫圖形或圖案，再次感悟數(shù)與物的對應關系，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過引導學生觀察還沒有畫完的圖，體會數(shù)量的多少。鼓勵學生自主開展游戲，選擇合適的實物圖，有助于學生積累游戲經(jīng)驗，關注學生的個性化思考，增強學生規(guī)則意識。數(shù)數(shù)擺擺，直觀感受數(shù)談話：第三個游戲是數(shù)數(shù)擺擺。1.數(shù)一數(shù)。提問：你能數(shù)出10個花片嗎？把你數(shù)出的10個花片摞在一起，看看有多高。學生各自從學具盒里拿出10個相同顏色的花片。同桌互相檢查，看拿對了沒有。讓學生一起感受10個花片摞在一起的高度?！驹O計意圖】數(shù)出10個花片的活動,有的學生會一個一個地數(shù)，有的學生會兩個兩個地數(shù)……這一活動不僅可以讓學生體驗積累更多的數(shù)數(shù)經(jīng)驗過程,而且能夠讓學生借助花片的高度感受10的大小，發(fā)展數(shù)感。2.擺一擺。提問：你能把10個花片擺成你喜歡的樣子嗎？要求：（1）以小組為單位，每人分別數(shù)出10個花片。（2）根據(jù)自己的喜好擺出不同的圖形，組內(nèi)交流分享。（3）擺好一次得一顆星，比比誰得到的星星多。學生活動，教師巡視。組織交流后指出：用10個花片可以擺出各種形狀，如十字形、長方形、三角形。要求：(課件播放其他的形狀圖)看看老師擺的形狀，數(shù)數(shù)一共用了多少個花片?！驹O計意圖】在這個游戲中,讓學生感受物體的數(shù)量不會因其排列方式的改變而變化，無論花片以怎樣的方式排列，無論以怎樣的順序數(shù)數(shù)，其結果不變，從而滲透計數(shù)公理。同時，以奪星的形式進行，既能激發(fā)小朋友們好勝的心理，又能讓孩子們在游戲中感受數(shù)學的“好玩”。體驗到學習數(shù)學的樂趣所在。游戲過程還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識，并使他們在游戲中感受美、欣賞美。畫畫比比，比較感受數(shù)談話：第四個游戲是畫畫比比。1.畫綠花,要比紅花多。教師呈現(xiàn)畫有4朵紅花的紙片,提出要求:畫綠花,要比紅花多。學生獨立按要求完成畫綠花的活動。教師巡視并指導學生完成自己的作品。小組內(nèi)的同學互相比一比，誰畫的綠花朵數(shù)最多。讓不同的學生帶著作品分享自己的想法。追問：說一說你是怎么知道自己畫的綠花比紅花多的。生：比4大的數(shù)有5,6,7,8,只要畫出5朵或者5朵以上就能比紅花多。追問：還可以怎樣畫?生：還可以畫綠花比紅花少。學生獨立按要求完成畫綠花的活動。同桌分享自己的想法。生：比4小的數(shù)有3,2,1,只要畫出比4朵以下就能比紅花少。師：小朋友們畫的真棒！【設計意圖】在畫畫比比的游戲中，讓學生初步感受可以用對應的方法比較數(shù)量的多少。學生在操作中發(fā)現(xiàn),只要畫5朵或5朵以上的綠花,綠花就都比紅花多，只要畫3朵或3朵以下的綠花,綠花就都比紅花少，每一步地操作并非漫無目的，而是每一步都有意義，每一步都能引導學生深入思考，得到真理。這是學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不是教師教給他們的，從而進一步感受數(shù)量的多少。2.一人畫盤子,一人畫蘋果。談話：咱們繼續(xù)畫畫比比。呈現(xiàn)教科書第4頁下面的活動情境圖，提問:你知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？他們是怎樣玩的？指名回答生:一人在紙上畫盤子,另一人根據(jù)“每個盤子里放2個蘋果”來畫蘋果。提問:還要再畫幾個蘋果呢？討論交流,教師演示：1個盤子對著2個蘋果,最后的1個盤子也要對著2個蘋果,現(xiàn)在已經(jīng)畫了1個蘋果,還要再畫1個蘋果就可以了。玩一玩:同桌兩人按照上面的玩法,一人先畫盤子,另一人再畫蘋果。然后交換。追問：要知道畫得對不對，我們可以怎么辦？生：可以兩個兩個地數(shù)蘋果，看一共數(shù)了幾個2。出示畫有3個盤子的卡片，學生畫蘋果，“每個盤子里放2個蘋果”來畫蘋果。學生合作完成后，要求他們互相看一看、比一比：畫了幾個蘋果？你是怎樣想的？生：要知道畫得對不對，可以四個四個地數(shù)蘋果，看一共數(shù)了幾個4。師：真不錯，大家都是會觀察比較的小朋友。掌聲送給自己！4.對比方法,思維提升。總結:(指圖)這三次的畫畫比比有點不同，第一次是1朵綠花對著1朵紅花，第二次是1個盤子對著2個蘋果，第三次是1個盤子對著4個蘋果?！驹O計意圖】第二次畫畫比比的游戲，存在一定聯(lián)系的畫畫比比來刺激學生的持續(xù)性思考，有一定的難度和挑戰(zhàn)，通過提問畫了幾個蘋果，你是怎樣想的，讓學生帶著任務進行觀察圖片，經(jīng)過一定的思考，學生充分感知不僅可以一個和一個對應，還可以一個和多個對應，有助于學生進一步豐富對應方法的感受，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界的意識。同時，學生的課堂學習興趣也會更濃，解決問題后