匆匆本教案為省級小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學(xué)目標(biāo)(一)抓住重點(diǎn)句段,通過感情朗讀,比較閱讀等方式,體會作者將情感融入事物描寫之中的方法。(二)遷移練筆,仿照第三自然段,選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。（三）背誦課文,積累語言。二、教學(xué)準(zhǔn)備課件,學(xué)習(xí)單。三、教學(xué)過程(一)積累背誦,感受"時間匆匆"1.引導(dǎo)聯(lián)系生活,體會時間易逝。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,憑直覺,自己一生能活多少天,并揭示答案:如果按照平均年齡80歲,人的一生要活29220天。（2)出示六年級學(xué)生出生至今的大致天數(shù),引導(dǎo)討論。你在這些日子里都留下了什么,談?wù)勛约旱母惺堋?3)齊讀課題。2.引導(dǎo)背誦第一、四自然段,積累語言。（1)總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。體會文章表達(dá)情感的方法——用連續(xù)的問句直接表達(dá)情感,同時領(lǐng)悟這樣寫的好處。（相機(jī)板書：直接表達(dá)情感連續(xù)發(fā)問)(2)回顧課文表達(dá)的感情。作者對時間一去不復(fù)返的無奈和焦慮。(3)配樂背誦第一、四自然段。（二）比較語段,發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法1.過渡。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象,作者卻寫得十分感人——作者是如何寫出來的?(出示學(xué)習(xí)活動一)學(xué)習(xí)活動一：細(xì)讀第二、三自然段,想一想作者是如何表達(dá)對時間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句,在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān)鍵詞句,自主完成下面的表格。填完下面的表格后,說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動一:細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對時間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān)鍵詞句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動一：細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對時間流逝的感觸的?畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān)鍵詞句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動一：細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對時間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受;圈畫關(guān)鍵詞句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動一：細(xì)讀第二、三自然段，想一想作者是如何表達(dá)對時間流逝的感觸的？畫出關(guān)鍵句，在旁邊寫寫自己的感受；圈畫關(guān)鍵詞句，自主完成下面的表格。填完下面的表格后，說說自己的發(fā)現(xiàn)。生活場景時間流逝的方式洗手時吃飯時2.體會表達(dá)方法。(1)指生讀,說感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。①預(yù)設(shè)一:作者把時間的流逝放入具體可感的生活場景中。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段第一句話"燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候",明確作者運(yùn)用了相同的寫法。(相機(jī)板書:生活場景)②預(yù)設(shè)二:運(yùn)用擬人手法,描寫時間的流逝。引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛走"“溜走"“閃過"等動詞,通過多形式的朗讀、拓展“一溜煙跑了"“噌的"等同類動詞的方法,感受時間流逝的匆匆。（3)引發(fā)深入思考。作者描寫時間的流逝,可寫的事情很多,為什么偏偏寫洗手、吃飯這些平常的事呢？(4)學(xué)生交流后小結(jié)。這些事同學(xué)們也天天在做,非常尋常,不會察覺,甚至淡忘——選取不經(jīng)意的小事更能充分說明時間來去匆匆。作者把自己的情感融入平常的事物中,這樣的寫法也值得我們學(xué)習(xí)。（相機(jī)板書：情感融入事物)(5)師生合作朗讀片段。(6）嘗試借助提示背誦。①學(xué)生自由練習(xí)背誦。②指名借助提示嘗試背誦。早上我起來的時候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊,(輕輕悄悄地挪移了),我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候,日子(從水盆里過去);吃飯的時候,日子(從飯碗里過去);默默時,(便從凝然的雙眼前過去);我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,(他又從遮挽的手邊過去）;天黑時,我躺在床上,（他便伶伶俐俐地從我身上跨過）,（從我腳邊飛走了）;（等我睜開眼和太陽再見）,這算又溜走了一日。我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒（又開始在嘆息里閃過了）。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒(又開始在嘆息里閃過了）。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒（又開始在嘆息里閃過了)。我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒（又開始在嘆息里閃過了）。(7)完成《作業(yè)本》第3題第二篇短文的(1)(2)題。?在括號里填上合適的詞語。?時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象,作者在文中列舉了起床、洗手、_____、_____、_____、_____、_____、_____等一天中平常的生活場景,讓人感受到時間_________________________。?時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，作者在文中列舉了起床、洗手、_____、_____、_____、_____、_____、_____等一天中平常的生活場景，讓人感受到時間_________________________。3.發(fā)現(xiàn)情感的不同的表達(dá)。(1)明確要求。(出示學(xué)習(xí)活動二)學(xué)習(xí)活動二：再讀第二、三自然段,比較：都寫時間的流逝,這兩段在寫法上有什么異同？學(xué)習(xí)活動二:再讀第二、三自然段，比較:都寫時間的流逝，這兩段在寫法上有什么異同？學(xué)習(xí)活動二：再讀第二、三自然段，比較：都寫時間的流逝，這兩段在寫法上有什么異同?學(xué)習(xí)活動二：再讀第二、三自然段，比較：都寫時間的流逝，這兩段在寫法上有什么異同？不同點(diǎn)相似點(diǎn)第二自然段第三自然段(2)根據(jù)學(xué)生匯報展示,梳理相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。①預(yù)設(shè)一:不同點(diǎn)。第二自然段作者將自己的"八千多日子"比作"一滴水",和浩瀚的大海對比,突出自己日子的流逝像"針尖上一滴水滴在大海里"無聲無影,直接抒發(fā)了對時間消逝得如此之快的感嘆。第三自然段作者將感受融入一系列生活場景中,用擬人的手法,(相機(jī)板書：擬人）把抽象的時間形象化了,讓時間的流逝變成具體可感,是將自己的情感融入景物和事物中來進(jìn)行表達(dá)。②預(yù)設(shè)二:相同點(diǎn)。都表達(dá)了對時間流逝的無奈和感傷。(三)習(xí)得方法,遷移練筆1.打開學(xué)生思路。(1)播放《時間都去哪兒了》片段,引導(dǎo)學(xué)生看歌詞,說說內(nèi)心感受,體會時間流逝的匆匆。（2）啟發(fā)思考。讀了課文,聽了歌曲,你對“時間的流逝”有什么感觸？你的日子是怎樣過的？（出示學(xué)習(xí)單上的鐘表）2.引導(dǎo)仿寫。(出示學(xué)習(xí)活動三)學(xué)習(xí)活動三：在圖表上按照一天做事的順序,選取其中幾個熟悉的生活場景填入,再仿照課文第三自然段,用一段話把自己的感觸寫下來。（課件出示提示：__________時,日子__________；__________時,日子__________……）（課件出示提示:__________時，日子__________；__________時，日子__________……）（課件出示提示：__________時，日子__________;__________時，日子__________……）(課件出示提示：__________時，日子__________；__________時，日子__________……）（課件出示提示：__________時，日子__________；__________時，日子__________……)（課件出示提示：__________時，日子__________；__________時，日子__________……）3.引導(dǎo)同桌相互評價。(出示評價標(biāo)準(zhǔn))評價標(biāo)準(zhǔn):(1)選取適當(dāng)?shù)纳顖鼍?☆（2）用上擬人或比喻等手法;☆☆(3）將情感融入事物。☆☆☆（3)將情感融入事物?！睢睢睿?）將情感融入事物?！睢睢?.展示優(yōu)秀練筆,學(xué)生評價。5.修改小練筆。修改好后將練筆抄在《作業(yè)本》第三題第二篇短文的第(3)題。（四)總結(jié)方法,推薦閱讀1.齊讀最后一段話。(出示）你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？2