專項智能練習（教學評價與反思）

答對題目數(shù)

0/40

5

難度

1.

單選題

教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我周節(jié)、自我評價后提出一系列的問

題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）。

A

行動研究法

B

比較法

C

教學診斷法

D

自我提問法

正確答案是：D收起

解析

本題考杳的是自我提問法的定義。自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)

控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進自身反思能力提高的方法.這種方

法適用于教學的全過程。：）項正確。

A項：行動研究法，即教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，起源于第二次世界大戰(zhàn)后

的美國，以勒溫為代表，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決

工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師在工作過程中學

習、思考、嘗試和解決問題。與題干不符，排除。

B項：比較法是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，以確定它們的相同點和不同點及其相互關(guān)

系。與題干不符，排除。

C項：教學診斷法是指教師可以通過教學評價去了解教學目標是否合適、教學方法和教學

內(nèi)容是否得當、教學重難點是否講解清楚等問題，同時也可以了解學生的學習效果。與題

干不符，排除。

故正確答案為Do

考點

教攀反思的主要方法

來源

教育研究方法模擬題第22題

統(tǒng)計

正確率

52.5%

答題時間

0秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

2.

單選題

揚名中心小學的王老師發(fā)現(xiàn)學生素質(zhì)評價冊里自己和其他老師在評價學生時使用的品德評

語存在許多問題，于是在年級組教研時與其他老師一起研究如何改進對學生的教育性評

語，經(jīng)過共同研究改進后發(fā)現(xiàn)，新的評價語能讓學生產(chǎn)生更深刻的情感體驗。這種教學反

思方式屬于（）。

A

自我提問法

B

行動研究法

C

比較法

D

閱讀新知法

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的方法包括行動研究法、自我提問法、教學診斷

法、比較法、閱讀新知法。其中，行動研究法指的是教師與教育理論工作者或其他成員共

同去研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不

斷地改進教育教學工作的一種研究方法。題干中，王老師和其他老師共同研究如何改進評

價學生時使用的品德評語，經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)，新的評價語能讓學生產(chǎn)生更深刻的情感體

驗。這種教學反思方式屬于行動研究法。B項正確。

A項：自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后

提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法.這種方法適用干教學的全過程.與題

干不符，排除。

C項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考

比較。與題干不符，排除。

D項：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決的問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信

息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的

解釋、見解和可能的新方案的方法。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)上就是與教育“大師”對

話的過程。與題干不符，排除。

故正確答案為即

考點

教策反思的主要方法

來源

2019年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第49題

統(tǒng)計

正確率

77.4%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

3.

單選題

李老師在教學上善于將理論與實踐相結(jié)合，平時除了喜歡看《教育心理學》《教育學》等

書籍，同時還積極參加各種教研活動，對比吸收他人優(yōu)勢和經(jīng)驗來完善自己的教學，這種

反思屬于（）。

A

縱向反思

B

橫向反思

C

集體反思

D

自我反思

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學反思的類型。根據(jù)反思對象，教學反思可以分為縱向反思和橫向反思。其

中.橫向反思即教學反思需要跳出自我,，反思自我。所謂跳出自我,，就是經(jīng)常地開展課交

流，研究別人的教學長處。他山之石，可以攻玉。通過學習比較，找出理念上的差異，解

析手段、方法上的差異，從而提升自己。題干中，李老師通過積極參加各種教研活動，對

比吸收他人的優(yōu)勢和經(jīng)驗來完善自己的教學，這種反思屬于橫向反思。B項正確。

A項：縱向反思是指把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳

理，同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個

具體的認出對象進行整合思考。此教學反思應(yīng)貫穿教師的教學生涯，而不是某一階段的特

殊任務(wù)。與題干不符，排除。

C項：集體反思是指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對

話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助

于建立合作學習的共同體。與題干不符,排除A

D項：自我反思是指通過自我反省的方式來進行的反思，自我反思源「反思主體的自我意

識和自我教育，它是反思的最主要形式和最高境界。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

考點

教學反思的主要類型

來源

2019年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第三季第49題

統(tǒng)計

正確率

37.7%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

4.

單選題

閆老師針對學生能夠背誦化學方程式，但是不能理解的問題。從問題入手，挖掘隱藏在背

后的教學理念問題,以此找到解決問題的方法。這種教學反思的方法屬于（）。

A

行動研究法

B

教學診斷法

C

比較法

D

閱讀新知法

正確答案是：B收起

解析

事件的處理上，課堂上遇到一些突發(fā)問題，運用教學機智也就是說對遇到的問題及時思

考、分析，尋找解決問題的方法。這屬于教學中反思。B項正確。

A項：教學前反思是指教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)

容，具體實施方法，學生的需要和滿足這些需要的具體m標，以及達到這些目標所需要的

動機、教學模式和教學策略等。與題干不符，排除。

c項：教學后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行

回顧和評價。教學后反思也是目前應(yīng)用最廣泛的反思形式。教學后反思有利于培養(yǎng)教師的

思考和分析能力、鉆研與創(chuàng)新精神，有利于提高教師的教學水平。與題干不符，排除。

D項：全程反思是指教師的教學反思貫穿于教學全過程，為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B.

考點

教承反思的主要類型

來源

2020年上教師資格證模考大賽（小學）第一季第50題

統(tǒng)計

正確率

48.5%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

6.

單選題

某教研組為J'提高教學水平，組織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學

過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法.這種反思方法屬于（）。

A

行動研究法

B

自我提問法

C

教學診斷法

D

比較法

正確答案是：C收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的主要方法包活行動研究法、自我提問法、教學

診斷法、比較法、閱讀新知法。其中，教學診斷法是指教師從教學問題的研究入手，挖掘

隱藏在背后的種種教學理念方面的問題的方法.教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風

暴”法，搜集各種教學“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，

重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。題干中，教研組組

織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑，共同分

析、討論，探求解決方法，這屬于教學診斷法。C項正確。

A項：行動研究法是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教

學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的?種

研究方法。與題干不符，排除。

B項：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價

后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與

題干不符，排除。

D項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考

比較。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教攀反思的主要方法

來源

2020年上教師資格證?？即筚悾ㄐW）第二季第50題

統(tǒng)計

正確率

32.6%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

7.

單選題

張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學的論文以及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學的最新理論，括助

自己提高教學水平。張老師運用的教學反思方法是（）。

A

行動研窕法

B

自我提問法

C

比較法

D

閱讀新知法

正確答案是：D收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的主要方法包括：行動研究法、自我提問法、教

學診斷法、比較法、閱讀新知法。其中，閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決

問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，

為自己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)

上就是與教育“大師”對話的過程。題干中，張老師經(jīng)常通過查閱知網(wǎng)關(guān)于教學的論文以

及專業(yè)書籍獲取關(guān)于教育學的最新理論，幫助自己提高教學水平，運用的是閱讀新知法。

D項正確。

A項：行動研究法是指教師與教育理論T作者或其他成員共同夫研究本校、本班級教育教

學中的實際情況，解決口常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種

研究。與題干不符，排除。

B項：自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后

提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與題

干不符，排除。

C項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考

比較。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

考點

教學反思的主要方法

來源

2020年上教師資格證模考大賽（小學）第四季第50題

統(tǒng)計

正確率

81.7%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

8.

單選題

王老師給自己定的FI標是一星期至少要聽三節(jié)同年級老師的課，進行對話交流，并進行思

考比較。這說明王老師非常注重教學反思，其采用方法的是（）。

A

行動研究法

B

自我提問法

C

教學診斷法

D

比較法

正確答案是：D收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的主要方法包帝：（1）行動研究法；（2）自我

提問法；（3）教學診斷法；（4）比較法；（5）閱讀新知法。其中，比較法是指教師應(yīng)

該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開課、聽專家講學等多種形

式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師應(yīng)該分析其他教師是怎樣

組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考比較。題干中，王老師注

重旁聽他人的課，表明王老師注重教學反思，其采用的方法是比較法。D項正確。

A項：行動研究法是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教

學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種

研究方法。與題干不符，排除。

B項：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價

后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與

題干不符，排除。

C項，教學診斷法是指教師從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念方面

的問題的方法。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，搜集各種教學“病

例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的

各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

考點

教承反思的主要方法

來源

2018年教師資格證終極?？即筚悾ㄐW）第49題

統(tǒng)計

正確率

58.1%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

9.

單選題

武老師將白己的教學活動用攝像機拍下來與其他老師一起觀看。在觀看結(jié)束后，每個觀摩

的教師都會寫教學反思，并結(jié)合自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研

討，進行團隊反思，提出解決問題的思路。這種反思屬于（）。

A

自我反思

B

縱向反思

C

集體反思

D

理論反思

正確答案是：C收起

解析

本題考杳的是教學反思的主要類型。根據(jù)反思的主體，教學反思可以分為自我反思和集體

反思。其中，集體反思是指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題

進行對話、討論，是一種互動式的活動。它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提

高，有助于建立合作學習的共同體。題干中，武老師與其他老師一起觀看自己的教學活

動，共同研討，進行團隊反思，這種反思屬于集體反思。C項正確。

A項：自我反思是指通過芻我反省的方式來進行的反思c自我反思源于反思主體的自我意

識和自我教育，它是反思的最主要形式和最高境界。與題干不符，排除。

R項：根據(jù)反思對象，教學反思可以分為縱向反思和橫向反思。其中，縱向反思即把自己

的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理，同時不斷地獲取學生的反

饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析?，最后把兩個具體的認識對象進行整合思

考。此教學反思應(yīng)貫穿教師的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。與題干不符，排

除。

D項：根據(jù)教學理論的深淺程度，教學反思可以分為理論反思和經(jīng)驗反思。其中，理論反

思是指通過理論學習或通過理論與實踐的對照進行的反思，它是對教學的宏觀反思。與題

干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教后反思的主要類型

來源

2018年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第49題

統(tǒng)計

正確率

86.4%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

10.

單選題

為了促進本校教育教學工作的提升和進步，某小學定期組織骨干教師就學校和班級中的教

育問題和實際情況進行研究討論，著力解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題。這種教學反思的

方法屬于（）。

A

行動研究法

B

比較法

C

自我提問法

D

閱讀新知法

正確答案是：A收起

解析

本題考查的是教學反思的方法。行動研究法是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去

研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地

改進教育教學工作的一種研究。題干中，某小學定期組織骨干教師就學校和班級中的典型

教育問題和實際情況進行研究討論，著力解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題的教學反思的方

法屬于行動研究法。A項正確。

B項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思

考、比較。與題干不符，排除。

C項：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價

后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。與題干不符，排除。

D項：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息

獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的解

釋、見解和可能的新方案.閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)卜就是與教育“大師”對話的過

程。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教親反思的主要方法

來源

2017年教師資格證終極?？即筚悾ㄐW）第35題

統(tǒng)計

正確率

91.8%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

11.

單選題

教師從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念方面的問題，這種反思方法

是（）。

A

行動研究法

B

教學診斷法

C

自我提問法

D

閱讀新知法

正確答案是：B收起

解析

本題考杳教學反思的豐耍方法。教學反思的中耍方法有：行動研究法、自我提問法、教學

診斷法、比較法、閱讀新知法。其中，教學診斷法是指教師不妨從教學問題的研究入手，

挖掘隱藏在背后的種種教學理念方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風

暴”法，搜集各種教學“病例”，然后歸類分析?，找出典型“病例”，并對其進行分析，

重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。B項正確。

A項：教學反思中的行動研究是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本

班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學

工作的一種研究。與題干不符，排除。

C項：自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后

提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與題

干不符.排除.

D項：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息

獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的解

釋、見解和可能的新方案。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)上就是與教育“大師”對話的過

程。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教承反思的主要方法

來源

2020年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第五季第50題

統(tǒng)計

正確率

53.9%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

12.

單選題

教學反思的最終目的是（）。

A

反思教學理念

B

反思教學過程

C

反思教學得失

D

反思教學再設(shè)計

正確答案是：D收起

解析

本題考查教學反思的基本內(nèi)容。教學反思的基本內(nèi)容包胡：（1）反思教學理念；（2）反

思教學得失；（3）反思教學得失；（4）反思教學再設(shè)計。其中，反思教學再設(shè)計是教學

反思的最終目的。通過反思得出新的教學規(guī)律；教法上有啟發(fā)和探究性，知識上進行拓

展，教學設(shè)計趨向合理，對教學過程進行再梳理、再發(fā)現(xiàn)、再研究、再創(chuàng)新；寫出新的教

學設(shè)計或案例，不斷升華，把自己的教學水平提高到一個新的高度。題干中，教學反思的

最終目的是反思教學再設(shè)計。D項正確。

A項：反思教學理念是指教學理念倡導(dǎo)“以學生的發(fā)展為本”。反思在教學中是否確立了

學生的主體地位，學生在課堂上學習的主動性、獨立性、自主性、體驗性是否得以充分體

現(xiàn)：反思教師角色轉(zhuǎn)換是否到位，在師生關(guān)系上是否做到尊重學生、贊賞學生，在教學方

式上是否做到與學生平等對話，與同事是否做到教學合作。與題干不符，排除。

B項：反思教學過程是指課堂教學中，反思教案設(shè)計流程是否合理；教學情境中師生是否

情感交融；學生的“智慧火花”“創(chuàng)新火花”是否得以進發(fā)、閃現(xiàn)；學生提出獨特的見解

和尖刻的問題，教師反思如何駕馭；教學過程的突發(fā)事件備課時往往是沒有預(yù)設(shè)的，反思

教學時是如何處理的；反思教學是否運用了啟發(fā)式和探究性教學方式。與題干不符，排

除。

C項：反思教學得失是指將教學過程中的精彩片段詳細地記錄下來，在此基礎(chǔ)上通過反思

對教學片段不斷加以改進、完善，供自己以后或他人在教學中使用；對教學瑕疵之處，進

行認真回顧、剖析，找出形成原因，分析關(guān)鍵因素，探究解決策略，形成新的教學環(huán)節(jié)。

與題干不符，排除。

故正確答案為D。

考點

教學反思的概念

來源

2020年下教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第49題

統(tǒng)計

正確率

60.8%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

13.

單選題

昊昊在課堂上睡覺打呼嚕，引起了同學們的注意，打斷了小劉老師的上課思路。小劉老師

隨即反思在授課時的問題，并針對這一情況調(diào)整了講課節(jié)奏，調(diào)整講課的音量和語調(diào)。這

體現(xiàn)了教師在教學過程中的（）O

A

教學前反思

B

教學中反思

C

教學階段反思

D

教學后反思

正確答案是：B收起

解析

本題考杳教學反思的基本流程。根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思、教

學中反思、教學后反思。其中，教學中反思即課堂反思，也叫調(diào)控性反思。課堂教學是一

個復(fù)雜、動態(tài)的過程，在課堂教學中總會遇到一些意想不到的突發(fā)問題，這就需要教師具

備較強的應(yīng)變能力，要及時對問題進行思考、分析，尋我問題的原因和解決方法，及時地

反思自己的教學行為，調(diào)整自己的教學策略，保證課堂教學順利而有效地進行，使教學效

果最佳。題干中，小劉老師根據(jù)課堂突發(fā)狀況，及時反思、調(diào)整自己的教學策略，屬于教

學中反思。B項正確。

A項：教學前反思是教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，

具體實施方法，學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動

機、教學模式和教學策略等。與題干不符，排除。

C項：教學階段反思不屬于教學反思的基本流程，為干擾項。與題干不符，排除。

D項：教學后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行

回顧和評價。教學后反思也是目前最廣泛的反思形式。教學后反思有利于培養(yǎng)教師的思考

和分析能力、鉆研與創(chuàng)新精神，有利于提高教師的教學水平。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教基反思

來源

2020年下教師資格證?？即筚悾ㄐW）第二季第47題

統(tǒng)計

正確率

92.7%

答題時間

0秒

易錯項

D

筆記

添加筆記

14.

單選題

胡老師是?名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而

進行教學經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。

A

理論反思

B

橫向反思

C

縱向反思

D

經(jīng)驗反思

正確答案是：D收起

解析

本題考查對經(jīng)驗反思的理解。根據(jù)教學理論深淺程度，教學反思可以分為理論反思和經(jīng)驗

反思。其中，經(jīng)驗反思是指總結(jié)個人教學經(jīng)驗的反思，它是對教學的微觀反思。題干中，

胡老師對自己的教學進行反思屬于經(jīng)驗反思。D項正確.

A項：理論反思是指通過理論學習或通過理論與實踐的對照進行的反思，它是對教學的宏

觀反思。與題干不符，排除。

B項：橫向反思即教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課

交流，研究別人的教學長處。通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差

異，從而提升自己。與題干不符，排除。

c項：縱向反思即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理，

同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體

的認識對象進行整合思考。此教學反思應(yīng)貫穿教師的教學生涯，而不是某一階段的特殊任

務(wù)。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

考點

教學反思的主要類型

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第四季第46題

統(tǒng)計

正確率

63.5%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

15.

單選題

蘇老師喜歡參加各種教研活動，經(jīng)常開展聽課交流，研究別人的教學長處，并擅長將參加

活動所學的知識運用到自己的教學中來，從而讓自己的教學能力獲得提升。由此可知，蘇

老師的教學反思類型是（）。

A

縱向反思

B

橫向反思

C

理論反思

D

教學中反思

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學反思的類型。根據(jù)反思對象的不同，教學反思可以分為縱向反思和橫向反

思。其中，橫向反思即教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我，就是經(jīng)常地開

展聽課交流，研究別人的教學長處。他山之石，可以攻玉。通過學習比較，找出理念上的

差異，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。題干中，蘇老師通過參加教研活動，將

所學的知識運用到自己的教學中來從而讓自己的教學能力獲得提升，這種反思屬于橫向反

思。B項正確。

A項：縱向反思是指把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳

理，同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個

具體的認識對象進行整合思考。此教學反思應(yīng)貫穿教師的教學生涯，而不是某一階段的特

殊任務(wù)。與題干不符,排除。

C項：理論反思是指通過理論學習或通過理論與實踐的對照進行的反思，是對教學的宏觀

反思。勺題干不符，排除。

D項：教學中反思即課堂反思，也叫調(diào)控性反思。課堂教學是一個復(fù)雜、動態(tài)的過程，在

課堂教學中總會遇到一些意想不到的突發(fā)問題，這就需要教師具備較強的應(yīng)變能力，反應(yīng)

要快，要及時對問題進行思考、分析，尋找產(chǎn)生問題的原因和解決方法，及時反思自己的

教學行為，調(diào)整自己的教學策略，保證課堂教學順利而有效地進行，使教學效果最佳。與

題干不符,排除「

故正確答案為Bo

考點

教攀反思的主要類型

來源

2020年下教師資格證?？即筚悾ㄐW）第三季第42題

統(tǒng)計

正確率

61.4%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

16.

單選題

五年級（1）班的語文老師利用課余時間去研究本班教育教學中遇到的實際情況，用以解決

日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作。這種反思方法屬于（）。

A

自我提問法

B

教學診斷法

C

行動研究法

D

比較法

正確答案是：C收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的主要方法包括：（D行動研究法；（2）自我

提同法；（3）教學診斷法；（4）比較法；（5）閱讀新知法.其中，教學反思中的行動

研究是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學中的實際情

況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種研究。題干

中，五年級（1）班的語文老師利用課余時間去研究本班教育教學中遇到的實際情況，用以

解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作。這種反思方法屬于行動

研究法。C項正確。

A項：自我提問法是指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價

后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與

題干不符，排除。

B項：教學診斷法是指教師從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念方面

的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，搜集各種教學“病例”，然后

歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀

念，最后提出解決問題的對策。與題干不符，排除。

D項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考

比較。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教承反思的主要方法

來源

2020年下教師資格證?？即筚悾ㄐW）笫四季第42題

統(tǒng)計

正確率

62.1%

答題時間

。秒

易錯頂

B

筆記

添加筆記

17.

單選題

新學期，某校對教師進行調(diào)整。李老師被分配到六年級（3）班，為了摸清三班學生的基

礎(chǔ)，以便于后續(xù)針對性教學。李老師第一節(jié)課就組織全班進行摸底考試。李老師采用這種

方式屬于（）。

A

診斷性評價

B

形成性評價

C

總結(jié)性評價

D

絕對性評價

正確答案是：A收起

解析

本題考查教學評價的類型。根據(jù)評價功能的不同，教學評價可以分為（1）診斷性評價；

（2）形成性評價；（3）總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開

始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。其功能包括：①檢查

學生的學習準備程度；②決定對學生的適當安置；③辨別造成學生學習困難的原因。題干

中，李老師為了摸清學生的基礎(chǔ)，以便于后續(xù)針對性教學，組織摸底考試。李老師采用的

是診斷性評價。A項正確。

B項：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果

的評價。其功能包括：（1）改進學生的學習：（2）為學生的學習定步調(diào)；（3）強化學

生的學習；（4）給教師提供反饋。與題干不符，排除。

C項：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)昊的

評價，又稱為終結(jié)性評價。其功能包括：（1）評定學生的學習成績；（2）證明學生掌握

知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度；（3）確定學生在后續(xù)教學活動中

的學習起點：（4）預(yù)言學生在后續(xù)教學活動中成功的可能性；（5）為制定新的教學目標

提供依據(jù)。與題干不符，排除。

D項：絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的

評價。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學評價的基本類型

來源

2020年下教師資格證?？即筚悾ㄐW）第四季第41題

統(tǒng)計

正確率

93.5%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

18.

單選題

李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關(guān)教育教學著作，從這些著作

中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。

A

行動研究法

B

自我提問法

C

教學診斷法

D

閱讀新知法

正確答案是：D收起

解析

本題考杳教學反思的主要方法°教學反思的豐要方法有行動研究法、自我提問法、教學診

斷法、對比法和閱讀新知法。其中，閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題

的信息，通過閱讀相關(guān)的信息獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自

己所要解決的問題提供新的解釋、見解和可能的新方案。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)上就

是與教育“大師”對話的過程。題干中，李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后

通過閱讀相關(guān)教育教學著作，從這些著作中去找尋解決的問題的方法。李老師的這種教學

反思方式方法屬于閱讀新知法。D項正確。

A項：行動研究法是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教

學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種

研究。與題干不符，排除。

B項：自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)捽、自我調(diào)節(jié)、自我評價后

提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與題

干不符，排除。

C項：教學診斷法是指教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念

方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，搜集各種教學“病例”，

然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教

學觀念，最后提出解決問題的對策。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

考點

教篆反思的主要方法

來源

2021年上教師資格證模考大賽（小學）第一季第50題

統(tǒng)計

正確率

71%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

19.

單選題

小明語文考試經(jīng)常得不到高分，但語文老師從小明的學習態(tài)度、寫作能力、閱讀能力、卷

面書寫等方面分析，認為小明還是具有較強的語文學習潛力。這種教學評價屬于（）。

A

相對性評價

B

總結(jié)性評價

C

診斷性評價

D

個體內(nèi)差異評價

正確答案是：D收起

解析

本題考杳教學評價的基本類型。根據(jù)評價所參照的標準不同，教學評價可以分為相對性評

價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。其中，個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或

者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。題干中，語文老師從小

明的學習態(tài)度、寫作能力、閱讀能力、卷面書寫等方面分析，認為小明還是具有較強的語

文學習潛力，這是從小明內(nèi)部的各個方面去比較，從而判斷其學習狀況的評價，屬于個體

內(nèi)差異評價。D項正確。

A項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是指運用常模參照性測驗對學生的學習成績進

行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評

價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。與題干不符，排除。

B項：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的

評價，也稱為終結(jié)性評價。與題干不符，排除。

（:項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及

影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

考點

教學評價的基本類型

來源

2021年上教師資格證模考大賽（小學）第一季第49題

統(tǒng)計

正確率

79%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

20.

單選題

在課堂中，張老師經(jīng)常進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價。然后在課后根據(jù)

自己在整堂課中的表現(xiàn)提出問題，解決問題，從而提高自己的教學水平。這種反思方法屬

于（）。

A

行動研究法

B

教學診斷法

c

自我提問法

D

閱讀新知法

正確答案是：C收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思的主要方法有夕亍動研究法、自我提問法、教學診

斷法、比較法和閱讀新知法。其中，自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我

監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方

法適用于教學的全過程。題干中，在課堂中，張老師經(jīng)常進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我

調(diào)節(jié)、自我評價。然后在課后根據(jù)自己在整堂課中的表現(xiàn)提出問題，解決問題，從而提高

自己的教學水平。這種反思方法屬于自我提問法。C項正確。

A項：行動研究法是指教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教

學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種

研究。與題干不符，排除°

B項：教學診斷法是指教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念

方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，搜集各種教學“病例”，

然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教

學觀念，最后提出解決問題的對策。與題干不符，排除。

D項：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息

獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的解

釋、見解和可能的新方案。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)上就是與教育“大師”對話的過

程。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

考點

教攀反思的主要方法

來源

2021年上教師資格證?？即筚悾ㄐW）第二季第41題

統(tǒng)計

正確率

73.8%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

21.

單選題

李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平,還需要繼續(xù)努力.這種評價

屬于（）。

A

相對性評價

B

絕對性評價

C

診斷性評價

D

個體內(nèi)差異評價

正確答案是：A收起

解析

本題考查教學評價的基本類型。根據(jù)評價所參照的標準不同，教學評價可以分為相對性評

價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。其中，相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常

模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生

成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目

標的要求。題干中，李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要

繼續(xù)努力。這種評價是以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據(jù)學生

在該班中的相對位置和名次，確定他的學習成績在該班中是屬于“優(yōu)”“中”還是

“差”，屬于相對性評價。A項正確。

B項：絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績講行

的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到

了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。與題干不符，排除。

（:項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及

影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。

D項：這種評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判

斷其學習狀況的評價。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教攀評價的基本類型

來源

2021年上教師資格證?？即筚悾ㄐW）第二季第40題

統(tǒng)計

正確率

82.7%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

22.

單選題

某學校規(guī)定，所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程，聽課記錄不少于10次。在教學

反思上，這體現(xiàn)了（）。

A

理論反思

B

縱向反思

C

橫向反思

D

教學前反思

正確答案是：C收起

解析

本題考查教學反思的類型。教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所

做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的

自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。根據(jù)反思對象，教學反思可以分為縱向反思和橫向

反思。橫向反思指教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課

交流，研究別人的教學長處?！八街梢怨ビ??！蓖ㄟ^學習比較，找出理念上的差

距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。題干中，學校要求老師每學期要聽課，寫

聽課記錄，研究別人的教學長處，從而提升自己，是橫向反思的體現(xiàn)。C項正確。

A項：根據(jù)教學理論深淺程度，教學反思可以分為理論反思和經(jīng)驗反思。其中，理論反思

是指通過理論學習或通過理論與實踐的對照進行的反思，它是對教學的宏觀反思。與題干

不符，排除。

B項：縱向反思與橫向反思相勸，是指把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程

中進行思考和梳理，同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分

析，最后把兩個具體的認識對象進行整合思考。此教學反思應(yīng)貫穿教師的教學生涯，而不

是某?階段的特殊任務(wù)。與題干不符，排除。

D項：根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思、教學中反思、教學后反思。

其中，教學前反思是教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容，

具體實施方法，學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動

機、教學模式和教學策略等。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教.反思的主要類型

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第三季第53題

統(tǒng)計

正確率

75.6%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

23.

單選題

新學期開始，英語老師呂老師為了測試學生的水平，進夕亍了單詞聽寫，一共聽寫了10個

單詞。呂老師將錯3個以內(nèi)的定為優(yōu)秀，錯4至5個的為合格，其余為不合格。這里呂老

師采用的是（）。

A

常模參照性評價

B

目標參照性評價

C

形成性評價

D

相對性評價

正確答案是：B收起

解析

本題考杳教學評價的類型。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對

教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過

程。根據(jù)教學評價參照標準的不同，可以將其分為常模參照性評價和目標參照性評價。其

中目標參照性評價又稱絕對性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評

價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教

學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。題干中，口老師設(shè)定了標準，達到標

準就可歸類，而不進行排名比較，屬于目標參照性評價。B項正確。

A、D兩項：常模參照性評價又稱相對性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績

進行的評價。它主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來

評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。與題干不符，排除。

C項：根據(jù)評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

其中，形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果

的評價。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

考點

教室評價的基本類型

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第三季第52題

統(tǒng)計

正確率

75.1%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

24.

單選題

開學了，某中學迎來了新的七年級學生。入學后的第一個星期，語文、數(shù)學和英語考試都

相繼進行。該學校的做法采用了（）。

A

診斷性評價

B

形成性評價

C

總結(jié)件評價

D

定性評價

正確答案是：A收起

解析

本題考查教學評價的類型。根據(jù)評價功能的不同，可以將教學評價分為診斷性評價、形成

性評價和總結(jié)性評價。其中，診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解

學生的學習準備狀況及影響學習的因索而進行的評價。診斷性評價可以檢查學生的學習準

備程度，決定對學生的適當安置和辨別造成學生學習困難的原因。題干中，學校對剛進校

的七年級新生進行測試，屬于診斷性評價，是為了了解學生學習程度和水平。A項正確。

B項：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果

的評價。它可以改進學生的學習，為學生的學習定步調(diào)，強化學生的學習并給教師提供反

饋。與題干不符，排除。

C項：總結(jié)性評價是在?個大的學習階段、?個學期或?門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)臭的

評價，也稱為終結(jié)性評價°它主要用來評定學生的學習成績，證明學生掌握知識、技能的

程度和能力水平以及達到教學目標的程度，確定學生在后續(xù)教學活動中的學習起點，預(yù)言

學生在后續(xù)教學活動中成功的可能性并為制定新的教學目標提供依據(jù)。與題干不符，排

除。

D項：定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象作出價值判斷的評價方法，

比如評出等級、寫出評語等。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學評價的基本類型

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第三季第51題

統(tǒng)計

正確率

88.1%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

25.

單選題

為了解決本班學生課外閱讀意識不強的問題，王老師經(jīng)常與某師范大學基礎(chǔ)教育研究中心

的專家合作，共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習慣，以這種方式不斷地改進教育教學

工作的反思方法是（）。

A

教學診斷法

B

自我提問法

C

行動研究法

D

比較法

正確答案是：C收起

解析

本題考查教學反思的主要方法。教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自

己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與

者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。教學反思中的行動研究指的是教師與教育理論

工作者或其他成員共同去研究本校、本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中

出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的一種研究。C項正確。

A項：教學診斷法是指教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在背后的種種教學理念

方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，搜集各種教學“病例”，

然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教

學觀念，最后提出解決問題的對策。與題干不符，排除。

B項：自我提問法指教師對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后

提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學的全過程。與題

干不符，排除。

D項：比較法是教師進行教學反思的方法之一，是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與

他們進行對話交流。通過觀摩公開課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解

最新的教學理念。在觀摩中，教師應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁?/p>

這樣組織課堂教學，進而做出思考比較。題干中教師交流觀摩活動便是運用比較法進行教

學反思。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教承反思的主要方法

來源

2017年教師資格訐?？即筚悾ㄐW）第二季第46題

統(tǒng)計

正確率

783%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

26.

單選題

教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對（）進行進行測量、分析和

評定的過程。

A

教學活動及其成果

B

教師教學及其效果

C

學生學習及其結(jié)果

D

考試能力及其成績

正確答案是：A收起

解析

本題考查教學評價的概念。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對

教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過

程。它不僅僅是對于教師教學效果的評價，也不只是學生學習成果的評價，而是對于教學

活動一一這一由教師的教和學生的學所共同構(gòu)成的雙邊活動的評價。A項正確。

B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學評價的概念

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第二季第45題

統(tǒng)計

正確率

603%

答題時間

0秒

易錯項

B

筆記

添加筆記

27.

單選題

在教學過程中，采用軼事記錄法可以記錄一再能夠反映出學生的性格、品德方面基本特點

的典型行為，這種評價方法屬于（）。

A

診斷性評價

B

形成件評價

c

總結(jié)性評價

D

相對性評價

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學評價的分類。根據(jù)評價功能的不同，教學評價包括診斷性評價、形成性評

價、總結(jié)性評價。其中，形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學

生學習過程及結(jié)果的評價。它可以改進學生的學習，為學生的學習定步調(diào)，強化學生的學

習，給教師提供反饋。而軼事記錄法是對學生在自然狀杰下流露出的行為講行客觀的記

錄，所記錄的情境是?些典型行為，從中能夠反映出學生的基本特點，特別是性格與品德

方面的特點。軼事記錄法便是在教學過程中所進行的一種形成性評價。B項正確。

A項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及

影響學習的因素而進行的評價。與題干不符，排除。

C項：總結(jié)性評價也稱為終結(jié)性評價，是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束

時對學生學習結(jié)果的評價。與題干不符，排除。

D項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行

的評價。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教學評價的基本類型

來源

2017年教師資格證?？即筚?小學)第二季第44題

統(tǒng)計

正確率

73.9%

答題時間

。秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

28.

單選題

本學期的最后一節(jié)課，蕭老師讓學生說說自己寒假都有哪些計劃，一開始同學們互相看看

都不敢說話，蕭老師注意到自己太過嚴肅的問題后，調(diào)整了自己的表情和語調(diào)，在自己微

笑的鼓勵下，同學們的積極性調(diào)動了起來，課堂氣氛開始活躍起來。這體現(xiàn)了蕭老師的

()O

A

教學前反思

B

教學中反思

C

教學后反思

D

縱向反思

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學反思的主要類型。根據(jù)教學的基本流程，教學反思可以分為教學前反思、教

學中反思和教學后反思。其中,教學中反思即課堂反思，也叫調(diào)控性反思。課堂教學是一

個復(fù)雜、動態(tài)的過程，在課堂教學中總會遇到一些意想不到的突發(fā)問題，這就需要教師具

備較強的應(yīng)變能力，反應(yīng)要快，要及時對問題進行思考、分析，尋找產(chǎn)生問題的原因和解

決方法，及時地反思自己的教學行為，調(diào)整自己的教學策略，保證課堂教學順利而有效地

進行，使教學效果最佳。題干中，蕭老師在課堂上注意到課堂氣氛不是很活躍后，在課堂

中反思自己的問題后，并及時改正，調(diào)動起學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這體現(xiàn)了蕭

老師的教學中反思。B項正確。

A項：教學前反思是指教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學生，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)

容，具體實施方法，學生的需要和滿足這些需要的具體m標，以及達到這些目標所需要的

動機、教學模式和教學策略等。與題干不符，排除。

C項：教學后反思是指在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已羥上過的課的情況進行

回顧和評價。與題干不符，排除。

D項：縱向反思即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理，

同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另?個認識對象進行分析，最后把兩個具體

的認識對象進行整合思考°與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教語反思的主要類型

來源

2021年上教師資格證?？即筚?小學)第三季第41題

統(tǒng)計

正確率

96.6%

答題時間

0秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

29.

單選題

馬老師在課前制定了“通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握圓周長的公式以及會求解圓的周

長”的教學目標。在本節(jié)課的最后十分鐘，馬老師對學生進行的測驗，以此了解學生的掌

握情況。這屬于教學評價的()。

A

導(dǎo)向功能

B

診斷功能

C

調(diào)節(jié)功能

D

激勵功能

正確答案是：B收起

解析

本題考查教學評價的功能°教學評價的功能包括導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功

能和管理功能。其中，診斷功能是指教師可以通過教學評價去了解教學目標是否合適，教

學方法和教學內(nèi)容是否得當，教學重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學生的

學習效果。題干中，馬老師在課堂最后通過測驗了解學生本節(jié)課的掌握情況，是否達到自

己制定的教學目標，這屬于教學評價中的診斷功能。B項正確。

A項：導(dǎo)向功能是指教學評價在課堂教學中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價標準向被評

價人公布，將對被評價人起到引領(lǐng)的作用，對其卜一步教學或?qū)W習起到導(dǎo)向作用。與題干

不符，排除。

C項：調(diào)節(jié)功能是指教學評價對評價對象的教育教學或?qū)W習等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能

力。與題干不符，排除。

D項：激勵功能是指教學評價可以對教師和學習者形成一種促進和強化，調(diào)動教師教學工

作的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教后評價的步驟及方法

來源

2021年上教師資格證模考大賽（小學）第三季第40題

統(tǒng)計

正確率

80.6%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

30.

單選題

田老師結(jié)束公開課后，對這節(jié)課進行了回顧，查缺補漏，這種教學反思的方法屬于（）。

A

行動研究法

B

教學診斷法

C

比較法

D

閱讀新知法

正確答案是：B收起

解析

本題考查的是教學反思的方法。教學診斷法是指教師不妨從教學問題的研究入手，挖掘隱

藏在背后的種種教學理念方面的問題。教師可以通過自我反省法和小組“頭腦風暴”法，

搜集各種教學“病例”，然后歸類分析，找出典型“病例”，并對其進行分析，重點討論

影響教學有效性的各種教學觀念，最后提出解決問題的對策。題干中田老師結(jié)束公開課

后，能夠針對課程當中的問題進行分析，正是教學診斷法的體現(xiàn)。B項正確。

A項；教學反思中的行動研究指的是教師與教育理論工作者或其他成員共同去研究木校、

本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教

學工作的一種研究。與題干不符，排除。

C項：比較法是指教師應(yīng)該多觀摩其他教師的課，并與他們進行對話交流。通過觀摩公開

課、聽專家講學等多種形式關(guān)注最新的教學動態(tài)，了解最新的教學理念。在觀摩中，教師

應(yīng)該分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，進而做出思考

比較。與題干不符，排除。

D項：閱讀新知法是指教師采取各種手段搜集所要解決問題的信息，通過閱讀相關(guān)的信息

獲取新的想法和觀念，幫助教師獲取新的信息和觀點，為自己所要解決的問題提供新的解

釋、見解和可能的新方案。閱讀相關(guān)新知識的過程實質(zhì)上就是與教育“大師”對話的過

程。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

考點

教攀反思的主要方法

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第68題

統(tǒng)計

正確率

75.1%

答題時間

。秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

31.

單選題

劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好，這種方法屬

于（）。

A

軼事記錄法

B

檢查作業(yè)

C

家訪

D

考試

正確答案是：A收起

解析

本題考查的是小學教學評價的步驟及方法。軼事記錄法是觀察法的延伸，是對學生在自然

狀態(tài)下流露出的行為進行客觀的記錄。軼事記錄法所記錄的情境是一些典型行為,從中能

夠反映出學生的基本特點，特別是性格與品德方面的特點。方法是在卡片上記錄觀察到的

現(xiàn)象。教師如果能在日常工作中持續(xù)地做一些軼事記錄，在評價學生時就有了生動的素

材。A項正確。

B項：檢查作業(yè)包括檢查學生的筆記、作業(yè)、日記和作文等作品。檢查作業(yè)可以了解學生

作業(yè)完成情況、有沒有抄作業(yè)、寫作業(yè)是否認真等課外學習習慣。對于高年級的學生，檢

查作業(yè)則是考查高層次思維能力的重要方法。與題干不符，排除。

C項：通過家訪形式，教師與家長和學生交談，深入了解學生的學習和生活環(huán)境。對學生

課外學習環(huán)境和學習狀況的了解，有助于全面了解學生。與題干不符，排除。

D項：考試，可以是口試或筆試，也可以是實踐性測驗。實踐性測驗有兩大類：一種是完

成實際課題，如語文課中的“采訪”或讀書報告：另一種是現(xiàn)場表演或?qū)嶋H操作，用以考

查音樂、體育、手工、珠算和勞動等方面的技能。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

考點

教學評價的步驟及方法

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第67題

統(tǒng)計

正確率

99%

答題時間

0秒

易錯項

C

筆記

添加筆記

32.

單選題

下列表述中，屬于形成性評價正確的是（）。

A

線性代數(shù)學習結(jié)束后,老師組織測驗檢測學牛學習情況

B

英語老師在秋季開學時通過聽寫單詞的方式了解學生暑期學習情況

C

語文老師在講解古詩時通過提問的方式檢查背誦情況

D

新學期第一節(jié)課，音樂老師通過樂理知識測試進行課程安排

正確答案是：C收起

解析

本題考查的是小學教學評價。根據(jù)評價功能的不同可以分為診斷性評價、形成性評價和總

結(jié)性評價。其中形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學牛學習過

程及結(jié)果的評價。C項語文老師是在講解古詩的過程中也就是教學過程中對學生學習的檢

測與評價，屬于形成性評價。C項正確。

A項：總結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)吳的

評價，也稱為終結(jié)性評價。題干中線性代數(shù)學習結(jié)束后，老師組織測驗檢測學生學習情

況，屬于一門課程結(jié)束后對學生學習結(jié)果的評價，為總結(jié)性評價。與題干不符，排除。

B、D兩項：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀

況及影響學習的因素而進行的評價。B項中，在秋季學期開始時，通過聽寫單詞的方式了

解學生目前的學習狀況屬于診斷性評價。D項中，音樂老師在新學期開始時進行學生樂理

知識測試去進行課程安排屬于診斷性評價。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

考點

教董評價的基本類型

來源

2017年教師資格證?？即筚悾ㄐW）第一季第66題

統(tǒng)計

正確率

68.9%

答題時間

0秒

易錯項

A

筆記

添加筆記

33.

單選題

下列不屬于以個人反思為基本方式的教學研究的是（）。

A

教學筆記

B

教學反思札記

c

教育敘事

D

教育觀察

正確答案是：D收起

解析

本題考查教育研究方法。教育觀察法是研究者在比較自然的條件卜通過感官或借助于一定

的科學儀器，在一定時間、一定空間內(nèi)進行的有目的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象￡勺方

法，不屬于以個人反思為基本方式的教學研究。D項正確。

A項：教學筆記是記錄教學過程中的經(jīng)驗、體會、創(chuàng)見、失誤的一種文體，屬于以個人反

思為基本方式的教學研究。與題干不符，排除。

B項：為干擾項。與題干不符，排除。

C項：教育敘事就是“講教育故事”。要求教師以合理有效的方式解決自己在教室或其他

場所里發(fā)生的教育、教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個

教學過程“敘述”出來。教育教學敘事是