聲音傳播的方向上課鈴響了，為什么在校園不同方位的同學(xué)都能聽(tīng)到鈴聲并走向教室，這說(shuō)明什么？鈴聲能穿過(guò)空氣從四面八方傳進(jìn)我們的耳朵。實(shí)驗(yàn)探究——聲音在水中的傳播實(shí)驗(yàn)材料:手機(jī)、防水袋、水槽、水實(shí)驗(yàn)要求：1.打開(kāi)鈴聲。2.手機(jī)要用防水袋密封起來(lái)哦。聽(tīng)一聽(tīng)浸沒(méi)在水中的手機(jī)鈴聲聲音能在水中傳播實(shí)驗(yàn)探究——聲音在固體中的傳播兩次聽(tīng)到的聲音一樣嗎？第一步：第二步：聲音能在固體中傳播，而且聲音在空氣和固體中的傳播不同聲音可在氣體、液體、固體中向不同方向傳播。實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)比學(xué)習(xí)——聲音的傳播固體液體氣體聲音傳到人的耳朵里，耳朵又是怎樣聽(tīng)到聲音的？類(lèi)比學(xué)習(xí)——耳朵的結(jié)構(gòu)聽(tīng)小骨外耳道鼓膜聽(tīng)神經(jīng)耳蝸（里面充滿液體）耳廓模擬實(shí)驗(yàn)：鼓膜的作用紙屏泡沫塑料小球鼓面振動(dòng)產(chǎn)生聲音聲波傳至紙屏，紙屏振動(dòng)小球振動(dòng)1.組長(zhǎng)做實(shí)驗(yàn)。2.組員觀察并記錄。我看到：紙屏在（），小球在（）。

請(qǐng)你拎起小鼓，鼓面對(duì)準(zhǔn)紙屏，連續(xù)敲擊，觀察紙屏和小球的變化。

聲音的產(chǎn)生過(guò)程：聲波通過(guò)外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)又通過(guò)聽(tīng)小骨傳給耳蝸，連接耳蝸的聽(tīng)神經(jīng)把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽(tīng)到聲音了。聽(tīng)小骨外耳道鼓膜聽(tīng)神經(jīng)耳蝸（里面充滿液體）耳廓聲音的傳遞路徑：聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)類(lèi)比學(xué)習(xí)——耳朵的傳聲過(guò)程人如何聽(tīng)見(jiàn)聲音拓展應(yīng)用，動(dòng)手制作3.拉直棉線，和同學(xué)玩打“土電話”的游戲。1．找兩個(gè)紙杯，在每個(gè)杯底戳一個(gè)小洞。2．找一根棉線，穿過(guò)兩個(gè)杯底的洞，在線頭處捆上一段火柴梗。做一個(gè)“土電話”按照當(dāng)時(shí)的造箭技術(shù)，三天時(shí)間最多只能造一萬(wàn)支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對(duì)造不好十萬(wàn)支箭。這說(shuō)明了什么？周瑜心胸狹窄，想除掉諸葛亮。默讀第2自然段，用橫線畫(huà)出周瑜對(duì)諸葛亮說(shuō)的話?！拔覀兙鸵苘娊粦?zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”夏天白天變（）了，農(nóng)民們?cè)绯鐾須w，在田間辛勤地（）、（）……籬笆的影子隨著太陽(yáng)的升高變得越來(lái)越（），（）經(jīng)過(guò)。只有（）和（）繞著籬笆（）地飛舞著。讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景。（課后第2題）播種長(zhǎng)短沒(méi)有人蜻蜓鋤草蝴蝶悠閑詩(shī)中的初夏鄉(xiāng)村景色有形有色，有動(dòng)有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這么喜愛(ài)它，讓我們來(lái)齊讀這幅獨(dú)特的風(fēng)景圖吧！四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大