學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)（十五

篇）

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成果，更重要的是為了討論閱歷，發(fā)覺做好工作的規(guī)律，

也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些閱歷教訓(xùn)是特別珍貴的，對(duì)工作有很好的借

鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改良提高，趨利避害，防止失誤。大家想知

道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是特仔細(xì)整理的個(gè)人今后的總結(jié)

范文，歡送閱讀共享，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇一我所教的班級(jí)

同學(xué)46人。

1、學(xué)困生有6人，他們分別是：曹中惠、王欣悅、柳思涵、趙子萌、亞宣、

張振輝等6名同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：趙權(quán)和、梅夢(mèng)佳、武曉楠、馬丹青、王宇軒、劉哲文等。

1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2.采納一優(yōu)牛帶一差牛的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作業(yè),

不斷提高做題力量。

6.采納鼓舞機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取,

在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差

生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.對(duì)每個(gè)同學(xué)的共性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)同學(xué)裝在心里。才能

在平常的教育教學(xué)中“對(duì)癥下藥〃。包括：

(1)向同學(xué)家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)根底等。

(2)多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個(gè)孩子的狀況。

要了解后進(jìn)生，要敬重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信念。思想上不卑視，感情

上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育實(shí)行：低起點(diǎn)，小步伐，一點(diǎn)點(diǎn)引

導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)同學(xué)既要看到吩望，對(duì)同學(xué)每一點(diǎn)進(jìn)步要

準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)表?yè)P(yáng)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，依據(jù)同學(xué)實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，

把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的

層次、分層推動(dòng)?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)整教

學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。六、做好家校聯(lián)合工作：

在落實(shí)好自己培優(yōu)輯差的措施的同時(shí)?，樂觀與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，第一時(shí)間將

孩子的狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)，并提出詳細(xì)的輔導(dǎo)要求及措施，在特定的時(shí)間與家長(zhǎng)

再次溝通，溝通孩子的'學(xué)習(xí)狀況，精確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變工

作思路?？傊谂鄡?yōu)輔差工作中我對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但

在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的

的力量，使他們更好地為同學(xué)們效勞，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)根底不好等各種緣由

而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想

方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)

地告誡老師：〃你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑有愛迪生?！?/p>

這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的

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愛給后進(jìn)生。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇二依據(jù)同學(xué)的實(shí)

際狀況，有方案、步驟、有措施地開展培優(yōu)與補(bǔ)差工作，使同學(xué)能較好的得到開

展，全校的教學(xué)質(zhì)量比歷史同期有了大幅度的提升，由上學(xué)年的末流水平，進(jìn)

入全區(qū)中上游水平。

通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等

生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以

前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)，現(xiàn)在是”我要學(xué)“。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，同學(xué)的

自信念，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將本學(xué)年期來的工作總結(jié)如下：

1、老師在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)檔案（培優(yōu)輔差記載本），依此進(jìn)行分

層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的

學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去解決，老師起指導(dǎo)作用。

其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的.完成目標(biāo)，由易而難,逐層推

動(dòng)。

2、把培優(yōu)與補(bǔ)差工作作為教學(xué)質(zhì)量形成過程的日常管理之中，每月進(jìn)行檢

查，考核，促進(jìn)老師自覺地把此項(xiàng)工作常備不懈落實(shí)到教學(xué)過程之中。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下

就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)

的實(shí)際進(jìn)度，

把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易至I」難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理

的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)也依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到

精講精練?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有

效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。

4、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃

得飽，讓差生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用每天課余時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

5、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起

他們的學(xué)習(xí)愛好。

6、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的

分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

總的來說，在〃培優(yōu)輔差〃的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我

班相當(dāng)局部的同學(xué)，根底還較差，底子還比擬薄。在〃培優(yōu)輔差〃的工作中，我

還將連續(xù)加倍努力，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中能有更大的進(jìn)步。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇三一學(xué)期以來，

本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的開展的原則

，仔細(xì)做好培育優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回憶如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點(diǎn)

二、了解把握后進(jìn)生的特點(diǎn)

后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成果都有比擬嚴(yán)峻的缺點(diǎn)，表現(xiàn)比擬落后

的同學(xué)。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，

受到批判較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的洋細(xì)措施

1、消退戒備心理的唯一徑，是老師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要

求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告知我們，愛是一種最有效的教育手，老師情感可

以使浪子回頭。當(dāng)同學(xué)體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)

變得

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2、自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)

個(gè)人的自我敬重，也要?jiǎng)e人敬重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)敬重、信任后進(jìn)

生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)

特殊留意以下幾點(diǎn)：

3、老師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培

養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必需堅(jiān)持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)潔粗暴，以勢(shì)

壓人。對(duì)他們說理要透徹，肯定要結(jié)合典范教育和詳細(xì)事例，利用集體論，輔

之以清楚的獎(jiǎng)罰。

4、針對(duì)同學(xué)不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借肯定的手段

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之適宜的情境，如為培育同學(xué)的意志力，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)

創(chuàng)設(shè)一些帶有肯定困難的'情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭(zhēng)的意志力，培育

他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌毅力。

5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四

個(gè)階段。因此“在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)牛故態(tài)復(fù)萌，消失屢次反復(fù)，是一種正常

現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)特別艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、簡(jiǎn)單、艱難的教育系統(tǒng)工程

。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，進(jìn)行反

復(fù)、急躁地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的親密協(xié)作，共同形成一體化的教

育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的閱歷千條萬(wàn)條，核心就是多

給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽(yáng)光暖和后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的

成長(zhǎng)。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇四班級(jí)我已帶了

兩年，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)力量的。哪些是屬于懶，哪些是屬于力量慢，哪些是上課

易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作都靠課外不。老師那么多，同學(xué)也會(huì)厭煩;有反面加

重同學(xué)的負(fù)擔(dān);四是平安問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差是如何做的。

1、本班的后進(jìn)生，我一一下課與談話，消退的敬畏心理，拉近與老師的距

離。

2、我從閱讀量入手。班級(jí)每天布置的閱讀，我都催促后進(jìn)生。目的那有自

覺，遇到不熟識(shí)的生字，有去查字典。一段的催促，高校生能。

3、后進(jìn)生少批判，多表?yè)P(yáng)。以激起盼望與進(jìn)取的火花;以批判為輔，盡量在

公開場(chǎng)合的批判，即使批判，也要適時(shí)，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)所學(xué)學(xué)問的環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查

教學(xué)的必要手段。優(yōu)生的作、業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，率高，批改起來心情舒服，差生的作

業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是做的:，差生的作業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)。的，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的、仿照性的、

作業(yè)。（力量的而加大難度）。是的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最

終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打〃V〃，不打心〃錯(cuò)誤的地方怎么辦呢?

只畫一條橫線，提示同學(xué)紅線上面有錯(cuò)誤，改正。同學(xué)思索湖，會(huì)做了，就將

錯(cuò)誤的擦掉，填上的，老師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上較長(zhǎng)的’7〃了不太標(biāo)

準(zhǔn)的〃V〃，修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。既了同學(xué)的自尊心，了

的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于老師監(jiān)督同學(xué)對(duì)錯(cuò)題的修改。

反復(fù)的過程，個(gè)錯(cuò)題的被改正的，成果一步一步了，我的目的也了。

5、優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀

與積累。測(cè)試好成果的同學(xué)，表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆，以鼓舞進(jìn)步。并為優(yōu)

等生找競(jìng)爭(zhēng)。，在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中

的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)努力，向

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有閱歷的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷和實(shí)踐，更新進(jìn)取，的成果。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇五這個(gè)學(xué)期我在

對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很多收獲，總結(jié)起來大致有以

下幾點(diǎn)：

一、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好同學(xué)的思想工作。有時(shí)機(jī)常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，讓同學(xué)覺得

老師是重視他們的，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。另外，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)們的

學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與同學(xué)家長(zhǎng)、班主任老師聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思

想、課堂等各方面的狀況。

二、細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

后進(jìn)生由于根底差，很多時(shí)候都聽不懂，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心

理。因此，在平常的教學(xué)中，我總是細(xì)心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，把

教學(xué)內(nèi)容支配在同學(xué)所熟識(shí)的情景中，利用形式多樣的嬉戲進(jìn)行操練穩(wěn)固，讓

全部的同學(xué)在樂中學(xué)，學(xué)中玩，在無(wú)形之中把握當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。

三、狠抓細(xì)節(jié)，〃強(qiáng)迫〃后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多同學(xué)成為〃后進(jìn)生〃不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都

有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別留意〃后進(jìn)生〃學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的

同學(xué)上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動(dòng)作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議：假如他表現(xiàn)

好我就會(huì)相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)他，表示對(duì)他的欣賞；

假如他表現(xiàn)不好，我就會(huì)看看他然后大聲的講課或停下來、靜下來不講，

以示提示；還比方有的〃后進(jìn)生〃總不按時(shí)完成作業(yè)，我就讓他和四周的同學(xué)進(jìn)

行競(jìng)賽，誰(shuí)最先仔細(xì)完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫上小紅花或小蘋果或下節(jié)

課開課前我當(dāng)著集體的面對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比擬

愛面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)〃無(wú)奈〃地去做一些事情。利用這點(diǎn)，我

就把一些〃后進(jìn)生〃分成幾組，每天一上課就輪番到講臺(tái)上練習(xí)，那些孩子為了

自己的〃面子〃在課后總是樂觀的做題，生怕出錯(cuò)。通過等等這些做法漸漸〃強(qiáng)迫〃

他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡力提高自己一節(jié)課四特別鐘的教學(xué)質(zhì)量。

在備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，上好課的根底上，精選習(xí)題。習(xí)題講

評(píng)留意圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引起同學(xué)高度留意，這樣有利于同學(xué)學(xué)會(huì)解答。

我還覺得〃練〃不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練應(yīng)多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來班上不同

程度的同學(xué)都獲得了不同的開展。

四、給后進(jìn)生〃加餐〃。

所謂的〃加餐〃就是在課后給同學(xué)進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，

明確告知他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，要對(duì)他們?nèi)骊P(guān)懷，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)

要有明確的方法。所以我堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，學(xué)問上

輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等因素的有機(jī)結(jié)合，來慢慢改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育他們

的學(xué)習(xí)愛好，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

五、關(guān)注優(yōu)等生，成為班上引領(lǐng)。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo)。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)

自滿，由于課堂上講授的學(xué)問他們一般都是簡(jiǎn)潔就汲取把握了。對(duì)這些同學(xué)〃吃

不飽〃的,現(xiàn)象，也不能輕視。對(duì)待這局部智力因素突出的同學(xué)我除了在上課的

時(shí)候，會(huì)適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容外，課下還引導(dǎo)他們做些閱讀性強(qiáng)，推理

性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)中增加學(xué)問量。同時(shí)在課后開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的數(shù)

學(xué)活動(dòng)。他們?nèi)〉昧溯^好成果，取得了不同程度的成就感，自然而然的〃要我學(xué)〃

就演化為了〃我要學(xué)〃，進(jìn)而他們就會(huì)長(zhǎng)期保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

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在這半學(xué)期的時(shí)間隹，雖然我取得了肯定的成果，但也還存在著一些問題。

如對(duì)同學(xué)的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，有待改良。在今后的教學(xué)中，

我將充分發(fā)揮各種樂觀因素，努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們信任只要有學(xué)校的支持、同學(xué)的協(xié)作，我們的〃培優(yōu)轉(zhuǎn)差〃工作肯定能越做

越好的。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇六一學(xué)期以來，在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)實(shí)際狀

況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到開展。

通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是

優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)

習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)

訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提

高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，留意優(yōu)牛的輔導(dǎo)，

對(duì)潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同

學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群

體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺

點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用開展的眼光看自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃

光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心

于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把

問題交給同學(xué)去解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的'

同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)

努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)

際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由

簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)

際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問

題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大

面積補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

一、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

二、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

三、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

四、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，

激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

五、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自

己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力

氣。

六、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇七時(shí)間荏苒，一學(xué)

期就將結(jié)近尾聲。我們?nèi)w五（1）班同學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家共同的努力下，都

在健壯成長(zhǎng)。老師為此感到傲慢。在此，我做為班主任，把同學(xué)們一路的成長(zhǎng)

過程，賜予梳理一下，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也為今日的更好的成長(zhǎng)打下良好的根底。以

下是我在培優(yōu)工作中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：為了更有利地做好培優(yōu)工作，老師應(yīng)

當(dāng)把握每個(gè)〃特優(yōu)生〃的共性，包括他們的氣質(zhì)，性格及情操是很有必要的，為

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了更好地把握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素養(yǎng)的力量，我常常在課余時(shí)間與同學(xué)溝

通，依據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo)，告知他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)當(dāng)有英勇拼搏的

精神，要虛心謹(jǐn)慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近

與同學(xué)的距離，又了解了優(yōu)生的，共性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂〃一箭雙雕〃，只

有深化了解，才能更好的培育"特優(yōu)生〃，到達(dá)抱負(fù)的效果。如林潔黃慧黠黃智

琴林永祥等同學(xué)。老師樂觀鼓舞他們各種校級(jí)以上的活動(dòng)，都取得較好的成果。

分別獲得縣手抄報(bào)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。

在每一個(gè)班〃特優(yōu)生〃無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就

要好好發(fā)揮他們的聰慧才智。如我在班上實(shí)行〃一幫一〃活動(dòng)，抓典型帶一般幫

教〃雙差生〃，讓一個(gè)〃特優(yōu)生〃關(guān)心一個(gè)〃特差生〃，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班

上有好幾個(gè)〃特差生〃，已經(jīng)是中等生了。王志鴻、張志成、王淑妮等同學(xué)進(jìn)步

顯蓍。每次單元測(cè)試都能到達(dá)及格，有嘗到進(jìn)步的甜頭，對(duì)自己有了肯定自信。

在班里我特別重視"特優(yōu)生〃的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，

盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律卜.他

們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思

想和良好的紀(jì)律去幫帶''特差生〃，并取得了肯定的成效。

人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過，最宏大的善者也應(yīng)當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候吧！何況是不

定性的學(xué)校生，無(wú)論成果有多優(yōu)秀的同學(xué)也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)，面對(duì)這些比

擬有共性的同學(xué)就看老師的教育的方法了，老師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只

眼閉只眼，頂多以“以后留意〃之類的話語(yǔ)敷衍過去算了，假如是這樣的教育方

法，只能寵庸同學(xué)屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣、由于同學(xué)沒有熟識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)峻性，而老

師沒有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，緣由和危害性，給其作詳細(xì)分析，沒有指出改

錯(cuò)的途徑，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去，何談是優(yōu)秀的同學(xué)呢？

著重培育特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告知他們學(xué)習(xí)真本事對(duì)前途和事

業(yè)作奉獻(xiàn)，有很重要的關(guān)心，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀

好書的作用何在，調(diào)動(dòng)〃特優(yōu)生〃的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，

使其在好的根底能更進(jìn)一層，要想更好的培育〃特優(yōu)生〃，首先，老師自己要有

湍博的學(xué)識(shí)，和扎實(shí)的專業(yè)水平?！ㄒ虢o同學(xué)一杯水，自己要有一桶水〃。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇八隨著班級(jí)和學(xué)

問的增加，同學(xué)漸漸表達(dá)出差距加大,中等同學(xué)及差生越來越表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的困

難，因此我重點(diǎn)針對(duì)本班的學(xué)困生做了輔差工作。詳細(xì)說來做了以下幾點(diǎn)工作：

1.仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間預(yù)備，從問題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的

凸顯，到教具、學(xué)具的預(yù)備，但是只要能吸引差生參與教學(xué)，讓差生在數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高，在我看來這都是值得的!在實(shí)際課堂教學(xué)中，我常常把

一些簡(jiǎn)潔的問題讓他們來完成，一旦答復(fù)正確準(zhǔn)時(shí)賜予懇切熱忱的鼓舞，讓他

們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念.

2.細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)。由于學(xué)困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在

著較大的差距，所以對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多

時(shí)候交上來錯(cuò)誤連篇，所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次學(xué)問傳授。我常常利

用課間時(shí)間對(duì)差生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，催促他們改正錯(cuò)誤，講清學(xué)問要點(diǎn)，并進(jìn)

行相關(guān)題型的穩(wěn)固練習(xí)，直到他能到達(dá)根本嫻熟為止。

3.培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。差生之所以差，很大一個(gè)緣由是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣

差，父母、爺爺、奶奶驕縱和呵護(hù)，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、撒謊、管不住自己等

各種壞習(xí)慣。我首先從培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，要求差生養(yǎng)成聽講

習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講仔

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細(xì)了，答復(fù)下列問題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

4.優(yōu)差結(jié)合，互幫共進(jìn)。對(duì)差生的監(jiān)管，除了老師的輔導(dǎo)外，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀

同學(xué)結(jié)對(duì)幫扶差生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查差生的作.業(yè)，還

要對(duì)本組的差生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。讓同學(xué)之間的互幫互助開展成為一

種良好的班風(fēng)。

除此外我還樂觀與同學(xué)的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把同學(xué)的開展進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng),

爭(zhēng)取家長(zhǎng)的互信和支持，讓家長(zhǎng)也來做好差生的催促作用，齊抓共管共同做好

培輔工作。當(dāng)然也有很多缺乏之處：比方說對(duì)差生還缺乏足夠的急躁，對(duì)他們

一再消失的錯(cuò)誤不能安靜地循循善誘。還有對(duì)優(yōu)生的‘催促做得還不夠，由于其

它工作的開展，對(duì)差生的催促管理不能做到堅(jiān)持不懈、持之以恒。這些需要不

斷改良?？傊鄡?yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱難的工作，它需要我們更多地專

心，用更多的愛心，用更多的時(shí)間和精力，不斷努力，促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)

步！

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇九一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，

關(guān)心后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高

學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成物理根本力量。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，

開掘并培育一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力量入手，訓(xùn)練良好

學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的根底和力量，以便在測(cè)試中取得好的成果，并能

幫助老師進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的物理素養(yǎng)和物理成果。

二、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比擬正常，詳細(xì)到每個(gè)同學(xué)來

說，還是不夠勻稱，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。直接關(guān)系到這個(gè)班同學(xué)的總體開展，

本班學(xué)困生的，數(shù)量還較大，這局部同學(xué)的成果均在平均成果的半數(shù)以下，既拖

了整個(gè)班級(jí)的后腿，他們學(xué)習(xí)成果的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實(shí)實(shí)

在在的，差生在給別人造成影響的同時(shí)也直接影響了自己的開展，自己的壓力

也是重的，作為老師要熟識(shí)到這一點(diǎn)。

三、差生差的緣由

究其緣由，差生各有差的緣由，有的是根底太差，學(xué)問欠缺多，有的是智

力方面的因素，有的是受社會(huì)大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無(wú)用，并沾染了一些不

良的社會(huì)習(xí)氣，在同學(xué)中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，更談不上樂觀性

欠主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)愛好，甚至有厭學(xué)的心情，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶散成性，

老師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極應(yīng)付在校

時(shí)間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這局部同學(xué)不僅學(xué)習(xí)上不用功，反

而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生

對(duì)他們較為反感，但是越是這樣，他們?cè)绞菄?yán)峻，形成惡性循環(huán)，差得越來越

差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)峻口

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差的常規(guī)管理.

2、仔細(xì)組織相關(guān)的同學(xué)參與活動(dòng)中去，使50%的同學(xué)參與到培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

中去。

3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的同學(xué)能熟識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

4、仔細(xì)做好參與同學(xué)的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補(bǔ)差工作每周不

少于一次。

五、轉(zhuǎn)化措施

1、首先制定老師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)老師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。

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課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。輔導(dǎo)老師仔細(xì)制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。定培訓(xùn)

人、培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間。

2.采納一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4.課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期進(jìn)行成果提

高快的同學(xué)學(xué)習(xí)溝通會(huì)，溝通學(xué)習(xí)閱歷和心得，共同提高。

5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品，

不斷提高做題和力量。定期對(duì)培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行考試和檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)了解培訓(xùn)狀況

6.采納鼓舞機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，

在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證

后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8.重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決后進(jìn)牛的學(xué)習(xí)問題。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十現(xiàn)階段，本班現(xiàn)

有的同學(xué)相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律狀況參差不齊，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一系列的問題,

需要提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的力量，使其影響并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，

關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)

成果，并培育較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形

成良好的啟身素養(yǎng)。

在課堂教學(xué)中的，就必需抓根底學(xué)問，抓根本技能，以重要生物學(xué)問為主

進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法，為同學(xué)打下扎實(shí)的生物

根底。在課堂教學(xué)中，全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性，使同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念、

仔細(xì)學(xué)習(xí)、開展智力、陶冶品德，使同學(xué)活起來。在同學(xué)中形成〃趕、幫、超〃

深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使每個(gè)同學(xué)都能健康地成長(zhǎng)。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，全面提

高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，力量不斷提高。

從學(xué)習(xí)狀況、學(xué)問技能把握狀況以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)狀況來看，大局部同學(xué)

學(xué)習(xí)樂觀性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課仔細(xì)，動(dòng)手力量強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量

完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特殊是班能起到較好的模范作用。但同時(shí).，

仍舊有局部同學(xué)學(xué)習(xí)不夠仔細(xì)，紀(jì)律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強(qiáng)，消

失上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。依據(jù)實(shí)際狀況，培優(yōu)工作要有全局觀

念，抓好生物培優(yōu)輔差工作，實(shí)行分層教學(xué)，生物根底差的同學(xué)要從最根本的

學(xué)問點(diǎn)補(bǔ)起，鼓起他們對(duì)學(xué)習(xí)生物的信念，實(shí)行循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式

教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動(dòng)發(fā)覺問題、提出問題。對(duì)于生物根底

較好的同學(xué)，鼓舞他們力爭(zhēng)高分，有針對(duì)性的選取一些思索題，讓他們?nèi)シ治?/p>

和解決，使得他們〃吃得飽〃，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴(yán)

要求，標(biāo)準(zhǔn)他們解答生物問題的步驟。在平常的教學(xué)中要以中間層次的同學(xué)為

主，兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成果才能有提高。

詳細(xì)措施：

1、實(shí)行老師輔導(dǎo)，同學(xué)幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平常的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、準(zhǔn)時(shí)召開同學(xué)會(huì)議，總結(jié)成果，分析缺乏，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、利用適當(dāng)時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，文明教育，紀(jì)律教育。

6、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使同學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

7、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝通。

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8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在同學(xué)中形成“趕、

幫、超〃的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

9、差生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推

斷與掌握力量。

10、鼓舞機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，

克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十一轉(zhuǎn)瞬間，匆忙

忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三班級(jí)孩子的相處，既是教育的過程，

又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改良教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

樂觀貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂4

分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改同學(xué)的課堂作業(yè)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)反應(yīng)，

第一時(shí)間把握好同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。對(duì)不懂難懂的問題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。

我認(rèn)為，作為一名老師，首先要讓你的同學(xué)能夠接受你是他的老師。這樣

他在面對(duì)你，面對(duì)你的教學(xué)時(shí)，才不會(huì)由于反感你而反感你的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校

生很單純，喜愛就是喜愛，不喜愛就是不喜愛。所以，我盡量在平常的教學(xué)中

給他們營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜愛我，喜愛我的教學(xué)，喜愛學(xué)

數(shù)學(xué)。

我信任，每一個(gè)人都想做一個(gè)勝利的者，每個(gè)人都會(huì)為勝利而感到快樂，

并會(huì)為此下更大的決心，盼望取得更大的勝利。同學(xué)也一樣，無(wú)論是優(yōu)等生，

還是所謂的后進(jìn)生，每一個(gè)人都有閃光的地方，老師需要的是用一雙公正的眼

睛去發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，并賜予適時(shí)的鼓舞，這比你苦口婆心的講上一天都有效。

為什么呢？由于你讓他感受到了勝利。數(shù)學(xué)課上，我會(huì)提很多問題，一般我都

不請(qǐng)學(xué)習(xí)好的答復(fù)，我會(huì)依據(jù)問題的難度，找學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的開頭答復(fù)，答

對(duì)了賜予表?yè)P(yáng)，口寸間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，他們答復(fù)下列問題的樂觀性就高了。他

們能答復(fù)下列問題，說明他們?cè)诼犝n，在思索，這是每一個(gè)老師都盼望看到的

結(jié)果。

一個(gè)得力的小助手，不但熬煉了他的力量，還可以幫你減輕很多工作。比

方，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計(jì)算在這一階段是最

重要的，計(jì)算力量的培育就顯得尤為重要。我在班里選了4個(gè)小組長(zhǎng)和4個(gè)小

助手，要求小組長(zhǎng)每天給自己的組員出1道計(jì)算題，由小助手幫助批改。每天1

道題，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的計(jì)算力量得到了很到的提高。

由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)特殊的多，每個(gè)星期都有同學(xué)

請(qǐng)假，但很多時(shí)候不行能不上課等著。所以這就需要到他來的時(shí)候給他補(bǔ)課，

盡量不要讓任何同學(xué)由于沒有上到課而落后。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生呢，我會(huì)上網(wǎng)

搜尋一些比擬優(yōu)難度，比擬新奇的題目給他們練習(xí)，以到達(dá)提高的目的。

雖然，一學(xué)期下來，我取得了一些成果，但還存在很多的缺乏。比方，跟

家長(zhǎng)溝通不夠，導(dǎo)致同學(xué)家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將連

續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取做到更好。

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過

程中，能依據(jù)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使同學(xué)

能較好的得到開展。

通過內(nèi)化教育，同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是

優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)

習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)

訓(xùn)練，老師關(guān)心同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小勝利，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提

高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

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1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心協(xié)作,在工作過程中，老師的觀念能

樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，留意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，

急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己

工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找

出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用開展的眼光看

自己，分析別人。樂觀對(duì)待同學(xué)的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，

家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情

抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2、在班級(jí)里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫

扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)

課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)

的、力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、實(shí)行低、小、多、快的教法，充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作

用。

摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力

一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，

確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到

繁的原則分解成合理的層次，分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)

心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，

準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積

補(bǔ)課。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2、課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的第七節(jié)課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),

激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己

的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十二一學(xué)期以來,

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中，能依據(jù)本

班實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，同

學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)

都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;大局部同學(xué)也能較好的得

到開展，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?；貞浺粚W(xué)期工作現(xiàn)將第一學(xué)

期來的工作總結(jié)如下：

家長(zhǎng)的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，

留意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生急躁缺乏，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟?/p>

正確看待每一個(gè)同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程

中能個(gè)體分析，群體分析，確立開展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，

潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn).用開展的眼光看自己，分析別人.樂觀對(duì)待同學(xué)

的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓舞性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心協(xié)作，使得每一位

同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫差，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氣氛。在班

級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變老師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給

同學(xué)去解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對(duì)各層次的同學(xué)分別

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有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

充分發(fā)揮同學(xué)相互教育，自我教育的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底

，力量和心理預(yù)備的.實(shí)際，把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以到達(dá)的水平上，使

新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教

學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，

分層推動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實(shí)際細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講

精練?？焖俜磻?yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時(shí)矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而

有效地提高課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。讓同學(xué)在課堂上充分汲取

學(xué)問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也就是在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性

。

在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我實(shí)行了這樣一些措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。

2.課堂上有意識(shí)給他們制造時(shí)機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時(shí)間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)牛的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名潛能牛，介紹方法讓潛能牛懂得怎樣學(xué),

激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5.對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，,在嫻熟的根底上不斷提高自

己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力

氣。

6,優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之，在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了肯定的成果，但還存

在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改良。但我信任培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯

定能越做越好的。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十三一學(xué)期來，在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和科任老師的親密協(xié)作下，我在培優(yōu)輔差工作過程中，

能依照方案，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作

內(nèi)容，對(duì)本班的優(yōu)生進(jìn)行培育，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，并對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，同

學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生，現(xiàn)己

能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作

小結(jié)如下。

1、全面調(diào)查了解同學(xué)。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學(xué)，做到心中

有數(shù)。必需對(duì)其各方面狀況進(jìn)行了解，應(yīng)綜合運(yùn)用觀看、調(diào)查、談話等方法，

從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。

2、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，課堂上有意識(shí)地給他們制造時(shí)機(jī)。如：

讓學(xué)困生板演、中等生訂正、優(yōu)生解決難題，課堂上依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，分

層次做練習(xí)，差生盡量做些淺而易懂的題目，努力培育差生的學(xué)習(xí)愛好。優(yōu)生

那么做些拓展力量的思索題，開發(fā)求異思維，培育創(chuàng)新力量，讓不同層次的同

學(xué)能學(xué)有所得.課后，針對(duì)差生優(yōu)生存在的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

3、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目，充分訓(xùn)練他們的思維力量，拓

展學(xué)問面，而差生那么側(cè)重于字、詞方面的訓(xùn)練，針對(duì)作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時(shí)檢查，

存在問題準(zhǔn)時(shí)指出并訂正。不定期地對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行檢測(cè)，以便對(duì)學(xué)習(xí)狀況的'

準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

4、不縱容優(yōu)生，也不卑視差生。一視同仁地看待每個(gè)同學(xué)，對(duì)于差生樂觀

查找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，多鼓舞，多寬容，急躁細(xì)致地關(guān)心，

存在問題準(zhǔn)時(shí)指出，課堂上多提問，多引導(dǎo)，關(guān)心他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

5、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)

和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者；鼓舞孩子在家長(zhǎng)的支持和鼓舞下，另

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行自我開展，找到自己的特長(zhǎng)。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)，個(gè)別同學(xué)進(jìn)步較大，如:李智超、蒙海英等，在學(xué)習(xí)習(xí)

慣、閱讀、寫作方面都有所提高。雖然有效果，但多數(shù)同學(xué)進(jìn)步不明顯。在今

后的工作中，我將改良方法，查找問題，將培優(yōu)輔差的工作做得更好。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十四本學(xué)期我擔(dān)

當(dāng)?shù)陌税嗉?jí)的思想品德教學(xué)工作，今年的培優(yōu)補(bǔ)差工作難度很大，有時(shí)使我很

沖突，培優(yōu)補(bǔ)差工作究竟該怎么做，有時(shí)候想培優(yōu)，又要兼顧補(bǔ)差，卻往往適

得其反，尖子生出不來，差生又更差。今年，我擔(dān)當(dāng)八班級(jí)后七個(gè)班的思想品

德課，同學(xué)普遍素養(yǎng)不高，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏愛好，課堂缺乏樂觀性，

面對(duì)一系列的問題和困難，有時(shí)顧此失彼。鑒于此種狀況，我做出了以下工作：

本屆同學(xué)根底很差，一味地對(duì)他們提出嚴(yán)要求、高期盼，明顯與事實(shí)不合，

違反了客觀規(guī)律，課堂效果自然就不會(huì)太好，有時(shí)候還會(huì)搞師生對(duì)立，激化師

生沖突，所以適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，從生活中的小事方面關(guān)懷保護(hù)他們，讓

他們感受到我們的愛，信仟老師沒有卑視他們，以消退自備心理，讓他們看到

生活美妙的一面，這樣老師上課心情也舒坦了，同學(xué)們也有心思學(xué)習(xí)了，自信

念也建立了，從而有助于他們順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

根底好的同學(xué)，自覺性一般比擬高，但時(shí)閏是肯定的，各科老師之間不能

很好地安排課余時(shí)間，就形成了一種不太好的現(xiàn)象，小科目往往會(huì)被同學(xué)們所

無(wú)視，或者管理不嚴(yán)的'老師所教的那一科，會(huì)被遺忘。鑒于這種狀況，我們所

能做的，就是要向課堂45分鐘要效率，適中調(diào)整課堂節(jié)奏，是同學(xué)們勞逸結(jié)合，

培育愛好，舉一反三。

根底學(xué)問和根本技能的把握是同學(xué)必需要做到的，否則就很難順當(dāng)完成

學(xué)校階段的學(xué)業(yè)，并且根底學(xué)問在匯考當(dāng)中還占有相當(dāng)大的重量，往往左右著

總成果的上下。全體同學(xué)都需要強(qiáng)化，再有就是課堂上要穿插一些時(shí)政熱點(diǎn)新

聞，培育同學(xué)們的政治熱忱提高他們的分析力量和觀看力量。能夠理論聯(lián)系實(shí)

際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)總之，培

優(yōu)補(bǔ)差工作既要讓好同學(xué)吃得飽，又要讓差同學(xué)吃得好，工作中的問題還需要

依據(jù)實(shí)際狀況，詳細(xì)問題詳細(xì)分析。我堅(jiān)信在今后的教學(xué)工作中，通過師生的

通力合作，我們會(huì)共同圓滿完成這一重要的工作。

學(xué)校培優(yōu)輔差工作總結(jié)培優(yōu)輔差工作總結(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)篇十五一學(xué)期以來,

這個(gè)學(xué)期我在對(duì)同學(xué)進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將

本學(xué)期工作總結(jié)如下。

后進(jìn)生由于根