小學(xué)一年級下冊語文試題3篇

【篇一】小學(xué)一年級下冊語文試題

AJMRQBOT

mrajotqb

二、我會(huì)寫。我要把字寫漂亮。

shudhuaganjingmayibanfa

hudbanjianghutaoshuldoshl

三、我會(huì)變。照樣子，我來試試看。

例：千十口二舌

士+()二埋悶-心二()

舌+甘二()闖-()二門

合+手二()跌一足二()

四、我會(huì)連。找找我的好朋友。

美麗的問題朝霞對花香

有趣的天氣藍(lán)天對太陽

悶熱的夏夜鳥語對碧野

五、我會(huì)選。

在、再

(1)小鳥()天上飛。

(2)我()次來到公園里。

那、哪

(1)你要到()兒去？

(2)小河()邊是我的家。

2、給多音字選擇正確的讀音，打“J”

長大(zhanchang)音樂(yuele)著急(zhaozhe)

背包(beibei)干活(gangan)仿佛(fdfu)

六、我會(huì)找。下面哪兩個(gè)字合起來可以組成另一個(gè)字，請寫下

來。

牙里幾女羊口門令尸日

木魚立鳥頁耳西云向寸

七、我會(huì)填。在O里填上合適的字。

一()手一()書一()牛一()路

一()鮮花一()瓜地一()小兔一〔)白菜

八、我會(huì)做。在橫線后面填上意思相反的字詞(不會(huì)的字用拼

音)。

前一冷一，快一馬虎一細(xì)一

九、我會(huì)背。根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上漢字。

1、《小池》：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照小愛晴柔。小荷才露

()，早有蜻()0

2、《所見》：牧()騎黃牛，歌聲振(zhen)林槌(yu。)。意

欲(yu)捕鳴蟬，忽然()。

3、《司馬光》：別的小朋友都慌了，有的（）哭了，有的（）

著喊著，跑去找大人。

十、照樣子，寫句子。

1、官員們一邊看一邊議論。

一邊一邊O

2、小青蛙的尾巴已經(jīng)長出來了啦！

已經(jīng)o

3、用”……有的……有的……還有的……”寫一句話

【篇二】小學(xué)一年級下冊語文試題

雪（xtiexue）花秋（qiuqlu）天只（zhlzhi）有

應(yīng)（yengying）該著（zhaozhe）急一（yiyi）起

二、想一想，哪一個(gè)字能和（）外的字組成詞語，請給它們打上

“。好（像象）（座坐）位公（圓園）

（稱秤）贊口（喝渴）（炒秒）菜

三、寫出下面詞語的反義詞。冷-（）長-（）慢-（）前-（）

開-（）

四、這些詞語應(yīng)該怎樣搭配呢？請你幫小明連一連。一瓶一艘一

列一座一輛一張一雙

火車汽水軍艦白紙高樓棉鞋汽車

五、把古詩補(bǔ)充完整。

春曉眠覺曉，聞聞啼。

所見牧騎歌震梃。

【篇三】小學(xué)一年級下冊語文試題

reaixududdajialianxiyukuai

shentixingxingpengyoushijiananjia

二、比一比，再組詞。

怕()拉()話()問()房()請()

拍()位()活()間()層()情O

三、把下面的詞語組成句子。

1、她的美麗開出種太陽花了的花朵

2、花草我們樹木愛護(hù)要

3、吃蘿卜小免和愛白菜

4、小雞大米吃大雞小米吃

5、我們挑食吃飯要不

四、在括號里填上合適的詞。

一()彩虹一()項(xiàng)鏈一()神奇的橋

一()彩云一()小河一()歌曲

一()蟲子一()草里一()老師

五、用下面的詞造句。

喜觀：

相信：

從此以后：

六、按課文內(nèi)容填空。

()小鳥越飛越高，()在烏龜身飄著。()從他身邊()過。

()是綠色的OO藍(lán)色的(),()的()，都變得()O

(2)老牛在()里()青蛙在()里()，小蜜蜂在()里

(),小公雞每天(),爸爸笑著說：()

七、照樣子寫句子。

(1)春風(fēng)在唱歌泉水在唱歌小鳥在唱歌小朋友也在唱歌

在,在,在

,也在O

(2)聲音又好聽，又響亮

()又()又()()又()又()

八、想一想，說一說。

(1)只有尾巴，沒有腿

(2)只有腿，沒有尾巴

(3)只能水里游

(4)能在水里游，也能在岸上跳

(5)著大眼睛

九、讀短文，回答問題。

有只小猴子想蓋一間房子，請小伙伴們到家里做客。

下雨天，它躲在村下，心想：等明天晴天了就蓋房子。

第二天，天晴了，它又想：多好的天氣呀，應(yīng)該好好玩一天，等

明天再蓋房子吧。

第三天，又下雨了，小猴子想：等天晴了錢定蓋房子。天晴了，

它又去玩了。

就這樣，它一天推一天，房子始終沒有蓋。天氣漸漸冷了，個(gè)猴

仍然沒有房子住。下雪了，小猴躲在樹洞里發(fā)抖。它好后悔呀。

想一想：

(1)小猴后悔什么？

(2)第二年它會(huì)怎樣做？

(3)話短文起個(gè)名字：

十、寫話。

“六一”兒童節(jié)那天，你做了些什么事？你的心情怎樣？你的小

伙伴及大哥哥大姐姐是怎樣度過這一天的，寫一寫？

一年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃人教版

一、學(xué)生基本情況分析：

二、教材分析

三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字550個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、

整潔。

4、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積

累詞語。

（三）寫話

1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的550字，會(huì)寫的250字。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀°

（一）閱讀教學(xué)：

1、重視朗讀的指導(dǎo)。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。

3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)

生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學(xué)：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。

一、班情分析：

結(jié)合我校本學(xué)期以規(guī)范學(xué)生書寫姿勢等行為、規(guī)范語文作業(yè)的要

求，及時(shí)跟蹤學(xué)生上交作業(yè)的情況等為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，爭取在課

堂上完成書面作業(yè)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八

個(gè)專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏

天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們

身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)

值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4-

—5篇課文和1個(gè)語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整

體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種

形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個(gè)欄目：我的

發(fā)現(xiàn)一一鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字

的方法；日積月累一一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交

際一一與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺(tái)一一給

學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。本冊共有550個(gè)

要求會(huì)認(rèn)的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)

習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識字。能正確書寫要求會(huì)

寫的字250個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生書寫的良好習(xí)慣，灌輸學(xué)生書寫時(shí)要注

意每一筆畫在田字格當(dāng)中的位置等知識，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主觀察生字

并能夠認(rèn)真書寫生字。

2、脫離指著書本讀書的習(xí)慣，重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正

確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中

自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，能讀準(zhǔn)陳述句、問句、感嘆句

語氣。

3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生

有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交

際能力。

4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

5、以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。積累

自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、

價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是:

(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論

書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自

己見解的機(jī)會(huì)。

(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

五、突破重、難點(diǎn)措施：

1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，學(xué)習(xí)形聲字，知

道偏旁與字義有重要的聯(lián)系，認(rèn)識字的緣由。注重聯(lián)系生活實(shí)際識

字。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)

結(jié)合起來。

5、注重開發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

六、教學(xué)措施：

1、對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們

閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感

受。本學(xué)期以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，

還給學(xué)生提供了很多參考書目以及提供家長相對應(yīng)的教育方法。

2、對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他

們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們

樂于學(xué)習(xí)。也要付出時(shí)間和耐心，畢竟他們的接受能力不太強(qiáng)，我

們要幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。

3、對于每次的單元測試或其他重要考試做好測試結(jié)果的分析，

及時(shí)查漏補(bǔ)缺。特別是學(xué)困生，要采取測拭前提前針對練習(xí)、講評

后再測、降低練習(xí)難度等手段，樹立其學(xué)習(xí)的興趣。

4、繼續(xù)貫徹“減負(fù)精神”，提高課堂教學(xué)效率。爭取在課堂上

完成書面作業(yè)，把學(xué)生課后更多的時(shí)間留給課外閱讀。

學(xué)生情況分析:

教材情況分析:

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

1.在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)

新，開拓進(jìn)取。

2.教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教育理

念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

4.教材的內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡

化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

5.教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中

不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

6.教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材

同時(shí)要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空

間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

教材基本結(jié)構(gòu)

一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適

當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有

了更大改進(jìn)。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)

8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的

夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有

趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教

育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限

性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融

為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng).每組包括1課“識字”、4-5

篇課文和1個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整

體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子

歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多

彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)一鼓勵(lì)學(xué)生探

究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累一引

導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際一與專題聯(lián)系，在雙向交

流中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺(tái)一給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課

外所得的舞臺(tái)。

八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要

求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。

全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字。

要求認(rèn)識的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文

園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

每一組，也可以稱作每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語

文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都

是圍繞本單元的專題安排的。幾個(gè)單元也都是如此，圍繞一個(gè)專期

把各項(xiàng)教材內(nèi)容組合成一個(gè)整體，體現(xiàn)了識字、閱讀、口語交際、

語文實(shí)踐活動(dòng)的整合。各單元之間，體現(xiàn)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及

語文能力的整體推進(jìn)，螺旋上升。這樣安排，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》避

免煩瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜

合語文能力。

2、安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，改變了以前集中安排識字課的做法，把8

課識字，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專

題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，既通

過識字課承擔(dān)了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力，又充分

體現(xiàn)了整合的思想。識字課的形式大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形

式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產(chǎn)生的單調(diào)枯

燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)

美、內(nèi)涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐

富了知識儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。

全冊課文充分體現(xiàn)了以下幾個(gè)恃點(diǎn)。

一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛他

人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想

情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。

二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映

學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識大

千世界。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。

教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)改進(jìn)措施提示

在準(zhǔn)確把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既

要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過

程中，不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)。沒有好的經(jīng)驗(yàn)，教材就很難繼續(xù)提高，不

斷改進(jìn)。

準(zhǔn)確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)

明確教學(xué)要求，下要保底，上不封頂

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)，一定要落

實(shí)到每個(gè)學(xué)生。這些基本要求主要有以下幾方面。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，

能主動(dòng)識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動(dòng)力。一定要重視興

趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。

3,學(xué)習(xí)有普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意

思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言

的優(yōu)美。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只

顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀

的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重

視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣一關(guān)鍵是讀課文讀

出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；

得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀

書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵(lì)學(xué)

生自覺地更多地積累詞、句、段。

6,加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)

習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是

教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還

你一個(gè)驚喜！

因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞

專題設(shè)計(jì)，所以備課時(shí)胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一

組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。每組教材圍繞哪個(gè)專題，有哪些內(nèi)

容，有哪些要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣，怎樣進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)，在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施，什么時(shí)候布置學(xué)

生進(jìn)行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。

一年級下冊《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

一年級下冊《特別的作業(yè)》教學(xué)反思

《特別的作業(yè)》是一年級下冊的一篇選學(xué)課文，講的是老師布置

一項(xiàng)別開生面的作業(yè)，讓孩子們找春天，多數(shù)孩子拿回柳枝、小花

之類的東西，而小麗拿回的是一幅畫著玉蘭花的畫。小龍捉來了蜜

蜂，卻是想著等會(huì)要把它放了的。他們簡單的言行中流露的是對自

然萬物的珍惜愛護(hù)。

很明顯，這是一篇以保護(hù)自然環(huán)境為主題的文章，引導(dǎo)孩子體會(huì)

文中所蘊(yùn)含的情感是必定要做的事。但是否讓這條情感線成為課堂

的主旋律呢?近年來，小語界專家呼吁，閱讀教學(xué)，應(yīng)減少致力于對

知識的傳遞，內(nèi)容的分析，而更應(yīng)該努力尋求在語言學(xué)習(xí)中形成閱

讀能力的有效策略。

實(shí)現(xiàn)從“教課文”到“教閱讀”的轉(zhuǎn)型。因此，我認(rèn)為，語文是

言與文的結(jié)合體，情感本身就流淌在語言文字之間。品味文字，勝

丁空洞說教。我努力讓孩了們“入課堂便語文”。

一、如導(dǎo)入新課時(shí)，交流平時(shí)的作業(yè)，目的在于和課題中的

“特別”形成對比C同時(shí)，在交流中，我出示“一項(xiàng)作業(yè)”，并不

斷強(qiáng)化運(yùn)用，是為了在不覺間滲透這個(gè)比較陌生的量詞的用法。而

這個(gè)“一項(xiàng)作業(yè)”也貫穿了課堂的始終。

二、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是老師們較為重視的。但卻存在著虛晃一

槍的情況。今天我在出示課題后，也讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，但之后的教

學(xué)是圍繞著解疑進(jìn)行。如先解決“作業(yè)是什么”、“有什么特

別”，接著重點(diǎn)圍繞“作業(yè)做得怎么樣”展開教學(xué)。

三、但這個(gè)教學(xué)中，我又把“有()的()”這個(gè)句式作為培養(yǎng)學(xué)

生語文能力的抓手，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。選取這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是因?yàn)?，這篇

課文文質(zhì)都很一般，別的地方都很簡單。唯獨(dú)這處有嚼頭，是學(xué)生

尚欠缺的能力所在C且這個(gè)句式有點(diǎn)特別，和平常的“有……

有……”有著本質(zhì)的區(qū)別。落腳點(diǎn)是放在動(dòng)詞和方位上，如“放在

鉛筆盒里的楊花”C

這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)我分四個(gè)層次進(jìn)行：

一、讀這組句子，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘；

二、把“用水碗盛的紫丁香”試著換成“盛在水碗的紫丁香”；

三、把小麗小龍的作業(yè)也用這樣的句式來改一改；

四、感受春天之美，用上“有()的0”句式來說，并寫一寫自

己將要畫的畫。經(jīng)過這么幾個(gè)回合，學(xué)生對這個(gè)句式的運(yùn)用有了質(zhì)

的提高。這個(gè)訓(xùn)練的過程是充分展開的。

葉圣陶先生指出：“凡是一種能力或者習(xí)慣，不靠學(xué)習(xí)者自己運(yùn)

用心力去實(shí)踐，去嘗試，是無論怎樣也難以養(yǎng)成的?！币虼?，讓學(xué)

生親歷過程，是生本課堂的重要理念。一課一得，長此以往，學(xué)生

的素養(yǎng)必然有效提高。

正如周一貫先生所言：課堂上如果學(xué)生沒有經(jīng)過積極主動(dòng)乃至艱

苦的思維過程，有時(shí)候盡管也可以呈現(xiàn)出一種流暢有序、環(huán)環(huán)緊扣

的課堂局面，但這很可能只是一種粉刷的和諧，一種惰性的通達(dá)。

四、至于小麗為什么要畫一幅畫，小龍把蜜蜂關(guān)在盒子里，我

認(rèn)為有一定數(shù)量的學(xué)生在理解上存在一點(diǎn)困難。因此，我在朗讀中

創(chuàng)設(shè)了個(gè)對話情境：“直接摘一朵玉蘭花多簡單呀，可她不摘，而

是去畫，為什么？”引發(fā)學(xué)生的思考討論。

而與小龍對話“這是你畫的春天嗎?為什么蜜蜂就是春天?那你還

把它關(guān)在盒子里？”經(jīng)過這樣的交流，學(xué)生自然而然明白了他們的用

意所在，并為之動(dòng)容，情感目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。

五、我認(rèn)為在板書設(shè)計(jì)得也較為巧妙，六個(gè)代表春天的景物分

別為一花瓣，隨著學(xué)生的交流組成一朵絢爛的花，花蕊是一張滿意

的笑臉，多種意味蘊(yùn)含其中，相信學(xué)生也會(huì)有別樣的感覺。

縱觀這課教學(xué)，我認(rèn)為自己始終在帶領(lǐng)孩子用語文的方式學(xué)語

文，是一堂能力取向的課堂，是散發(fā)語文芬芳的課堂。但是，因?yàn)?/p>

經(jīng)驗(yàn)的‘不足與課堂調(diào)控能力的欠缺，課堂也留下了不少遺憾。

缺點(diǎn)之一：課堂語言累贅

這是我課堂教學(xué)中一個(gè)很大的“毛病”。通常自己講完一遍后還

不放心，關(guān)鍵的地方還要啰嗦幾句，學(xué)生回答問題后我也忍不住要

重復(fù)，既浪費(fèi)時(shí)間，又制造聽覺疲勞。

缺點(diǎn)之二：細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足

細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能

力，又是師生溝通的平臺(tái)。例如這節(jié)課，我的多音字教學(xué)環(huán)節(jié)本來

是放在前面的，由于我很緊張把這一環(huán)節(jié)漏掉了，但是在出示課文

8.9自然段的時(shí)候我讓學(xué)生找出多音字，學(xué)生找到了“只”，我只

是“哦”了一下就讓他座下，繼續(xù)讓學(xué)生找，當(dāng)時(shí)密密麻麻的字可

能學(xué)生也有點(diǎn)蒙了，頓時(shí)讓課堂氣氛有點(diǎn)冷場，過了一會(huì)兒才有個(gè)

學(xué)生找到我想要的答案“扇”。

我想：如果在這里我對第一個(gè)學(xué)生的回答做一些肯定，再問同學(xué)

們“還有個(gè)多音字藏在這一句呢?我們一起來讀讀吧，”再讓學(xué)生

找，這樣范圍小一點(diǎn)，學(xué)生也容易發(fā)現(xiàn)，課堂也就不會(huì)有冷場的現(xiàn)

象了。

缺點(diǎn)之三：評價(jià)語簡單、籠統(tǒng)

教師課堂評價(jià)語的主要功能是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的興

趣，是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。而我一味地用“標(biāo)準(zhǔn)式”的“不

錯(cuò)”“很好”“真了不起”等簡單、籠統(tǒng)的語言來評價(jià)，煽動(dòng)不了

學(xué)生激情的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到“指引方向”的作用，如果我的

評價(jià)語風(fēng)趣幽默點(diǎn)，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到

教育。

這些都成為我今后需要努力改進(jìn)的方向。我喜歡語文，也喜歡帶

著孩子們學(xué)語文。且行且思，在語文教學(xué)的路上，我相信自己，會(huì)

漸漸成長。

蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)認(rèn)識人民幣練習(xí)卷，(4)

作業(yè)紙4姓名：一、直接寫得數(shù)。

5+8=45—3=9+6=32+5=49—4=12—5=52—20=18—9

=90+4=,7+4=17+40=97-4=62+30=1+7