人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)82-83頁(yè)百分?jǐn)?shù)的意義讀法與寫法教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能通過(guò)收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價(jià)值。理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。2.過(guò)程與方法通過(guò)交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度。滲透事物之間具有普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的概括與理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入課前談話引出教師姓名“張洪濤”并數(shù)出每個(gè)字的筆畫。師：洪字的筆畫數(shù)占全部筆畫數(shù)的幾分之幾（9/26）濤字的筆畫數(shù)占全部筆畫的幾分之幾（10/26）根據(jù)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義（一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）重點(diǎn)提示整體與部分關(guān)系師：這是我們之前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，這節(jié)課一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種特殊的分?jǐn)?shù)。（課件出示：14%、120%、65.5%）師：像樣的數(shù)，都叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。（板書課題：百分?jǐn)?shù)。）其中的“%”叫做百分號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從之前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)入手，自然地溝通了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。（二）嘗試讀寫，初步感知1.百分?jǐn)?shù)的讀寫師指名讀一讀。（先讀百分號(hào)，再讀前面的數(shù)）生上臺(tái)寫百分?jǐn)?shù)（先寫數(shù)再寫百分號(hào)，注意百分號(hào)的書寫要規(guī)范）初步感知百分?jǐn)?shù)。師：百分?jǐn)?shù)已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫了，我們?cè)龠M(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。出示自學(xué)提示。自學(xué)課本82頁(yè)，回答下列問(wèn)題。1、什么叫百分?jǐn)?shù)？（百分?jǐn)?shù)表示？）2、從課本上的三幅圖你找到了哪些百分?jǐn)?shù)，并具體說(shuō)說(shuō)它們各表示什么意思？3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中你還在哪里看到過(guò)百分?jǐn)?shù)?并說(shuō)出它所表示的意義？生自學(xué)完成，小組內(nèi)交流收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】在會(huì)讀，會(huì)寫的基礎(chǔ)上。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。分析歸納，理解意義1.課件出示課本信息窗圖片，生找出其中百分?jǐn)?shù)師：這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么？引導(dǎo)說(shuō)出：已經(jīng)格式化的文件容量占所要格式化的文件容量的SKIPIF1<0。質(zhì)疑：那么沒有格式化的文件容量占所要格式化的文件容量的多少？（86%。）表示什么？2.師：再來(lái)看看這里的百分?jǐn)?shù)，表示怎樣的意義呢？引導(dǎo)說(shuō)出：這里的65.5%表示羊毛占面料的SKIPIF1<0。4.5%表示錦綸占面料的SKIPIF1<0。教師：你能用這樣的形式表示收集到的百分?jǐn)?shù)嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。3.師出示新聞報(bào)道SKIPIF1<0小學(xué)女教師人數(shù)是男教師人數(shù)的500%師：這句話是什么意思？并談?wù)勛约旱母邢?。生：女教師人?shù)是男教師的5倍。需要更多的男教師棉100%4.出示生活中的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出意義棉100%蛋白質(zhì)3.5%3.5%表示這瓶牛奶中蛋白質(zhì)含量占整瓶牛奶的SKIPIF1<0說(shuō)明這件衣服都是棉5.回頭看這三個(gè)百分?jǐn)?shù)歸納什么是百分?jǐn)?shù)歸納小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：仔細(xì)觀察這三組(14%65.5%35,5%500%)百分?jǐn)?shù)，你有什么問(wèn)題？生：為什么前兩組的數(shù)小于100而第三組大于100生討論交流，得出結(jié)論。前兩組表示的是部分和總體相比，第三組表示的是兩個(gè)量相比【設(shè)計(jì)意圖】以上三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過(guò)大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示的具體含義，而不是局限于對(duì)“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”這一抽象概念的表述。（五）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別1.課件出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？說(shuō)說(shuō)為什么。（1）（2）學(xué)生練習(xí)，交流反饋。說(shuō)說(shuō)75%、50%各表示什么意義。教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。小組討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同和不同？ 百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)意義一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾百分?jǐn)?shù)是百分率可以表示一個(gè)具體數(shù)量；可以說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾分子小數(shù)、整數(shù)均可以一般是整數(shù)分母100任意的非0自然數(shù)讀法百分之幾幾分之幾寫法a%SKIPIF1<0師：為什么要學(xué)習(xí)分母都是一百的百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生比較信息窗出現(xiàn)的65.5%和34.5%【設(shè)計(jì)意圖】不僅要讓學(xué)生“知其然”，更要讓學(xué)生“知其所以然”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)比較練習(xí)，突破了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。（六）課堂練習(xí)，鞏固運(yùn)用1．用百分?jǐn)?shù)小結(jié)這節(jié)課愉快占（）%緊張占（）%遺憾占（）%通過(guò)學(xué)生舉手表決的方式得出百分?jǐn)?shù)，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。師：三個(gè)百分?jǐn)?shù)和怎么大于100%？引導(dǎo)生說(shuō)出有的同學(xué)既愉快又緊張，同學(xué)們?cè)诰o張愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。看百分?jǐn)?shù)聯(lián)想成語(yǔ)100%的命中率（百發(fā)百中）50%的國(guó)土（半壁江山）3.用百分?jǐn)?shù)表示下列成語(yǔ)百里挑一百戰(zhàn)百勝4.【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際與語(yǔ)文相聯(lián)系，這樣的設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，使他們對(duì)問(wèn)題的看法更為全面，對(duì)