小學三年級語文教學計劃8篇

小學三年級語文教學計劃篇1

一、班級情況分析

本班有學生52人，大部分同學學得主動，學生拼音基礎較好，書寫工整，

上課能積極發(fā)言，但學生的閱讀面還不夠廣，學得不夠靈活，通過一學期的譏練,

不少同學還不懂作文的方法，本學期多讓學生接觸自然，多寫多練，努力打好作

文基礎。

二、指導思想

1、注意良好習慣的培養(yǎng)。

2、減輕學生的過重負擔。

3、重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

三、材料分析

1、關于課文。

全冊教材安排課文26篇，其中韻文2篇。所選編的課文內容豐富，體栽多

樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了

充裕的材料。從內容上看，既有反映歷史人物的課文，也有表現(xiàn)少年兒童日常生

活的課義。從體裁上看，除了記敘義，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。

以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)

兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。

2、關于習作。

習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內容安排上

富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習

作評價上強調要求適度。

3、關于練習。

字詞句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和

用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價

值的詞語。二是安排了一些篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學

生積累語言。

寫字方面，繼續(xù)強調按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步

練習。

口語交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達

等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了一些貼近學生生活的內容。

四、教學目標

1、學習習慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習

慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

(4)培養(yǎng)勤，主動識字的習慣。

(5)培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

(6)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣"

2、漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

（1）能準確認讀399個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫

勻稱。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事情，能轉述

基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連

貫。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀

（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復

述課文會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地

方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

以第三次全國教育工作會議精神，加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素

質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重

點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

二、學生狀況分析

二年級共有學生24人，經(jīng)過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學

習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較

大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，勢必會影響整體水平的發(fā)

揮，所以，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。

三、教材分析：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的

學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學

生的全面發(fā)展。

四、教學措施：

1、加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的

生活實際。

教學安排

2、加強業(yè)務、理論學習，提高自身素質、授課潛力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官

進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的書寫，認真看書的習慣。同

時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。

五、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和

生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

2、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，

聽懂主要資料，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大

方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法，培養(yǎng)獨立識字的潛力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課

文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛折圖

書的習慣。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累

詞語。

六、教材的重點和難點分析

本冊教材從資料上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠

發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達潛力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決

問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務就應是比較艱巨的，因為上學期三年級的語文考試成績不

是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀，但是大部分學生的成績都沒有到達我

期望的水平，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現(xiàn)教學成績的大

提升。

但是教學成績不是一時就能提上去的，這需要學生長時間慢慢的積累和老師

們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升，這才是教學

的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

但是我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習，我們這個學期的語文教

學成績必須會出現(xiàn)巨大的提升的！

小學三年級語文教學計劃篇3

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文

教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓

練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易

程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本

冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些

訓練點組成單元。各單元按教學R標編選課文和練習。教材繼續(xù)以專題組織單元;

設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然；留心和保護周圍的環(huán)境；如何看

問題、思考問題；感受童年生活的豐富多彩；感受人間真情；神奇的科技世界；

感受國際友好情誼；神話故事和民間傳說。每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵

豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現(xiàn)著時代賦予的時代的特點。每個語文園

地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)

現(xiàn)”“口積月累”，笫五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面

還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組

和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的

字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表“

本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀

課文后標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了

解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中

華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命、科學家的優(yōu)秀品質；

受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟辿學生的

思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆

書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步

體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握*的主要內容，初步體會*表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知本大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復

述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于10萬字。

11、繼續(xù)練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作

讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚

明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己

的觀察所得。

三、教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動一：只字的興趣，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。

4、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在

表情達意方面的作用

教學難點：

1、培養(yǎng)學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力；

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力；

3、讓學生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析：

經(jīng)過三上學期的學習，班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專

心聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)。一部分孩子上課發(fā)言很積極、學習踏實、認

真、穩(wěn)定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學

生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫

馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態(tài)度

馬虎。班里的學生還存在以下兒個方面的問題：

1、識字、寫字方面

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，

學生的錯別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴重。

2、閱讀方面

有一小部學生已形成運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻

的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。但大部分

學生還沒有養(yǎng)成這樣的習慣。

3、口語交際教學

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設輕松活躍的口語交際

情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學

經(jīng)過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產(chǎn)生興趣，就得先培養(yǎng)

他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不

喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們

多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持

在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養(yǎng)學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中

獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫好一段話，

繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達

方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴

大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足嵯的個體活動時間，訓練應嚴格

要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文

訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他

們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，

有的可以在學習課文前，如確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，

如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段

話的意思。在學法指導時不多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐

中達到熟練的程度。

9、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

小學三年級語文教學計劃篇4

一、學情分析

三年級，作文教學是學生從低年級寫話向作文的跨越，雖然在二年級下學期

對*段篇結構有了初步的認識，一部分同學能在老師的指導下寫出內容較豐富的

作文。但也有極少數(shù)學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨

著新學期的到來，在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具

體上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。

同時學生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考

問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教材教學內容：

本冊共八篇作文：我的課余生活；熟悉的人；秋天的圖畫；觀察日記；傳統(tǒng)

文化習作；介紹一處景點或自己去過的地方；編一個童話故事；寫想象作文。

三、教學目標：

1、學習有順序地、比較細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學生不僅

要把看到的寫下來而且要展開豐富的聯(lián)想和想象，并且要按照一定的順序。

2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較

清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習寫入、寫事的*在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更

高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經(jīng)過并且

練習寫作文提綱。

4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的

習慣。

5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃的引導學生運

用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

四、教學重點難點：

作文教學以寫物、寫事、寫景等為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。

五、教學措施:

1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要

求指導學生寫好作文。

2、利用好看圖作文，上好看圖作文十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和

思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重任教給學生學習寫作的方法，壬學

到的方法運用到自己的作文當中去。

4、在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案，教給學生熟練掌握制定作

文目標，學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通

過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以

及每周的兩篇日記一定要抓好、訓練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家

共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。

7、在作文教學中恰當運用微機、電視機、投影儀等設備進行教學，以提高

他們的寫作的興趣。

8、關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導,

發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

六、教具學具準備：

PPT課件、相關圖片、習作例文片段、實物投影。

七、教學時間分配

作文8次16課時

修改作文8課時

作文賞析8課時

小學三年級語文教學計劃篇5

一、學生情況分析

本班共有學生48名，男生26人，女生22人。大部分學生學習興趣濃厚，

都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普

通話。能按漢字的筆面、筆順、偏旁和結構分析識記字形，學習了一些字理識字

的方法。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀

課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆

字，寫字姿勢基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)

言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少

部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟

三落四的小毛病。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基

本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文，減少課文類型，教

材將課文分為8組，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中，

使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；培養(yǎng)熱愛科學，

勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

三、語文知識方面

1.識字和寫字。

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識

字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2.閱讀。

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的

課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的'詞語大部分能在

口頭或書面中運用。

④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內

容，體會*表達的思想感情。

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、

感嘆號的一般用法。

⑥學習略讀、粗知*大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的

積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3.習作。

①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印

象最深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號?、引號。

4.口語交際。

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人,

能說出自己的感受和想法。

四.教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實

踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文

學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：

1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，

激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自

身的語言積累。

2、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語

言內化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容，做到精講

多讀多練。

3、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培

養(yǎng)學生語文綜合能力。

5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞

句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內容、抓住重點、

理出順序的基礎上練說。

6、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

小學三年級語文教學計劃篇6

一、班級學生情況分析

本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受

能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經(jīng)常作

業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今

后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上

進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提

氤

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面

還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三

篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,

還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示

略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第

一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中

的傳統(tǒng)文化”。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材”以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實淺中

已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語

文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,

主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1、強化導語的導學功能。

從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用

是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習

過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現(xiàn)專

題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡

到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一

個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3、聯(lián)系單元專題，加強單元教學內容的整合。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出

的課程目標。

“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,

體現(xiàn)了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那

樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學

習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中

開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！闭Z文

綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合

作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統(tǒng)。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的

問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，

養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2、改進課后練習的設計。

課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、

展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”

“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理發(fā)展特點，本冊教材在

課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方

式，采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中，有的是

以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們

來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合

作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導學生積累語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學生

自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是

教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而

且增加了自由度。

4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。

隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理

發(fā)展的這?特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強

讀寫之間的聯(lián)系，增加學生練筆的機會?！靶【毠P”以學生自主練習為主，教

師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，

不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

（四）改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強“I」語交際”和“習作”，本冊教材把“I」語交

際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，

語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣

味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。

5、豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。

四、教學應采取的措施

（-）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要

引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生

不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有

差異。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點，也是經(jīng)

常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是

在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不

容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為

避免學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注

意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下

幾點。

（1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

2、略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于

精讀課文

的教學，一般是“粗知*大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，

詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主耍靠學生運用在

精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書

方法，提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定

是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務

是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

（三）口語交際的教學

1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中

進行C

3、全員參與。

4、引導學生自主進行評價。

（四）習作教學

1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

五、本期目標

由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破,

力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。

小學三年級語文教學計劃篇7

學生情況分析及改進提高措施：

這學期，學生進入了三年級第二學期的學習。從學生的情況來看，學生的學

習習慣、學習態(tài)度、學習能力都有了很大的改變。在學習上，學生不僅具有了獨

立識字的能力，而旦對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的

基礎上，做到正確書寫。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的*,部分學生閱讀

興趣濃厚，課外閱讀總量也有了很大程度的提高；大部分學生寫作的興趣濃厚，

表現(xiàn)出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動，富有童趣。但同時也有一些在學

習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上，課后的閱讀面窄，無論

是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中，除了引導大部分

學生繼續(xù)提高外，也要幫助后進生爭取最大的進步。

在日常的教學中，靈活處理教材，加強課內、課外的聯(lián)系，努力創(chuàng)設一個充

滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文、

感受語言文字的魅力。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物，努力拓

展語文教學的空間。

根據(jù)新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟及創(chuàng)新意

識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展，在活動中，讓學生認識讀書

的重要性和必要性，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂。

靈活布置家庭作業(yè)，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生，要求學

生每天堅持讀課外書20分鐘，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的

書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字為其加上拼音，不理解的詞語做個問號，

寫得精彩處、重要處，劃上波浪線）

加強寫作訓練，使聽說讀寫得到更加完美的統(tǒng)-0定期進行寫作指導，結合

閱讀內容布置寫作題目，使學生有計劃，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課

題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣。

教材整體分析：

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面

還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組

和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認

的字；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美

好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文

內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”，

“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”

“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現(xiàn)兩

次。

二、教材的特點

（一）圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

以專題組織教材內容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到老師們

的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前

的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發(fā)學生學習興趣的目

的外，還進一步增強了教材的親和力。如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎

的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時

傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事。

2、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理

安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀

課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略

讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和

訓練閱讀的功能。如，學了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看，會有所不同。

下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒

弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所

學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元

教學內容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從

不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物

傳奇，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習

的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園

地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的

是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯(lián)系，密切

配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互

相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。

（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父

母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。

這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)

造性以及自主合作學習的空間。

綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成

部分。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提

供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、

語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了

語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的

溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究學

習方式的形成。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式，還

十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神、自主開展活動，

使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世

界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物、保護環(huán)境的《燕子專

列》；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕

招》；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬曲》;有表現(xiàn)對未知領域的探索

和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選的課文角度新

穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。新選的課文，體

裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著

豐富的人文內涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏

陶。

單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的

劃分。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文

本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語

言文字的能力最常用的有效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知*的大意，不要

求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。資料袋一般是給學生提

供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解。

小學三年級語文教學計劃篇8

經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變,

學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話，他們的口語表達能力已經(jīng)得

到了很大的提升，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法，敢于質疑，

敢于發(fā)表自己的不同見解。

在使用生本教材的教學過程中，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德

熏陶和人文精神的培養(yǎng)，強化語文實踐活動，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生

喜歡學語文，學會學語文，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則

設計教學。

本冊教材編排的特點。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要

是為了突出閱讀，防止附加的關于文體、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量

閱讀。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,

逐步讓他們感受美，