第三章幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章主要學(xué)習(xí)內(nèi)容第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園健康教育的特點(diǎn)健康領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求健康教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié)健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園健康教育的特點(diǎn)幼兒園健康教育旨在提高幼兒的健康認(rèn)知水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒有益于健康的行為方式和習(xí)慣。（一）滲透性有兩層含義：一是健康教育表現(xiàn)在一日生活所有環(huán)節(jié)中；二是健康教育并不局限于專門的健康教學(xué)活動(dòng)。生活區(qū)盥洗區(qū)2.養(yǎng)成性健康習(xí)慣和健康行為的養(yǎng)成不是通過一次教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。3.先行性由于生活經(jīng)驗(yàn)和理解水平的限制，有些教育內(nèi)容和要求對(duì)于幼兒來說具有一定難度，這要求健康教育的某些內(nèi)容與要求要有一定的行為先行性。二、健康領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮健康領(lǐng)域的要求（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有一定的秩序感與穩(wěn)定性（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有一定的引導(dǎo)性三、健康教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）健康教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求1.材料的選擇要與幼兒的日常生活密切相關(guān)2.涉及的材料在日常環(huán)境中要有應(yīng)用的機(jī)會(huì)3.要注重領(lǐng)域之間的融合性（二）健康領(lǐng)域不同內(nèi)容教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.安全和自我保護(hù)包括對(duì)安全常識(shí)的了解及遵守、對(duì)安全標(biāo)志的認(rèn)識(shí)、應(yīng)對(duì)意外事故的常識(shí)等。2.飲食營(yíng)養(yǎng)包括進(jìn)餐習(xí)慣、常見食物的辨識(shí)、膳食的平衡、飲水習(xí)慣、中外飲食文化等。3.生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力包括洗手、刷牙、穿脫、整理衣服、作息習(xí)慣、活動(dòng)用具的整理、玩具的清潔、周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。4.心理健康包括愉快情緒的培養(yǎng)、心理品質(zhì)的培養(yǎng)、心理問題的調(diào)整等。5.身體生長(zhǎng)包括對(duì)身體外形的了解、對(duì)五官的認(rèn)識(shí)與保護(hù)、對(duì)疾病的預(yù)防與治療、對(duì)生命現(xiàn)象的探索等。6.體育鍛煉包括走、跑、爬、跳、投擲、攀登等身體活動(dòng)的知識(shí)和技能，平衡、協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌、力量等的練習(xí)。幼兒園語言教育的特點(diǎn)語言領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求語言教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)語言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園語言教育的特點(diǎn)幼兒園語言教育旨在通過提供各種語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展幼兒的交際能力，提高幼兒的思維水平，滿足幼兒欣賞語言美的需要。（一）應(yīng)用性幼兒只有在語言交往的環(huán)境中，有交往的需要時(shí)，語言能力才能得到發(fā)展。（二）整體性語言教育應(yīng)與其他領(lǐng)域的教育緊密結(jié)合在一起。（三）容錯(cuò)性語言學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性。幼兒學(xué)習(xí)和掌握語音、詞匯、句子，以及對(duì)語言的運(yùn)用都需要一個(gè)過程，從不理解到理解，從錯(cuò)誤地表達(dá)到較為準(zhǔn)確地表達(dá)，這是幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)。所以，教師要持有一種寬容的態(tài)度，允許幼兒犯錯(cuò)。二、語言領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，為幼兒提供充分的語言練習(xí)機(jī)會(huì)如晨間談話、各類活動(dòng)（生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)）中的對(duì)話與交流、創(chuàng)設(shè)交流情境、辯論賽。（二）整合各領(lǐng)域和一日生活各環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)富有童趣的語言環(huán)境在各領(lǐng)域、一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行（滲透）語言教育。如在中班美術(shù)活動(dòng)《我自己》中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽講述畫中的故事、成長(zhǎng)的故事等?；顒?dòng)結(jié)束后，教師又把相應(yīng)作品與材料投放到語言區(qū)，供他們欣賞與學(xué)習(xí)。（三）營(yíng)造寬松、自由的話語氛圍，對(duì)幼兒的語言學(xué)習(xí)做出積極的反饋1.讓幼兒敢說2.給予積極回應(yīng)三、語言教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）語言教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求1.創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說”的環(huán)境氛圍2.提供使幼兒“想說、愛說”的材料3.提供促使幼兒“會(huì)說”的示范4.充分利用語言區(qū)，豐富教育活動(dòng)的語言環(huán)境（二）語言領(lǐng)域不同內(nèi)容教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.談話活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)談話情境，引出中心話題（2）提供豐富的談話素材2.講述活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)讓幼兒充分感知、理解憑借物的環(huán)境（2）營(yíng)造有秩序的、能促使幼兒認(rèn)真傾聽的環(huán)境3.聽說游戲（1）設(shè)置游戲情境，營(yíng)造游戲氛圍（2）保障游戲時(shí)間，創(chuàng)設(shè)輕松的教育環(huán)境4.文學(xué)教育活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)適宜的文學(xué)情境，為引出文學(xué)作品做鋪墊（2）提供豐富的體驗(yàn)環(huán)境，幫助幼兒體驗(yàn)作品的藝術(shù)魅力5.早期閱讀活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)寬松、自由、具有濃厚閱讀氛圍的環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀物質(zhì)環(huán)境幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)社會(huì)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求社會(huì)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園社會(huì)教育的特點(diǎn)幼兒園社會(huì)教育旨在為幼兒提供社會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在尊重幼兒生活、遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)他們自我意識(shí)的形成，發(fā)展交往、合作能力，增進(jìn)其對(duì)社會(huì)和世界的理解。（一）隨機(jī)性除了有計(jì)劃的社會(huì)教育活動(dòng)外，幼兒的日常生活、自由活動(dòng)、偶發(fā)事件等也蘊(yùn)含了許多社會(huì)教育的機(jī)會(huì)。（二）針對(duì)性幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容廣泛，涉及面廣，在選擇內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)具體目標(biāo)來取舍。同時(shí)，也應(yīng)考慮所處地域。（三）潛移默化性幼兒社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)技能等的形成是一個(gè)過程，與日常所受到的影響密切相關(guān)。（四）生活性社會(huì)教育應(yīng)與幼兒的日常生活密切相關(guān)。中班社會(huì)教育活動(dòng)《乘坐公共汽車》（五）民族性與世界性的統(tǒng)一既要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也要納入世界其他民族的優(yōu)秀文化。二、社會(huì)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、富有童趣的環(huán)境有歸屬感，能減少不良情緒。（二）創(chuàng)設(shè)一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的活動(dòng)空間空間布局、空間密度對(duì)幼兒行為有重要影響?？柣舳鞯膶?shí)驗(yàn)表明生活在擁擠環(huán)境中的白鼠容易出現(xiàn)行為異常（如更多的攻擊行為）（三）恰當(dāng)投放材料材料類型（如非合作性材料、合作性材料）、材料數(shù)量等會(huì)影響幼兒之間的交往。（四）創(chuàng)造良好的人際環(huán)境師幼關(guān)系、同伴關(guān)系。（五）充分利用社區(qū)資源如超市、郵局、市場(chǎng)、名人故居等。三、社會(huì)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）社會(huì)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求1.創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒真實(shí)生活體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)境2.投入積極情感，營(yíng)造良好的情感氛圍3.積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供行為實(shí)踐機(jī)會(huì)（二）社會(huì)領(lǐng)域不同內(nèi)容教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為自我教育活動(dòng)、社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)、人際交往教育活動(dòng)、多元文化教育活動(dòng)。1.自我教育活動(dòng)（1）營(yíng)造平等、寬容的心理氛圍（2）創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮幼兒主體性的環(huán)境2.社會(huì)環(huán)境與社會(huì)規(guī)范認(rèn)知教育活動(dòng)（1）選擇與幼兒生活密切聯(lián)系的具體社會(huì)環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境、材料積極互動(dòng)3.人際交往教育活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)人際交往情境，激發(fā)幼兒的交往興趣（2）利用游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)交往4.多元文化教育活動(dòng)我國(guó)文化為主，外國(guó)文化為輔，增強(qiáng)理解。幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求藝術(shù)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園藝術(shù)教育的特點(diǎn)幼兒園藝術(shù)教育旨在通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)熏陶，為幼兒創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，萌發(fā)對(duì)美的感受與體驗(yàn)，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（一）情感性在一定程度上可以說，一切藝術(shù)都是情感的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)側(cè)重情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)等。（二）創(chuàng)造性藝術(shù)是最富創(chuàng)造力的領(lǐng)域，幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)保護(hù)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，從而使幼兒形成良好的藝術(shù)素質(zhì)。（三）愉悅性幼兒是天生的藝術(shù)家，藝術(shù)教育活動(dòng)能給他們帶來精神愉悅。（四）操作性藝術(shù)活動(dòng)是用一定的藝術(shù)媒介表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。二、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)充滿感情色彩的審美環(huán)境（二）創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)作的藝術(shù)環(huán)境（三）創(chuàng)設(shè)愉悅的藝術(shù)環(huán)境（四）提供可操作的藝術(shù)環(huán)境1.提供專門區(qū)域2.提供豐富的材料3.安排多種類型的活動(dòng)三、藝術(shù)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）藝術(shù)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求1.提供多通道參與的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒充分感知和理解美調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，如聽覺、視覺、動(dòng)覺。2.創(chuàng)設(shè)生活情境來表現(xiàn)美（二）藝術(shù)領(lǐng)域不同內(nèi)容教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為音樂教育活動(dòng)和美術(shù)教育活動(dòng)。1.音樂教育活動(dòng)（1）創(chuàng)設(shè)充滿活力的環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)起來（2）創(chuàng)設(shè)富于表現(xiàn)的環(huán)境，給幼兒展示的舞臺(tái)2.美術(shù)教育活動(dòng)（1）營(yíng)造自由、輕松的美術(shù)活動(dòng)氛圍（2）創(chuàng)設(shè)支持幼兒主動(dòng)探索的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)科學(xué)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第五節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一、幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神教育的統(tǒng)一。（一）邏輯性科學(xué)概念作為科學(xué)學(xué)習(xí)的中心支架，具有獨(dú)特的學(xué)科邏輯性。邏輯性也是科學(xué)領(lǐng)域教育區(qū)別于其他領(lǐng)域教育最大的特征。（二）廣泛性科學(xué)教育的內(nèi)容豐富廣泛，涉及天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。（三）探究性沒有探究就沒有真正的科學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，就是科學(xué)探究的過程（觀察現(xiàn)象、提出問題、做出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、形成結(jié)論等）。二、科學(xué)領(lǐng)域?qū)Νh(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求（一）創(chuàng)設(shè)適宜幼兒主動(dòng)探索的物質(zhì)環(huán)境（二）營(yíng)造安全的心理氛圍（三）提供適于幼兒探究的有意義的活動(dòng)材料三、科學(xué)教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體要求1.創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境2.給予幼兒活動(dòng)的自由3.為幼兒創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)（二）科學(xué)領(lǐng)域不同內(nèi)容教育活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為觀察類科學(xué)教育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)、技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)、交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)類科學(xué)教育活動(dòng)。1.觀察類科學(xué)教育活動(dòng)（1）選擇合適的觀察對(duì)象（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要調(diào)動(dòng)多感官參與的環(huán)境