2025年小學(xué)道德與法治教師教材教法考試模擬測試卷附答案單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是最符合題目要求的，請將其選出。1.2022版義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程要以（）為根本任務(wù)。知識傳授立德樹人技能培養(yǎng)提升成績小學(xué)道德與法治課程核心素養(yǎng)中，“能夠在日常生活中踐行誠實守信、團(tuán)結(jié)友愛等基本道德要求”屬于（）素養(yǎng)范疇。政治認(rèn)同道德修養(yǎng)法治觀念健全人格課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，道德與法治課程內(nèi)容的組織遵循（）的原則，從學(xué)生的生活實際出發(fā)。由遠(yuǎn)及近、由深到淺以教師為中心由近及遠(yuǎn)、由淺入深知識系統(tǒng)性優(yōu)先小學(xué)道德與法治課程應(yīng)有機(jī)融入多種重大主題教育，以下不屬于其融入范疇的是（）。愛國主義教育勞動教育職業(yè)技能培訓(xùn)教育革命傳統(tǒng)教育在教學(xué)過程中，小學(xué)道德與法治課程倡導(dǎo)（），以促進(jìn)學(xué)生通過親身體驗來學(xué)習(xí)。理論講解為主實踐體驗活動大量書面作業(yè)機(jī)械背誦記憶小學(xué)道德與法治課程性質(zhì)具有（）特點(diǎn)。單一的知識性政治性、思想性、綜合性、實踐性純?nèi)の缎愿叨葘I(yè)性和學(xué)術(shù)性7.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)將小學(xué)道德與法治課程劃分為（）學(xué)段。兩個三個四個五個小學(xué)道德與法治課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)（）來制定。教師教學(xué)風(fēng)格課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)學(xué)校硬件條件家長的期望在教學(xué)評價中，小學(xué)道德與法治課程應(yīng)堅持（）導(dǎo)向，全面評價學(xué)生。成績知識素養(yǎng)技能教師設(shè)計小學(xué)道德與法治課程教學(xué)時，首先要考慮的是（）。教學(xué)手段的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容的豐富性如何有效落實課程目標(biāo)和核心素養(yǎng)教學(xué)場地的適宜性“了解我國的傳統(tǒng)美德故事，并能在生活中嘗試踐行美德”屬于小學(xué)道德與法治課程中（）方面的內(nèi)容。歷史文化傳承科技創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)生活常識體育健康知識最能體現(xiàn)小學(xué)道德與法治課程實踐性的教學(xué)方法是（）。講授法小組討論法社會實踐法演示法教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，主要目的不包括（）。培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感提高學(xué)生考試成績增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解提升學(xué)生分析和解決問題的能力小學(xué)道德與法治課程資源的開發(fā)與利用重點(diǎn)應(yīng)關(guān)注（）。資源的獨(dú)特性資源與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和適用性資源的稀缺性資源的復(fù)雜性核心素養(yǎng)中的“責(zé)任意識”在小學(xué)道德與法治課程中主要表現(xiàn)為（）。學(xué)生對班級事務(wù)、家庭事務(wù)等有主動承擔(dān)和負(fù)責(zé)的態(tài)度學(xué)生能掌握復(fù)雜的科學(xué)知識學(xué)生具有出色的藝術(shù)才能學(xué)生擅長體育運(yùn)動在教學(xué)中，教師要避免（），鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。啟發(fā)式教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)滿堂灌案例教學(xué)小學(xué)道德與法治課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)按照（）進(jìn)行描述，體現(xiàn)不同階段學(xué)生的發(fā)展要求。年級學(xué)期學(xué)段單元教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源的主要目的是（）。展示教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加教學(xué)難度減少教學(xué)工作量小學(xué)道德與法治教師在專業(yè)發(fā)展中，需要不斷提升（）。音樂繪畫技能道德與法治學(xué)科知識、教育教學(xué)能力以及對學(xué)生的引導(dǎo)能力外語交流能力金融理財能力下列教學(xué)活動中，最有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神的是（）。個人朗誦比賽小組共同完成一個社會調(diào)查項目教師課堂講授學(xué)生獨(dú)立完成書面作業(yè)簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述小學(xué)道德與法治課程的課程理念。簡要說明在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用社會實踐法的要點(diǎn)。小學(xué)道德與法治課程評價應(yīng)遵循哪些原則？論述題（本大題共1小題，20分）結(jié)合教學(xué)實際，論述如何在小學(xué)道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。案例分析題（本大題共1小題，10分）1.案例：某教師在教授小學(xué)道德與法治“關(guān)愛他人”一課時，進(jìn)行了如下教學(xué)活動：講述雷鋒關(guān)愛他人的故事，引導(dǎo)學(xué)生討論雷鋒的行為體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)。展示一些生活中人們相互關(guān)愛的圖片，讓學(xué)生說一說自己的感受。組織小組討論，話題為“在我們的生活中，有哪些關(guān)愛他人的方式”。請學(xué)生分享自己曾經(jīng)關(guān)愛他人或者接受他人關(guān)愛的經(jīng)歷。問題：分析該教師的教學(xué)設(shè)計有哪些優(yōu)點(diǎn)。（6分）針對該教學(xué)設(shè)計，提出兩條進(jìn)一步優(yōu)化的建議。（4分）參考答案單項選擇題B2.B3.C4.C5.B6.B7.B8.B9.C10.CA12.C13.B14.B15.A16.C17.C18.B19.B20.B簡答題1.參考答案：堅持正確方向：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。堅持價值引領(lǐng)：以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，將其融入課程教學(xué)全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣。堅持素養(yǎng)導(dǎo)向：以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中運(yùn)用知識和技能解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。強(qiáng)化學(xué)科實踐：注重與學(xué)生生活和社會實際相結(jié)合，通過實踐活動讓學(xué)生在體驗、探究中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知行合一，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)：打破學(xué)科界限，整合課程內(nèi)容，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。落實因材施教：關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，因材施教，為每個學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。1.參考答案：實踐活動設(shè)計：設(shè)計貼合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的社會實踐活動。例如，在教授“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時，組織學(xué)生參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動或公園垃圾清理行動；在學(xué)習(xí)“關(guān)愛老人”時，安排學(xué)生去敬老院看望老人，為老人表演節(jié)目、陪老人聊天等?；顒右哂锌刹僮餍院徒逃饬x?；顒訙?zhǔn)備：在活動前，教師要做好充分準(zhǔn)備。明確活動目標(biāo)、流程和注意事項，向?qū)W生講解相關(guān)知識和技能，如在進(jìn)行垃圾分類宣傳活動前，要讓學(xué)生清楚垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)和意義；組織學(xué)生進(jìn)行分組，明確各小組的任務(wù)和職責(zé)；聯(lián)系好活動場地和相關(guān)人員，確?；顒幽軌蝽樌_展。過程指導(dǎo)：在社會實踐過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在與他人溝通交流出現(xiàn)問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己；在學(xué)生遇到困難和挫折時，鼓勵學(xué)生積極面對，尋找解決辦法。例如，學(xué)生在敬老院與老人交流不順暢時，教師可以示范如何開啟話題、傾聽老人講話等?；顒涌偨Y(jié)：活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生分享活動中的收獲和體會，如參與垃圾分類宣傳活動后，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識有了哪些提高；引導(dǎo)學(xué)生分析活動中存在的問題和不足，思考如何改進(jìn)。同時，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和成果，指出需要改進(jìn)的地方。1.參考答案：素養(yǎng)導(dǎo)向原則：評價以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，全面考查學(xué)生在政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等方面的發(fā)展情況，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。過程性與終結(jié)性評價結(jié)合原則：既要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，如期末考試成績等終結(jié)性評價；也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等過程性評價。通過過程性評價及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整教學(xué)策略；通過終結(jié)性評價對學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合判斷。多主體評價原則：采用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生互評、家長評價等多主體參與的評價方式。教師評價要客觀、公正，注重對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)；學(xué)生自我評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力；學(xué)生互評可以促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；家長評價能反映學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，實現(xiàn)家校共育。以評促教、以評促學(xué)原則：評價的目的不是簡單地給學(xué)生劃分等級，而是為了促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量；同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展和進(jìn)步。通過評價反饋，教師可以了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法；學(xué)生可以明確自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。論述題1.參考答案：創(chuàng)設(shè)開放問題情境：設(shè)計開放性問題：教師在教學(xué)中要精心設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”時，提出“網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很多便利，但也存在一些問題，如何在使用網(wǎng)絡(luò)時做到趨利避害？”這樣的問題沒有固定答案，學(xué)生需要從多個角度去分析思考，從而培養(yǎng)批判性思維。設(shè)置兩難情境：創(chuàng)設(shè)兩難情境，讓學(xué)生在矛盾沖突中進(jìn)行思考和抉擇。如在“誠信與善意的謊言”主題教學(xué)中，給出一個案例：一位醫(yī)生面對身患絕癥的病人，是否應(yīng)該如實告知病情？讓學(xué)生討論在這種情況下該如何做，引導(dǎo)學(xué)生權(quán)衡不同選擇的利弊，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和做出理性判斷的能力。鼓勵質(zhì)疑與挑戰(zhàn)：營造寬松氛圍：教師要營造一個寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容、教師觀點(diǎn)以及同學(xué)的看法提出質(zhì)疑。告訴學(xué)生沒有絕對正確的觀點(diǎn)，只要有合理的依據(jù)，都可以大膽表達(dá)。例如，在講解某一道德觀點(diǎn)時，有學(xué)生提出不同看法，教師要給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的思考是被尊重的。引導(dǎo)深度思考：當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，幫助學(xué)生理清思路，尋找證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。如學(xué)生對某個歷史事件的解讀提出質(zhì)疑，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱更多資料，從不同角度分析事件，從而培養(yǎng)學(xué)生深入探究問題的能力和批判性思維。組織小組討論與辯論：開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花。如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新”時，讓小組討論“在現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)文化有哪些新的傳承方式？”小組成員各抒己見，學(xué)生需要對其他成員的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價，從而培養(yǎng)批判性思維。舉辦辯論活動：開展辯論活動，設(shè)置正反方觀點(diǎn)，如“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該擁有自己的手機(jī)”。在辯論過程中，學(xué)生需要對對方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，同時維護(hù)自己的觀點(diǎn)，這就要求學(xué)生具備批判性思維，能夠分析對方觀點(diǎn)的漏洞，找出支持自己觀點(diǎn)的有力論據(jù)。引導(dǎo)反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程：在教學(xué)過程中，定期引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。例如，在完成一個單元的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中對哪些觀點(diǎn)有過質(zhì)疑，是如何解決疑問的，通過反思，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固批判性思維?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)成果與思維方法：教師要幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果和思維方法。在學(xué)生完成一個探究活動后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在分析問題、解決問題過程中運(yùn)用的思維方法，如對比分析、因果分析等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用批判性思維方法解決問題，提高思維能力。案例分析題1.參考答案：優(yōu)點(diǎn)：榜樣示范作用：講述雷鋒關(guān)愛他人的故事，利用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)，雷鋒作為大家熟知的榜樣，能夠讓學(xué)生直觀地感受到關(guān)愛他人的具體表現(xiàn)和重要意義，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的意愿。多種教學(xué)資源運(yùn)用：展示生活中人們相互關(guān)愛的圖片，給學(xué)生帶來直觀的視覺感受，豐富了教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解關(guān)愛他人的主題，同時通過讓學(xué)生表達(dá)感受，調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。小組討論激發(fā)思維：組織小組討論“在我們的生活中，有哪些關(guān)愛他人的方式”，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和碰撞。學(xué)生在小組討論中可以分享自己的想法，傾聽他人的觀點(diǎn)，拓寬思維視野，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。聯(lián)系生活實際：請學(xué)生分享自己曾經(jīng)關(guān)愛他人或者接受他人關(guān)愛的經(jīng)歷，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來。學(xué)生通過分享自己的親身經(jīng)歷，能夠更好地將所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，加深對關(guān)愛他人的理解，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、反思生活的能力。優(yōu)化建議：增加角色扮演環(huán)節(jié)：在小組討論之后，可以增加一個角色扮演環(huán)節(jié)。讓學(xué)生分組模擬生活中關(guān)愛他人的場景，如幫助迷路的小朋友、照顧生病的同