2025年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題卷（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)在“雙減”背景下調(diào)整課后服務(wù)內(nèi)容，開設(shè)“非遺傳承工作坊”“AI創(chuàng)意編程”“校園戲劇社”等特色課程。校長(zhǎng)在教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“課后服務(wù)不是‘看孩子’，而是要讓每個(gè)學(xué)生在興趣中發(fā)展特長(zhǎng)?！边@一做法最能體現(xiàn)的教育理念是（）A.教育公平B.因材施教C.全面發(fā)展D.終身學(xué)習(xí)答案：B解析：題干中學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)特色課程，強(qiáng)調(diào)“發(fā)展特長(zhǎng)”，符合因材施教的理念，即根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育。2.李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有兩名學(xué)生因家庭變故情緒低落，便利用午休時(shí)間與他們談心，了解具體情況后聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)，并與家長(zhǎng)溝通調(diào)整家庭教育方式。李老師的行為主要踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：C解析：李老師關(guān)注學(xué)生的情緒變化，主動(dòng)溝通并協(xié)調(diào)資源幫助學(xué)生，體現(xiàn)了“關(guān)愛學(xué)生”中“關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”的要求。3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）A.自主決定開除違反校規(guī)的學(xué)生B.自行調(diào)整收取學(xué)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)C.拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的干涉D.聘任教師及其他職工并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分答案：D解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)“聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分”。A項(xiàng)開除學(xué)生需符合法定程序；B項(xiàng)學(xué)費(fèi)調(diào)整需按國(guó)家有關(guān)規(guī)定；C項(xiàng)拒絕的是“非法干涉”。4.某初中組織學(xué)生參加社區(qū)垃圾分類宣傳活動(dòng)，王同學(xué)在張貼海報(bào)時(shí)不慎從梯子上跌落，導(dǎo)致手臂骨折。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故責(zé)任應(yīng)由（）A.王同學(xué)自己承擔(dān)B.學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任C.學(xué)校和王同學(xué)監(jiān)護(hù)人分擔(dān)責(zé)任D.社區(qū)承擔(dān)主要責(zé)任答案：B解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定，學(xué)校組織校外活動(dòng)未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)安全教育，并未在可預(yù)見范圍內(nèi)采取必要安全措施的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。題干中學(xué)校組織活動(dòng)，未明確提及已盡安全保障義務(wù)，故學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。5.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.“芒種”是夏季的第三個(gè)節(jié)氣B.“冬至”是北半球白晝最短的一天C.“處暑”意味著炎熱的夏天即將結(jié)束D.“谷雨”反映了降水現(xiàn)象，是春季最后一個(gè)節(jié)氣答案：A解析：夏季的節(jié)氣依次為立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑，故芒種是夏季的第三個(gè)節(jié)氣表述正確？（需核實(shí)）實(shí)際應(yīng)為：立夏（1）、小滿（2）、芒種（3），故A正確？可能題目設(shè)錯(cuò)點(diǎn)為其他選項(xiàng)。重新檢查：D項(xiàng)“谷雨”是春季最后一個(gè)節(jié)氣（正確，春季為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）。B項(xiàng)冬至北半球白晝最短正確。C項(xiàng)處暑“處”為終止，正確。可能本題正確選項(xiàng)應(yīng)為A？或可能我記錯(cuò)了順序。需確認(rèn)：夏季六個(gè)節(jié)氣：立夏（5月5-7日）、小滿（5月20-22日）、芒種（6月5-7日）、夏至（6月21-22日）、小暑（7月6-8日）、大暑（7月22-24日）。故芒種是夏季第三個(gè)節(jié)氣，A正確?？赡茴}目錯(cuò)誤選項(xiàng)應(yīng)為其他?？赡鼙绢}正確選項(xiàng)是D？谷雨是春季第六個(gè)節(jié)氣，即最后一個(gè)，正確?？赡茴}目無(wú)錯(cuò)誤，需重新設(shè)計(jì)。（注：為保證原創(chuàng)，調(diào)整題目設(shè)計(jì)。正確選項(xiàng)應(yīng)為A，實(shí)際“芒種”是夏季第三個(gè)節(jié)氣正確，可能題目設(shè)錯(cuò)點(diǎn)為其他。例如，正確選項(xiàng)應(yīng)為“D.‘谷雨’反映了降水現(xiàn)象，是春季最后一個(gè)節(jié)氣”正確，故可能本題正確選項(xiàng)為A錯(cuò)誤？可能我混淆了，正確的二十四節(jié)氣順序需準(zhǔn)確。）（重新設(shè)計(jì)：正確選項(xiàng)為A錯(cuò)誤。實(shí)際夏季節(jié)氣順序?yàn)榱⑾?、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑，故芒種是第三個(gè)，正確?？赡茴}目錯(cuò)誤選項(xiàng)為其他，例如“C.‘處暑’意味著炎熱的夏天即將結(jié)束”正確，“處”是終止的意思。因此可能本題正確選項(xiàng)應(yīng)為無(wú)錯(cuò)誤，但需調(diào)整。為避免糾結(jié)，重新設(shè)計(jì)題目：5.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.“立春”是春季的第一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著萬(wàn)物起始、一切更生B.“小滿”反映了農(nóng)作物的成熟程度，指夏熟作物籽粒開始灌漿飽滿但未成熟C.“大雪”是冬季的第三個(gè)節(jié)氣，此時(shí)天氣更冷，降雪的可能性比小雪時(shí)更大D.“秋分”時(shí)太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，此后北半球晝漸短夜?jié)u長(zhǎng)答案：B解析：“小滿”反映的是降水和農(nóng)作物的生長(zhǎng)狀況，指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿但未成熟，而“芒種”才是反映農(nóng)作物成熟程度（有芒作物成熟）。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。）6.下列文學(xué)作品與作者對(duì)應(yīng)正確的是（）A.《雷雨》——老舍B.《邊城》——沈從文C.《子夜》——巴金D.《阿Q正傳》——曹禺答案：B解析：《雷雨》作者曹禺，《子夜》作者茅盾，《阿Q正傳》作者魯迅，故B正確。7.某教師在教授《背影》時(shí)，播放父親送子女上學(xué)的真實(shí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與父親相處的故事，再切入課文學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：A解析：通過播放視頻（直觀教具）和生活實(shí)例，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，符合直觀性原則。8.小吳因多次違反課堂紀(jì)律被班主任停了3天課，要求其回家反省。班主任的做法（）A.合法，班主任有管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C解析：《義務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。停學(xué)生課侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。9.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92答案：A解析：后一項(xiàng)為前一項(xiàng)×2+1，2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95。10.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—護(hù)士B.青年—干部C.軍人—詩(shī)人D.警察—罪犯答案：C解析：“教師”和“黨員”是交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師），“軍人—詩(shī)人”同理。11.在Excel中，若要計(jì)算A1到A5單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUM(A1:A5)B.AVERAGE(A1:A5)C.MAX(A1:A5)D.COUNT(A1:A5)答案：B解析：AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值。12.某中學(xué)為迎接建校80周年，計(jì)劃制作一部宣傳短片。下列可以用于視頻編輯的軟件是（）A.PhotoshopB.AuditionC.PremiereD.Illustrator答案：C解析：Premiere是專業(yè)視頻編輯軟件；Photoshop（圖像）、Audition（音頻）、Illustrator（矢量圖形）。13.張老師在教研會(huì)上提出：“評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看分?jǐn)?shù)，要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任。”這反映了（）A.多元評(píng)價(jià)理念B.發(fā)展性評(píng)價(jià)理念C.診斷性評(píng)價(jià)理念D.總結(jié)性評(píng)價(jià)理念答案：A解析：關(guān)注分?jǐn)?shù)之外的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新能力等，體現(xiàn)評(píng)價(jià)維度的多元化，屬于多元評(píng)價(jià)理念。14.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是（）A.讓違紀(jì)學(xué)生在教室外站立反思1小時(shí)B.要求學(xué)生抄寫課文50遍C.通知家長(zhǎng)帶學(xué)生回家反省3天D.課后留校進(jìn)行批評(píng)教育答案：D解析：《規(guī)則》第八條規(guī)定，教師可實(shí)施的懲戒包括“課后教導(dǎo)”“適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)”等。A項(xiàng)超過時(shí)長(zhǎng)（一般不超過1節(jié)課），B項(xiàng)屬于變相體罰，C項(xiàng)需學(xué)校決定且不超過1周。15.下列關(guān)于中國(guó)古代科技成就的表述，正確的是（）A.華佗發(fā)明了“麻沸散”，被稱為“醫(yī)圣”B.畢昇發(fā)明的雕版印刷術(shù)比歐洲早400年C.《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作D.張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上最早測(cè)量溫度的儀器答案：C解析：A項(xiàng)“醫(yī)圣”是張仲景；B項(xiàng)畢昇發(fā)明的是活字印刷術(shù)；D項(xiàng)地動(dòng)儀是測(cè)量地震方位的儀器。16.學(xué)生問：“為什么說(shuō)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源？”李老師結(jié)合“神農(nóng)嘗百草”“李時(shí)珍嘗藥”等例子解釋，這體現(xiàn)了教學(xué)原則中的（）A.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性D.啟發(fā)性答案：B解析：通過具體實(shí)踐案例（實(shí)際）解釋理論（認(rèn)識(shí)來(lái)源），體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。17.某教師在班級(jí)管理中推行“小組自治”，讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，制定小組規(guī)則，自主組織活動(dòng)。這體現(xiàn)了（）A.集體教育原則B.因材施教原則C.民主管理原則D.嚴(yán)慈相濟(jì)原則答案：C解析：學(xué)生參與管理、自主制定規(guī)則，體現(xiàn)民主管理。18.下列關(guān)于《巴黎圣母院》的表述，錯(cuò)誤的是（）A.作者是法國(guó)作家雨果B.主要人物有卡西莫多、愛斯梅拉達(dá)C.反映了人文主義思想對(duì)封建教會(huì)的批判D.是一部現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品答案：D解析：《巴黎圣母院》是浪漫主義文學(xué)代表作。19.某初中規(guī)定“學(xué)生手機(jī)統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂”，但小周悄悄帶手機(jī)進(jìn)教室并玩游戲，被班主任發(fā)現(xiàn)后摔壞。班主任的行為（）A.合法，維護(hù)了教學(xué)秩序B.合法，履行了管理職責(zé)C.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：C解析：學(xué)生手機(jī)屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)，教師無(wú)權(quán)摔壞，侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)。20.找規(guī)律：下列選項(xiàng)中，與“教師—教學(xué)—學(xué)生”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—治療—病人B.廚師—烹飪—食材C.司機(jī)—駕駛—道路D.警察—執(zhí)法—法律答案：A解析：教師的職責(zé)是教學(xué)，對(duì)象是學(xué)生；醫(yī)生的職責(zé)是治療，對(duì)象是病人。21.下列關(guān)于“一帶一路”的表述，正確的是（）A.是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱B.首次提出是在2015年C.核心是發(fā)展中國(guó)與歐洲的經(jīng)濟(jì)合作D.只涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作答案：A解析：“一帶一路”2013年提出，核心是促進(jìn)沿線國(guó)家互聯(lián)互通，涉及經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域。22.某教師在教學(xué)中使用“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。這主要體現(xiàn)了（）A.翻轉(zhuǎn)課堂模式B.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)C.自主學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。23.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列場(chǎng)所中，允許未成年人進(jìn)入的是（）A.營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所B.酒吧C.電競(jìng)酒店D.公共圖書館答案：D解析：《未成年人保護(hù)法》第五十八條規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂場(chǎng)所、酒吧、電競(jìng)酒店等不得允許未成年人進(jìn)入。24.下列關(guān)于“三皇五帝”的說(shuō)法，正確的是（）A.“三皇”通常指伏羲、神農(nóng)、黃帝B.“五帝”指顓頊、帝嚳、堯、舜、禹C.傳說(shuō)中神農(nóng)嘗百草，發(fā)明了醫(yī)藥D.黃帝被尊為“人文初祖”，與炎帝戰(zhàn)于涿鹿之野答案：C解析：A項(xiàng)“三皇”說(shuō)法不一，通常包括伏羲、神農(nóng)、女媧；B項(xiàng)“五帝”指黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜；D項(xiàng)黃帝與炎帝戰(zhàn)于阪泉之野，與蚩尤戰(zhàn)于涿鹿。25.在PowerPoint中，若要為幻燈片中的圖片添加“百葉窗”切換效果，應(yīng)在（）選項(xiàng)卡中操作。A.開始B.插入C.設(shè)計(jì)D.切換答案：D解析：“切換”選項(xiàng)卡用于設(shè)置幻燈片之間的切換效果。26.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，在家長(zhǎng)群中公開批評(píng)學(xué)生“懶惰、沒前途”。該教師的行為（）A.合法，履行了告知家長(zhǎng)的義務(wù)B.合法，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)C.不合法，侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案：C解析：公開貶低學(xué)生人格，侵犯名譽(yù)權(quán)。27.下列關(guān)于“文藝復(fù)興”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.起源于14世紀(jì)的意大利B.核心思想是人文主義C.代表人物有但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞D.推動(dòng)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生，哥白尼的“日心說(shuō)”發(fā)表于文藝復(fù)興時(shí)期答案：D解析：哥白尼《天體運(yùn)行論》發(fā)表于1543年（文藝復(fù)興后期），但通常認(rèn)為文藝復(fù)興推動(dòng)了自然科學(xué)發(fā)展，故D表述正確？可能題目錯(cuò)誤選項(xiàng)為其他。調(diào)整：27.下列關(guān)于“文藝復(fù)興”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.薄伽丘的《十日談》批判了宗教守舊思想B.米開朗基羅的《大衛(wèi)》體現(xiàn)了人體美和人文精神C.莎士比亞的《哈姆雷特》是古典主義悲劇的典范D.達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》強(qiáng)調(diào)了人的情感表達(dá)答案：C解析：《哈姆雷特》是文藝復(fù)興時(shí)期人文主義悲劇，古典主義盛行于17世紀(jì)的法國(guó)。28.某班學(xué)生投票選舉“月度進(jìn)步之星”，小凱因票數(shù)最多當(dāng)選，但班主任認(rèn)為小凱近期仍有違紀(jì)行為，取消了他的稱號(hào)。班主任的做法（）A.合理，班主任有最終決定權(quán)B.合理，維護(hù)了評(píng)選的嚴(yán)肅性C.不合理，侵犯了學(xué)生的參與權(quán)D.不合理，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)答案：D解析：學(xué)生依法享有榮譽(yù)權(quán)，班主任無(wú)正當(dāng)理由取消學(xué)生通過合法程序獲得的榮譽(yù)，侵犯榮譽(yù)權(quán)。29.下列選項(xiàng)中，與“所有金屬都是導(dǎo)電的，銅是金屬，所以銅是導(dǎo)電的”推理形式相同的是（）A.所有鳥都會(huì)飛，企鵝是鳥，所以企鵝會(huì)飛B.有些教師是黨員，李老師是教師，所以李老師是黨員C.所有偶數(shù)都是能被2整除的，18是偶數(shù)，所以18能被2整除D.三角形內(nèi)角和是180°，這個(gè)圖形是三角形，所以它的內(nèi)角和是180°答案：C解析：題干是典型的三段論推理（大前提、小前提、結(jié)論），C項(xiàng)結(jié)構(gòu)一致；A項(xiàng)大前提錯(cuò)誤（并非所有鳥都會(huì)飛），但推理形式正確；D項(xiàng)大前提是“三角形內(nèi)角和是180°”，推理形式也正確，但C項(xiàng)更貼合“所有S是P，M是S，所以M是P”的結(jié)構(gòu)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小宇因父母離異，近期情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)多次未完成。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評(píng)他，而是利用午休時(shí)間與他談心：“我知道你最近心里不好受，愿意和我聊聊嗎？”小宇沉默片刻后說(shuō)：“我爸媽吵架，都不管我……”王老師耐心傾聽，安慰道：“你已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了，老師相信你能調(diào)整好自己。如果需要幫助，隨時(shí)找我。”之后，王老師聯(lián)系心理教師為小宇做了兩次心理輔導(dǎo)，并與小宇的父母溝通，建議他們多關(guān)注孩子的情緒。在王老師的幫助下，小宇逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師的行為。（14分）答案：王老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注小宇的情緒變化，主動(dòng)與他談心，耐心傾聽其困擾，體現(xiàn)了“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友”的要求；聯(lián)系心理教師并與家長(zhǎng)溝通，幫助小宇恢復(fù)狀態(tài)，踐行了“關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益”的職責(zé)。（5分）（2）愛崗敬業(yè)。王老師沒有因小宇成績(jī)下滑而忽視他，而是利用午休時(shí)間主動(dòng)干預(yù)，體現(xiàn)了“對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生”的敬業(yè)精神。（4分）（3）為人師表。王老師以真誠(chéng)的態(tài)度與小宇交流，用信任和鼓勵(lì)的話語(yǔ)引導(dǎo)他，為學(xué)生樹立了溫暖、負(fù)責(zé)的榜樣，符合“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，團(tuán)結(jié)協(xié)作”的要求。（5分）31.材料：某中學(xué)組織學(xué)生參加“紅色文化研學(xué)”活動(dòng)，途中大巴車與私家車發(fā)生輕微碰撞，無(wú)人員受傷。但部分家長(zhǎng)得知后，以“活動(dòng)存在安全隱患”為由，要求學(xué)校取消后續(xù)研學(xué)。校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上回應(yīng)：“研學(xué)是落實(shí)‘立德樹人’的重要途徑，我們會(huì)加強(qiáng)安全預(yù)案，為每個(gè)班級(jí)配備兩名教師，購(gòu)買足額保險(xiǎn)?！钡杂屑议L(zhǎng)堅(jiān)持反對(duì)，認(rèn)為“成績(jī)才是硬道理，研學(xué)耽誤學(xué)習(xí)”。問題：請(qǐng)結(jié)合教育法律法規(guī)和教育觀，對(duì)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。（14分）答案：家長(zhǎng)的觀點(diǎn)存在片面性，需要辯證看待：（1）從教育法律法規(guī)角度，《義務(wù)教育法》第三條規(guī)定“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育”，《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確研學(xué)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，學(xué)校組織研學(xué)符合法律要求。家長(zhǎng)有權(quán)利關(guān)注學(xué)生安全，但應(yīng)支持學(xué)校開展合法的教育活動(dòng)。（5分）（2）從教育觀角度，家長(zhǎng)“成績(jī)才是硬道理”的觀點(diǎn)違背了素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，研學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承紅色文化，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、合作能力等核心素養(yǎng)，是課堂教學(xué)的延伸，并非“耽誤學(xué)習(xí)”。（5分）（3）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明研學(xué)的教育價(jià)值，完善安全措施（如配備教師、購(gòu)買保險(xiǎn)），消除家長(zhǎng)顧慮；家長(zhǎng)也應(yīng)更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。（4分）32.材料：①教育的目的是什么？是傳遞知識(shí)，還是培養(yǎng)人格？古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，教育的本質(zhì)是“喚醒”，喚醒人內(nèi)心的真理與美德。這種“喚醒”不是灌輸，而是對(duì)話與引導(dǎo)。②在傳統(tǒng)課堂中，教師常以“權(quán)威”身份單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受。但真正的教育應(yīng)是雙向的：教師通過提問激發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過質(zhì)疑推動(dòng)教師反思。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！雹劢逃摹皢拘选惫δ?，在科技時(shí)代更顯重要。當(dāng)知識(shí)獲取變得便捷，教育的核心不再是“填鴨式”知識(shí)傳授，而是培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和人文情懷。例如，某中學(xué)開設(shè)“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”課程，學(xué)生圍繞“城市垃圾分類”主題，自主調(diào)研、設(shè)計(jì)方案、匯報(bào)展示。在這個(gè)過程中，他們不僅掌握了環(huán)境科學(xué)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了合作、擔(dān)當(dāng)與解決實(shí)際問題的能力。④當(dāng)然，“喚醒”需要教育者的耐心與智慧。教師要蹲下來(lái)傾聽學(xué)生的聲音，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特潛能；學(xué)校要營(yíng)造包容的氛圍，允許學(xué)生犯錯(cuò)、探索。只有這樣，教育才能真正觸動(dòng)心靈，讓每個(gè)生命綻放光彩。問題：（1）文中“喚醒”的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷逃腥绾螌?shí)現(xiàn)“喚醒”。（10分）答案：（1）“喚醒”的內(nèi)涵是：通過對(duì)話與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真理與美德；突破單向知識(shí)灌輸，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動(dòng)；培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和人文情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（4分）（2）實(shí)現(xiàn)“喚醒”的途徑：①轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從單向傳授轉(zhuǎn)向雙向?qū)υ挕＝處熗ㄟ^提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生思考，如在課堂中設(shè)置開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)，推動(dòng)思維碰撞。（3分）②關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特潛能。教師需深入了解學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，如通過觀察、談心等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，例如支持擅長(zhǎng)動(dòng)手的學(xué)生參與科技社團(tuán)，發(fā)揮其實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。（3分）③依托實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。組織研學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探索，如“城市垃圾分類”項(xiàng)目中，學(xué)生通過調(diào)研、設(shè)計(jì)方案，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（2分）④營(yíng)造包容的教育氛圍。允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)探索，例如在實(shí)驗(yàn)課中，即使學(xué)生操作失誤，教師也應(yīng)引導(dǎo)其分析原因，而非簡(jiǎn)單否定，保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。（2分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。有人說(shuō)：“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器?！币灿腥苏f(shuō)：“教育既要‘點(diǎn)火’，也要‘填容器’——點(diǎn)燃求知的火焰，填滿成長(zhǎng)的底色?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字?！緟⒖挤段摹拷逃涸邳c(diǎn)燃與填充之間尋找平衡“教育是點(diǎn)燃火焰，而非填滿容器?！惫畔ＥD先哲蘇格拉底的這句話，道破了教育的本質(zhì)——激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力。然而，在科技飛速發(fā)展、知識(shí)爆炸的今天，單純強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)燃”或“填充”都難免片面。真正的教育，應(yīng)是“點(diǎn)燃火焰”與“填滿容器”的辯證統(tǒng)一：用“火焰”照亮求知的方向，用“容器”承載成長(zhǎng)的積淀，二者相輔相成，方能培育出有溫度、有深度的靈魂?！包c(diǎn)燃火焰”是教育的初心，它喚醒的是生命的自覺。當(dāng)教師不再是知識(shí)的“灌輸者”，而