10.《豐碑》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材:《豐碑》這篇課文是教科版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。課文是根據(jù)同名小說(shuō)改寫的。文章記敘了在風(fēng)雪交加的行軍途中,一位紅軍的軍需處長(zhǎng)因衣服過(guò)于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,表現(xiàn)了這位軍需處長(zhǎng)毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。課文魅力:首先是課文中著力渲染的神態(tài)描寫和側(cè)面描寫,以及欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法,這一點(diǎn)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作。其次,這篇課文閃耀著人文精神的光芒:課文塑造了兩個(gè)干部形象,一個(gè)是對(duì)戰(zhàn)士無(wú)比關(guān)懷的將軍;一個(gè)是把生的希望留給戰(zhàn)士的軍需處長(zhǎng)。用這種忘我精神去打造學(xué)生的情感、人生態(tài)度和價(jià)值觀。第三,全文以將軍思想感情的發(fā)展為線索,通過(guò)對(duì)將軍的側(cè)面描寫來(lái)烘托軍需處長(zhǎng)的品質(zhì)。全文可分四部分:先寫將軍對(duì)行軍途中可能遇到的各種困難和考驗(yàn)的思索,為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示;接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士?jī)鼋┰谘┑厣蠒r(shí)的激怒和對(duì)軍需處長(zhǎng)的責(zé)備;然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長(zhǎng)時(shí)的震驚和對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬;最后寫在軍需處長(zhǎng)崇高精神的鼓舞下,將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。本單元訓(xùn)練重點(diǎn):注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,注意體會(huì)一些句子的深刻含義,注意體會(huì)作者是按照怎樣的順序,有條理地將思想內(nèi)容表達(dá)清楚的。結(jié)合課文實(shí)際、新課程理念的要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平,制訂以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫下面詞語(yǔ):"冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑"等。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。3.正確理解"豐碑"的含義。技能目標(biāo):感悟課文側(cè)面描寫比直接描寫更加感人和留有回味余地的表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)神態(tài)描寫的方法。情感目標(biāo):1.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育;2.在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與人合作。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):根據(jù)教材編排的特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:1.讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文的敘述順序。2.引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)課文先抑后揚(yáng)及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。3.理解"豐碑"一詞深刻的含義顯然是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。課時(shí)安排:本文宜用兩課時(shí)教完。二、說(shuō)教學(xué)法:情境教學(xué)法:課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用"情境教學(xué)法"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營(yíng)造氛圍,讓學(xué)生觀看紅軍過(guò)雪山的錄相和凍僵的軍需處長(zhǎng)圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中人物的關(guān)注,入情入境生情。誦讀質(zhì)疑法:指導(dǎo)讀中感悟,讀中質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落,在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法,深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。表演采訪法:課中讓學(xué)生表演將軍發(fā)怒的形象,讓學(xué)生采訪將軍,從而探明將軍發(fā)怒的原因,領(lǐng)悟人物品質(zhì)。課中實(shí)踐法：用給軍需處長(zhǎng)設(shè)計(jì)碑文的方法,讓學(xué)生領(lǐng)悟軍需處長(zhǎng)舍己為人的可貴品質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。“情"能補(bǔ)拙,用軍需處長(zhǎng)“毫不利己、專門利人"的品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生練習(xí)之情,發(fā)揮情感因素在課堂中的作用。三、說(shuō)教學(xué)程序:1.創(chuàng)設(shè)情境——醞釀情感首先導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們聽過(guò)長(zhǎng)征途中的故事嗎?讓我們一起觀看一段錄相,去回顧那紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。(出示紅軍過(guò)雪山的錄相媒體,留給學(xué)生想象的空間)（這樣貼近課文,貼近學(xué)生理解能力的導(dǎo)語(yǔ),為引入課文做了鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的情感,達(dá)到“課伊始,情即發(fā)”的目的。）2.揭題質(zhì)疑——自主定標(biāo)有名言說(shuō)道:問號(hào)是開啟科學(xué)大門的鑰匙!教學(xué)時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,會(huì)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的品質(zhì)。課題揭示學(xué)生書寫后,教者便可激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想到了什么問題?學(xué)生可能會(huì)問:"豐碑"的含義?據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。生自由泛讀課文,通過(guò)交流討論,弄明"豐碑"在課文中的特定含義。3.直入重點(diǎn),閱讀課文第七自然段:（1)出示圖片,通過(guò)仔細(xì)觀察,在頭腦中建構(gòu)“豐碑"感性形象。(2)抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,反復(fù)品讀,領(lǐng)會(huì)課文中神態(tài)描寫的方法。（3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出心中的疑問:老戰(zhàn)士為什么穿這么少?為什么不發(fā)給他棉衣?(4）討論弄明原因,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的感人品質(zhì)。4.課中表演,升華情境,學(xué)習(xí)將軍發(fā)怒部分。(1)反復(fù)讀將軍發(fā)怒部分,體會(huì)將軍神態(tài)的變化及這種神態(tài)變化所體現(xiàn)的思想感情。(2)激發(fā)興趣挑戰(zhàn)朗讀:有誰(shuí)覺得比他讀得好的就站起來(lái)讀!讀后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。（這樣有感情地“朗讀"就是要把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái),正如孟子所說(shuō)“以意逆志",同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言。)(3)安排采訪實(shí)踐,表達(dá)自己領(lǐng)悟到的感情。推薦一名讀得最好的同學(xué)表演將軍,然后讓全班同學(xué)采訪:將軍,你為什么發(fā)這么大的怒?將軍,我發(fā)現(xiàn)你的眼睛濕潤(rùn)了,為什么?將軍,你為什么向軍需處長(zhǎng)敬一個(gè)軍禮?（“排演"和“采訪"使得閱讀變成了一種目的明確的自覺任務(wù),一種其樂融融的活動(dòng)。“排演"和“采訪"又使學(xué)生設(shè)身處地當(dāng)一回文中的角色,想角色所想,代角色說(shuō)話,這本身就是一種有效的體驗(yàn)。有助于讓他們?cè)谡媲械那楦畜w驗(yàn)中,更深刻地體察作者及文中人物的思想感情,豐富自己的情緒經(jīng)驗(yàn),形成相應(yīng)的積極情感,提升道德信息貯備。）5.再讀第七自然段,練寫碑文。(1)讀,點(diǎn)劃出描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)結(jié)合圖片進(jìn)行品讀。讓學(xué)生從軍需處長(zhǎng)那坦然自若的神態(tài)體悟軍需處長(zhǎng)的堅(jiān)韌剛強(qiáng)和舍己為人的品質(zhì)。(2)為軍需處長(zhǎng)的"豐碑"設(shè)計(jì)碑文。同學(xué)們,面對(duì)軍需處長(zhǎng)這座“豐碑”,你想寫些什么呢?學(xué)生寫完后交流,概括成簡(jiǎn)短的碑文,用毛筆寫下來(lái)張貼。6.品讀課文最后一自然段,質(zhì)疑探究。重點(diǎn)指導(dǎo)理解反問句:如果勝利不屬于這支隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?7.回歸整體,領(lǐng)悟?qū)懛?總結(jié)全文。8.課后延伸,能力遷移運(yùn)用。讓語(yǔ)文作業(yè)更加貼近學(xué)生生活,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。(1)摘抄課文中的好詞好句,持之以恒積累詞句。(2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。(3)閱讀長(zhǎng)征途中的另外的感人故事。設(shè)計(jì)意圖:一、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情