小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集（33篇）

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集（精選33篇）

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇1

教師的職業(yè)是教書育人，要把關(guān)心熱愛學生放在第一位，有了

這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。

我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更

是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復自信，走出自我評價的誤

區(qū)。我堅信：只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接

受你的教育。一個學期下來，在自己把愛奉獻給學生的同時，也在

收獲著學生們的愛c一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時刻

想著學生、關(guān)心學生、愛護學生、一切為了學生的老師，才有可能

聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲一一“老師好！”。下面就

通過我個人這些年的教學工作中取得的一些成績，談談我的幾點心

得。

第一、提高自身素質(zhì)。學生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老

師。我們要跟上時代的要求重視科學文化知識的學習并不斷更新，

用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學科實際，在活動中向?qū)W生進

行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學習研究

的欲望。在書香中成長，在網(wǎng)絡中成長，在案例中成長，在反思中

成長。并且要多學習老教師的經(jīng)驗，在教育教學中要多留心。

1、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。要從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，

引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣?？紤]學生實際的思維水平，切實

加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，不斷對學生進行學習目的教育，

培養(yǎng)良好的學習習慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準

備。

3.加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，處理好教師、學生、家長

三方的關(guān)系。適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，給學

生營造一個良好的學習生活氛圍。

對于有效教學，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。

按我的理解，數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。

到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課堂的掌握，教學中練

習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每

一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、

發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。所以，我覺得

備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,

但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對

預設的要求不是降低了，而是提高了。

首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基矗教材是教學內(nèi)容

的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的

基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分

析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能

體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習

的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。

離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，

預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程

進行一種有準備、有意識的預設。

第二、重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展

教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能

發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定

性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課

堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做

到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，

不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,

靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以

在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采

取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或

展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教

師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就

不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行

進一步的研究，一次機會也就這樣消失了，而在課堂中能研究的、

能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺:

無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是

有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進

行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出

來。

第三、設計科學合理的練習是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要

保證

有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、

高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項

經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)

學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單

一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、

困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應

用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習賞、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，

思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個

保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的

計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計

算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效

率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低

中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加

大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度

來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的

口算能力，是至關(guān)重要的。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇2

為了更好總結(jié)教育教學中的經(jīng)驗教訓，學習優(yōu)秀教師的典型經(jīng)

驗，吸取教學中的不足，為教師鼓勁加法，推動新學期的教學工作,

在教委領(lǐng)導的支持下，在20_年3月6日下午在中心小學隆重召開

了，zz鎮(zhèn)首次小學數(shù)學教學研討會，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：

一、周密安排，保障研討會的順利召開。

20_年學期結(jié)束，看到全鎮(zhèn)同年級平行班的教學成績差異較大,

為了共同研討，減少差距，決定在新學期開始組織召開小學數(shù)學教

學研討會。根據(jù)教委的工作安排，年前通知了4位成績突出的教師

進行總結(jié)，寫出經(jīng)驗交流材料。同時讓成績較差的3位教師找原因,

擺問題，并形成材料。在寒假期間7位教師進行了認真的總結(jié)和反

思，在開學前把總結(jié)材料發(fā)到教研室，為研討會的順利召開奠定了

基礎(chǔ)。

二、活動過程，注重實效。

一下午的時間，活動安排的非常緊湊。首先是教學經(jīng)驗總結(jié)和

反思，7為教師的發(fā)言，全體教師的研討，在既嚴肅又和諧民主的

氛圍中大家研討，多位教師獲益匪淺。z老師作了《數(shù)學淺談》，

從三個方面進行經(jīng)驗總結(jié)，一是重視學生學習興趣的培養(yǎng)；二是多

媒體技術(shù)的有效利用；三是學生學習的培養(yǎng)。z老師從培養(yǎng)學生的

自主學習方面進行了探討，讓大家明白自主的就是高效的。z老師

從鉆研教材，學習借鑒名師的教學設計、課件，抓學生學習常規(guī)的

落實，巧妙的運用肢體語言等方面進行了探討。Z老師懷著對教育

的摯愛，把一個全鎮(zhèn)倒數(shù)的班級，提到了全鎮(zhèn)的前列，對差生輔導

很有建樹。研討氣氛活躍，解如前、Z三位點評發(fā)言教師點評到位,

評價精當。時時博得一陣陣熱烈的掌聲。

一年之際在于春，學期剛開始，就要有明確的工作目標，制定

清晰的工作計劃，讓全體教師明白什么時間干什么，向哪方面努力。

教研室對新學年的工作計劃進行重點強調(diào)。針對本學期的電子網(wǎng)絡

備課，從網(wǎng)略備課的可能性，到網(wǎng)略備課的優(yōu)勢，以及存在的問題

進行剖析，讓廣大教師不僅知其然，還知其所以然。這是一項創(chuàng)新

工作得到廣大教師支持的前提。

課堂教學是整個教學活動的最核心工作，所有活動都是為了提

高課堂教學的效益，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。在研討會的最后我做了

《高效課堂構(gòu)建講座》，引領(lǐng)全體教師把主要精力用在研究課堂上

來，思考如何使自己的課堂高效。

三、活動效果

從教師的.發(fā)言到全體教師的積極研訶，可以看出像這樣的研討

會教師是歡迎的，因為研討的問題就是他們在教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問

題，這些問題時時困擾著他們。通過研討，大家群策群力，從中汲

取了先進的經(jīng)驗，使自己如醍醐灌頂，豁然開朗，柳暗花明?；顒?/p>

效果很好，達到了活動的目的。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇3

20_年4月27日我在外國語學校進行了有關(guān)小學數(shù)學“魅力課

堂”教學觀摩活動c先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠

娟老師的《三角形的認識》、蔡宏圣老師的《認識百分數(shù)》等幾節(jié)

課，還聽了張興華老師的有關(guān)小學數(shù)學教學方面的報告。我從中學

到了很多，體會頗深?，F(xiàn)談幾點感悟。

在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常運用表象、變式、反例等，有利于學

生對概念的理解和深入體會。運用“變式”，需要我們收集廣泛的資

料事物，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂

直”概念的教學，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學

生辨認，學生理解概念深刻?！胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質(zhì)屬

性，使之質(zhì)變?yōu)樗挛?，在引導思辨中，反襯出事物的本質(zhì)屬性。

例如，在角的教學中，可以出許多不是角的圖形，讓學生加以辨認,

從而加深對角的認識。再如，對直徑的認識中，教師可以故意進行

非直徑的畫法，引起學生對概念清晰的認識。“表象”運用，比如,

在“面積單位”的教學中，利用模型，實際測量，實際畫一畫等都

是讓學生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。

我們在實際教學中，也應該靈活運用，讓概念教學更生動，學

生理解更深刻牢固C

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇4

數(shù)學教學設計是數(shù)學教學的預案，是一種課堂教學前對教學實

踐的計劃。這一計劃在課堂上的實施可能出現(xiàn)一些課前沒有預想到

的一些情況。如與我們設想的不同，多數(shù)學生在理解概念上出現(xiàn)了

困難。又如，某些教學材料的選擇和安排并不如我們預想的那樣有

效。當然，也有些情況與我們預想的完全相同。總結(jié)教學設計和實

踐中的優(yōu)點和不足是教學反思的基本內(nèi)容。

僅是總結(jié)優(yōu)點對不足是不夠的，教學反思應該更進一步，即明

確教學設計合理性的理論基礎(chǔ)是什么？不足的原因是什么？應該如

何改進？因此數(shù)學教學反思可以在宏觀層面，如是否符合某種教育

理念。但是我認為，要使反思成為有效的教師專業(yè)發(fā)展途徑，反思

一定要回到一些微觀層面。特別是不能只停留在教育學層面來反思

數(shù)學教學。

根據(jù)以上分析，我們認為：教學反思主要可以從數(shù)學教學是否

能夠體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學教學和數(shù)學學習三個方面來進行。以下就

三節(jié)直線與平面垂直判定的教學進行的淺見，供同行們參考。

一、數(shù)學本質(zhì)

數(shù)學的本質(zhì)是多方面的，是區(qū)別于其他學科而且是數(shù)學科學本

身所特有的特征。例如，數(shù)學提供了一些有特色的思考問題方式，

如從數(shù)據(jù)中進行推理、最優(yōu)化、直觀分析與理性分析等。這些思考

問題方式區(qū)別于其他學科的思維方式。直線與平面垂直的概念與判

定體現(xiàn)了將復雜問題簡單化、降維、直觀分析與理性分析等數(shù)學特

有的思考問題的方式。將直線與任意直線垂直這樣復雜的問題轉(zhuǎn)化

為與兩條相交直線垂直關(guān)系的判定，體現(xiàn)了簡單化、降維的思維方

式。能夠通過數(shù)學知識和方法承載的數(shù)學思考問題的方式的揭示，

將為學生提供體會數(shù)學思考問題方式提供必要的外部條件。

我認為：本節(jié)課應體現(xiàn)的數(shù)學特有的思考問題方式有是“簡單

化”，具體有兩個方面：第一，從任意直線、無數(shù)條到兩條相交直

線，第二，利用直線與直線位置關(guān)系來判定直線與平面的位置關(guān)系。

就此而言，第一節(jié)對第三節(jié)課上均得到了較好地體現(xiàn)。兩位數(shù)學教

師均通過分析應用概念來判定直線與平面垂直的復雜性來說明簡單

化直線與平面垂直判定條件的必要性。教學中，任意、無數(shù)條到兩

條相交直線與已知直線的位置關(guān)系的簡化過程很好地體現(xiàn)了簡單化

的思考問題方式。

二、數(shù)學教學

數(shù)學教學包含多方面的內(nèi)容，如教學目標是否適當、明確，教

學重點是否突出、教學內(nèi)容、活動是否有利于達到教學目標（即教

學內(nèi)容和教學活動安排是否合理），教學媒體使用是否合理等內(nèi)容。

本文只就數(shù)學教學是否有利于促進學生的數(shù)學知識的形成、教

學內(nèi)容和活動設計是否有利于教學目標達成兩個方面進行部分反思。

1.知識的形成過程實際上是為了確定新知識的生長點和有效的

知識形成方式，也就是向?qū)W習者揭示新舊知識之間聯(lián)系，是有意義

學習的必要條件。如從實際背景中感知直線與平面垂直的形象，抽

象得到直線與平面垂直的定義，通過立竿見影揭示直線與平面垂直

的概念，就較好地體現(xiàn)了直線與平面垂直概念的形成過程。其中直

線與平面垂直的直觀形象與概念的生長點，而抽象、解釋、歸納和

概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式。

從三節(jié)課可以看出，教師都非常重視概念的形成過程的教學，

這與以往的概念教學有些區(qū)別。這一點是值得肯定的。然而，三個

教學方案中存在一個非常重要的問題沒有得到足夠的重視：多數(shù)學

生在感知直線與平面垂直的直觀形象后，會如何定義直線與平面垂

直呢？據(jù)課堂觀察，多數(shù)學生很容易從圖形直觀抽取出直線與平面

垂直的位置關(guān)系，但是要促進學生概念的形成，教師需要充分考慮

學生可能給出概念的定義水平。

教學中，雖然有教師要求學生給出概念的定義，但是后續(xù)的教

學過程基本上沒有認真對待學生可能給出的定義水平。如教師提出

問題之后，很快就到立竿見影的演示，希望學生能夠從中歸納概況

出概念。如果我們充分考慮學生可能給出的概念定義水平，那么可

要求學生自己給出直線與平面垂直概念的定義，然后通過辨別（是

一種基本的概念認知方式）、解釋等活動來促進學生形成正確的數(shù)

學概念。在三個教學案例中，教師基本上沒有給學生更多的辨析的

時間和機會，而是在力求引導學生。

在判定定理的歸納、概況過程中，三位教師都較好地把握了定

理的形成過程。如，在辨別任意、無數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合折紙實驗和

觀察實物，可以有效地促進學生歸納出直線與平面垂直的判定定理。

2.教學內(nèi)容和活動設計是否有利于教學目標達成。教學目標的

定向作用表現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學活動、教學策略、教學媒體的選擇

和安排都要能否實現(xiàn)目標為基本的依據(jù)。如教學活動要使學生掌握

某種數(shù)學技能，那么對應的教學內(nèi)容必須要安排相應的練習題，學

生必須要獨立進行練習活動。

顯然，要充分發(fā)揮目標的定向（或?qū)颍┳饔茫紫纫紤]教

學目標的描述要恰當。如，有教師將這節(jié)課的一個目標描述為：

“能應用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡單命題”。由于空間

位置關(guān)系的簡單命題不夠具體和明確，所乂教師在選擇相應材料時

就會較為模糊。我們認為可以將目標改為“能應用判定定理證明直

線和平面垂直的問題（或簡單問題）”。

第二，要認真分析達成學習（或教學）目標的支持性條件。如,

要使學生能夠應用判定定理證明直線與平面垂直，首先要提高學生

對定理條件線索有一定的認知，并有一定的敏感性。顯然，教學設

計中，三位教師都注意到對定理條件的認知。如，通過折紙實驗來

解釋相交和平面內(nèi)兩線索的重要性或關(guān)鍵性。但相對來說，紹興的

陳老師的設計得更科學些。他在教學中除了上述教學活動外，還要

求學生在長方體中尋找與某一平面垂直的直線，并說明理由。這一

活動可以將學生的注意力集中到判定定理的條件線索。

要提高對條件線索的敏感性，就需要司類問題的解決經(jīng)驗，并

形成歸納。這就要求后續(xù)的練習應圍繞“線線垂直”線索的尋求或

判定為重點，從而達到突出條件線索的相似性Q這一點紹興的陳老

師的設計符合學習的規(guī)律。

然而，黃巖中學的黃老師就更多的受到教材本身的影響，及以

教材提供的練習作為學生練習的材料。實際上，分析這些材料，我

們會發(fā)現(xiàn)，這些練習題（中心、重心）的判定應用的知識較多，不

易突出判定定理的條件線索。

三、數(shù)學學習

影響數(shù)學學習的因素很多，我們教師在數(shù)學學習這一層次上分

析教學，主要應側(cè)重對影響數(shù)學學習的因素進行分析，如是否充分

調(diào)動了學生學習的積極性，教學材料和數(shù)學活動的安排是否考慮到

是否考慮到學生的的知識水平和心理發(fā)展水平等。教師可以通過這

一層面的反思來確定教學過程中某些教學處理、教學材料的選擇和

安排的作用、或者缺陷。

在此，我要對影響“直線與平面垂直概念及其判定”的另一個

容易忽視的因素，即數(shù)學知識本身的多少及其復雜性進行分析。

研究表明：這一因素是影響數(shù)學學校效率的重要因素。三個教

學方案中，主要涉及以下新知識：

(1)直線與平面垂直的概念

(2)直線與平面垂直的判定定理及其應用另外，直線與平面垂

直的判定定理涉及到三條直線和一個平面四個元素，及其兩條直線

在平面內(nèi)，兩條直線相交和兩個兩條直線垂直關(guān)系等六個位置關(guān)系,

根據(jù)工作記憶理論研究，這樣的知識是較為復雜的性。因此要讓多

數(shù)學生在一節(jié)課內(nèi)理解和掌握它將存在一定的困難。為此，教學上

應僅可能將學生的學習重點放在直線與判定定理及其應用。如果增

加知識

(3)將會導致多數(shù)學生學習效率降低。因此，建議將“，則”

的應用放在第二節(jié)課上。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇5

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼學期結(jié)束，回顧支教乂來的工作，緊張忙碌而

又倍感欣慰。我擔任四年級2班的數(shù)學教學工作。首先我對這個班

的數(shù)學學習情況進行了摸底了解，針對摸底情況，我制定了本學期

教學計劃，并在以后的教學中，因材施教，嚴慈相濟，嚴格執(zhí)行教

學計劃。同時，我也從各方面嚴格要求自己，具體工作中做到盡心

盡力，想學生之所思，急學生之所急。每次測驗結(jié)束后，都認真進

行分析，針對學生的實際學習情況，指出不足，提出希望，有效地

促進了學生的學習，有效地轉(zhuǎn)變學生的觀念，養(yǎng)成學習的習慣，逐

步提高學習效果，便于逐步提高教學質(zhì)量，期望圓滿地完成教學任

務。具體情況總結(jié)如下：

一、認真?zhèn)湔nc不但要備學生，還要備教材、備教法。根據(jù)教

學內(nèi)容及學生的實際，設計課的具體環(huán)節(jié)，擬定采用的教學方法，

并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并

制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對總結(jié)與反

饋。

二、積極參與聽課、評課，虛心向他人學習教學方法，博采眾

長，提高教學水平C培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴

寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。新課標對教師的綜合素質(zhì)要

求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工

作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓創(chuàng)新，為美好的明天貢獻自己的力

*o

三、增強上課技能，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)

動學生的學習積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學

得輕松，覺得愉快，注意專注力的培養(yǎng)，提高學生動口、動手和動

腦的能力。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學生的

作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過

程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)與反饋，進行透切的講評，并針對有關(guān)

情況及時改進教學方法，做到有的放矢，因材施教。

五、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學工作中注意了德育教

育和學生實踐能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)

合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)

新意識和創(chuàng)新能力C讓學生的各種素質(zhì)都得到有較地培養(yǎng)和發(fā)展。

六、做好課后輔導工作，注意分層教學。四年級的學生愛動、

好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄

襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作

落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫扶工作，尤

其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生、學困生等情況，努力做到循循善

誘，因勢利導，不同角度入手，找到轉(zhuǎn)變困境的突破口。

總而言之，一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作

帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。

教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著

“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得

更好。

總結(jié)過去是為了明天更好地工作，我將以此為契機，百尺竿頭

更進一步，認認真真工作，踏踏實實教學，努力做到：一切為了學

生，為了一切學生，為了學生一切。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇6

一、情況分析

（一）班級情況分析：

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學學習后，學生在數(shù)學基本知識、技能方面

基本上已經(jīng)達到一定的水準，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參

加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容

都比較感興趣。但是一部分學困生在遇到思考深度較難的問題時，

有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個

孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關(guān)注的更多的是使

已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、

成功體驗所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生的基礎(chǔ)比較差，計

算能力、思維能力還需要進一步提高，一些數(shù)學學習中的良好習慣

還有待于加強，對于這些學生要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的

良好學習習慣，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法，采用各

種激勵機制，讓孩子迎頭趕上。

（二）教材分析

本學期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法篤算,

有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，四邊形，千米

和噸的認識，時、分、秒，可能性，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。

二、本學期教學的指導思想

1、改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)

學生的數(shù)感。

2、量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗

3、空間與圖形的教學，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意

識和能力的培養(yǎng)。4、提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過

程。

5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值

觀的培養(yǎng)。

三、本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、會筆算.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗

算。

2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，

并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10）,會讀、寫分數(shù)并知道各

部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加

減法。

4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方

格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長

方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千

米二1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

二1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1

分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。

6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠

列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡

單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考

問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

（二）、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用

具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索

過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納

和類比。

（三八解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學

與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好

奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困

難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過

程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學

的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形

教學難點：時分秒的認識、四邊形

五、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂

于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是

一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及

思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的

練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的

指導孩子學習的方法。

六、課時安排：

一、測量（7課時）

千米的認識..............................4課時左右

噸的認識3課時..........................3課時左右

二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）

加法......................................3課時左右

減法......................................3課時左右

加法和減法的瞼算.........................2課時左右

整理和復習....................................1課時

三、四邊形（6課時）

四、有余數(shù)的除法（5課時）

五、時、分、秒（3課時）

填一填、說一說...............................1課時

六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）

口算乘法.................................3課時左右

一位數(shù)乘二、三位數(shù).......................5課時左右

中間、末尾有0的乘法....................4課時左右

整理和復習....................................1課時

七、分數(shù)的初步認識（5課時）

八、可能性（4課時）

九、數(shù)學廣角（3課時）

擲一擲........................................1課時

十、總復習（4課時）

七、教學進度

時間內(nèi)容課時安排

第二周千米的認識4

第三周噸的認識、加法4

第四周萬以內(nèi)的加法和減法（二）（加法）4

第五周萬以內(nèi)的加法和減法（二）（減法）4

第六周放假

第七周驗算、整理和復習4

第八周四邊形4

第九周四邊形、有余數(shù)的除法4

第十周有余數(shù)的除法4

第十一周時分秒、填一填4

第十二周口算乘法、一位數(shù)乘二、三位數(shù)4

第十三周一位數(shù)乘二、三位數(shù)4

第十四周中間、末尾有0的乘法4

第十五周整理和復習、分數(shù)的初步認識4

第十六周分數(shù)的初步認識、可能性4

第十七周數(shù)學廣角、擲一擲4

第十八周復習『34

第十九周復習4-64

第二十周復習7-94

第二十一周總復習4

第二十二周考試

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇7

一學期來，本人任教六年級數(shù)學和六年級的品德與社會、體育,

能認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好

課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴

格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不

斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

本人的教學經(jīng)驗及體會是：

1、要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面

的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，

能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、

習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息

反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學

生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語

言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注

意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作

業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好

玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲

作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到

對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，

尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握

握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人

都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、

想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工

作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行習教學方法，博采眾長，

提高教學水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，

為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

在新的一年的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工

作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力

量。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇g

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在輕松

的學習氛圍中，掌握所學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解

決問題的能力，特制定本學期數(shù)學教學計劃如下：

一、學生情況分析

三年級共有17名學生，其中男生10人，女生7人。同學們基

本上對學習和常規(guī)等各方面的習慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學生來自不同

的家庭，家長的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此

還有部分學生的學習習慣和行為習慣較差，大部分學生在課堂只停

留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習慣，一部分學生上課

紀律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)。

所以本學期針對這些特點，在數(shù)學課要不但上的內(nèi)容豐富多采,

形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，讓學

生身在其中，才能堅定學生學好數(shù)學的信心，增強學生的意志力，

養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘

兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單

的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動

等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)

分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩

位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小

學生應該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的

重要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單，此時學生在

日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的

學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的

能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步

發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個

單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀

念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認

方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動,

讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必

要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促

進空間觀念的發(fā)展C

在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了

面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24

時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間

觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長

短的意識和能力。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和

平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利

用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;通

過學平均數(shù)的含義知簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意

義和實際應用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教

學用所學的乘除法計算知識解決生活中的筒單問題；另一方面，安排

了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推

理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等

量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推

理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意

識。

本冊教學根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個

數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活

動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，

感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、課標對本冊教材的教學要求工作計劃

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會

進行相應的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)

乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)

的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的

加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，

能夠用給定的一個方向（東、南、西、或北）辨認其余的七個方向并

能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走

的路線。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體

會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公

頃），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會

用公式正確計計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇9

在日常的小學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導入新

課、優(yōu)化教學過程、強化復習等環(huán)節(jié)的教學藝術(shù)，但對結(jié)尾卻很少

講究，往往只是通過布置作業(yè)、預習下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結(jié)

束教學。其實，小學數(shù)學課堂教學既要講究開頭、突出中心，更需

要注重總結(jié)藝術(shù)，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不

能算是一節(jié)十分成功的教學課。

我認為，小學數(shù)學教學需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認

知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當前實施素質(zhì)教育的迫切需

要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往

往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候,

若是一成不變的作業(yè)、預習等內(nèi)容，學生常常無心去聽，有的甚至

極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)

內(nèi)容。如此等等，都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。

相反，我們?nèi)绻芫脑O計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，

不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩

子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新

的高潮，不斷鞏固知提高教學效果。

在多年的教學實踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取得了

較好的效果。

一、總結(jié)預習式。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方

式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教

師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈

領(lǐng)的說明，并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。

這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、

鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段

的學習提供基礎(chǔ)和動力。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從

以下幾方面加以總結(jié)和幫助預習：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4.我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的

面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？

這樣設計，既幫助學生理清了思路、把握了教學重點，又鞏固

了新知識、強化了記憶。更重要的是，能促使學生帶著問題預習，

進入到下一節(jié)課”梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學生的概

括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學習作好了過渡和鋪墊。

二、延伸拓展式。

這種結(jié)尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透,

更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一

反三的能力。如教學“三角形的內(nèi)角和“時，我們可以這樣設計結(jié)

尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和

提問：

“我們通過學習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,

那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？

當學生面有難色時，教師可進一步啟發(fā)學生：

“計算和證明三角形的內(nèi)角和時，我們采用了‘拼圖法’；對

于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用'分圖

法'，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內(nèi)角和呢？”

這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個

三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°_2,四邊形內(nèi)角和是

180°3五邊形內(nèi)角和是18004O

在此基礎(chǔ)上，教師再設問：

“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”

這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，

擴大了認知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，

還為今后進一步深入學習多邊形的,知識埋下了伏筆。

三、趣味游戲式。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教

學結(jié)合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保

持，讓學生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，

可以設計“找朋友，離教室”這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字

'找朋友'。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋

友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位

號再找出兩個‘朋友'并大聲說出來，才能走出教室。這兩個'朋

友'，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?！睂W生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片2,座位號是2的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，

分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2.教師出示卡片3、5時，座位號是3、5的倍數(shù)的學生，也用

同樣的方式走出了敖空。

3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、

31、37、41、43、47的學生。

師問：“你們怎么還不出去玩呢？”

生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?！?/p>

師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”

生答：“1?！?/p>

教師出示卡片“1”，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游

戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

四、問題啟發(fā)式。

在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不

作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學

生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。

如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：

一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么

樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1

米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

我在教學“四則混合運算”時，正值中國成功申辦20—年奧運

會，我就設計了這樣兩道題留給學生思考：

在下邊算式的若號中，任意填上“+”、“一”、”

等運算符號，使2組8個數(shù)的計算結(jié)果都等于20_：

5()8()25()20()5()10()2()4=20__

50()4()5()2()2()10()25()8=20__

這樣，既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內(nèi)容，又讓學生把數(shù)

學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來，避免了單

一枯燥的學習，有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

五、音樂賞析式。

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故

事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音

樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學習。如在

教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結(jié)尾：

師問：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”

生答：“小括號。”

師：“下面，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配?/p>

音，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：

“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別

馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。

孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中

明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中

學習，在學習中領(lǐng)悟了新知識。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有

擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、

精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學

生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇10

我覺得數(shù)學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。

在數(shù)學課上，有思維比拼，也有對錯辯論，有積極的合作，也

有巔峰的對決。如今的教學和我們兒時接受的教學方式真的是千差

萬別，我們機械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能被這些小精靈們所接

受和滿足，他們個個使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個性思維和奇妙

方法，像是在演繹精彩而又真實的數(shù)學童話故事。

不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，甚至是挑戰(zhàn)我，

已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。在學生這種研

究的勁頭下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下這門課的教

學，樂在其中，相識恨晚。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、

反思、總結(jié)，較深的體會有：

一、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新

我們確實比學生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排

好一切，包括要學生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被

學生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸這個年齡段最真實和最自然

的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

數(shù)學課上在講十幾減幾的題目時，有不少他或許是沒認真聽老

師的課，或許是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成

12—3—1,在我看來沒有必要，這和12—4有什么區(qū)別，但是人家

就是喜歡這么分解，而且又做不錯，那我們有什么理由說不好呢？

顯然書上沒有提倡這種做法。如果讓學生去編書，他們也許會加入

這種方法。

二、教師要教的少，讓學生學的多

這一點是生本教育最根本的一點體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時,

意味著教師要做大量的工作。如何讓學生學的多，怎么樣學生才愿

意學。課前的準備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設計有

趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。起初，

預習并不順利，學生只是作為一項任務把它完成，再加上孩子的識

字寫字能力還很差，所以預習作業(yè)往往完成的不佳。

低齡兒童對自己的要求不高，自主學習的能力當然就不是很強,

但是對于挑戰(zhàn)性的任務甚感興趣，比如，和別人比賽誰的方法好，

誰學會的快，誰能自己解決較有難度的事情，誰是第一個完成任務

的優(yōu)勝者。正是基于這些易刺激學生大腦興奮的誘因，我在預習中

多加入了挑戰(zhàn)性的問題解決，學生的興致提高，已能慢慢主動提高

作業(yè)的‘質(zhì)量，多展示自己的想法。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇11

課堂是教學的主陣地，競賽課堂是教師交流觀摩學習的好平臺。

在丹桂飄香，秋意濃濃的十月，20_年瓊海市小學數(shù)學課堂教學評比

活動拉開了序幕，為老師們提供了一個良好的學習交流的機會?；顒?/p>

分為三個賽場進行，中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學的

主角，這五節(jié)精心設計的課堂給我們留下了深刻的印象，可謂各具特

色，亮點凸顯。

第一節(jié)課是一年級的〉，亮點之一：用生動的課件創(chuàng)設學習情境，

直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化，讓圖文結(jié)合更加直

觀易懂，在此巧妙的設計下，學生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，許多學生

踴躍發(fā)言。亮點之二：老師肢體語言豐富，注重學生語言能力的培養(yǎng)。

課堂中，老師提問“為什么用減法計算”，學生的回答只是只言片語，

老師引導說出完整的話，并提供充分的時間鼓勵學生多說。不足的是

老師設計了幾個類似的問題，不分輕重，一個步調(diào)扶著學生走，應該先

扶后放，給學生自主學習的機會。

＞和＞是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學思

想。在教學》時，老師先讓學生分一分，知道了平行與相交這兩種位置

關(guān)系，再引導學生在相交中進一步地分一分，學生發(fā)現(xiàn)“當兩條直線

相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”，層層分類學生更好地

理解了概念的本質(zhì)c在教學＞時，老師通過找一找，圈一圈四邊形，讓

學生對比中概括出了四邊形的特征，還通過反例的對比，使學生充分

理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲

透著數(shù)學思想，這對學生持續(xù)的學習意義不一般。還有值得一提的是

兩節(jié)課的動手操作讓學生體驗了知識的建模過程，＞一課中，老師讓

學生量直角感受互相垂直，＞一課中，老師引導學生用折一折，量一量

的方法探索正方形與長方形的特征，動手操作是學生學習數(shù)學的重要

方式，恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個

教學環(huán)節(jié)做實，有點走過場。

＞同課異構(gòu)，別樣精彩。何小燕老師的課堂立足學生的生長點，創(chuàng)

新使用教材，利用中國數(shù)學文化一一5的乘法口訣單刀直入，課中著

重引導學生理解每一句口訣的意義。整堂課聽下來，我感覺最大的精

彩莫過于老師的教學富有激情，語言評價多樣，學生參與度高，最后的

“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮，從學生的爭搶中充分讓學生體會到學

習5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引

入環(huán)節(jié)恰到好處，課堂中先學習幾個5相加得多少，誰能很快說出來，

隨著數(shù)量增多，學生要很快說對比較困難，此處設問很好引起認知沖

突，這樣順理成章地進入5的乘法口訣教學。本課的難點是5的乘法

口訣的編制，課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學生體驗編制口訣的

過程，但遺憾的是最后學生不會用乘法口詼來計算乘法算式，教學目

標不能較好的實現(xiàn)°而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點，

輕描淡寫，給我們帶來了疑惑與不解。

綜觀這五節(jié)課，無不傳達著新理念，執(zhí)教老師在課堂上為學生創(chuàng)

設了生動探索的空間，采用合作、探究的學習方式促進了學生對知識

的進一步理解。在學習過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，注

重學生經(jīng)理知識形成的過程。在師生互動下，課堂上學生表現(xiàn)積極

主動，充滿活力，為學生智慧的生發(fā)得到毅煉。

“課已停，意猶存”，五節(jié)課帶來的精彩遠不止于此，我們只

是窺到了冰山一角。課堂是教師夢飛翔的地方，只要我們珍惜每次

學習的收獲，不斷努力探索，懷揣夢想上路，不忘初心，就能方得

始終。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇12

二0_學年，我擔任二年級的數(shù)學教學工作。本學年，學生剛

剛由一年級升入，我努力根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，

激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習噴，引導學生參與學習的

全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學為核心:

1、備課。

學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學

內(nèi)容做到心中有數(shù)C學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知

識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將

會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生

的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動

手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果,

學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學

生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思

維。最后，盡量讓學生自己小結(jié)學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普

遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的

延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二

天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生

遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識

串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期發(fā)整冊書進行整理復習。學

生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知

識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提

供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共

性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查

找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學

生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習

產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允

許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學

中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回

答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使

學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W生學習的

心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思

維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看

重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按

順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念

的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌

握、運用知識。

二、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念，改

變“以知識為本”妁傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,

緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”

的教學情境。例如：找規(guī)律;動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大

的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學

生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的

機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種

輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀

教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、積極參與學?！爱惒浇虒W法”的所究，摸索其特點，為靈活

運用教學方法進行課堂教學做好準備。

3、“走出去，請進來”。赴實驗小學聽課，自己上公開課，大

家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。

創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和

實踐能力，明確方向，促進教學。

綜上所述，在平時的教育教學中，我努力逐步樹立素質(zhì)教育的

觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇13

一、從點滴抓是激發(fā)興趣，讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。

這學期，我首先從培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣入手，從點滴抓起。

開學初，我創(chuàng)辦了每周之星，抓好作業(yè)書寫，將每次作業(yè)進行評比,

對作業(yè)的準確、整潔、美觀作為評比的標準。對那些學習數(shù)學有困

難的同學，在作業(yè)上及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予表揚，在班上給

予鼓勵。如陸佳瑞、姜登豪等同學，平時學習數(shù)學興趣不高，在作

業(yè)上如有一點突出，我在班上及時表揚，洽他們肯定、鼓勵，使他

們感受到學習數(shù)學的樂趣，每周一次小結(jié)。其次降低作業(yè)難度，每

次作業(yè)我都精心設計，讓每位同學都能通過努力做對，掃除心里障

礙，建立學好數(shù)學的信心。

我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學過的最基本題目隨堂

做，同座交換批改，報答案，全組合計成績，組與組競賽，讓每位

同學感受到自己是集體的一員，自己的成敗直接關(guān)系到組里的名次,

激發(fā)學生集體榮譽感。通過不同的方法、不同側(cè)面，抓住點滴，去

激發(fā)學生學習興趣，讓每位同學熱愛數(shù)學?？傊ㄟ^各種積極、

有效方法，極大限度的提高了學生學習的積極性，在數(shù)學書寫上也

得到了極大的改善。讓每一位同學都能體臉到學習數(shù)學的成功與快

樂。

二、認真鉆研業(yè)務，努力提高課堂教學效率。

在業(yè)務上，充分利用學校的班班通，積極學習，提高課堂教學

效率。有時間還觀看一些教育雜志，增強自身的理論知識，我在

《小學數(shù)學教育》上，看到了很多一線數(shù)學老師的困惑與教學體會,

看到了他們在教學上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很

多數(shù)學名師的教學設計和教學理念，讓我深深的感受到自己的不足。

我認為，必須堅持不懈地進行自我充電，才能適應時代的要求,

我堅持把每年的繼續(xù)教育，作為自己不斷提高業(yè)務理論水平的一次

大好時機，每次書發(fā)下來后，我都把所有內(nèi)容通看兩遍，重點了解

新的理念、新思想、新方法。課堂上，我把學到的新課程理念結(jié)合

本班實際，努力貫徹到課堂教學中去。同桌討論、小組商議、看一

看、摸一摸、拼一拼，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)。向40分鐘要質(zhì)量，努力

提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學過程

中遇到的各種問題，不恥下問，認真?zhèn)湔n，從不打無準備之仗。

三、關(guān)愛學生，努力使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以師

長自居，學生有進步，和他們握握手，多與學生平等交往，建立朋

友式的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫

助學生解決學習上與生活上的各種困惑。本學期我多次和邵帥、楊

明悅、郁自豪等多名同學進談心。

了解他們的思想變化，學習態(tài)度，幫組他們樹立學習信心。面

對各層次的學生，提出不同的要求，盡量使每一位學生都能在原有

的基礎(chǔ)上有進步。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合;

課余，我讓優(yōu)秀學生與待進生實行一幫一結(jié)對子，互幫互助，共同

提高。

四、繼續(xù)努力學習，不斷完善自我。

一學期來，我做了大量工作，不斷學習新的教學理念，積極改

變教學方法，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標，面向全體同學，努力使每

位學生數(shù)學特長都能得到施展，不歧視學困生，作業(yè)堅持能面批的

盡量面批，百教不厭，百問不煩。必要的加班加點，為提高學生學

習成績而努力工作著。

同時我清楚地認識到作為一名教師，不管是教師與學生的和諧

關(guān)系，還是在教學的藝術(shù)上，可以學習的還非常多，需要自己繼續(xù)

努力學習，不斷完善自我。通過一學期的教育教學，雖取得了一定

的成績，但部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有

待進一步規(guī)范和引導。

小學數(shù)學教學工作總結(jié)范文錦集篇14

隨著新課程的實施，課堂教學的最終目的是使學生具有不斷學

習，不斷發(fā)展的能力。我的“小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習”

這一課題正是順應了新課程標準的要求，目的就是讓每一位學生能

夠“人人學有價值的數(shù)學”、“不同的學生學習不同的數(shù)學”，為

每一位學生的終生學習打好基礎(chǔ)。

一、課題進展情況：

在教科所，實驗學校及教師的大力支持下，自20—年起提出并

進行了“小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習”的實驗和探索。此課

題被列為大興安嶺地區(qū)教育科學研究規(guī)劃課題。20—年3月9月，

以調(diào)查性研究為主，重點查閱相關(guān)資料，制定實施方案。為切實有

效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。20_年9月開始，以行動研究為主，

輔以問卷調(diào)查法，邊實踐邊研究，逐步形成研究性學習的教學模式。

從不同班級實際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個階段的實施計劃，

邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)，定時交流研討。教師在本課題

研究中，通過學習大量的教育理論、課改經(jīng)驗，促進了教育觀念和

教學行為的改變。在課題實施中，改變了以往以教師為中心的教育

觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究

學習和教師有效指導相結(jié)合的教學過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)

變成平等的、互相尊重、相互負責的交往方式。通過本課題的實施,

教師親身感