第11課(2)五代史伶官傳序1．人物知識歐陽修(1007—1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠。著名文學(xué)家、史學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，詩文革新運動的倡導(dǎo)者?！疤扑伟舜蠹摇敝?，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏都是他的學(xué)生。他在詩、詞、文、書法、文論等各方面都很有成就。為文主張切合實用，重內(nèi)容，反浮靡。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。著作有《新五代史》《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。故事一：盛贊蘇軾歐陽修是宋代文壇領(lǐng)袖，他以翰林學(xué)士身份主持進士考試。在批閱考卷時，歐陽修看到了一份上好的答卷，想把這份考卷評為第一，但他覺得此文很像門生曾鞏所寫，怕落人口實，所以最后評了第二?？季聿鸱夂?，他發(fā)現(xiàn)這份卷子的姓名處赫然寫著“眉州蘇軾”四個字。惜才賞才的歐陽修為自己感情用事錯把“第一”改“第二”而懊悔不已。但是蘇軾卻一點計較的意思都沒有，蘇軾的氣度和才華讓歐陽修贊嘆不已：“老夫當(dāng)避路，放他出一頭地也。”故事二：提攜曾鞏曾鞏在默默無聞時，給文壇泰斗歐陽修寫了一封自薦信，并獻《時務(wù)策》，表達政見。歐陽修讀了曾鞏的文章，賞識不已，充分肯定了曾鞏文章的思想性和藝術(shù)性。曾鞏擅長古文策論，輕于應(yīng)舉時文，故屢試不第，一直埋沒于草莽。為此，歐陽修特撰《送曾鞏秀才序》，為其叫屈，又把曾鞏納入門下，當(dāng)成最堪造就的學(xué)生，悉心教導(dǎo)。在歐陽修的培養(yǎng)和幫助下，曾鞏于嘉祐二年高中進士，從此天下皆知。2．背景知識由于本文是借古諷今之作，應(yīng)從“五代”和“北宋”兩個角度把握。五代(907—960)，指唐宋之間的五個朝代，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個國君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁，后唐莊宗就是被殺的一個。后唐莊宗李存勖稱帝后，迷戀伶人，以致伶官掌重權(quán)。后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵。而莊宗親征又告敗北，眾叛親離之期，伶官又乘危作亂，亂箭射死莊宗。北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修想通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。史料補充1：朱溫：“生子當(dāng)如李亞子?！崩畲孥檬抢羁擞门c側(cè)妃曹氏所生，自幼便善于騎射，膽略過人，心性豁達，深得父親寵愛。他愛讀《春秋》，而且精擅音律，可謂文武雙全。李存勖十一歲時，隨父征討王行瑜，并向唐昭宗報功。唐昭宗非常欣賞李存勖，輕撫其背部，道：“兒將來之國棟也，勿忘忠孝于予家?！焙髞?，唐昭宗還對人稱贊“可亞其父”。意思是說，李存勖能超過其父親，使父親屈居亞軍。李存勖遂得名李亞子。朱溫：“生子當(dāng)如李亞子，克用為不亡矣！至如吾兒，豚犬耳！”史料補充2：李存勖VS契丹唐天祐五年(908)，李克用去世，李存勖在晉陽即位為晉王。李存勖對于契丹的政策大體可以分為前后兩個階段，前期認(rèn)親約和，與契丹建立和睦關(guān)系，全力攻打燕王劉守光，攻破幽州；后期則全力抵御契丹的南進。龍德二年(922)正月，李存勖在新城擊敗了契丹兵，“獲契丹主之子”，之后阿保機率領(lǐng)敗兵退到望都，十七日晉王李存勖追到望都“縱兵奮擊”，最終大敗契丹。3．文體知識“書序”作為古代序文的一種，或由作者自己撰寫，或出自他人之手。相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評價該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，以便讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。4．知識鏈接(1)序：又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一種序是惜別贈言的文字，叫作“贈序”，內(nèi)容多是對所贈親友的贊許、推崇或勉勵之辭。還有一種是寫在詩歌前面的序，叫“詩序”，多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或作詩的緣起。(2)說：古代的一種散文體裁。從內(nèi)容上看，文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發(fā)表議論；大多是一事一議，要求說出作者對某個問題的深刻見解。這種“說”，它的敘事及議論，都是為了表明作者對社會生活中的某個問題或某種現(xiàn)象的看法，從本質(zhì)上說，它屬于議論性的文體，與現(xiàn)代的雜文或雜感小品相似。(3)表：是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。(4)銘：古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。一般都用韻，形式短小，文字簡潔，內(nèi)容多含頌揚、鑒戒之意。(5)記：古代的一種散文體裁。文言文標(biāo)題中的“……記”，相當(dāng)于現(xiàn)代文“記……”的形式。這類文章中，大多數(shù)是游記，一種用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風(fēng)土人情、山川景物及名勝古跡等的散文體裁。其次是些普通的敘事性散文或者“雜記”(包括如《桃花源記》這樣的詩前序文)。5．文題解讀(1)五代：唐朝滅亡后，依次更替的位于中原地區(qū)的后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個朝代。(2)伶官：在宮廷中授有官職的伶人。伶，古稱演戲的人為伶。(3)傳：傳記，史書編寫的一種體式。(4)序：一種文體，一般置于一部書前，說明作者的寫作意圖或說明同這部書有關(guān)的文章。本文是《新五代史·伶官傳》開頭的短序。(5)《新五代史》：宋代歐陽修撰寫的紀(jì)傳體史書，屬“二十四史”之一。原名《五代史記》，后世為區(qū)別于薛居正等官修的五代史，稱為“新五代史”。6．名家點評(1)跌宕遒逸，風(fēng)神絕似史遷?！獎⒋髾?2)篇中以“盛”“衰”二字作線，步步發(fā)出感慨，而歸本于人事。其行文悲壯淋漓，可與子長、孟堅頡頏?！段宕贰分杏袛?shù)文字也?！衷沏?3)敘事華嚴(yán)處，得自《史記》。子固、介甫所希。——張裕釗課時1誦讀文本，疏通文意學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音，探究虛詞；疏通文意，整體感知。活動一因聲求氣，探究虛詞1．讀準(zhǔn)字音(1)盛衰之理() (2)盛以錦囊()(3)以三矢賜莊宗()(4)系燕父子以組()(5)伊讎() (6)燕王吾所立()(7)豈獨伶人也哉()2．探究虛詞文言文中，往往虛字也見真情。請結(jié)合課文，仔細(xì)體會三個“哉”(豈非人事哉！可謂壯哉！豈獨伶人也哉？)字以及一個“也”(何其衰也！)字中的情感，分析它們在課文中的作用。(1)豈非人事哉！答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)可謂壯哉！答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)豈獨伶人也哉？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)何其衰也！答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二疏通文意，理解內(nèi)容3．細(xì)讀文本，重點解釋下面加點的詞語，疏通文意。(第1段)嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事①哉！原②莊宗之所以③得天下，與其所以失之者，可以知之矣。①人事：____________②原：____________③所以：____________(第2段)世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨①也。與②爾三矢，爾其③無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)④，及⑤凱旋而納⑥之。①遺恨：____________②與：____________③其：______________④驅(qū)：____________⑤及：______________⑥納：____________(第3段)方①其系②燕父子以組③，函④梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧⑤，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑⑥本⑦其成敗之跡⑧，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫⑨可以亡身，自然之理也。①方：____________②系：____________③組：____________④函：____________⑤顧：____________⑥抑：____________⑦本：____________⑧跡：____________⑨逸豫：__________(第4段)故方其盛也，舉①天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微②，而智勇多困于所溺③，豈獨④伶人也哉？①舉：____________②忽微：____________③溺：____________④獨：______________4．請在理解文意的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺部分。情境默寫補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《五代史伶官傳序》中的“______________，__________________”語出《尚書·大禹謨》。結(jié)合莊宗得失天下的史實，得出“____________________，________________”的道理。(2)孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，《五代史伶官傳序》中意思與之相近的兩句是“____________________，____________________”。(3)《五代史伶官傳序》從莊宗極盛和極衰兩種情形的對比中，得出“____________________，____________________”的結(jié)論，對“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”進行了有力的論證。難字專練寫對寫好課時2千古絕調(diào)，萬世取法學(xué)習(xí)目標(biāo)1.從邏輯、方法、語言、思想等角度鑒賞本文的說理藝術(shù)。2.理解作者在作品中寄寓的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。上問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征對曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”——《資治通鑒·唐紀(jì)》那么，究竟是“創(chuàng)業(yè)難”還是“守成難”呢？假如你來到唐太宗的朝堂，你會怎樣回答這個問題呢？請用論述文闡釋你的觀點。為此，你擬從文壇領(lǐng)袖歐陽修的一篇被譽為史論文“千古絕調(diào)”的文章中尋找答案，并學(xué)習(xí)論述之道。活動一梳理論據(jù)，感知邏輯藝術(shù)1．北宋初期，薛居正編寫《五代史》，認(rèn)為王朝的更迭是天命所致，歐陽修對此不以為然。他自己動手撰寫了七十四卷的《五代史記》(《新五代史》)，以史為鑒，以期引起宋朝統(tǒng)治者的警惕。(1)在這篇序言中，后唐莊宗是主角，請從文中提取信息，為李存勖整理一份人物年表，并回答問題。年代年齡主要事跡(盡量用原文)90823“與爾三矢”913①②923③④926⑤⑥(2)由上表可知，莊宗滅敵國用了多少年？自己由盛到衰用了幾年？這一盛一衰的關(guān)鍵是什么？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)歷史教訓(xùn)：作者為什么在100多年后的宋代中葉重提這件史實？用原句回答，并用現(xiàn)代漢語翻譯這句話。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．歐陽修做過大宋主考官，以文筆簡練流暢著稱，其論說文被譽為“千古典范”。試結(jié)合文本說說本文的中心論點是哪句話？這句話又是怎樣提挈全文的？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．從論據(jù)剪裁來說，本文題為《五代史伶官傳序》，行文中作者為什么沒有寫“伶人”，而是花費大量筆墨逐一描寫莊宗消滅敵人？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二探討論證方法，明晰語言特點4．清人王符曾、沈德潛評價《伶官傳序》，都認(rèn)為關(guān)鍵是“善用抑揚之法”，你能看出文中是怎樣使用這種筆法的嗎？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．本文主要運用了哪些論證方法？有何效果？答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．南宋李涂在《文章精義》中有評價：“韓如潮，柳如泉，歐如瀾，蘇如海。”“歐如瀾”，瀾者，起伏而多致也，這三個字恰當(dāng)?shù)卦u價了歐陽修散文的重要風(fēng)格，即像波瀾起伏般富有層次和變化。請分析《五代史伶官傳序》是怎樣體現(xiàn)這種風(fēng)格的。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動三窮理明辨，知而篤行7．文章從莊宗得失天下的史實中得出國家盛衰興亡之理在于人事，“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。這個論證有瑕疵嗎？文章末尾又意味深長地點出“豈獨伶人也哉”，請在古今歷史上尋找兩三則事例加以補充說明。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同是史論性質(zhì)的文章，賈誼《過秦論》與歐陽修《五代史伶官傳序》在陳述歷史的角度、方法等方面存在異同，請依據(jù)對文章的理解，填寫下面的表格。不同點相同點《過秦論》《五代史伶官傳序》陳述歷史的角度通過宏達的歷史事件去分析影響王朝更替的因素。①都評說歷史，推究原因，總結(jié)經(jīng)驗，提供鑒戒。陳述歷史的方法多運用襯托手法。極力渲染秦的強大，反襯它的易亡；以六國合縱的聲威，反襯秦人的善攻；備言陳涉的卑微弱小，與六國的煊赫強盛構(gòu)成鮮明對比。②③得出結(jié)論的方式④開篇立論，確立全篇的總綱。繼而以具體的歷史事實作為論述盛衰之理的例證，進一步闡明成敗由人的道理。篇末生發(fā)議論，探究因由，總結(jié)教訓(xùn)。都在前文敘述的基礎(chǔ)上生發(fā)議論，在結(jié)尾處總結(jié)歷史教訓(xùn)。文字風(fēng)格⑤以散體寫史論。辭氣委婉，言語懇切。語言平實，言簡意豐。大量地運用了對偶句式，且多用短句，音節(jié)緊促，一氣貫注