1鳳臺四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級學(xué)科七年級語文課題16、在紫藤蘿瀑布時間2013、10、30主講教師劉敏教學(xué)課時2課時第1課時課型常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握全文思路，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知和審美能力；

指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀和理解重點(diǎn)段落，提高學(xué)生的理解和朗讀能力。重點(diǎn)：提高學(xué)生的整體把握全文思路，積累語言的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀和理解重點(diǎn)段落的能力。有效導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣導(dǎo)入方式：提問式、激趣式導(dǎo)入內(nèi)容：這一節(jié)課我們將來學(xué)習(xí)關(guān)于花的課文，在學(xué)習(xí)課文之前老師要提問一個問題：這個世界上的花千姿百態(tài)，同學(xué)們最喜歡哪一種花呢？有沒有哪個同學(xué)愿意和大家一起分享一下他所喜歡的花的美呢？同學(xué)們回答完畢后，老師做相應(yīng)的評價。接著補(bǔ)充一些文學(xué)小常識：例如陶淵明喜歡菊花，周敦頤喜歡蓮花，林逋喜歡梅花，川端康成喜歡海棠花，那宗璞呢？自然而然地過渡到課文的學(xué)習(xí)。有效精講精講目標(biāo)：整體感知課文、把握課文內(nèi)容、理解課文的主旨。精講方式：提問互答式、探究式精講內(nèi)容：基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)積累

1、字音字形

迸（bèng）濺瓊（qióng）漿忍俊不禁（jīn）仙露瓊（qióng）漿

佇（zhù）立酒釀（niàng）伶仃（língdīng）盤虬（qiú）臥龍

2、詞語積累

忍俊不禁：忍不住笑。伶仃：孤單的樣子。

要點(diǎn)探究、整體感知2、全班一起朗讀課文，老師認(rèn)真地聽，并且記下同學(xué)讀的字詞或停頓、感情錯誤，讀完后老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。3、在同學(xué)們朗讀課文的基礎(chǔ)上，問同學(xué)們有哪些字詞不懂的。同學(xué)們提出的字詞交給同學(xué)們自己解決，或者老師要補(bǔ)充一些重要的字詞。4、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容和給文章分段。第一段（1—6）“花之美”第二段（7）“情之美”第三段（8—9）“憶之美”第四段（10—11）“思之美”5、分析第一段（1—6）“形之美”，先朗讀后提問，讓同學(xué)們自己賞析第1自然段：開門見山，“不由得”引起懸念第2自然段：從總體寫藤蘿花，寫出其動態(tài)，而且用了比喻、擬人、排比等修辭手法。第3、4、5自然段：即使春紅已謝，即使無人觀賞，藤蘿花依然開得如此活潑熱鬧，可見其生命力的旺盛。而第4、5自然段則用了反復(fù)的修辭手法，寫出花開的嬌態(tài)。第6自然段：先寫每一穗花，再寫花的顏色，再寫每一朵花的形態(tài)。從剛才的分析，作者寫花是按什么順序?qū)懙?？（從整體到部分：花瀑——花穗——花朵）作者是怎樣寫出花的美的?試著找出其中的某些句子細(xì)細(xì)品味。（從比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法分析，并且分別找出表現(xiàn)藤蘿花形、色、態(tài)的句子）6、賞析第二段（第7自然段），請同學(xué)自己分析在“花之美”一段里，作者把藤蘿花寫得那么美，讓作者有摘花的念頭，但作者沒有摘，作者看著這么美麗的花，她有什么感受呢？同學(xué)們齊讀第七自然段，找出相關(guān)句子回答。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。（“生死謎、手足情”：比喻兄弟，指的是作者的弟弟，作者在寫這篇文章的時候，她弟弟正患著癌癥。流著流著，紫藤蘿瀑布竟然把作者內(nèi)心的焦慮帶走了，由此可見藤蘿花的魅力）我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。（這一句話寫出作者對花的精神享受，這表明作者被紫藤蘿瀑布的生命力感動了）有效精練精練目標(biāo)：理解重點(diǎn)段落，提高學(xué)生的題解能力。精練方式：提問式、探究式精練內(nèi)容：（課時通：重點(diǎn)語段）從未見過開的這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！覐纳先ィ胝欢?。后面跟的四個問題。有效小結(jié)與作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我們學(xué)生能夠整體感知課文、把握課文內(nèi)容，希望也能理解課文的主旨。希望回去后反復(fù)誦讀課文，完成作業(yè)。作業(yè)：《課時通》課內(nèi)基礎(chǔ)鞏固教學(xué)后記鳳臺四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級學(xué)科七年級語文課題16.紫藤蘿瀑布時間2013、11、1主講教師張娟教學(xué)課時第2課時課型常態(tài)課教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體會作者對人生的獨(dú)特感受、感悟生命，提升他們的自我反思的能力。重點(diǎn)：“托物言志”的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體會作者對人生的獨(dú)特感受、感悟生命，提升他們的自我反思的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體會作者對人生的獨(dú)特感受、感悟生命，提升他們的自我反思的能力。有效導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：用一些名人事跡激發(fā)學(xué)生的閱讀課文的興趣。導(dǎo)入方式：激趣式啟發(fā)導(dǎo)入式導(dǎo)入內(nèi)容：這一天,威靈頓已經(jīng)被打敗了七次,懊喪不已。周圍的人上去安慰,全被威靈頓喝退。他在想:我到底打不打滑鐵盧呢?不打的話,盟軍就會敗退,拿破侖就會占領(lǐng)全世界;要打,又怕士氣低落,打不贏。到底打不打?這可把他愁壞了。他回到臥室,想睡一會兒,可是怎么也睡不著。突然,他發(fā)現(xiàn)墻角里有一個蜘蛛網(wǎng)。他走過去,用樹枝挑破蜘蛛網(wǎng),觀察蜘蛛有什么反應(yīng)。結(jié)果,他驚奇地發(fā)現(xiàn),每把網(wǎng)挑破一次,蜘蛛毫不氣餒，一次次地拉絲重接。他深受激勵，重整旗鼓，最后終于打敗了拿破侖。我們今天來看看宗璞筆下的紫藤蘿的最后命運(yùn)，作者有什么樣的感悟，我們從中得到什么樣的啟發(fā)呢？有效精講精講目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體會作者對人生的獨(dú)特感受、感悟生命，提升他們的自我反思的能力。精講方式：講述和問答式精講內(nèi)容：賞析第三段“憶之美”部分賞析第8自然段（提問法）第一句寫花的香氣，“香氣似乎也是淺紫色的”，這不是比喻而是通感，通感是一種修辭手法，香氣是嗅覺的東西，而淺紫色則是視覺的顏色，作者把兩種不同感官的感覺連在一起，使用的就是通感的手法。例如“這女孩笑起來很甜”，笑是視覺的，甜是味覺的，這也是一種通感。接著作者提起了一件往事，什么往事呢？藤蘿花有著怎樣的經(jīng)歷？解釋“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，那時是文革，人們的思想極“左”，所以認(rèn)為“花和生活腐化有著必然聯(lián)系”。我們看到課文前面部分都是寫現(xiàn)在的事情，現(xiàn)在突然筆鋒一轉(zhuǎn)，寫了一件十幾年前的事，這里用的是一種什么樣的記敘方式呢？（插敘，用插敘為下文的感悟起了很好的鋪墊作用）賞析第9自然段（提問法）第9自然段本來不是作者的回憶，但我們卻把它和第8自然段連在一起，為什么呢？（對比，突出了藤蘿花生命之旺盛）賞析第四段“思之美”部分齊讀最后兩個自然段作者望著眼前的紫藤蘿，她想到了什么嗎？她是怎樣把花連在一起的？明：花——不幸——藤蘿瀑布暗：人——不幸——加快腳步。這樣，課文由花及人，寫景抒情、托物寄意，明暗結(jié)合，寫出了一樹紫藤蘿的生機(jī)和人得到的啟示。總結(jié)：請同學(xué)們概括文章中心思想本文生動描寫了花的形態(tài)美、顏色美、香氣美、精神美，贊美了紫藤蘿花旺盛的生命力，并從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的，所以我們要樂觀、勇敢面對生命長河是無止境的。（也可以從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話的含義。提示：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！焙x是：人的一生沒有一帆風(fēng)順的，常會遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。）

有效精練精練目標(biāo)：學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體會作者對人生的獨(dú)特感受、感悟生命，提升他們的自我反思的能力。精練方式：復(fù)習(xí)鞏固式精練內(nèi)容：1、“我不由得停住了腳步”，我們可以推斷她好象在散步，泛讀全文，推測一下作者是帶著怎樣的心情散步的，你的理由是什么？（從書中找答案）

作者是帶著焦慮和悲痛的心情散步的，從文中“流著流著，它帶走了這些一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的?！?/p>

2、作者在痛苦徘徊的時候遇到了盛開的紫藤蘿瀑布，在立足觀賞之后，她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？你能用語言描述一下嗎？從結(jié)尾中的哪個動作可以看出她的情感發(fā)生了變化？

紫藤蘿花瀑中流動著生命的氣息，感染了旁觀的“我”，使“我”暫時忘卻了“這些一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”。從“我不覺加快了腳步”中可以看出。3、作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？

提示：因?yàn)樽咸偬}花開得盛，從空中垂下，不見其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個比喻寫出了紫藤蘿花開得繁密的特點(diǎn)。

4、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？

提示：從花多、花色、花香幾個方面描寫。

5、作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺？

提示：作者涌起的感覺是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧靜和生的喜悅。

有效小結(jié)與作業(yè)設(shè)計(jì)小結(jié)：同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到人生的哲理，困境是暫時的，生命的長河是無止境的，所以我們要樂觀、勇敢面對生命長河是無止境的。作業(yè)：課時通的基礎(chǔ)部分。教學(xué)后記2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請聯(lián)系68843242刪除！2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ688432422，2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請聯(lián)系68843242刪除！2，侵權(quán)必究聯(lián)系QQ68843242本頁為自動生成頁，如不需要請刪除！謝謝！如有侵權(quán)，請聯(lián)系68843242刪除！侵權(quán)必究聯(lián)系QQ688432422，侵權(quán)必究聯(lián)系Q