“活動(dòng)觀”視域下的初中英語閱讀策略教學(xué)研究一、引言隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，英語閱讀策略教學(xué)在初中階段的重要性日益凸顯。在活動(dòng)觀視域下，閱讀教學(xué)不再只是對(duì)語言知識(shí)的單向灌輸，而是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為手段，提升學(xué)生的英語閱讀能力及思維水平。本文將圍繞活動(dòng)觀下的初中英語閱讀策略教學(xué)進(jìn)行深入研究與探討。二、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析目前，初中階段的英語教學(xué)仍然面臨著一些問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往偏重于詞匯和語法的講解，而忽視了學(xué)生的閱讀策略培養(yǎng)和思維能力的發(fā)展。學(xué)生在閱讀過程中缺乏有效的策略指導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀效率低下，理解能力不足。因此，改革傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)策略勢在必行。三、活動(dòng)觀視域下的英語閱讀教學(xué)策略活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為核心，注重學(xué)生的主體參與和實(shí)際體驗(yàn)。在英語閱讀教學(xué)中，可以通過以下幾種活動(dòng)策略來提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。1.互動(dòng)性閱讀活動(dòng)-通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中交流觀點(diǎn)、分享信息，增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。-示例：教師可以選取一篇有爭議性的文章，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。2.思維導(dǎo)圖式閱讀活動(dòng)-通過繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)、把握主旨大意。-示例：在閱讀一篇故事性文章后，引導(dǎo)學(xué)生繪制故事脈絡(luò)圖，幫助他們更好地理解和記憶文章內(nèi)容。3.預(yù)測與推理活動(dòng)-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容預(yù)測后續(xù)情節(jié)或結(jié)果，培養(yǎng)他們的預(yù)測和推理能力。-示例：在閱讀過程中，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生根據(jù)問題去預(yù)測和推理文章的后續(xù)內(nèi)容。四、活動(dòng)觀視域下的教學(xué)案例分析以一篇描述校園生活的英語文章為例，教師可以組織以下教學(xué)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生先自行閱讀文章并嘗試提取關(guān)鍵信息；其次，組織小組討論并讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式整理出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；然后，提出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測和推理；最后，通過角色扮演的形式讓學(xué)生模擬文章中的場景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過這一系列的活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠掌握文章的主要內(nèi)容，還能提高他們的閱讀策略運(yùn)用能力和語言表達(dá)能力。五、結(jié)論在活動(dòng)觀視域下進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度，培養(yǎng)他們的閱讀策略運(yùn)用能力和思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述通過深入實(shí)施“活動(dòng)觀”指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生有效提升其語言綜合應(yīng)用能力還能夠幫助其樹立自主學(xué)習(xí)的觀念和提升自身綜合能力推動(dòng)我國英語教育教學(xué)的整體水平向前發(fā)展具有重要意義和作用因此未來應(yīng)當(dāng)持續(xù)推動(dòng)和完善這種教學(xué)方式的實(shí)施和發(fā)展以提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語應(yīng)用水平。六、具體教學(xué)策略與實(shí)踐在活動(dòng)觀視域下，針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)，教師可采取以下具體的教學(xué)策略與實(shí)踐：1.實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的閱讀活動(dòng)教師可依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)，例如完成單詞拼寫、找段落主旨、辨析難句含義等任務(wù)。學(xué)生通過完成任務(wù)的方式加深對(duì)文章的理解和掌握，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的閱讀策略，提高閱讀能力。2.引入多媒體教學(xué)資源利用多媒體教學(xué)工具如PPT、視頻、音頻等資源來輔助教學(xué)，使抽象的閱讀內(nèi)容變得生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源引入更多的閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。3.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行角色扮演根據(jù)文章內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。通過模擬對(duì)話、表演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，角色扮演可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的人物形象和情感表達(dá)。4.開展小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同提高閱讀能力。5.實(shí)施形成性評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。通過觀察學(xué)生的閱讀行為、提問回答等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。七、總結(jié)與展望在活動(dòng)觀視域下進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)方法。通過組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度，還能培養(yǎng)他們的閱讀策略運(yùn)用能力和思維能力。同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和提高教學(xué)質(zhì)量。展望未來，隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，活動(dòng)觀視域下的初中英語閱讀教學(xué)將更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。教師將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過設(shè)計(jì)更多元化、趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教學(xué)將更加注重跨學(xué)科、跨文化的融合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和國際視野?？傊盎顒?dòng)觀”視域下的初中英語閱讀教學(xué)是一種具有重要意義的教學(xué)方式。通過不斷探索和實(shí)踐，我們將進(jìn)一步完善這種教學(xué)方式并提高其教學(xué)效果為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的人才做出貢獻(xiàn)。八、具體教學(xué)策略與實(shí)踐在“活動(dòng)觀”視域下，初中英語閱讀教學(xué)需要采用多種教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格。以下是一些具體的教學(xué)策略與實(shí)踐。8.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的閱讀情境，如模擬對(duì)話、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受閱讀的樂趣。例如，在閱讀一篇關(guān)于購物的文章時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)購物場景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。8.2小組合作，共同學(xué)習(xí)教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行閱讀、討論和交流。通過小組合作，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。同時(shí)，小組內(nèi)的互動(dòng)也能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作能力。8.3運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)形式教師可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻等，來豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，在閱讀一篇關(guān)于自然景色的文章時(shí)，教師可以播放相關(guān)的視頻或音頻，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式更好地理解文章內(nèi)容。8.4鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)教師可以設(shè)計(jì)一些探究性的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。例如，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過閱讀文章、查找資料等方式來尋找答案。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又能提高他們的閱讀能力。8.5及時(shí)反饋，指導(dǎo)幫助教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。除了觀察學(xué)生的閱讀行為、提問回答等方式外，教師還可以采用課堂小測驗(yàn)、作業(yè)批改等方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生的不足之處，教師應(yīng)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力。九、與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將其與英語教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢。在“活動(dòng)觀”視域下的初中英語閱讀教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)來提高教學(xué)效果。例如：9.1利用在線平臺(tái)進(jìn)行閱讀教學(xué)教師可以利用在線教育平臺(tái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，如利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、利用在線閱讀平臺(tái)進(jìn)行課外閱讀等。這樣既能拓寬學(xué)生的閱讀視野，又能提高教學(xué)效果。9.2利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)資料、觀看相關(guān)視頻等。這樣既能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，又能培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。9.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣和需求等信息。然后根據(jù)這些信息為學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方案和推薦適合他們的閱讀材料以提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。十、總結(jié)與未來展望“活動(dòng)觀”視域下的初中英語閱讀教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性通過組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度同時(shí)也培養(yǎng)了他們的閱讀策略運(yùn)用能力和思維能力。在未來的教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐更多有效的教學(xué)策略和方法以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格提高教學(xué)質(zhì)量為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的人才做出貢獻(xiàn)。一、引言隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是在“活動(dòng)觀”視域下，初中英語閱讀教學(xué)正面臨著一系列的變革與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，因此，尋求更加有效、靈活的閱讀教學(xué)策略顯得尤為重要。本文將進(jìn)一步探討在“活動(dòng)觀”視域下，如何利用在線平臺(tái)進(jìn)行初中英語閱讀策略教學(xué)。二、結(jié)合多媒體資源進(jìn)行閱讀教學(xué)在“活動(dòng)觀”的指導(dǎo)下，教師可以利用多媒體資源豐富閱讀教學(xué)的方式。例如，利用在線視頻、音頻、圖片等多媒體元素，將閱讀材料以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。此外，還可以通過互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在觀看多媒體資源的同時(shí)，進(jìn)行思考、討論和交流，提高他們的閱讀理解和運(yùn)用能力。三、小組合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)是“活動(dòng)觀”視域下的一種重要教學(xué)策略。在英語閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣愛好，將學(xué)生分成若干小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行閱讀、討論、分享和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高閱讀效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬真實(shí)閱讀環(huán)境在“活動(dòng)觀”的引導(dǎo)下，教師可以創(chuàng)設(shè)與閱讀材料相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)閱讀環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的場景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話和交流。通過情境模擬，學(xué)生可以更好地理解閱讀材料的內(nèi)容和語言特點(diǎn)，提高閱讀理解和運(yùn)用能力。五、利用在線平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估在在線平臺(tái)上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋功能，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和閱讀進(jìn)度。通過實(shí)時(shí)評(píng)估和反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。六、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力在“活動(dòng)觀”的指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀理解和運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。教師可以通過設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。七、家校合作，共同推進(jìn)閱讀教學(xué)家校合作是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師可以與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和成長情況。家長可以在家中為孩子提供更多的閱讀資源和機(jī)會(huì)，幫